利用团体心理辅导游戏导入新课——CAXA实体设计教学案例
团体心理辅导活动教案
团体心理辅导活动教案教案标题：团体心理辅导活动教案教案目标：1. 了解团体心理辅导的定义、目的和重要性。
2. 掌握团体心理辅导活动的基本原则和技巧。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 帮助学生提高自我认知和情绪管理能力。
5. 促进学生的心理健康和社交发展。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿：介绍团体心理辅导的概念、目标和原则。
2. 教学材料：团体心理辅导案例、角色扮演活动材料等。
3. 讨论指导问题：用于引导学生参与讨论和分享经验。
4. 分组活动准备：根据班级人数和兴趣爱好分组，确保每个小组有适当的人数和多样性。
教学步骤：引入：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍团体心理辅导的概念和目标。
解释团体心理辅导的重要性，以及它对个人和团队的积极影响。
2. 引发学生的兴趣和思考，提出问题如：你认为团体心理辅导有什么好处？你期待从这样的活动中获得什么？理论讲解：3. 解释团体心理辅导的基本原则和技巧，如：保密性、尊重他人、积极倾听和分享、建立信任等。
4. 分享一些团体心理辅导案例，让学生更好地理解和应用这些原则和技巧。
角色扮演活动：5. 将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行角色扮演。
每个小组成员可以扮演不同的角色，如团体心理辅导师、团体成员等。
6. 指导学生在角色扮演中运用团体心理辅导的原则和技巧，以解决案例中的问题。
7. 角色扮演结束后，每个小组分享他们的经验和观察，其他学生提供反馈和建议。
讨论和总结：8. 引导学生进行讨论，回答问题如：你在角色扮演中遇到了哪些挑战？你觉得团体心理辅导对解决问题有帮助吗？为什么？9. 总结团体心理辅导的重要性和应用场景，鼓励学生在日常生活中主动参与和运用团体心理辅导。
作业：10. 布置作业，要求学生在日常生活中观察和记录团体心理辅导的实际应用案例，并写下自己的思考和体会。
11. 下节课开始前，学生将作业分享给同组成员，并准备进行小组讨论。
教学延伸：- 鼓励学生参与学校或社区组织的团体心理辅导活动。
团队心理拓展教案模板范文
课时：2课时年级：适用于各年级团队建设活动教学目标：1. 通过团队心理拓展活动，增强团队成员之间的沟通与协作能力。
2. 提升团队成员的团队意识和凝聚力。
3. 培养团队成员的自信心和解决问题的能力。
4. 让团队成员在活动中体验团队合作的价值，激发工作热情。
教学重点：1. 团队沟通与协作能力的提升。
2. 团队意识的培养。
教学难点：1. 如何让团队成员在活动中积极参与，发挥个人优势。
2. 如何让活动内容与团队实际工作相结合。
教学准备：1. 场地：宽敞的室内或室外场地。
2. 材料：活动道具、计时器、记录表等。
3. 教师准备：活动方案、讲解词、活动引导等。
教学过程：一、活动导入（10分钟）1. 教师简要介绍活动目的和意义，激发团队成员的参与热情。
2. 团队成员进行简短的自我介绍，增进彼此了解。
二、破冰活动——桃花朵朵开（15分钟）1. 将团队成员分成若干小组，每组站成一圈。
2. 教师随机说出一个数字，小组成员需迅速抱团，人数与数字相同。
3. 在规定时间内，完成抱团任务的小组获胜。
三、团队协作活动——十人九足（20分钟）1. 将团队成员分成若干小组，每组10人，其中9人需绑住脚踝，剩余1人作为指挥。
2. 教师设置障碍物，要求小组在规定时间内穿越障碍物。
3. 活动中，指挥需通过语言、手势等方式引导团队成员完成任务。
