小学教师如何做课题研究
小学教科研课题研究制度模版
小学教科研课题研究制度模版一、背景和目的在小学教育中，科研课题是提高教师教育教学能力和推动教育改革发展的重要途径。
为了规范小学教科研课题的研究过程，提高研究成果的质量，制定了小学教科研课题研究制度。
二、研究内容小学教科研课题研究应紧跟教育教学改革的方向，围绕小学教育教学中的热点难点问题进行深入研究。
研究内容可以包括小学教育教学理论与方法的创新、教育教学资源的开发与利用等方面。
三、研究步骤1. 选题阶段：教师可以根据学校的教学需求、自身的教学特点以及教育教学改革的方向选择适合的研究课题。
2. 研究设计阶段：制定研究的目标和研究方法，明确研究的内容和范围。
同时，要进行文献调研，了解已有的研究成果，为研究提供参考和借鉴。
3. 数据收集和分析阶段：收集与研究课题相关的数据和资料，对数据进行整理和分析。
可以通过实地观察、问卷调查、访谈等方法获取数据。
4. 结果呈现和总结阶段：分析研究结果，撰写研究报告。
要将研究结果与实际教学相结合，总结出有实际指导意义的结论。
四、研究质量保证措施1. 严格的选题程序：任课教师提出课题申请后，由学校教研部门进行评审，确保研究课题的科学性和可行性。
2. 规范的研究设计和数据收集：教师在进行研究时要遵循规范的研究设计，确保数据的真实和可靠性。
3. 多角度评估研究成果：研究成果应经过专家评审和同行评议，确保研究成果具有较高的学术水平和实际应用价值。
五、研究成果的应用与推广1. 教师培训和研修：将研究成果运用于教师培训和研修活动，提高教师的教育教学能力。
2. 学校管理和教育改革：将研究成果应用于学校教学管理和教育改革中，进一步推动学校的发展。
3. 学术交流和推广：将研究成果发表在学术期刊上，参加学术会议进行交流，并向其他学校进行推广。
六、研究经费和项目管理1. 研究经费：学校应给予一定的经费支持，用于研究活动中的材料购置、数据收集和实地调研等。
2. 项目管理：学校教研部门应建立完善的项目管理制度，对研究项目进行管理和指导，确保研究工作的顺利进行。
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
3. 课题结题后，研究成果可以发表在相关刊物或会议上，以提高自己的学术声誉和影响力。
注意事项：1. 选题要具有创新性、实用性和针对性，关注教育教学领域的热点和难点问题。
2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义，为评审专家提供充分的依据。
3. 实施过程中，要注重研究方法的合理性和科学性，保证研究数据的准确性和可靠性。
小学课题实施措施方案
小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。
通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。
本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。
二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。
课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。
教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。
2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。
3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。
根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。
在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。
三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。
通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。
导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。
教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。
四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。
教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。
课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。
2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。
3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。
4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。
教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。
小学教科研课题研究制度
小学教科研课题研究制度现阶段，教师的教育教学工作不再局限于课堂上的传授知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
因此，建立一个有效的小学教科研课题研究制度，对于提高教师的教育教学水平，促进学校的教学改革具有重要的意义。
本文将从课题选取、研究过程、成果应用等方面探讨小学教科研课题研究制度的建立。
一、课题选取小学教科研课题的选取是制定教科研课题研究制度的第一步。
课题的选取需要满足以下几个要求：符合课程改革的方向，紧密联系学科教学实际，有一定的研究价值和实施可行性。
首先，课程改革是推动教师专业发展的重要手段，因此，教科研课题应具有与课程改革相关的特点。
其次，教师在教学实践中会遇到各种问题，选取与教学实际紧密相关的课题能够更好地解决这些问题。
最后，课题的选取需要考虑研究的价值和可行性，确保研究成果能够在实践中得到应用。
二、研究过程小学教科研课题的研究过程需要按照一定的步骤进行。
首先，确定研究目标，明确研究的目的和意义。
其次，进行文献综述，了解前人的研究成果，为研究提供理论依据。
然后，设计研究方案，包括研究内容、研究方法和研究步骤等。
接着，进行实施研究，收集和整理相关数据。
最后，对研究结果进行分析和总结，得出科学的结论。
在研究过程中，需要注重实践和理论的结合，确保研究结果的科学性和可信度。
三、成果应用小学教科研课题的成果应用是教科研课题研究制度的重要环节。
教科研课题研究的目的是为了解决实际问题和提高教师的教育教学水平，因此，研究成果的应用非常重要。
成果的应用可以通过多种方式进行，例如撰写教材、参与课程改革、开展教师培训等。
