2009年湖南省教师资格认定考试试卷心理学
2009年教师资格考试教育心理学真题及答案解析
21：研究性学习基本特点是什么？ 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是： ①以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心； ②是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展； ③是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。
六、案例分析
25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。所奉行的教育方法是传授接受法，这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。 通过以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。 对于活动课程和学科课程之间的联系就在于:一是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(二) (1)2008-12-10 21:44:35 作者：未知来源：互联网文字大小：【大】【中】【小】填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律 ...填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。
3．在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
4．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
5．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
6．1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
7．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性五个方面。
名词解释：1．变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
2．观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。
研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
3．自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
简答题：1．舒尔曼(Shulman，1987)认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分）①所教的学科知识。
湖南省历届教育心理学试卷答案
湖南省2 0 1 O年非师范教育类毕业申请认定高中(中专)及以下教师资格考试试卷教育心理学(中学)参考答案及评分标准一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分，共30分。
I题次 l 2 3 4 5 6 7 8 9 lO 11 12 13 14 15 I答案 D B A A B C D B B B C D A D D二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16．预测17．《学习心理》18．态度学习19．实质性20．激活(启动)21．原有认知结构22．模象23．逆向负24．资源管理25．程序性26．练习27．复述28．结构不良29．可能高也可能低30．行为倾向31．非正式32．动力33．中等偏低34．教学监控35．情境三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
36．①帮助学生正确认识和评价自已(2分)②帮助学生获得积极的自我体验(2分)③帮助学生提高自我控制能力(2分)37．①对提高解决问题的能力有直接促进作用(2分)②是各类学习的关键环节(2分)③对学与教具有重要作用(2分)教育心理学(中学)参考答案及评分标准第l页(共2页)38．①广泛性②自发性3分③顽固性④隐蔽性 3分39．①预防精神病症，保障学生心理健康的需要(2分)②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展(2分)③改进和加强学校的德育工作(2分)40．①激发学习的积极性、主动性②注意原型的完备性、独立性和概括性 3分③根据阶段特征正确使用言语④多提供练习、应用的机会 3分四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．①简述态度、品德的含义(3分)(态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。
)②认知失调(2分)③态度定势(2分)④道德认知(2分)⑤联系实际(1分)42．①使任务更有趣(3分)②引发认知冲突(2分)③合理使用表扬(3分)④给予合适的反馈(2分)教育心理学(中学)参考答案及评分标准第2页(共2页)2009年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案一、ABBCD ADBCB DCCAB二、16、实验室实验 17、操作能力 18、青年初 19、同伴 20、认知方式 21、操作 22、类属 23、相对 24、自我效能感 25、个性 26、概括化（经验类化） 27、模象 28、心智 29、复述 30、启发 31、亲历 32、认识 33、心理咨询 34、群体凝聚力 35、心理性三、36、配合运用正例和反例；正确运用变式；科学进行比较；启发学生自觉进行概括。
2009年教师资格证心理学考试试卷答案
2009年教师资格证心理学考试试卷答案
一、选择题
1.A
2.B
3.B
4.C
5.D
6.A
7.D
8. B
9.C 10.B 11.D 12.C 13.C
14.A 15.B
二、填空题
16.实验室研究17.操作能力18.青年初19.同伴20.认知方式21.操作22.类属23.相对24.自我效能25.个性26.概括化（原理学习）27.模象28.心智29.复述30.启发31.亲历32.认识33.心理咨询34.群里凝聚力35.心理性
