正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为教学设计
小学生说谎的心理活动教学设计（通用7篇）
小学生说谎的心理活动教学设计（通用7篇）小学生说谎的心理活动教学设计1活动目标：1、做了错事敢于承认，不说谎，知道诚实是一种良好的品质。
2、愿意做一名诚实的孩子。
3、具备是非辨识能力，懂得知错就改仍然是个诚实的孩子。
活动准备：1、关于幼儿撒谎的图片三张。
2、幼儿用书。
活动过程：1、讲述故事，导入活动。
教师：今天，老师给小朋友们带来一个有趣的故事，你们想知道是什么故事吗?那我们就一起来听一听吧!(幼儿翻开幼儿用书第21～22页。
)提问：故事中的小兔做错了一件什么事?兔爸爸打小兔了吗?为什么?小结：小兔勇敢地承认了错误，是一名诚实的孩子。
2、请幼儿说一说自己在日常生活中做过的错事。
教师：小朋友们，你们平常做过错事吗?做了错事你敢于承认错误吗?承认错误后，爸爸妈妈是怎么样做的?3、观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
(1)教师介绍图片大意：明明将姐姐的画带给老师看，说是他画的，希望得到夸奖。
组织幼儿讨论：明明做得对吗?为什么?他应该怎么做?(2)教师介绍图片大意：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说：“不是我撕的。
”组织幼儿讨论：东东做得对吗?如果你是东东，会怎么做?(3)教师介绍图片大意：幼儿园发了新玩具，小云很喜欢，悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。
”组织幼儿讨论：小云做得对吗?为什么?他应该怎么做?(4)小结：小朋友要做一个诚实的好孩子，不撒谎，不害怕承认错误。
这样，你的家人也会原谅你，也依然爱你。
活动延伸：家园共育：家长在生活中正确对待幼儿的撒谎行为，应和蔼教导，鼓励幼儿勇敢诚实，并原谅幼儿的错误，切忌责骂。
小学生说谎的心理活动教学设计2活动目标：1.引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。
应该做个诚实的人。
2.教育幼儿爱日常生活中不说谎。
活动准备：录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。
活动过程：欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题;大人为什么不相信小孩子？(解释说谎的含义)小孩子说谎后发生了什么事？如果小孩子不说谎会怎么样？通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
幼儿说谎活动设计方案五大领域内容
幼儿说谎活动设计方案五大领域内容
健康领域：
1、帮助幼儿理解什么是说谎，以及说谎的危害和后果。
2、引导幼儿认识到诚实的重要性，并培养他们诚实的品质。
3、教给幼儿一些基本的道德准则，帮助他们形成良好的行为习惯。
语言领域：
1、引导幼儿用恰当的语言表达自己的思想和感情，不使用欺骗性语言。
2、培养幼儿的语言表达能力，让他们能够准确地表达自己的意思。
3、教给幼儿一些礼貌用语和交际技巧，让他们能够更好地与他人沟通和交流。
科学领域：
1、帮助幼儿理解诚实和说谎的概念，让他们能够区分真实和虚假的信息。
2、引导幼儿探究谎言的后果，让他们了解说谎会对个人和社会造成负面影响。
3、培养幼儿的观察力和科学素养，让他们能够从实际出发，分析问题并解决问题。
社会领域：
1、引导幼儿了解诚实的重要性，并培养他们诚实的品质。