四、团队分享环节（15分钟）1. 各小组分享活动中的感受和收获。
2. 教师引导团队成员总结团队协作的重要性。
五、团队凝聚力提升活动——无敌风火轮（20分钟）1. 将团队成员分成若干小组，每组使用纸杯和胶带制作风火轮。
2. 教师设置起点和终点，要求小组成员乘坐风火轮穿越障碍物。
3. 在活动中，团队成员需互相配合，确保风火轮平稳前进。
六、活动总结（10分钟）1. 教师对活动进行总结，强调团队协作的重要性。
2. 团队成员共同制定团队目标，为今后工作奠定基础。
教学评价：1. 观察团队成员在活动中的参与程度，评估团队协作能力。
大学团体心理辅导课教案
一、教学目标：1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 帮助学生认识到人际交往在大学生活中的重要性。
3. 培养学生与人沟通、合作的能力，提高人际交往技巧。
4. 增强学生的心理素质，促进其全面发展。
二、教学对象：大学生三、教学时长：2课时四、教学内容：1. 心理健康的基本概念和重要性2. 人际交往的重要性3. 人际交往技巧4. 心理素质培养五、教学过程：第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍心理健康的基本概念和重要性，引导学生关注自身心理健康。
（2）提出问题：“你认为大学生活中最重要的是什么？”让学生思考并回答。
2. 讲授心理健康的基本概念和重要性（1）解释心理健康的概念，包括心理平衡、心理适应、心理发展等方面。
（2）阐述心理健康对大学生的重要性，如：提高学习效率、增强抗压能力、促进人际关系等。
3. 讲授人际交往的重要性（1）分析人际交往在大学生活中的重要性，如：增进友谊、拓展人脉、提高沟通能力等。
（2）举例说明人际交往在大学生活中的具体表现。
4. 讲授人际交往技巧（1）介绍倾听技巧、表达技巧、赞美技巧等。
（2）通过案例分析，让学生了解如何在实际生活中运用这些技巧。
第二课时：1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生回顾所学的人际交往技巧。
（2）提出问题：“你认为自己在人际交往中存在哪些问题？”让学生思考并回答。
2. 讲授心理素质培养（1）解释心理素质的概念，包括情绪管理、抗压能力、自信心等方面。
（2）阐述心理素质在大学生活中的重要性，如：应对挫折、保持乐观、提高适应能力等。
3. 实践环节（1）组织学生进行小组讨论，分享自己在人际交往中的成功经验和遇到的问题。
（2）教师针对学生提出的问题进行解答和指导。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的主要内容，强调心理健康和人际交往的重要性。
（2）引导学生反思自己在人际交往中的表现，提出改进措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
CAXA实体设计教学教案
CAXA实体设计教学教案教学目标：1.了解CAXA实体设计的基本概念和操作流程；2.掌握CAXA实体设计的基本操作技能；3.能够应用CAXA实体设计完成简单机械零件的设计。
知识与技能：1.了解CAD软件的基本概念和使用方法；2.掌握CAXA实体设计软件的界面和常用工具；3.能够进行实体设计的基本操作，如绘制基本图形、修剪、拉伸、倒角等；教学内容与过程：一、导入（10分钟）1.展示CAXA实体设计软件的界面，介绍CAD软件的基本概念和应用领域。
2.引导学生思考实体设计的重要性，以及如何通过CAD软件进行实体设计。
二、CAXA实体设计软件的界面与常用工具（20分钟）1.介绍CAXA实体设计软件的界面元素，如菜单栏、工具栏、工作区等。