三、简答题
36.答：1.配合运用正例和反例； 2.正确运用变式；3.科学地进行比较；4.启发学生自觉进行概括。
37.答：1.准确的示范与讲解； 2.必要而适当的练习； 3.充分而有效的反馈；
4.建立稳定清晰的动觉。
38. 答：1.形成道德信念与道德理想2.自我意识增3.品德结构更为完善 4.道德行为逐步稳固
39.答：1.强化法 2.代币奖励法 3.行为塑造4 .示范5.惩罚6自我控制
40.答：相似性：原有认知结构特征；学习的心向与定势
41. 答：特定的学科知识，所需的教育学、儿童心理学知识，实践性知识。
四、论述题
42.答：1.创造适宜的环境(宽松心理环境，给学生留有余地，改革考试） 2.注重学生个性的前途（保护好奇心，重视学生的不同的见解等） 3.开展一定的创造性思维策略训练（批判性思维，发散思维，学会容忍模糊等）
43.概念：学习策略是对学习方法的有效调控；训练的原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、效能性原则；专门的学习策略，可能只重视具体方法的学习，没有考虑或重视如何根据个人情况来有效的调控和生成学习策略等。
2009年教师资格考试：教育心理学训练试题（单选题）
1.所谓具有⼴泛迁移价值的材料是指（）A、最新的内容B、最形象、⽣动的内容C、学科的基本概念与原理D、事例或案例2.下列能代表⾼成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担⾃⼰的责任B、宁愿担任专业⼯作⽽不愿做企业家C、倾向于选择风险较⼩的⼯作D、倾向于将⾃⼰的失败归因于运⽓不佳3.“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应⽤适的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握⼤量⽽牢固的⾔语信息4.从规则到例⼦的学习实质上是⼀种（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习5.奥苏贝尔提倡在教学中采⽤“先⾏组织者”这⼀技术，其精神实质是（）A、强调直观教学B、强调新知识与学⽣认知结构中原有的适当知识的相互联系C、激励学⽣的学习动机D、引导学⽣的发现⾏为6.下列属于元认知的实例是（）A、学⽣考试后，能准确地预测⾃⼰的分数B、学⽣在学习中能举⼀反三C、学⽣能利⽤复述策略进⾏记忆D、学⽣在阅读时，遇到难点⽴即停下来思考或回到前⾯重新阅读7.经过⼈类复杂的认知操作活动形成的既有⼀定的信息意义⼜有⼀定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识B、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识8.关于认知策略能⼒的培养，得到⼼理学家们较⼀致赞同的⽅法是（）A、独⽴开设思维训练课B、象形式训练说所主张的那样，培养⼀般的观察⼒、记忆⼒和思维能⼒等C、在教学中侧重学⽣的思维结果D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移9.某同学背⼀⾸诗，读12遍刚好成诵，要取得的记忆效果，他应该继续读（）A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍10.关于动机⽔平与学习效率的关系的正确陈述是（）A、动机⽔平越⾼，学习效率也越好B、学习难度⼤时，学习动机⽔平⾼，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机⽔平⾼，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机⽔平时学习效率11.提出操作性条件反射学习理论的⼼理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯⾦纳12.掌握概念的⾏为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对13.关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）A、两者是本质上不相同的东西B、态度是⼀种⽐品德更稳定的⼼理特征C、态度所涉及的范围要⽐品德⼤D、品德是态度形成与改变的条件14.客观测验的主要优点是（）A、能测量学⽣掌握知识的⼴度B、出题简单和⽅便C、能测量学⽣的分析综合、组织等能⼒D、可以避免学⽣作弊15.教育⼼理学内容体系中核⼼问题是（）A、学⽣的智⼒开发B、教师的教学活动C、学⽣的学习活动D、学⽣的⼼理健康16.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习17.经过⼈类复杂的认知操作活动形成的既有⼀定的信息意义⼜有⼀定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识B、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识18.根据陈亚杰的道德发展理论，9岁⼉童的道德发展⽔平属于（）A、⾃我中⼼阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段19.⼀般来说，偏爱⾃然科学，且成绩较好的学⽣的认知风格⼤多数属于（）A、场依存性B、场独⽴性C、沉思型D、冲动型20.关于智⼒与学业成绩的关系的正确陈述是（）A、智⼒越⾼，学业成绩越好B、在所有因素中，智⼒是影响学业成绩的最重要因素C、中等智⼒⽔平的学⽣学业成绩D、智⼒与学业成绩存在中等程度的正相关21.设计问题促进学⽣对教材的学习，最适当的理由是（）A、问题可以控制和引导学⽣的注意B、问题可以起到复习旧知识的作⽤C、问题可以活跃课堂⽓氛考试⼤D、问题可以对不认真的学⽣起惩戒作⽤22.“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应⽤适应的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握⼤量⽽牢固的⾔语信息23.掌握概念的⾏为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对24.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）A、⾼焦虑同⾼能⼒相结合会抑制学习B、⾼焦虑同⼀般能⼒相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑⽔平时学习效率D、难度⼤的学习，低焦虑效率好25.