三年级下第八单元第一课时
小学语文三年级下册第八单元《园地八》助学案
3.出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？
4.组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。（可以采用减字对比的方法）
5.小试牛刀，编题
6.演一演，区分不同。
小组内练习改一改。
6.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
教师活动
学生活动
第一关——勇闯天涯
1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕
谚语 谣言 告诫 辩论
2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现
预设点：第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言” 其他都是讠字旁。
第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
1.学生自由读这两组词语，读准字音。
2.说说你有什么发现，
3.生交流发现
设计意图：
把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能
1.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
2.学会转述别人的话。
活动一：回顾梳理，强化目标
教师活动
学生活动
1. 导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
2.学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获的收获。
4. 全班交流展示。
第五关——光芒四射
3B Unit8 I'm hungry 第一课时教学设计
牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry 第一课时教学设计一、教学内容牛津小学英语 3B第八单元第一教时二、教学目标1 让学生能熟练运用日常交际用语I’m hungry. What would you like?A hot dog? Sounds good.I’m thirsty.2 让学生能听懂，会说表示食物的单词some bread, a sandwich, some rice, a pie, a bar ofchocolate.三、教学重、难点重点：使学生能熟练运用日常交际用语I’m hungry. What would you like? A hot dog? Sounds good.难点: 学生对于some 的正确理解和运用。
四、课前准备板书：Unit 8 I’m hungry五、教具准备1 投影、磁带及录音机。
2 准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片。
六、教学过程Step1 Warm up1、Free talkT: Hello! Boys and girls .How are you?S: Fine,thank you. And you?T:I’m fine too.Look,this is my bag.whats in my bag? Do you know? S:No.T:Let’s have a look.OK?What’s this in English? It’s a pear .What’s this in English? It’s an apple.Is this a mangoe? No it isn’t. It’s a banana.What’s this? Its a cake.Oh.I’m hungry.（我饿了，做出饥饿状态）板书（Read it two times）2、 Revisiona、多媒体出示一张超市图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm =-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1332139850873_R&pv=&ic=0 &z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word =%C2%F3%B5%B1%C0%CD%B5%EA%C4%DA%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=249T: Let’s go to the supermarket.S: OK. But how?T: By bus.S: Let’s go.b、投影逐个显示超市中各种各样的食物和水果（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1 &cl=2&fr=ala0&word=%CA%B3%CE%EF%BA%CD%CB%AE%B9%FB%CD%BC%C6%AC）T: Look, what’s that?S: It’s a cake.T: What’s in the bag?S: Apples/oranges…c、师生对话T: Hello, Ss.Ss: Hello, Miss Gu.T: Shall we go to the supermarket？Ss: Great! But how?T: By bus.Ss: Ok, let’s go.(Act)T: A hamburger?(to S1)S1: Yes, please.T: An egg? (to S2)S2:No, thank you.T:A glass of juice?S: Yes, please.d、Ask students to work in pairs like this. Step 2: Presentation1、师生对话S: An egg?T: No, I’d like a hamburger.S: Here you are.T: Thank you.Repeat this with several students.出示：I’d like…并教学2、 Ask students to work in pairs like this:A: I’d like a …B: Here you are.A: Thank you.3、小组操练T: What would you like?S: I’d like a …T: Here you are.S: Thank you.出示：What would you like? 并教学4 、新授“hungry”T: (to S1)I’m hungry. (acting)I’d like a hamburger. Are you hungry?S: Yes.T: What would you like?S: I’d like a…出示：hungry I’m hungry. 并教学5、Ask students to make a dialogue like this:S1: I’m hungry.S2: What would you like?S1: I’d like a…S2: Here you are.S1: Thank you.6、新授“hot dog”T: I’d like a hot dog.(Point to it.)Show a hot dog to the students.hot dogmake a dialogue7、Ask students to make a dialogue like this.A: I’m hungry. What would you like? A hot dog?B: Sounds good.A: Here you are.B: Thank you.8、教学 I’m thirsty. What about some juice?a、T: I’m not hungry now .I’m thirsty. （我渴了。
人教版小学三年级数学下册第八单元《解决问题》第一课时PPT课件
有圆桌 7 张， 方桌 6 张。
可同时接待多少位客人? 3 × 7 = 21 (位) 4 × 6 = 24 (位) 21 + 24 = 45 (位) 答: 可同时接待 45 位客人。
一共有多少个鸡蛋？
有8盒鸡蛋，每盒有6行，每行有5个。 5 ×6 ×8 = 30 ×8 =240（个） 答：一共有240个蛋。
解决问题 的策略：
1.读题，审题，有图又有问题的题目，把图文结 合起来一起去理解； 2.根据题意找出解决问题的关键数量关系； 3. 看准数据选择正确的计算方法，列出算式计 算得数，并写明单位名称； 4. 检验计算经过与得数是否正确，最后写 好答语。
谢谢指导！
பைடு நூலகம்
解决问题
一共有3个方阵 1
每个方阵有8行， 每行有10人。
3 个方阵一共有多少人?