通过将研究成果应用于实际教学中，可以有效提高学生的学习效果，促进教学改革的深入发展。
综上所述，建立一个有效的小学教科研课题研究制度对于提高教师的教育教学水平，促进学校的教学改革具有重要的作用。
在实施制度过程中，需要注意课题的选取、研究过程的规范和成果的应用。
通过不断地开展教科研课题研究，可以推动小学教育的发展，提高教师的专业水平，实现学校教育教学的目标。
小学课题研究具体实施方案
小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。
小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
因此，小学课题研究具有重要的意义。
二、课题研究的具体实施方案。
1. 选择课题。
在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。
比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。
2. 制定研究计划。
制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。
3. 收集资料。
在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。
4. 实施研究。
在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。
5. 分析总结。
在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
6. 完善成果。
教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。
三、课题研究的注意事项。
1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。
2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。
3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。
4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。
5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。
小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)
小学教师个人课题研究计划范本小学教师个人课题研究计划范本篇1研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
工作安排：九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;2、写好课题组个人子课题计划;3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;4、认真准备课题研讨课。
十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。
十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;元月份：1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结，并进行交流;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;4、写好课题研究论文，并进行交流。
小学教师个人课题研究计划范本篇2一、指导思想从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。
本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。
在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。
二、具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
小学课题研究制度
小学课题研究制度1. 引言小学课题研究制度是小学教育中的一项重要工作，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。
通过课题研究，学生能够自主选择感兴趣的话题进行深入学习和探究，培养解决问题的能力和创新思维，提高科学素养和学术能力。
2. 课题研究指导思想小学课题研究制度的指导思想是以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创造力。
通过课题研究，让学生在实践中学习和掌握知识，培养学生的思辨能力和创新意识。
同时，课题研究也是教师引导学生学习的重要手段，通过引导学生选择适合自己的课题和探究方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 课题研究的目标和内容小学课题研究的目标是培养学生的科学研究能力和创新精神，提高学生的学术能力和科学素养。
具体内容包括：•学生选择课题：学生自主选择感兴趣的课题进行研究，可以是科学知识、社会问题、文化传统等方面的话题。
•课题研究设计：学生根据自己选择的课题，制定研究计划和方法，确定研究目标和内容。
•调查和数据收集：学生进行实地调查、文献查阅等工作，收集相关数据和资料。
•数据分析和解释：学生对收集到的数据进行分析和解释，提出结论和观点。
•研究总结和展示：学生对课题研究过程进行总结，并通过报告、展示等形式展示自己的研究成果。
4. 课题研究的组织与实施小学课题研究由学校和教师共同组织和指导。
具体的组织与实施包括以下几个方面：4.1 学校的组织与支持学校在课题研究中发挥着重要的作用。
学校应当制定相应的管理制度，明确课题研究的目标和要求。
学校还应当为学生提供必要的资源和设施，包括图书馆、实验室、调查工具等，以支持学生的研究工作。
4.2 教师的指导与引导教师在课题研究中担任重要的指导角色。
教师应当引导学生选择适合自己的课题和研究方法，并提供必要的指导和帮助。
教师还应当组织学生进行研究活动，监督和评价学生的研究过程和成果。
4.3 学生的参与与合作学生是课题研究的主体，他们应当积极参与到研究活动中。
学生可以自主选择课题，并组织自己的团队进行研究。
教师个人课题研究计划（通用23篇）
教师个人课题研究计划（通用23篇）教师个人课题研究计划篇1课题研究目标1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。
2、力争建构彰显本校艺术特色的学校走廊环境。
课题研究资料：学生的年龄特点不一样，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺术性设计和装饰，可设计不一样主题资料。