2、教给幼儿一些基本的道德准则，帮助他们形成良好的行为习惯。
3、帮助幼儿学会与他人相处，建立良好的人际关系，不使用欺骗手段。
艺术领域：
1、鼓励幼儿用恰当的语言表达自己的思想和感情，不使用欺骗性语言。
2、培养幼儿的表现力和创造力，让他们能够通过艺术形式表达自己的想法和感受。
3、引导幼儿参与艺术活动，让他们体验到诚实和诚实的价值。
幼儿说谎行为问题教案及反思
幼儿说谎行为问题教案及反思教案标题：幼儿说谎行为问题教案及反思教案目标：1. 了解幼儿说谎的原因和动机。
2. 培养幼儿诚实、正直的品质。
3. 帮助幼儿认识说谎行为的后果和影响。
4. 提供有效的策略和方法，帮助幼儿改正说谎行为。
教学准备：1. 图书或故事书，如《小狼不说谎》等。
2. 幼儿绘本、图片或卡片，展示真实和虚假的场景。
3. 幼儿参与的角色扮演道具，如电话、玩具等。
4. 幼儿参与的讨论和互动活动材料。
教学步骤：引入：1. 通过展示一些图片或卡片，让幼儿观察并辨别真实和虚假的场景。
2. 引导幼儿讨论什么是说谎，为什么有些人会说谎。
探究：1. 通过阅读绘本或故事书，如《小狼不说谎》，让幼儿了解说谎的后果和影响。
2. 进行小组讨论，让幼儿分享自己或其他人说谎的经历，并引导他们思考说谎的原因和动机。
实践：1. 通过角色扮演的方式，让幼儿模拟真实生活中的场景，如偷东西、打破东西等，引导他们选择诚实的行为。
2. 利用电话游戏，让幼儿在不同的情境下选择诚实回答或说谎，并引导他们讨论说谎的后果。
巩固：1. 进行小组或全班讨论，让幼儿分享自己对说谎的认识和反思。
2. 引导幼儿思考如何改正说谎行为，并提供有效的策略和方法，如诚实道歉、承担责任等。
反思：1. 教师引导幼儿反思教学活动的过程，询问他们对幼儿说谎行为的认识是否有所改变。
2. 教师总结教学活动的效果，思考是否需要进一步加强幼儿对诚实、正直的培养。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师应注重引导幼儿诚实表达自己的想法和感受，避免给幼儿造成说谎的动机。
2. 与家长合作，共同关注幼儿的说谎行为问题，提供家庭教育的支持和指导。
教案反思：这个教案通过多种互动和参与的方式，帮助幼儿认识说谎行为的问题，并提供了改正说谎行为的策略和方法。
然而，在实施教学过程中，教师应注意幼儿的接受程度和情绪变化，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
此外，教师还应与家长紧密合作，共同关注幼儿的说谎行为问题，以家庭教育的方式加强幼儿品德的培养。
幼儿园孩子撒谎教案
幼儿园孩子撒谎教案背景在幼儿园教学过程中，孩子们可能会出现撒谎行为。
撒谎是孩子成长过程中常见的一种行为，因为孩子缺乏理解事物的能力，所以会误解某些情况并以自己的方式表现出来。
然而，如果长时间不加干预，撒谎行为可能会成为孩子不良习惯的源头。
因此，及时教导孩子正确处理事情变得十分重要。
目的本教案的目的是让幼儿园的老师们掌握如何正确教育孩子，帮助孩子理解撒谎的伤害，并且引导他们尝试更加积极、真实地处理事情。
教学方法在引导孩子认识真实性价值的基础上，以情景案例作为主要的教学手段，让孩子接受不同情况下真实和撒谎的影响，了解其对人际关系和后续发展的影响。
教学步骤下面分为三个阶段，具体步骤如下：第一阶段：情境介绍教师通过情境形式把孩子们带入撒谎教育的场景中，以吸引孩子们的注意力，同时也可以观察他们的反应。
在情境介绍过程中，教师可以提出以下问题：•孩子们知道撒谎的原因吗？•孩子们知道撒谎会对别人造成什么影响吗？•孩子们有没有撒过谎？通过问答交流的方式引导孩子思考，从而对撒谎问题产生初步认识。
