部编版小学语文三年级下册《语文园地三》精品课件

语文园地三
交流指导：
本次交流的内容是关于怎样围绕一个意 思来把一段话写清楚的写作方法。每段话中 能准确概括这段话的意思的句子叫中心句。 中心句可以在一段话的开头，也可以放在中
间或末尾，我们在阅读时找到中心句就 能明白这段话的主要内容，在写作中学 习围绕中心句来叙述可以让文章的条理 更加清晰。
生活中，你见过这些标牌吗？
构段时应注意把内容写具体，可以运用 排比、比喻等修辞。
小练笔
你能不能也来试着写一段 这样的话呢？
识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
shuì
dàng
税务局
档案馆
kā fēi
咖啡馆
yuè
阅览室
fèi
废品收购站
mào
农贸市场
你能说说这些场所是做什么的吗？
税务局
档案馆
咖啡馆
阅览室
废品收购站 农贸市场
生活中识字的方法很多，通 过标牌识字就是一种非常好用的 方法，你还通过标牌认识了哪些 字呢？快来和同学分享吧！
拓展积累
看看这些交通标志牌上的字你认识吗？
快速公交
铁道路口
词句段运用
对照流程图读读下面这段话。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积 累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻 头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在 水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成 了一种既轻便又好用的纸。
交流平台
课文中有许多段落，围绕一个意思把这段 话写得很清楚。
如《赵州桥》第3自然段，为了写清 楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面 石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得 活灵活现。
再如《一幅名扬中外的画》第3自 然段，写了各种各样的店铺，还写了来 来往往、形态各异的人，清楚地写出了 “画上街市的热闹”。
剪碎或切断 浸 捣 捞 晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累 的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、 稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣 烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既 轻便又好用的纸。
我发现：这段话具体描写了蔡伦 制纸的过程，属于动作描写，上 面一组词语是动词，是蔡伦制纸 过程中一系列连续的动作。
组内互相评价：
评价要点 （1）剪纸活动的步骤是否说清楚了？ （2）所用的动词是否准确？ （3）介绍时语言是否连贯？
读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同 点，再照样子写一段话。
我会写：天上的云真是千姿百态： 有的像耸立的雪峰，有的像软软 的棉花糖，有的像轻飘飘的羽毛， 还有的像粼粼的波纹。
文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切
我发现：后面的 四个四字词语都 是由类别相似的 名词组成的。
我会说：
梨园四法: 唱念做打 相声四法：说学逗唱 一年四季：春夏秋冬
练一练：你能画出下面几段话的中心句吗？
卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐 在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像 专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的 怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身 后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘 气了，被大狮子用爪子按在地上……
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤 彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子 紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出 来、见也没见过的颜色。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人： 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴， 有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案： 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
我发现：这两段话有一个共同的 特点，都是先在开头概括这段话 的主要内容，后面用一个排比句 来进行具体描写。
点拨：对照流程图阅读就会明白，这 段话记叙了做一件事情的经过，这个 过程有严格的先后顺序，主要是通过 一系列的动词来体现的。
小组交流:
照样子口头பைடு நூலகம்绍一次手工活动的 过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、 编花绳等。
示例：剪纸
描→修→剪→雕琢
剪纸的时候要先照着样子把 图形描下来，描的过程中还要认 真地修改。改好后就可以剪了， 我拿起剪刀，静下心来，先剪外 面的轮廓，然后再把虎的爪子等 精心地雕琢，最后把里面的一个 又一个的小洞认真地剪开……
shuì
税务局
dànɡ
档案馆
kā fēi
咖啡馆
yuè
阅览室
fèi
废品收购站
mào
农贸市场
我发现：这些都是建筑物的 标牌，这些建筑与我们的日 常生活密切相关。所以，只 要我们留心观察，在生活中 也可以认识很多汉字。
对照流程图读读下面这段话，照样子口头 介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥 人、拼装玩具、编花绳。
默读短文，说说这个段落是如何围绕一
个意思把内容写清楚的。
机器人的作用真大。当火灾发生时，“机器人救火员” 得到了警报，便奔赴现场，用它携带的灭火器及时将火扑 灭。在机器制造厂，“机器技术工”不但能焊接、喷漆， 而且能够装备汽车。在矿山，像坦克一样的“机器矿工” 可在井下开采矿藏，人们只要在井上操作就行了。1966年， 因飞机失事，一颗氢弹掉在海里，这颗氢弹就是用机器人 打捞上来的。还有一种“智能机器人”，它有“耳”能听 人的口头指令，有“嘴”能答复询问，有“眼”能识别动 物，人们可以直接用语言向机器人下达命令。
我会写： 老师的手太灵巧了，一个泥人在他手里
诞生，只要几分钟。看，只见老师拿起一团 泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉一揉，使它 变得柔软、光滑。接着，他又在圆球的上部
揉揉搓搓，几下就分出了人的头、身和腿。 他左手捏住这个泥人，右手在泥人头上摆 弄着，不一会儿，泥人就戴上了一顶宽宽 的帽子。
读一读，想想下面两段话在表达上有什么 共同特点，再照样子写一段话。
短文围绕“机器人的作用真大”，分 别介绍了救火员机器人、机器技术工、机 器矿工、打捞海里的氢弹的机器人和智能 机器人6种机器人。
读完短文，我们可以用“万能”这个 词来形容机器人。
拓展积累
围绕一个意思把这段话写清楚，就是要 围绕一个意思来写。写人要围绕人物某一方 面的品质或特点来写，记事要紧紧围绕事情 中某一个情节或场面来写，写景状物要紧紧 围绕它的某一个特征来写。