3.演示CAXA实体设计软件的界面和常用工具的使用方法。
三、基本操作技能的训练（30分钟）1.绘制基本图形：演示直线、圆形、矩形等基本图形的绘制方法。
2.修改图形：演示修剪、延伸、拉伸、倒角等方法对图形进行修改。
4.模板和图层的应用：介绍CAXA实体设计软件中模板和图层的作用，并演示其应用方法。
四、简单机械零件的设计（40分钟）1.指导学生根据给定的零件图纸，利用CAXA实体设计软件进行实体设计。
2.了解零件图纸的基本要求，如尺寸标注、视图布局等。
3.指导学生根据图纸中的要求，使用CAXA实体设计软件完成零件的绘制和修改。
4.引导学生思考并讨论设计过程中遇到的问题和解决方法。
五、实践操作及总结（20分钟）1.让学生独立完成一个简单机械零件的设计，然后进行相互展示和讨论。
2.总结CAXA实体设计教学内容，强调CAXA实体设计的重要性和应用领域。
3.提醒学生继续研究和应用CAXA实体设计技术，提高实践能力。
教学资源：1.CAXA实体设计软件；2.机械零件图纸；3.实体设计教学案例和练习题。
评估方式：1.课堂表现：学生在学习过程中的主动参与程度、发言次数等。
2.设计作品：学生完成的机械零件设计作品的质量和准确性。
团体心理辅导课教案
团体心理辅导课教案教案标题：团体心理辅导课教案教学目标：1. 了解团体心理辅导的概念和重要性。
2. 掌握团体心理辅导的基本原理和技巧。
3. 培养学生的自我认知和情绪管理能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 提高学生的自尊和自信心。
教学内容：1. 团体心理辅导的概念和特点。
2. 团体心理辅导的基本原理和技巧。
3. 自我认知和情绪管理的重要性。
4. 团队合作和沟通的基本技巧。
5. 提高自尊和自信心的方法和策略。
教学过程：引入：1. 创设良好的教学氛围，介绍团体心理辅导的重要性和目的。
2. 引发学生对团体心理辅导的兴趣，提出问题或分享相关经历。
主体：1. 讲解团体心理辅导的概念和特点，与学生共同探讨团体心理辅导的优势和作用。
2. 介绍团体心理辅导的基本原理，如互助和支持、共情和倾听等。
3. 演示团体心理辅导的技巧，如积极倾听、提问和反馈等。
4. 引导学生进行自我认知和情绪管理的练习，如情绪日记、情绪识别和情绪调节等。
5. 组织学生进行团队合作和沟通的活动，如小组讨论、角色扮演和合作游戏等。
6. 分享提高自尊和自信心的方法和策略，如积极思考、自我肯定和目标设定等。
总结：1. 总结团体心理辅导的重要性和效果。
2. 学生分享对团体心理辅导的感受和体会。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧和方法。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 情绪日记和情绪管理练习表格。
3. 小组讨论和合作游戏的材料。
4. 提高自尊和自信心的方法和策略手册。
评估方式：1. 观察学生在团体活动中的参与度和表现。
2. 收集学生完成的情绪日记和情绪管理练习表格。
3. 进行小组讨论和角色扮演的评估。
4. 学生自我评估和反思。
拓展活动：1. 组织学生参观当地心理辅导机构或邀请心理辅导专家进行讲座。
2. 组织学生开展团体心理辅导实践活动，如组织小组讨论或开展情绪管理工作坊。
注：教案中的具体内容和活动可以根据不同教育阶段的要求进行调整和适应。
团队心理拓展教案设计模板
1. 通过团队心理拓展活动，增强团队成员之间的沟通与协作能力。
2. 培养团队成员的团队精神和集体荣誉感。
3. 提高团队成员的心理素质，增强面对困难和压力时的应对能力。