第二阶段：真实性价值理解在这一阶段中，教师以实际的情景引导孩子进行讨论，并渐进式地引导孩子思考谎言和真实的伦理价值，以便更好地掌握这两个概念的含义。
具体实例可以包括：•一个小孩子说自己的玩具被别人拿走了，但是实际上玩具是别的孩子的；•孩子们在和其他人玩耍时，是否曾经说过不实话，说自己掌握的技能非常好，但实际上很难实现等。
在这个过程中，教师可以领导孩子们一起展开讨论，找出家长和老师不欣赏撒谎行为的原因，并提醒他们想一想，如果自己遭到了伤害或者要求别人说谎，自己该怎么处理。
第三阶段：撒谎处理在本教案的第三阶段，需要根据幼儿园孩子的年龄、理解能力和性别等进行差异化教育，引导他们探索正确面对撒谎的正确方式。
具体来说，教师可以给孩子们以下心理建议：•如果孩子们撒谎了，需要发现并及时纠正自己的错误行为；•如果孩子遇到了撒谎的情况，要处理好自己的情感问题，请父母、健康医生或相关领域的专家等有相关经验的人进行咨询和建议。
幼儿谎言论文教案模板范文
一、活动名称幼儿谎言论文教案二、活动目标1. 了解幼儿谎言的常见类型及原因。
2. 引导幼儿正确面对谎言，学会诚实。
3. 培养幼儿的沟通能力和自我认知能力。
三、活动准备1. 幼儿园教室，布置温馨、舒适。
2. 幼儿谎言相关图片、故事、视频等教学材料。
3. 幼儿谎言案例分析表格。
四、活动过程（一）导入1. 教师与幼儿进行互动游戏，如“我说你做”，引导幼儿放松心情。
2. 教师讲述一个关于幼儿谎言的故事，激发幼儿兴趣。
（二）案例分析1. 教师展示幼儿谎言相关图片、故事、视频等，引导幼儿观察、分析。
2. 幼儿分组讨论，分享自己了解到的幼儿谎言类型及原因。
3. 教师总结幼儿讨论结果，讲解幼儿谎言的常见类型及原因。
（三）互动环节1. 教师邀请幼儿上台，分享自己或身边小朋友的谎言故事。
2. 幼儿相互讨论，如何正确面对谎言，学会诚实。
（四）总结与反思1. 教师总结本次活动内容，强调诚实的重要性。
2. 幼儿分组讨论，总结自己在活动中的收获。
3. 教师点评幼儿讨论结果，引导幼儿将所学知识应用到实际生活中。
五、活动延伸1. 教师布置家庭作业，让幼儿与家长共同完成“诚实小故事”创作。
2. 幼儿园开展“诚实之星”评选活动，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实。
六、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与度，了解幼儿对谎言的认知程度。
2. 收集幼儿家庭作业，评估幼儿将所学知识应用到实际生活中的效果。
3. 与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的诚信教育。
注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
幼儿撒谎情景案例教案
幼儿撒谎情景案例教案标题：幼儿撒谎情景案例教案教案目标：1. 帮助幼儿理解撒谎的概念，并认识到撒谎的后果。
2. 培养幼儿诚实守信的品质，提高他们的道德意识。
3. 通过情景案例的引导，让幼儿学会正确应对撒谎行为。
教学准备：1. 幼儿撒谎情景案例（例如：小明说他没有吃巧克力，但嘴巴上有巧克力的痕迹）。
2. 图片或卡片展示撒谎情景案例。
3. 讨论问题的提问卡片。
4. 黑板、白板或大纸张。
教学过程：引入：1. 让幼儿围坐在一起，展示一张撒谎情景案例的图片或卡片。
2. 引导幼儿观察图片或卡片，询问他们对于这个情景的看法和想法。
探究：3. 提问幼儿：“小明说他没有吃巧克力，但嘴巴上有巧克力的痕迹，你们觉得小明是否撒谎了？”4. 让幼儿自由发表自己的观点，并引导他们思考撒谎的后果和为什么撒谎不好。