下列能代表⾼成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担⾃⼰的责任B、宁愿担任专业⼯作⽽不愿作企业家C、倾向于选择风险较⼩的⼯作D、倾向于将⾃⼰的失败归因于运⽓不佳26.关于创造性与智⼒的关系的正确陈述是（）A、⾼智⼒者其创造性也⾼B、⾼创造性者必有⾼智商C、低创造性者其智商可能⾼也可能低D、创造性与智⼒是⼀种相对独⽴，在⼀定条件下⼜有相关的线性关系27.被认为教育⼼理学奠基⼈的⼼理学家是（）A、冯特B、华⽣C、桑代克D、赫尔巴特28.“理解别⼈”是教师的良好个性品质，这其中最核⼼的是（）A、客观性B、移情作⽤C、敏感性D、⼼胸豁达29.研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2009年
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2009年(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
(总题数：15，分数：30.00)1.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
（）（分数：2.00）A.动物√B.人类C.学生D.儿童解析：[解析] 桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，最终著成《教育心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
2.在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）（分数：2.00）A.教学过程B.学习过程√C.评价过程D.反思过程解析：[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等都是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用所经历的。
因此，研究最多，研究时间也最长。
3.下列哪些程序性知识的学习（）（分数：2.00）A.认识定义的符号B.熟练的运用定义√C.叙述定义的含义D.背诵定义解析：[解析] 程序性知识，指用于指导人的行为和操作“如何做”的知识，它回答关于“怎么做”的问题。
一种是心智技能知识，用来指导学习者进行思维操作过程。
另一种是动作技能知识。
题中ACD三项都属于陈述性知识，只有B是一种思维操作的知识。
4.教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）（分数：2.00）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基√D.埃里克森解析：[解析] 皮亚杰的认知发展理论是重要的认知发展阶段理论；维果斯基的发展理论提出了重要的“最近发展区”概念，从认知发展与教学的关系角度为教学提供依据；埃里克森的心理社会发展理论是关于人格发展阶段理论非常有代表性的理论；布鲁纳的认知结构学习理论是关于学习的重要教育理论。
2009年湖南省小学教师招聘考试教育学心理学真题及答案完美word版
2009年湖南省小学教师招聘考试教育学心理学真题及答案完美word版(一)一、单项选择题1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。
A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。
A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。
A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。
A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。
湖南非师范生2009年教师资格考试试卷及参考答案-小学 教育学 教育心理学
2009年教师资格考试试卷及参考答案教育学（小学）一、选择题1、从世界范围来讲，严格意义上的学校教育系统基本确立与形成的时间是（B ）A、19世纪上半叶B、19世纪下半叶C、20世纪上半叶D、18世纪末2、“化民成俗，其必由学”、“君子之教，喻也”这些均出自（ C ）A、《论语》B、《史论》C、《学记》D、《理想国》3、1897年，盛宣怀创办（A ），其四院之一的外院是我国最早的公立小学堂。
A、南洋公学B、上海蒙正书院C、福州蒙学院D、初等小学堂4、在有关儿童身心发展动因方面，英国哲学家洛克的“白板说”是典型的（ C ）A、内发论B、遗传决定论C、外铄论D、多因素相互作用论5、心理学家提出人的身心发展的关键期，表明人的身心发展具有（D ）A、个别差异性B、互补性C、顺序性D、不平衡性6、小学生记忆的主要形成是（ C ），因此教学中应加强直观教学。
A、表象记忆B、抽象记忆C、形象记忆D、理解记忆7、人身权是公民权利中最基本最重要的权利，学生人身权中最基本的权利是（ A ）A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、名誉权8、教学大纲又称为（ B ），它规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
A、课程计划B、学科课程标准C、课程设计D、课程设置9、课程计划的中心环节是（D ）A、学年编制B、课时分配C、学科顺序D、教学科目的设置10、教学过程的中心环节是（ D ）A、引起学习动机B、巩固知识C、运用知识D、领会知识11、提出“不愤不启，不排不发”这一教学要求的学者是（B ）A、孟子B、孔子C、老子D、荀子12、“温故而知新”、“学而时习之”都说明教学应遵循的原则是（D ）A、直观性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、巩固性原则13、以下关于学校德育的论述，错误的是（C ）A、广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育B、狭义的德育即学校德育C、学校德育就是思想品德课D、学校德育具有鲜明的社会性14、以下关于先进生心理特点的描述，错误的是（ D ）A、自尊心强B、充满自信C、较强的竞争意识D、争强好胜15、以下不属于群众性课外活动的选项是（D ）A、报告和讲座B、学科竞赛C、各种集会D、学科兴趣小组二、填空题16、狭义的教育主要指学校教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