每个方阵有8行，每行10人，3个方阵
一个方阵多少人? 8X10=80(人) 3个方阵一共多少人? 80X3=240(人)
每个方阵有 8 行， 每行有 10 人。
3 个方阵一共有 多少人?
10 × 8 = 80(人） 80 × 3 = 240（人）
10 × 8 × 3 = 240（人）
答：3个方阵一共有240人。
400×2＝800（米） ① 400 ×2×1＝800（米） ② 800×7 ＝ 5600（米）
400×2×7＝5600（米）
答: 她一个星期(7 天)跑 5 600 米。
２５×2×3＝15 0（米）
答: 他已经游了150 米。
一张圆桌 坐3人。
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝和急性子顾客第一课时人教部编版
第一天
第二天
第三天 又过了一天
急性子顾客 的要求
做件棉袄
改成夹袄
改成 短袖衬衫
改成春装
慢性子裁缝 决不会 为您服务， 好办得很， 您放心，
的表现 让人笑话您 没说的
没问题 没开始裁料
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我 已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问 我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要 到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾 客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么 时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
统编语文教材小学三年级下册第八单元
25.慢性子裁缝和急性子顾客
（第一课时）
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
三年级下册语文PPT课件：慢性子裁缝 和急性 子顾客 第一课 时人教 部编版
顾客满意地走了。可是第三天他又来了。 “师傅，把我那夹袄的袖(xiù)子剪去一截，改成夏天能穿 的短袖衬衫吧，我实在等不及了。” 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔(kā)嚓(chā)咔嚓两剪子， 好办得很，没问题。”
人教版三年级数学下册第1课时 初步感受简单事物的排列数
第八单元数学广角——搭配（二）第一课时课题：初步感受简单事物的排列数教学目标：1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：一、学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三、课堂作业新设计1、教材练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3、教材练习二十二第3题。
四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。
共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
反思：。
三年级下册英语教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版(三起)
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
三年级下册第八单元综合教案1
4、总结经验，分享成功和失败的原因，教师要及时的给予评价。
五、总结延伸，拓展思维
在生活中实用结不仅可以有连接、固定的作用还可以做晾衣架、手链。（播放绳结工艺品和绳结在生活中的应用的视频）世界上还有很多绳结，回去后可以自己找找资料尝试打，也可以设计一种自己喜欢的绳结。
生：每人都要最快速度完成。
师：这样才能更快的完成
生：分工要明确。
师：每个人都应为集体服务，才能形成合力。
生：团结合作让我们获得了成功。
师：团队合作让你们成功的逃出了火灾现场，获得了新生。
3.同学们，看来我们不仅掌握了这三种绳结，并能在火灾中进行结绳自救。老师希望通过本节课的学习同学们要多掌握一些安全知识技能，当危险来临的时候，我们能像新闻报道中的那对老夫妻一样用自己掌握的安全知识保护自己，帮助身边更多的人逃离灾难和危险
蝴蝶结：蝴蝶结又可以称同心结，外形酷似蝴蝶，外形美观大方。
中国结：中国结是一种中国特有的手工编织工艺品。