讨论：5. 展示提问卡片，提出一系列与撒谎相关的问题，例如：- 撒谎对别人有什么影响？- 你们是否喜欢被别人撒谎？- 撒谎会让人失去信任吗？- 你们有没有撒过谎？为什么？- 如果有人撒谎，我们应该怎么做？总结：6. 总结讨论的结果，强调撒谎的后果和重要性。
7. 鼓励幼儿诚实守信的品质，提醒他们在日常生活中遇到撒谎行为时要正确应对。
拓展活动：8. 分发纸和彩色笔给每个幼儿，让他们画出一个撒谎情景，并分享给其他同学。
9. 角色扮演活动：让幼儿分成小组，每个小组设计一个撒谎情景，其他小组成员则扮演不同的角色，通过角色扮演来学习正确应对撒谎的方法。
评估：10. 观察幼儿在讨论和拓展活动中的参与程度和表现，以及他们对于撒谎的理解和态度的改变。
教案扩展：1. 可以邀请家长参与，共同讨论撒谎问题，并提供家庭中的实例进行讨论和解决。
2. 在日常活动中，教师可以通过故事、歌曲等形式继续强调诚实守信的重要性，并提供正面榜样的故事。
注意事项：1. 在引导幼儿讨论撒谎问题时，教师需要保持中立，尊重每个幼儿的观点。
2. 教师应该鼓励幼儿积极参与讨论，并给予正面的反馈和鼓励。
小学生撒谎教育教案模板
教学目标：1. 让学生认识到撒谎的危害，培养诚实守信的品质。
2. 提高学生的自我认知能力，学会分辨是非。
3. 培养学生勇于承认错误、勇于改正错误的精神。
教学重点：1. 让学生了解撒谎的危害。
2. 培养学生诚实守信的良好品质。
教学难点：1. 让学生学会分辨是非，自觉抵制撒谎行为。
2. 培养学生勇于承认错误、勇于改正错误的精神。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、小卡片、小奖品等。
2. 学生：准备好分享自己撒谎的经历和感受。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个有趣的故事引入话题，让学生初步了解撒谎的危害。
2. 学生分享自己听故事时的感受。
二、新课讲授1. 教师通过多媒体课件展示撒谎的危害，如失去朋友、失去信任等。
2. 学生讨论撒谎的后果，分享自己或身边人的撒谎经历。
3. 教师总结撒谎的危害，强调诚实守信的重要性。
三、互动环节1. 教师分发小卡片，让学生写下自己曾经撒过的谎或身边人的撒谎行为。
2. 学生匿名分享自己的卡片，教师引导学生分析撒谎的原因和后果。
3. 教师引导学生思考如何避免撒谎，提高诚信意识。
四、实践活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟撒谎和诚实守信的场景。
2. 学生分享自己在角色扮演中的感受，讨论如何在实际生活中做到诚实守信。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诚实守信的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获，反思自己在日常生活中是否做到诚实守信。
六、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述本节课的学习内容，与家长共同探讨如何做到诚实守信。
2. 学生撰写一篇关于诚实守信的作文，表达自己对诚信的理解和感悟。
教学反思：1. 本节课通过故事、讨论、角色扮演等多种形式，让学生充分认识到撒谎的危害，培养了学生的诚信意识。
2. 在互动环节，学生积极参与，分享了自己的撒谎经历，提高了自我认知能力。
3. 在实践活动环节，学生通过角色扮演，学会了如何在实际生活中做到诚实守信。