4. 增进团队成员对彼此的了解，促进团队和谐发展。
二、教学重难点1. 重点：通过活动，让团队成员学会在团队中沟通与协作，共同完成任务。
2. 难点：引导团队成员正确面对困难和压力，培养积极的心态。
三、教学方式1. 讲解与讨论2. 角色扮演3. 团队游戏4. 案例分析四、教学准备1. 准备相关心理拓展活动道具和材料。
2. 准备活动场地，确保安全舒适。
3. 提前了解团队成员的基本情况和心理需求。
五、教学对象适用于企业、学校、社区等各个领域的团队。
六、教学课时1课时（可根据实际情况调整）七、教学场地室内或室外宽敞、安全的场地。
（一）热身活动（10分钟）1. 组织团队成员进行简单的身体热身运动，如拉伸、原地踏步等。
2. 通过简单的团队游戏，如“抓手指”、“口令接龙”等，让团队成员迅速熟悉彼此，活跃气氛。
（二）破冰活动（20分钟）1. 通过“姓名接龙”、“猜猜我是谁”等游戏，让团队成员相互了解。
2. 组织团队成员分享自己的兴趣爱好、特长等，增进彼此的了解。
（三）团队协作活动（40分钟）1. 任务一：解开千千结- 将团队成员分成若干小组，每组围成一个圈，拉住相邻成员的手，形成一个结。
- 指导者宣布开始，团队成员需要在不松手的情况下，尝试解开结。
- 通过这个活动，让团队成员学会在团队中沟通与协作，共同解决问题。
2. 任务二：大风吹- 将团队成员分成若干小组，每组完成一系列任务，如接力跑、猜谜语等。
- 通过这个活动，考验团队成员的智慧和勇气，强调互相理解和信任的重要性。
（四）分享与总结（10分钟）1. 各小组分享在活动中的感受和体会。
2. 指导者对活动进行总结，强调团队协作的重要性，以及如何将团队精神应用到实际工作中。
九、教学评价1. 观察团队成员在活动中的表现，如沟通能力、协作能力、解决问题的能力等。
团体心理辅导教案
团体心理辅导教案教案名称：团体心理辅导教案目标：1. 帮助学生理解团体心理辅导的概念和目的。
2. 提供学生参与团体心理辅导的机会，提升其个人成长和发展。
3. 培养学生团队合作和沟通技巧。
教学准备：1. 开放的教室空间，以便学生能够轻松进入和交流。
2. 带有活动指导的团体心理辅导手册。
3. 心理辅导师或指导员的参与和指导。
教学流程：步骤一：介绍团体心理辅导（5分钟）1. 解释团体心理辅导的概念：它是通过小组活动来帮助个体解决困扰和问题的心理辅导方法。
2. 强调团体心理辅导的目的：提供互相支持和理解的环境，促进个人成长和发展。
步骤二：讨论团体心理辅导的特点（10分钟）1. 引导学生讨论团体心理辅导的特点，例如小组互动、共同分享和集体反思。
2. 鼓励学生分享他们对团体心理辅导的期望和担忧。
步骤三：推行团体心理辅导活动（30分钟）1. 分成小组：将学生分成小组，每个小组约5-8人。
2. 选择主题：让每个小组选择一个他们感兴趣或关注的心理主题，例如自尊、人际关系或压力管理。
3. 讨论主题：每个小组成员轮流分享对所选主题的理解和经历，其他小组成员则给予支持和鼓励。
4. 指导讨论：心理辅导师或指导员应引导讨论，确保每个小组都有机会参与并提供建设性的反馈。
5. 结束活动：在团体心理辅导活动结束时，进行总结和反思。
步骤四：回顾和反思（10分钟）1. 引导学生回顾他们在团体心理辅导活动中的经历和感受。
2. 鼓励学生分享他们从活动中学到的东西，以及对未来团体心理辅导的期望。
步骤五：总结和评估（5分钟）1. 总结团体心理辅导的目的和特点。
2. 评估学生对团体心理辅导的理解和体验。
3. 鼓励学生进一步参与类似的团队活动和课程。
教学延伸：1. 邀请心理辅导专家或心理学家来给学生讲解团体心理辅导的概念和实践经验。
2. 组织其他团队合作和沟通训练活动，以帮助学生进一步提升团队合作和沟通技巧。
