苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》教案
苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇
苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇教学要求：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。
教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。
教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。
（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。
c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。
小学语文四年级下册《三顾茅庐》教案设计(优秀教案)
电脑操作手进行小组展示的课件制作
通过阅读原著、上网、辩论等方式研究，有研究成果
第六组
《三国演义》结局产生的原因研究
组长分配任务，找出魏国的结局
资料员搜集蜀国、吴国的结局
记录员用word记录小组研究、打印相关资料
摄像员拍摄小组活动场面
舞美负责小组展示的音乐和表演排练
电脑操作手进行小组展示的课件制作
教案设计模板
一、背景信息
设计者：XXX
适用学生：四年级
教材：苏教版小学语文四年级下册
二、选材分析
《三国演义》中国古典四大名著之一，是中国历史上第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。小说以东汉末年魏、蜀、吴三国之间的军事和政治斗争展开叙述，最后司马炎一统三国，建立晋朝的故事。书中战争场面气势磅礴，人物性格鲜明，兵法三十六计让人热血沸腾，因此流传极广，脍炙人口，对演义体小说具有深远在影响。
我会根据学生的喜好，让他们自由选择，把他们合理分组，每个小组都有自己的任务。多给学生自主阅读、合作探究、交流成果的时间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本班共有学生36人，分为6组，小组各成员分工如下：
小组任务分工一览表
组别
任务
组员分工情况
要求
第一组
《三国演义》创作背景和历史价值研究
组长分配任务、上网搜集《三国》创作背景
1.了解整本书阅读策略，通过分析目录，明确作品的主要内容；
2.引导学生选择自己感兴趣的《三国故事》，进行重点阅读，感受具体的故事情节；
3.品读精彩章节，观看历史与现实的图片与影片以及电视连续剧，认识主要人物的形象。
过程与方法：
1.采用小组合作的方式，自主阅读，分享交流，展示成果；
(苏教版)语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《三ห้องสมุดไป่ตู้茅庐》这一故事，让学生认识到诚信、忠诚、尊重他人、坚持不懈等品质的重要性，培养良好的道德品质。
2.引导学生从刘备、诸葛亮等历史人物身上学习到谦虚、勤奋、智慧、勇敢等优秀品质，树立正确的人生观、价值观。
（苏教版）语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《三顾茅庐》这一历史故事的基本情节，理解课文中所涉及的成语、典故及古汉语表达方式，如“三顾茅庐”、“卧薪尝胆”等，提高学生的古文阅读能力。
2.通过对课文的分析，使学生了解刘备、诸葛亮等历史人物的形象特点，培养学生对历史人物的评价和鉴赏能力。
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，总结讨论成果。
（四）课堂练习
1.根据课文内容，设计以下练习题：
a.解释以下成语：三顾茅庐、卧薪尝胆。
b.用自己的话复述“三顾茅庐”的故事。
c.选取课文中的一个片段，分析其记叙文写作方法。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.布置课后作业，让学生继续深入学习课文，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，运用课文中的古汉语表达方式和记叙文写作方法，写一篇关于《三顾茅庐》的故事梗概，字数在300字左右。
2.从课文中的成语典故中，选取你最喜欢的一个，结合实际生活，写一篇关于如何运用该成语的故事，字数在400字左右。
注意事项：
四年级语文下册《三顾茅庐》苏教版教案
课题三顾茅庐
重
点难
点
学习水平
课型新授课课时 1
识
记理
解
运
用
教学目标1.初读课文，学会本课的生字，理解词语。
√√
2.深入了解课文内容，读懂重点句子。
√√
3.抓住人物的语言和行为，体会人物的情感。
√√
突破重点
难点设想
图文结合
教学媒体小黑板
教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑
同学们，你们知道我国古代四大名著吗？谁来说一说。
今天我们来学习第八课《三顾茅庐》。
二、研读感悟，自主探究
1.出示自学提示。
2.学生自学。
3.交流自学情况。
三、多元导悟，合探解疑
1.读了课文，谁能说说题目中的“顾”、“茅庐”是什么意思？
2.同学们问得特别好，我们带着这些问题默读课文，试着找一找答案。
3.交流讨论，了解大意。
我们了解了刘备，还涉及他的兄弟张飞，我们怎样了解文中这两个人物呢？
4.自主选择，合作探究说一说
自学生字
完成1.2. 交流
思考。
(苏教版)语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计
（苏教版）语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计8 三顾茅庐【备课资料包】【教学目标】1．研读文本，整体感知，学会课文中的生字和重点词语。
2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。
抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。
3．在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘备三次拜访诸葛亮的经过，并理解文中比喻句的作用。
【教学难点】学习作者运用细节描写刻画人物的方法，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学准备】课文插图或课件。
【教学过程】第一课时一、营造氛围，激发兴趣1、课前出示《三国演义》的简介，进行谈话。
（杨洪基《滚滚长江水》配乐）师：如此激昂澎湃的乐曲声让我们思绪万千，你有什么想说的吗？师：让我们闭上眼睛再好好倾听一番，想象一下，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面，或许你又会油然而生些什么？2、配乐背诵宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》3、揭题。
师：今天这节课我们就来学习发生在那个时代的一个故事——《三顾茅庐》，节选自罗贯中所著的《三国演义》。
大家看老师写课题。
4、齐读课题5、预习展示3、同座交流第二课时一、交流反馈。
师：你体会到刘备的诚心诚意了吗？他是怎么说的？请谈谈你的体会。
1、人物语言描写①从刘备斥责张飞的话——“胡说！孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢？”中可以看出他的诚心诚意。
a简介“桃园三结义”故事b理解“斥责”（责备、训斥、骂人）c朗读指导范读指名读(抓刘备的身份和张飞的性格)分角色朗读d理解“大贤”（德才兼备的人）e小结：大家看，刘备的话语看似简单却让我们了解了他的为人，再找找文中还有哪些他的话语可以让我们从中体会到他的诚心诚意。
②从刘备第三次去的时候又大声斥责张飞的话——“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
”也可以看出他很诚心。
苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思
苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思三顾茅庐一、教材分析：《三顾茅庐》一文改编自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”。