4. 教师应关注学生的情感体验，引导学生在生活中践行诚信，为构建和谐校园贡献力量。
适合幼儿说谎教案中班
适合幼儿说谎教案中班教案标题：培养幼儿诚实品质的说谎教案（中班适用）教案目标：1. 帮助幼儿理解说谎的概念，并认识到说谎的不良后果。
2. 培养幼儿诚实、正直的品质，鼓励他们在面对困难和错误时勇于承认。
3. 提供实践机会，让幼儿通过角色扮演和讨论等方式学习如何识别和应对说谎行为。
教案步骤：1. 导入活动（5分钟）- 引入话题：与幼儿讨论什么是说谎，为什么有些人会说谎，以及说谎的后果。
- 通过故事、图片或视频等多种形式，向幼儿展示不同场景下的说谎情境。
2. 知识讲解（10分钟）- 以简单明了的语言向幼儿解释说谎的含义，并强调说谎对他人和自己造成的伤害。
- 使用具体的例子帮助幼儿理解说谎行为的后果，例如失去信任、伤害他人感情等。
3. 角色扮演（15分钟）- 分组让幼儿进行角色扮演，模拟不同情境下的说谎行为。
- 每组选择一个情境，例如幼儿在家里打翻了花瓶，然后选择是否说谎。
- 角色扮演结束后，引导幼儿讨论不同选择的后果，并鼓励他们思考和分享自己的观点。
4. 游戏活动（15分钟）- 进行一个游戏，让幼儿通过观察和判断来识别说谎行为。
- 准备一些图片或卡片，每张上面写有一个说谎情境。
- 让幼儿依次选择一张图片或卡片，然后描述情境并判断其中是否存在说谎。
- 引导幼儿分析判断的依据，并讨论正确的解决方法。
5. 综合讨论（10分钟）- 引导幼儿回顾今天的学习内容，提醒他们说谎的后果以及正确的行为选择。
- 鼓励幼儿分享自己在日常生活中遇到的说谎情境，并一起探讨应对方法。
- 提供正面的反馈和鼓励，强调诚实和正直的重要性。
6. 结束活动（5分钟）- 以一个简短的故事或绘本作为结束，再次强调诚实和正直的价值。
- 鼓励幼儿在日常生活中坚持诚实，与他人建立信任关系。
教案评估：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，包括是否能够理解说谎行为的后果以及做出正确的选择。
2. 观察幼儿在游戏活动中的参与度和判断能力，是否能够识别说谎行为并提出解决方法。
对待撒谎的幼儿教案
对待撒谎的幼儿教案教案标题：诚实与撒谎——培养幼儿诚实品质的教学活动教学目标：1. 帮助幼儿理解撒谎的概念，并认识到撒谎的不良后果。
2. 培养幼儿诚实、正直的品质，提高他们的道德意识和自我约束能力。
3. 通过角色扮演、讨论和绘画等多种方式，帮助幼儿学习如何应对撒谎的情况。
教学准备：1. 图书：《诚实小狼》、《撒谎的后果》等与诚实主题相关的绘本。
2. 角色扮演道具：衣服、帽子、玩具手机等。
3. 白板、彩色笔、幼儿绘画纸和颜料。
4. 撒谎情景图片或卡片。
教学过程：引入活动：1. 通过观看绘本《诚实小狼》或其他相关故事，向幼儿介绍撒谎的概念，并引导他们思考撒谎的后果。
2. 引导幼儿讨论诚实的重要性，以及诚实与信任之间的关系。
主体活动：3. 角色扮演：提供一些撒谎情景的图片或卡片，让幼儿分成小组，选择一张图片并进行角色扮演。
每个小组都可以扮演撒谎者和被撒谎者的角色，通过表演来展示撒谎的后果和诚实的重要性。
4. 绘画活动：给幼儿提供绘画纸和颜料，让他们画出一个诚实的场景，例如一个小朋友主动承认错误并道歉的情景。
鼓励幼儿用绘画表达自己对诚实的理解和认识。
5. 讨论与分享：引导幼儿分享自己在日常生活中遇到过的撒谎情况，讨论撒谎的原因和后果。
教师可以提出一些问题，例如：“你觉得为什么有些人会撒谎？”“撒谎会导致什么样的后果？”等等。
总结活动：6. 教师总结本节课的内容，再次强调诚实的重要性，并与幼儿一起制定一个“诚实守则”，例如“我会说实话”、“我不会撒谎”等。