一.研究步骤：达成目标及研究资料：学习有关理论，分析本校艺术教育和学校走廊文化现状，进行有关学校走廊文化建设的调查，明确发展目标，制定课题方案。
二.研究措施：1.自身加强业务学习、提升理论水平、收集有关艺术特色学校走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色学校文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题研究工作。
2.落实走廊环境创设研究方案，开展多种形式的活动成果展示与交流会。
3、寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创设应让学生积极参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优势，注重整体的艺术效果。
一方面以学校《贝壳苑》校本课程为指引，使各种小贝壳成为艺术想象和审美创造的重要素材，装点走廊。
各年级学生的年龄特点不一样，能够结合学校的各项研究活动，体现各学科的特点及学科的整合，设计不一样主题的走廊、过道，如小小书画家长廊、科技长廊、海防长廊等，使其散发浓浓的艺术气息;使学生在浓郁的艺术氛围中开阔视野，提高自身审美本事。
教师个人课题研究计划篇2研究的主要目的：1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。
2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。
3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。
本学期课题研究的具体实施计划：三月份：（1）学习学校课题组的总计划。
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小学教师如何做课题研究今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过比在坐的先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关课题方面的相关知识和大家做以交流。
也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对课题方面有所了解、有所认识，我就无比的欣慰。
我今天和大家交流的题目是《小学教师如何做课题研究》。
记得苏霍姆林斯基的一句话“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来”。
希望我们今天的交流能成为大家走上这条幸福道路的开始。
下面我从三方面来和大家做个交流。
一、什么是课题研究？以前没做课题时，我也总觉得做课题是很难的，应该是专家们做的事。
我作为一线老师是没有能力、也没有时间去做的，因为一线教师要忙于备课、批改作业，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务。
怎么有时间再去做课题研究呢？再说不知道怎么去做课题。
自2011年接手主持省级课题以来，经3年的努力，于2014年1月顺利结题，同时我也兼做地市级课题，。
回顾自己做课题的历程，只想告诉大家，课题研究并没有我们想象得那么难。
有道是：问题即课题，教学即研究，效果即成果。
它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。
说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。
从而提升自己的教育理念和教学水平。
二、为什么要做课题研究？首先是评聘职称的需要；其次是教学的需要。
教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并采取相应的策略把它解决了。
例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；或是在平时教育教学中，为了让学生学会，愿学，积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在教师的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。
若教师能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。
当看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了，这足以说明课题研究是一件快乐的事，并不是负担。
三、怎样做课题研究？做课题研究有这六个步骤：选题（定题）—申请立项—撰写实施方案（开题报告）—深入研究—撰写结题报告—结题。
这六个步骤有分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
（一）准备阶段：准备阶段要完成3项任务选题、立项、开题1、选题。
先谈谈怎样选题在刚进入课题研究时，选题是非常重要的，因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。
虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。
那么，哪里去找我们课题的灵感呢？①要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时留心观察，善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
2009年在岚谷执教时“教学开放周”听了刘紫银老师的课，我与徐润萍老师交流，引起我对学生“问题意识”的思考，也让我对省级课题“问题解决”的兴趣，正好执教结束后，回到崇安中小我就加入了课题组。
②要关注学生。
关注学生的学习习惯、情感变化、思维方式等等。
2012年参加杭州的“千课万人”观摩活动，吴正宪老师执教的“重叠”一课，学生对于同时参加两项课外有多少人的回答，引起我对学生思维方式的思考，因此我确立“追问”的主题，写了两篇论文，并一直坚持做该课题。
③从课题申报指南中选题。
可以从各级课题申报通知的申报指南中寻找课题。
2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报指南中，就有很多课题是为大家量身定制的。
如：这次“国检”注重学校外围和硬件建设，体现了素质教育，可选的课题有：教育均衡的实施方法有小片区、委托管理等，可选的课题有：针对九年义务教育的连贯性、实效性，可选的课题有：针对德育工作的特点，可选的课题有：寄宿制学校的生管老师还可做关于寄宿学生的生活、思想、学习等方面的课题。
2．申报立项。
选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。