3. 通过角色扮演或案例研究的方式让学生更深入地理解和应用团体心理辅导的原理和方法。
团体辅导心理教案范文模板
一、活动主题《阳光心态，快乐成长——青少年心理素质提升团体辅导》二、活动目标1. 认知目标：帮助学生了解心理素质的重要性，认识心理素质与学业、生活、人际交往的关系。
2. 情感目标：激发学生对心理健康的关注，培养学生乐观、积极的心态。
3. 行为目标：通过团体活动，提高学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
三、活动对象初中一年级学生四、活动时间1课时五、活动地点学校多功能厅六、活动准备1. 活动场地布置：设置温馨、舒适的氛围，准备相关道具和音乐。
2. 活动材料：彩纸、彩笔、剪刀、胶水、气球、眼罩、计时器等。
七、活动流程（一）热身活动（10分钟）1. 破冰游戏：通过“找朋友”游戏，让学生迅速熟悉彼此，增进感情。
2. 音乐放松：播放轻柔的音乐，引导学生进行深呼吸，放松身心。
（二）主题活动（40分钟）1. 自我介绍：学生轮流进行自我介绍，分享自己的兴趣爱好和特长。
2. 心理素质知识讲解：教师讲解心理素质的概念、重要性及提升方法。
3. 团体游戏：- “气球传递”：学生分成小组，用气球传递，考察团队协作能力。
- “盲人走路”：学生戴上眼罩，在同伴的帮助下走过障碍，增强信任感。
- “心有灵犀”：学生分成小组，通过肢体语言传递词语，提高沟通能力。
4. 分享与讨论：学生分享自己在活动中的感受和体会，教师进行总结和点评。
（三）总结与反思（10分钟）1. 活动总结：教师总结活动内容，强调心理素质的重要性。
2. 学生反思：学生反思自己在活动中的表现，分享成长感悟。
八、活动评估1. 学生反馈：收集学生对活动的意见和建议，评估活动效果。
2. 教师观察：观察学生在活动中的表现，评估学生的心理素质提升情况。
九、注意事项1. 活动过程中，教师应关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的氛围。
2. 活动中，鼓励学生积极参与，培养团队精神。
3. 教师应适时进行引导和总结，帮助学生形成正确的心理素质观念。
十、课后延伸1. 学生撰写活动心得体会，分享自己的成长感悟。
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［ 点评 ］ 麋鹿 ， 俗称“ 四不像 ” 是国家一级重点保护 ， 动 物。我国的野 生麋鹿于 清代 末年 灭绝 ，９ ５年 从 国 １８ 外 引入放养。 目前 ， 建在 我市 石首 天鹅 洲 的糜鹿 自然 ’ 保 护区 ， 是全 国 ３个 麇鹿 自然保护 区之一 。本题 以石 首 天鹅 洲麋 鹿 自然保 护区为 背景 ， 重点 考查 了种群 的
主要特征。
过荆江时的 保护 ， 要加 大对 野生 中华鲟 的研 究 。本 还
题 以进行生殖 涸游 的 中华鲟 为背 景 ， 重点考 查 了探究
性实验 的实验原理 、 实验步骤 、 预测 实验结果 和获得实 验结论等科学探究过程 。 ［ 案］ １ 渗透 作用 。（ ） 将淡 水鱼 的血 浆倒 答 （） ３①
２ 主题
、
本案例的 主题 是 利用 团 体心 理 辅 导 游戏 导 入新 课 。拼图的团体心 理辅 导游戏 灵活 性 大 ， 合 不 同团 适
（） ５ 具体导入新课 的流程 。 ４ 结果
‘ １ 新 颖的分组 形式。学生 对选 择拼 图块觉 得非 （） 常意外 和新 鲜 。上课前 都在 讨论 ， 出了学 生对 课程 引 的好 奇心 。当得 知是 用来分 组 的， 外 的喜悦 洋 溢在 意 脸庞 ， 大家都利索的交换位置 。
某科研单位得 到从大海 洄游到长 江的 中华鲟 的血液 和