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2009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（中学）
试题卷
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心
理学的体系。
（）
A、动物
B、人类
C、学生
D、儿童
2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）
A、教学过程
B、学习过程
C、评价过程
D、反思过程
3、下列哪些程序性知识的学习（）
A、认识定义的符号
B、熟练的运用定义
C、叙述定义的含义
D、背诵定义
4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）
A、皮亚杰
B、布鲁纳
C、维果茨基
D、埃里克森
5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）
A、发展勤奋感
B、培养主动性
C、形成亲密感
D、建立自我同一感
6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）
A、心理自我
B、生理自我
C、社会自我
D、理想自我
7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）
A、性别差异
B、年龄差异
C、种族差异
D、水平差异
8、下列现象中不属于学习的是（）
A、杯弓蛇影
B、蜜蜂采蜜
C、望梅上渴
D、近墨者黑
9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）
A、言语信息学习
B、动作技能学习
C、智慧技能学习
D、认知策略学习
10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。
这种学习是（）
A、连锁学习
B、概念学习
C、辨别学习
D、规则学习
11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）
A、内部动机
B、外部动机
C、问接的、远景性动机
D、直接的、近景性动机
12、“闻一知十”属学习中的现象（）
A、定势
B、功能固着
C、迁移
D、创造性
13、创造思维的核心是（）
A、直觉思维
B、形象思维
C、发散思维
D、聚合思维
14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、埃里克森
D、班图柆
15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）
A、社会助长
B、社会惰化
C、群体激化
D、从众
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
把答案填在答题卷的填空题栏内。
16、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。
17、教师的教学能力可分为教学认咶能力、教学和教学监控能力三方面。
18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在
期。
19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，的影响越来越强。
20、学生的认知差异主要表现为差异和认知能力差异。
21、条件学习有经典条件学习和条件学习两类。
22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即学习、总括学习和并列结合学习。
23、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有性。
24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为。
25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的而异。
26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的理论。
27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属
直观。
28、根据技能的分类，“默读”主要属于技能。
29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的策略。
30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式的和式。
31、观察学习和学习是品德学习的两种基本形式。
32、在个体品德的构成中，道德是其品德的核心部分。
33、心理健康教育是通过心理辅导、、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。
34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为。
35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和
问题行为。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36、简述促进知识概括的主要方法。
37、简述动作技能的培训要求。
38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。
40、简述影响迁移的主要因素。
41、简述专家型教师需具有的主要知识。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
把答案填写在答题卷的论述题栏内。
42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？
43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。
试用“学习策略的训练原则”来分析之。