2、在我们生活中还有很多绳结就不一一介绍了，这么多的.绳结大致可以分为实用结和装饰结两种，那我们刚才看到的这些绳结，哪些是装饰结，哪些是实用结呢？谁来试一试？（把刚刚介绍的绳结列出来学生归类，对学生的回答给予积极正面的表扬）
生：死结。
师：死结也许很坚固，在这里，老师给大家推荐一个个简单实用的绳结，一起来看叫什么结？（出示图片：丁香结，板书：丁香结）
生：丁香结。
师：同学们看，这就是打丁香结的示意图。请同学们对照示意图，小组讨论打丁香结的方法。
哪个小组想要交流一下？
生：先围着木棒绕个圈，（师：我们可以提炼下关键词：绕，板书：绕）再从那里穿过去，（师：我们在提炼关键词：穿，板书）最后拉紧。（师板书：拉紧）同学们，就让我们用刚才总结的方法，先绕，再穿，最后拉紧，按照这样的方法自己打一个丁香结吧。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》
没有尾巴的小猴
在安静的大森林中，忽然传来了哭声，“呜呜 呜……”邻居家的大母鸡对她的老公说：“哎！小 猴又在哭了。”原来这只小猴生来就与众不同—— 它没有尾巴。
通过对话的 形式，引出 小猴的与众 不同。
大伙儿实在忍不住了，小兔说：“我们看有没 有谁可以捐条尾巴给小猴。”说完便把目光转向小 猪，“不行，这主意不好，我的尾巴是卷的。”便 又看向了小羊……就这样大家都有理由“没办法”
骄傲自大 的蚂蚁终
蚂蚁不再是巨无霸了，而是一个连小兔
于品尝到 被人欺负
子都敢欺负的小个子，他真后悔自己太过于 的滋味了。
骄傲了。
点评：这篇习作介绍了“巨无霸蚂蚁”从欺负 小兔子到被小兔子欺负的过程，运用生动幽默的 语言，告诉我们要平等待人，友好相处，不能倚 仗权势欺压弱者。
更多例文一
更多例文二
• 故事先写巨无霸蚂蚁 嘲笑兔子，然后写宙 斯将其变小被兔子欺 负。前后呼应，结构 完整。
乌龟和兔子赛跑，失败了，很难过。
评 它向鸟神要了一对翅膀。
改 后
它战胜了兔子，但是大家被他的样子吓坏了。
它将翅膀还了回去，大家又开始喜欢他了。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 ➢ 写出了乌龟的诚实本真，有教育意义。
技巧总结
参照童话故事设计情节。 要多使用拟人化思维。 故事叙述完整，情节要曲折一些。 要写出人生启迪。
小小的蚂蚁成了巨人，会做 出哪些意想不到的事情？
遇见其他动物有什么举动?
会说些什么？
又该怎样搬运粮食？
老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？
遇见老鼠会怎样?
会说些什么？
谁会给他提供食物？
会做出怎样的举动？
……
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口头列式：4×5
2、一座楼房，每层有6个教室，每个教室摆33套桌椅，一层一共有多少套桌椅？
口头列式:33×6
２、口答:
求下列问题必须知道什么条件？
求2行写多少个字？（一行写几个字)
求3页一共放几张?(一页放几张）
３、再次明确行与列
（横成行,竖成列）
二、通过“堆放饮料的箱数”这一问题,引起学生的思考。解决连乘问题。
谈话：在超市经常会大批量进货,在一家超市进了一批矿泉水,有规律地堆放在一起,我们来帮忙计算一下，这家超市共进矿泉水多少箱？
1、看图，从图中你知道了什么?
（有４层,一行有6箱,一列有5箱）
板书：一行有6箱,一列有5箱,有4层
(学生独立思考判断－--－-汇报说说理由）
２、举例
师:大家已经帮老师解决了两个问题，其实像以上这样用连乘解决的问题在生活中很多,你能否举个例子。
(方案一:学生举例,教师抽取一道购物题，学生列式解答，再汇报）
（方案二：解决买要金额)
3、填写购物单
物品
箱数
每箱
瓶数
单价（元)
总价(元）
酸奶
3
12
2
八宝粥
2
２、这道题已知三个条件，请你们想一想在这三个条件中哪两个条件有直接的联系,可以根据这两个条件先求出什么问题？请同组同学讨论一下。看谁想的合理有与别人不同。
3、学生讨论后回答
按不同解题思路标出问题。
板书:一层有多少箱? 一纵列有多少箱? 一纵行有多少箱?
在图中指出
2是求两积之和三步计算问题,强调解题时要仔细，看清题意)
四、全课总结
师：本节课你有什么收获?
师：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。
五、作业:练习二十三题4---９
用连乘的方法解决问题
教学目标：1、使学生掌握连乘应用问题的数量关系。
(2)一共有几箱？ （2）一共有几箱？ (2)一共有几箱?