有关生物学 问题 ”３， 高 中生物 《 程标 准》 《 学 ＿ 是 】 课 、教 大纲》 考试 大纲》 高中生物 新课教 学 以及 高 三生 和《 对 物复习备考 的明 确要求 。本 文就作 者联 系 本地 实 际 ， 创编生物试题用于全市高三大 型质 量检测 中的实 践进
入烧杯 中； ②用半透膜封 住长颈漏斗 的 口， 细线将半 用
透膜扎 紧， 将中华鲟的血浆倒 入漏斗 中 ； ③将 装有 中华 鲟血浆 的漏 斗浸 入装 有淡 水鱼血 浆 的烧杯 中 ， 让两 者
［ 答案 ］Ｂ
［ ２ （０ ５年 １ 月质 检 ） 例 ］ ２０ １ 中华鲟 是一 种最低 等
实际 ， 综合运用所学知识 ， 决 自然 界和社会 生活 中的 解
的硬骨鱼 。它在长江里 出生 ， 在大海里长 大 ， 待性 成熟 以后 ， 又回到出生 的地 方繁衍后 代 ， 洄游在海水 和淡水 之 间， 是国家一 级重 点保 护 动物。某学 校生 物兴趣 小 组选择 了“ 中华鲟 对淡水 环境 的适应 性” 的研究课 题 ， 欲探究 中华鲟和长江淡 水鱼血 浆渗透压 的高低 。现从
的。
・
团体心理辅导游 戏是专 门针对 团队 助 的心理游
ห้องสมุดไป่ตู้
戏。将心理辅导 内容有效融入劳 动技 术课 教学 ， 达成学
科整合。导入新课的过程给予学生很 大的 自由度 ， 任意 选择拼图块 ， 随机 分组 ， 自主设计拼 图学具 ， 通过交换拼
这堂课 的教学几大热点 ： 任意选择 拼 图块 、 团队拼
堂气 氛调节 到高点 ， 生在欢 笑和 轻松 的氛 围 中逐步 学
进入新课 的内容 。
联 系本 地 实 际 创 编 －生物 质检 题 －． 局二 －－ ＿－ Ｊ一
吴庆 华 （ 湖北省荆州市 科学研究院 ４４２） 教育 ３０ ０
摘 要 本文简要介绍 了联系荆州市本地 的珍稀动物 、 重要科研成果和 主要农作物等实际 ， 创编生物试题用于全市高
２１ ０２年第４ 第１ 卷） 期（ ８
科 学毅 育 ＳｉｎｅＥ ｕ ａ ｏ ｃ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｅ ｉ
・ １ ６・
利 用 团体 心 理 辅 导 游 戏 导 入 新 课
— —
ＣＸ Ａ Ａ实体设计教 学案例
火 冈， （ 梅 上海市徐汇区 青少年活动中心 ２０３） ０ ５ ２
ｌ 背景
的同时也对应 了相应颜 色组别 。拼 图学具 由学生 自主
挥三维空间想象能力 。贴近 学生年 龄层次 的团体心理 辅导游戏为引导 点 ， 实物 教具 和学 具与 教学 内容结 将
设计 图形 ， 自主进行 分割 ， 不设块数和难度限制。 （） ２ 通过选择 拼 图块 来进 行分组 ， 分组 随机 性大 ， 更大范 围的产生团 队效 应。增加班级 成员相互 了解和 沟通的机会 ， 加强集 体认同感。 （） ３ 通过 团队教具 拼 图， 培养 和发 挥团 队协作力 。 为 ＣＸ Ａ Ａ实体设计 虚拟 空间拼图奠定 三维 拼图思路。 （） ４ 通过拼 自己设 计 的拼图和交 换他人 的拼 图两 种方式 ， 引导学生在思考和处 理问题时 ， 多从他 人角度
联系 本地实际 刨编 质检题
三大型质量检测中的实践 。
・
关键词
“ 重 使 学 生 在 现 实 生 活 的 背 景 中学 习 生 物 注 学” １， 正确认 识 我 国生 物 资源 、 物科 学技 术 的发 【 “ ］ 生 展， 增强 中华 民族 自豪感和社会责 任感 ”２， 理论联 系 ＿ “ ｊ
队人数的成 员参 加 ， 游戏 过程 中注 重团 队协助 和三维