幼儿可以在白板上签字，表示自己的承诺。
拓展活动：7. 家庭作业：鼓励幼儿与家人分享今天的学习内容，并邀请家长和孩子一起制定一个家庭的“诚实守则”。
8. 后续活动：在日常生活中，教师可以通过观察和及时反馈，帮助幼儿养成诚实的习惯。
例如，当幼儿表现出诚实的行为时，及时给予肯定和奖励。
评估方法：1. 观察幼儿在角色扮演和讨论活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿绘画作品，评估他们对诚实的理解和表达能力。
幼儿撒谎问题教案
幼儿撒谎问题教案教案标题：幼儿撒谎问题教案目标学生群体：幼儿园（3-5岁）教案目标：1. 帮助幼儿理解撒谎的概念和后果。
2. 培养幼儿诚实、正直的品德观念。
3. 提供一系列的活动和讨论，以帮助幼儿认识撒谎的影响。
教案步骤：引入活动：1. 通过一个简单的故事或例子，向幼儿介绍撒谎的概念。
可以使用幼儿熟悉的故事角色或动物来进行引入。
主体活动：2. 组织一个小组讨论，让幼儿分享他们对撒谎的理解和经历。
鼓励他们讲述撒谎的后果和可能造成的问题。
3. 通过角色扮演或游戏，让幼儿体验撒谎的负面影响。
例如，让幼儿扮演撒谎者和被撒谎者的角色，感受到被欺骗和失去信任的感觉。
4. 展示一些与撒谎相关的图书、绘本或视频，引导幼儿思考撒谎对人际关系和信任的影响。
5. 组织一个小组活动，让幼儿一起创作一幅画或制作一份小册子，表达他们对诚实和撒谎的理解和看法。
结尾活动：6. 回顾教学内容，强调诚实和正直的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中坦诚相待，并鼓励他们与家长分享所学的知识和经验。
7. 分享一些实际生活中的案例，让幼儿思考如何应对撒谎的情况，并鼓励他们积极寻求帮助和解决问题。
教学资源：- 撒谎相关的绘本、图书或视频素材- 画纸、颜料和画笔等绘画材料- 小册子制作的材料，如纸张、剪刀和胶水等教学评估：1. 观察幼儿在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表达能力。
2. 评估幼儿在小组活动中的合作和创造力。
3. 观察幼儿对教学内容的理解和应用，例如在分享案例时提出的解决方案。
教案扩展：1. 鼓励家长与幼儿共同参与撒谎问题的讨论和活动，加强家庭教育的连续性。
2. 在日常生活中，及时表扬幼儿的诚实行为，并帮助他们认识到诚实的积极影响。
3. 定期开展关于品德教育的活动，培养幼儿的良好品德观念。
注：教案仅供参考，教师可根据实际情况进行适当的调整和修改。
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正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为教学设计
Teaching design of treating children's "lying" correctly
正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为曾经有一位痛苦中的妈妈气愤无比地说，我的孩子才三岁多，做事不用心，爱抢东西打人，竟然还学会了撒谎。
能感觉到这位母亲恨铁不成钢的心情，但同时，更令人同情的是她那三岁多的女儿。
如果母亲们能了解各个年龄段幼儿的智力发展和情感发展情况对她们的孩子来说真是福份。
三岁多的孩子，他们还不知道何为撒谎就被扣上了爱撒谎的帽子，这真是对孩子天大的误会和冤枉。
儿童不是缩小的成人——这一观点提醒我们，在猜度儿童的想法时不要以成人为中心，不要以为儿童的想法与我们一样。