文章按事情发展顺序，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情，表现了刘备尊重人才，求贤若渴。
二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段的细节描写部分2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，积累本课好词佳句3.理解文章内容，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法，以及对比、比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。
三、教学重难点1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分。
2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。
3.体会比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。
四、教学准备：课件五、教学过程：课前交流：1.老师知道现在同学们都喜欢读书，谁能说说中国古代的四大名著？（指生说）一、导入新课今天我们一起来学习《三国演义》中的一个故事---三顾茅庐，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
8.三顾茅庐强调“顾”（厂字里面横折钩、竖提，右边再加一个页字旁）“茅”（最后一撇不能丢）的写法，让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。
写完后就做好了用姿势告诉老师，（强调写字的姿势）二、解题，梳理出文章的主要意思请同学们齐读课题，你知道题目中“顾”字是什么意思吗？（老师课前查过字典，“顾”在字典中有四种解释，看看应该选哪种解释）知道了“顾”是拜访的意思，现在想想“三顾茅庐”是什么意思？（指生说）总结：理解词语时，我们可以先理解关键字的意思，再来理解整个词语的意思。
想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？三、初读感知（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，读完一遍之后就坐好了，想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。
小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有整体感知。
2.课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、成语、句子结构和修辞手法，帮助学生理解课文。
3.人物分析：分析刘备、诸葛亮等人物形象，引导学生从故事中领悟忠诚、敬业、谦虚、勤奋等品质。
2.技能方面：培养学生朗读、默读、复述等阅读技能，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生学会分析、概括、表达自己的观点，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习。通过预习、课堂讲解、课后巩固等环节，使学生在学习过程中逐步掌握课文内容，提高语文素养。
（3）关注学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、表达能力，为后续学习打下坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动形象的语言，简要介绍三国时期的历史背景，引导学生了解刘备、诸葛亮等历史人物。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们听说过‘三顾茅庐’的故事吗？这个故事讲述了刘备和诸葛亮之间的哪些趣事呢？”
2.学生反馈：邀请学生谈谈本节课的收获，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
3.情感教育：引导学生从“三顾茅庐”故事中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写作作业：
请学生运用课文《三顾茅庐》中的修辞手法，结合自己对刘备、诸葛亮等人物的理解，写一篇题为《我心目中的英雄》的短文，字数在300-400字之间。通过写作，培养学生对人物形象的深入分析和表达能力。
《三顾茅庐》教案(优秀5篇)
《三顾茅庐》教案（优秀5篇）《三顾茅庐》教案篇一周五下午。
在镇教研活动上，王雪老师执教的《三顾茅庐》一课给我留下了比较深刻的印象，课堂开放而具有活力。
1、本课紧紧围绕着刘备的求贤若渴、礼贤下士，以课题“三顾”为主线，进行课文的教学。
2、学习课文时，教师抓住文中的关键词“诚心诚意”进行教学。
通过学生自由读课文，指导读课文、齐读、男女声读、师生分角色读等多种方法，让学生从读中理解课文中的`“诚心诚意”是真的。
3、比较。
通过比较刘备斥责张飞的对话。
“张飞嚷道，刘备生气地说”，让学生体会到张飞的鲁莽、刘备对人才的尊重。
通过指名读、分角色读，学生基本上体会到了刘备的“诚心诚意”。
4、引入课外资料，让学生了解桃园三结义的故事，了解刘备与张飞的感情之深，从而体会刘备的诚心诚意、求贤若渴。
同时也很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀组品产生浓厚的兴趣。
《三顾茅庐》教学设计篇二设计理念：“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。
立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》，促进学生的主体发展。
教学目标：1、感受刘备的省心诚意和诸葛亮的妙计试探。
2、理解“大贤、怏怏、仰慕”等新词。
教学过程：一、导入教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”，简述课文的主要内容，引导学生初步整体感知课文。
二、导读1、一读——大声朗读。
导读题：刘备那一点吸引了孔明？打动了孔明的心？学生大声的自由朗读课文，加深对课文的整体感知。
教师也大声朗读课文，既给学生一个示范，又体现了教师也是学生学习的伙伴，体现课堂也是教师学习的场所。
2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。
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苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》教案
【苏教版四下《三顾茅庐》教案(一)】
教学目标
1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
教学重、难点理解所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
—、揭示课题
1、同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢? 你知道他们身上的哪些故事呢?(学生简单介绍自己知道的人名和故事。
)
2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。
(板书课题)
学生齐读课题
二、自读课文
1、出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)自学生字，懂得它们的书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2、按要求自读课文。
教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的读音。
(2)检查字形掌握情况。
茅：与“矛”比较。
统：与“流”比较。
宜：与“宣”比较。
(3)交流词语的意思，
三顾茅庐蜿蜒起伏
青翠欲滴秀丽宜人
群雄纷争茅塞顿开
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、再读课文，初步了解内容
1、放录音范读全文。
2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。