30×4=1２0（箱） 20×6＝1２0（箱） ２4×5＝1２0（箱)
按照各解法完整地口述解答过程。
6、列综合算式
说明：一步一步解答，叫分步列式，两步以上的应用问题我们可以列一个算式，叫综合算式。
三年级下第八单元第一课时
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期:
解决问题——连乘问题
教学目标:
1．创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解连乘问题的特征,掌握其解题思路,并会用乘法两步计算解决相关的生活问题。
2４
矿泉水
20
1
师：说说“单价”、“总价”分别是什么意思?你都能计算他们的总价吗?为什么？(要有三个或三个以上条件)
补充条件---－－填表-----汇报
4、为了美化校园，光明小学买了5个花架，每个花架有4层,每层放有１0盆花,平均每盆花开了6朵。光明小学一共买了几盆花?
５、拓展
独立完成书本P101题2------展示作业分析思路并点评
可加上手势帮助理解。
可用分析法或综合法
5、求“一共有多少箱?”分别有不同的解法。你会列式解答吗?请你任选一种解法把分步算式写在练习本上。(写小标题）
反馈:
解法一: 解法二: 解法三：
（1）一层有几箱？ (１)一纵列有几箱? （1)一纵行有几箱？
６×5=30(箱） 5×４=20(箱) 6×４=2４（箱）
(由于解题思路不同,所有解题方法-－-算式不一样,但结果一样；都用连乘计算。）
4、初步应用
服药:一日３次，每次3片，连续服用一周（7天)。请问老师购买的药够吗？
（学生独立列式解答----汇报:说说解题思路)
三、生活中的数学
１、判断
一个游泳池长25米，一个运动员游了3个来回。他一共游了多少米？
（1）２5×３ (2）3×2×25 (３)（２5 25）×3
教学过程:
一 、谈话导入
师：老师因胃不舒服去医生那里开了一些药(投影出示３板药片:反面)。
师：你想知道那些数学问题？
生：(预设） 1. 每板药有多少片?
(板书) 2． 3板药一共有多少片？
３. 一共要多少钱？
师:请你想一想，三个问题之间有什么联系?
（学生各抒己见)
师:要求“每板药有多少片？”，必须知道什么?
2. 培养学生多角度观察问题，解决问题的能力,体验解决问题策略多样化。
3．通过解决简单的实际生活问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点:
通过自主探索与合作学习,使学生了解连乘问题的特征,掌握其解题思路，并会用乘法两步计算解决相关的生活问题。
教学难点：
理解连乘问题的数量关系,学会有条理地分析和解决问题，体验解决问题策略多样化。
生：（预设）每板药有几行,每行几片？
投影出示一板药
师:从中你了解到了什么数学信息？
生:每板药有6行,每行4片。（预设）(板书)
师:根据这两个信息,“每板药有多少片？”这个问题可以解决了吗？怎样解决？
学生口头回答：6×4=24（片) (擦去问题1)
揭题：今天我们重点研究如何解决“每板药有6行，每行4片，3板药一共有多少片？”这个问题。
2、通过分析解答应用问题，培养学生分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。
3、培养学生认真审题,认真分析数量关系的良好习惯。
教学重点：掌握连乘应用问题的数量关系。
教学难点：通过分析能准确解答连乘应用问题。
教学过程：
一、复习一步求几个相同加数和的应用问题，熟悉结构,为学习连乘问题扫请障碍。
１、根据条件提问题
24×3=72（片） 或４×6×3=72(片)
方法二 3×6＝18（行）
１8×４=7２(片） 或3×6×4=72(片)
方法三 ３×4=12(片）
12×６＝７2（片) 或3×4×6＝７２(片）
（汇报时说说每一步所表示的意思)
３、观察比较
师：观察以上的三种解决方法，它们之间有什么不同的地方，又有什么相同的地方?
(板书课题：解决问题)
二、探索新知
1、探索
齐读例题：每板药有６行，每行4片，３板药一共有多少片?
师：这个问题，老师相信每一位同学都会解决，但老师把要求提高一点。
明确要求:(1）列式解答,思考每步算式表示什么?
(２)想一想还有没有其它的解决方法？
(3)向小组内的同学介绍你的方法和想法。
2、汇报
小组汇报： 方法一 ４×6=2４（片）