皮亚杰及其同事的研究清楚地显示，儿童的世界观和对事实的看法与成人不同。
儿童的推理能力有限，加之他们的经验不足，这些常常导致他们得出与成人的逻辑不一致的结论。
因而这些也容易使儿童陷入困境。
教师和父母会因成人所理解的违规、说谎、自私或自我中心及无理行为而对儿童大发雷霆。
更糟糕的是，儿童并没有意识到他们错了。
对于那些对皮亚杰的智力发展理论一无所知的父母或
教师而言，儿童的这些行为令他们非常生气。
而对一个幼儿来说，这些行为是再正常不过的了。
在幼儿园的跳蚤市场上，五岁的女孩以六元钱的价格将一玩具卖给了小朋友。
十几分钟后，该小朋友来退货，女孩将六元钱退给了了小朋友，拿回了游戏机。
整个过程女孩没有丝毫地不舒服不情愿。
接下来，一个男孩要买女孩的游戏机，女孩说六元，男孩拿着仅余的一元说一元，女孩不假思索地将之前定价六元卖出又退回的游戏机卖给了男孩。
如果不是因为这一活动，让我们成人来假想，我们或许不相信这是一个五岁多孩子的所为。
如果换做是我们成人，首先退货一般都会很困难，或者不退，或者退货少退钱都是不足为奇的。
尤其是接下来，女孩将之前价格定为六元的游戏机竟然不假思索地以一元的价格卖掉——这在成人看来是多么不可思议的行为！
但是，她是孩子，她就这么做了，直到现在，她也没有丝毫地不开心，此事留给她的，没有任何的不快乐，就像不曾发生过一样。
因为，她不是成人，以她的思维，她无法理解这其中的缘由。
所以，她不知道她吃亏了，她不知道如果换做是成人，这是不太可能的行为。
所以，当我们站在成人的角度来看这件事时，有人会说，你这孩子怎么这么傻呢？
但是，孩子不是缩小的成人，她不傻——当我们成人知道这一点时，我们会理解这个孩子而不是抱怨和批评这个孩子。
一个两岁半的孩子，他拿着一颗糖避开家人走进卧室，当妈妈推门准备进去时，孩子说：“妈妈你别进来。
”当时妈妈意识到，她在准备吃家人不想让他吃的糖果。
孩子认为成人不进去就不知道——这在我们成人看来是多么幼稚的行为，但这一行为与孩子的发育不成熟有关，以他当时的智力水平，他以为稍微避下家人就不知道了，他甚至以为只要她背过身去不让别人看见人家就不知道。
作为一个儿童，从自己的角度出发看待事物就意味着：如果你希望它是真的，它就是真的；你想要某样东西，它就是你的。
就像孩子们小时候与大人或其他孩子玩藏猫猫时，他们总是捂上双眼后高兴地说：“你来呀，来找我呀！”他们以为自己看不见别人，别人也就看不见自己。
也就是因为这些想法，从而导致孩子“说谎”，而孩子却真诚地以为这些谎言是真的；这也使得孩子拿走不属于自己的东西时毫无愧意。
了解儿童思考方式的成人不仅不会因此责骂儿童，反而会支持儿童，帮助他们从这些情境中获得学习。
皮亚杰发现，幼儿事实上并不了解谎言的本质。
在他的研究中，即使儿童到了六岁，他也不能区分一个真正的错误和一个故意的谎言。
因此，基于这种推理，一个可信的谎言是可以被接受的，而一个过于歪曲事实的谎言则是不好的。
所以，向儿童解释成人的逻辑是行不通的，相反，儿童有必要体验因欺骗他人而产生的后果。
比如，一个孩子，为了引起成人的注意总是说自己肚子疼。
这意味着，除了我们要过多的给予这个孩子关爱帮助他建立安全感外，还要引导他，让他明白，当他有一天真正肚子疼时我们无法辨别是否要带他去医院做检查。
随着儿童年龄的成长，他们能够在他人的帮助下认识到谎言对于人际关系的影响。
他们也能在他人的帮助下理解把别人的东西拿走会让他人感到伤心。
为了使这些教育有效，儿童必须先和别人建立起相互关心的关系。
所以，多让儿童接触他人，尤其是儿童，这对他们的社会性发展有益。
在交往的过程中，儿童社会性等相关能力得以发展。
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