徐 汇区劳动技术周连续 ４天的教学 ， 课堂容量 大 ， 学生 吸收 消化 时间短 。Ｃ Ｘ Ａ Ａ实体设 计班 级经 常是 由 同一年级 的不 同班 级成 员组成 ， 何让 本班 成员 快速 如 熟悉 ， 相互融合 ， 有效发 挥团队协 助？如何启 发学生 的 设计灵感 ？如何引导学生 的设计 品味和 眼光？等等这 些问题体现了教学过程 中导人新课环节的重要性。 ＣＸ Ａ Ａ实体设计是一款 国产的三维 图形设计 软件 ， 搭建 积木般 的拖放式操作降低 了学生 三维 图形 设计 的
行简要 回顾 。
终身生活在 长江 的淡 水鱼 的血液 ， 已离 心分 离 出这 并 两类动物的血浆 。请你 帮 助设计 实验 ， 并完 成研 究 任
务。
．
１ 联 系本 地的珍稀动物 ， 编高 三生物质检题 创 ［ １ （ ００年 ３月质检 ） 例 ］２ １ 动物学家在考察位 于荆 州市的石首天鹅洲麇鹿 自然保 护区后 ， 一致认 为 ： 自 该
（） １ 实验原理 ： —
—
。
（ ） 料和用具 ： ２材 中华鲟 的血浆 、 淡水 鱼的血浆 、 烧 杯、 长颈漏斗 、 半透膜 、 细线 。
（） ３ 实验步骤 ： — — 。
然保护 区的麋鹿种群处于增 长高峰期 。预测该 种群未
来 动态信息 主要来 自于 （ ） Ａ． 种群的数量和密度
・
６ ２・
科 学教 育 Ｓｉ ｃ ｄｃｔｎ ｃｅ ｅＥ ｕａｏ ｎ ｉ
５ 评 析
２１ 年第４ 第 １ 卷） ０２ 期（ ８
觉得难度很低 。
（） ４ 交换拼 图的过程 ， 让学 生体 会到难 度 ， 些 同 有 学没有成功 。在简单的感悟后 ， 家都 慧心 一笑 ， 大 相信
他们会感悟很 多。从他人角度 出发考虑 问题 是很 重要
图体验从他人角度 出发 考虑 问题 的重要性 。教具 和学 具的设计材料 主张使用废弃 的纸 张， 潜移默化地引导学 生关 注环保节能的绿 色理 念。由于这样成 功的尝试 ， 经 过不断改进 ， 设计了拼 图这一系列 的教学模块 。
图、 交换拼 图和 自己拼 图的 比较感 悟 。一 开始 就将 课
（） ２ 团队拼图过程 中， 师角色的我 可以观察 了解 教
学生的个性 ， 以后个 性 化教学 作好 准备 。团队拼 图 为
的过程是引导和培养学 生团体 意识的好机会 。拼 图成
功后的喜悦为学生创造 了感悟成功的机会。 （） ３ 由于是 自己设计 的拼 图 ， 以拼 图过 程顺 畅又 所 快速 。竟 然有些 同 学设计 的拼图有 二十几 块 ， 还是 但
难度。三维球 操作 是教学 的重 点和 难点 ， 要学 生发 需
空间想象力。通过拼图实物 与 Ｃ Ｘ Ａ Ａ实体设 计虚拟 拼
图对应 ， 将学生 生 活 中的实践 经验 迁移到 虚拟 设计层
面。 以实物拼图思路为引导在 虚拟空 间中利用三维球 工具来实现三维拼 图。
３ 细节
（ ） 图教具 学具 准备 。拼 图教具 既可作 为拼 图 １拼 游戏 的用具 ， 由于不同组别 的拼 图教具是不 同颜色 的 ， 所 以也可 以作为分组 工具 。学 生在 自主选择拼 图教具
出发。 ‘
合， 动手制作与动脑设计结合 ， 队相 互挑 战等课堂设 团
计， 丰富教学元素 ， 活跃 教学气氛 ， 激发 学生学 习兴趣 ， 驱动学生设计 原动力。 本次课程是在 一所普 通 中学 的高一 年级 实施 ， 在 学习 了部分 Ｃ Ｘ Ａ Ａ实体 设计命 令 的基础 上 ， 始学 习 开 三维球命令。
Ｂ 种群 的年龄组成 ． ｃ 种群 的性别 比例 ． Ｄ． 种群 的出生率 和死 亡率
．． －－－－－ －－－．
（ ４）可 能 的 实 验 结 果 和 相 应 的 实 验 结 论 ：
． ．—－ －－－－－ －－～
，
［ 点评 ］ 中华鲟 是一种具有 江海洄游 习性 的国家一
级保护动物 。中华鲟 在进 行生 殖洄 游时 ， 需游 经 纵贯 我市的长江 （ 俗称荆 江） 。我们不仅要加 大对 中华鲟通