通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点，写好立项申请书。
课题负责人限定1人，课题组成员一般不超过3人，主持人和课题组成员要共同商讨确定研究的主要内容，制定出研究的方案。
立项申请书的撰写：①学习专业理论知识。
看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。
《人民教育》指引教育的政治方向，《福建教育》代表福建的前言教学等，要在有限的时间里获取最大的信息，上网查阅是最快的方法。
②学习课程标准。
2011年版义务教育课程标准是指导我们教育工作的理论依据。
也是新的教育观念、理论在学科中具体反映。
就目前来说，“新课标解读”是有必要反复学习的，它能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。
了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。
从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。
如我们做的省级立项课题“培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究”。
就是根据“数学课程标准”中提出的10个核心概念之一的“应用意识”来确定科研课题的。
这是最新的课程发展方向，具有前瞻性。
课题最终顺利结题，提供的教学实例获省三等奖。
③要学习他人的优秀经验。
当确定了研究的课题后，还很有必要去收集别人关于同类课题的研究的资料，学习他人的经验。
这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上：别人在这个问题上已经做过哪些工作？解决了哪些问题？还有什么有待我们去研究的？他们用什么方法研究的？结果是否科学？了解别人研究的程度，一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体的研究，另一方面，可以避免“撞车事件”，重复别人的老路，造成精力、物力上的浪费。
3、要设计好课题方案（开题报告）一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。
曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
从这可看出方案的制定在课题研究中的分量。
一个课题方案中要明确：课题研究的目的和意义、课题界定及理论支撑、本课题研究的基本内容及重难点、课题研究的途径和方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果和表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、课题研究的保障措施。
其中要研究什么（研究的内容）一定要明确，可操作性。
（二）实施阶段：深入研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案袋。
将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
（三）总结阶段：1、撰写研究报告：结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？”结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。
具体内容包括（1）研究报告标题：课题名称+结题报告（2）课题提出的背景：回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
（3）课题研究的意义：课题研究的意义包括理论意义和现实意义。
（4）课题的理论（政策）依据：课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。
课题研究需要在一定的理论指导下来进行。
这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的实际需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。
在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
（5）课题研究所要解决的问题：（6）课题研究的主要内容：研究内容应当紧扣研究目标，表述具体准确。
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。
对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
在陈述课题研究的主要内容时，必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
（7）课题研究的途径和方法：简明扼要，不必详细陈述。
（8）课题研究的主要过程：“研究的主要过程”是研究的主体部分，表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。
要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
（9）课题研究成果：“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，这是结题报告的重点。
一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
研究成果可分为两部分：理论成果和实践成果。
理论成果：通过课题研究获得什么启发，得出什么规律性的东西。
实践成果：如开设了几节公开课、观摩课，何时在何种刊物发表了文章，论文参加了何种级别的评比获得了什么等次，有多少学生参加什么竞赛获得了哪些奖项等。
课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。
有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。
这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。
在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。
（10）课题研究存在的主要问题及今后的设想：要求所找出的问题客观真实，表述简洁明确。
这个部分内容陈述要求比较简单。
但要求所找的主要问题要准确、中肯。
（11）参考文献。
当然结题报告的内容不是一层不变的，可因个人的表述形式而定。
2、申请结题课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）材料1：课题研究方案（开题报告）材料2：课题结题报告（研究报告）材料3：课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。