人和高等动物生命活动的调节
高三生物一轮复习教案：人和高等动物生命活动的调节
第二节人和高等动物生命活动的调节教学目的1.了解神经元的结构和功能、神经系统的组成。
（B：识记）2.神经调节的基本方式（B：识记）。
3.兴奋的传导和高级神经中枢的调节（C：理解）。
4.神经调节与体液调节的区别和联系（B：识记）。
重点、难点及疑点1.教学重点（1）兴奋的传导。
（2）高级神经中枢的调节。
2．教学难点（1）兴奋的传导。
（2）高级神经中枢的调节。
3、教学疑点有关神经调节的基础内容教学方法讲练结合，运用多媒体教学安排共3课时（复习2课时，评讲1课时）教学过程【板书】神经调节的基本方式神经纤维上的传导神经调节兴奋的传导细胞间的传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系一、首先复习初中有关神经元和神经系统的有关知识，有助于学习和复习本节内容。
1、神经元①结构②种类③功能2、神经系统重点是脑和脊髓的结构和功能注意：让学生理解和区分开两个名词：“神经中枢”和“中枢神经系统”二、神经调节的基本方式——反射（一）概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应【例析】1.草履虫对外界刺激作出的反应可称为反射吗？为什么？（不能，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它对外界刺激作出的反应是以原生质为结构基础的，应称应激性。
）2.区分应激性、反射、适应性、遗传性几个概念？(见习题)（二）种类1． 非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射2． 条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射(见习题)（三）生理基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）【例析】1.请分析“望梅止渴”这一条件反射中的感受器、神经中枢、效应器各是什么？ （感受器：眼；神经中枢：大脑皮层；效应器：唾液腺及支配它的运动神经末梢）2.结合课本上例图，让学生识别脊髓的结构（前角、后角、前根、后根、灰质、白质）、传入神经、传出神经、传入神经元、中间神经元、传出神经元、神经节等。
第八单元人和高等动物生命活动的调节第3讲体液调节-2025年生物学高考总复习课后训练
第3讲体液调节A组基础巩固练1.血液中甲状腺激素缺乏会引起机体生理活动发生变化，形成甲状腺功能减退症(甲减)。
下列不属于甲减患者可能症状的是()A.畏寒怕冷B.体重减少C.精神萎靡不振D.食欲减退【答案】B【解析】甲减患者的甲状腺激素含量减少，机体的产热量减少，所以甲减患者会畏寒怕冷，A不符合题意；甲减患者的甲状腺激素含量减少，细胞代谢速率下降，消耗的有机物减少，体重上升，B符合题意；甲减患者的甲状腺激素含量减少，神经系统兴奋性下降，所以甲减患者会精神萎靡不振，C不符合题意；甲减患者的甲状腺激素含量减少，细胞代谢减慢，食欲减退，D不符合题意。
2.如图是甲状腺激素分泌的分级调节示意图，对该图的理解不正确的是()A.图中X与Y分别是下丘脑和垂体B.垂体的活动只受下丘脑释放的激素的调节C.图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用【答案】B【解析】图中X、Y、Z三个器官分别是下丘脑、垂体和甲状腺，A正确；垂体的活动既受下丘脑释放的激素的调节，也受甲状腺激素的反馈调节，B错误；下丘脑分泌的a(促甲状腺激素释放激素)作用于垂体，使垂体分泌b(促甲状腺激素)，C正确；血液中的甲状腺激素含量升高时，会对下丘脑和垂体的活动起到抑制作用，D正确。
3.(2023年广东广州名校期末)褪黑素(MT)具有广泛的生物学效应，如促进睡眠，可调节生物节律，也可以提高淋巴因子(细胞因子)的活性和数量。
已知褪黑素的分泌有如下三条调节途径：①黑暗环境刺激交感神经兴奋促进松果体分泌褪黑素；②黑暗环境刺激下丘脑分泌促褪黑激素细胞激素释放激素(MRF)，MRF作用于垂体，使其分泌促褪黑激素细胞激素(MISF)，MISF促进松果体分泌褪黑素；③口服一定量的褪黑素将抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
下列叙述错误的是()A.途径①的调节方式是神经调节B.长期熬夜玩手机或玩手机电脑游戏将影响人体的睡眠，并可导致机体免疫力下降C.MT可以反馈抑制垂体分泌MISFD.黑暗刺激下丘脑细胞释放的神经递质可进入松果体细胞引起其分泌褪黑素【答案】D【解析】①是黑暗环境刺激交感神经兴奋促进松果体分泌褪黑素，该过程中通过交感神经起作用，属于神经调节，A正确；由途径①②可知，长期熬夜可能导致体内褪黑素含量下降，而褪黑素可以促进睡眠，也可提高淋巴因子(细胞因子)的活性和数量，故长期熬夜玩手机或玩手机电脑游戏将影响人体的睡眠，并可导致机体免疫力下降，B正确；褪黑素的分泌存在分级调节和反馈调节，由途径③口服一定量的褪黑素将抑制下丘脑和垂体分泌相关激素可知，MT(褪黑素)抑制垂体分泌MISF，C正确；神经递质属于信息分子，通过与突触后膜的受体结合后起作用，并不进入细胞内，D错误。
高中生物知识梳理复习 人和高等动物生命活动的调节之体液调节
第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节教学目的1．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。
2．激素分泌的调节（C：理解）。
3．相关激素间的协同作用和拮抗作用（C：理解）。
4．其他化学物质的调节作用（A：知道）重点和难点1．教学重点（1）动物激素的种类和生理作用。
（2）激素分泌的调节。
（3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。
2．教学难点（1）激素分泌的调节。
（2）相关激素间的协同作用和拮抗作用。
教学过程【板书】概念动物激素的种类和生理作用体液调节激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用【注解】体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、动物激素的种类和生理作用性质激素体内来源主要生理作用氨基酸衍生物甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢、生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分解肾上腺素去甲肾上腺素肾上腺髓质增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖元分解，使血糖升高肽和蛋白质类激素生长激素垂体促进生长，影响代谢胰岛素胰岛（B细胞）促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素胰岛（A细胞）加速肝糖元分解，使血糖浓度升高促甲状腺激素垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素促肾上腺皮质激素垂体促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素生长抑素下丘脑抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌抗利尿激素垂体促进肾脏对水的重吸收，使尿液浓缩、尿量减少和血压上升类固醇激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体的防御能力醛固酮肾上腺皮质促进肾脏的远曲小管和集合管对Na+的主动重吸收和对K+的排出，有保Na+排K+的作用性激素雄性激素主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素主要是卵巢孕激素卵巢促使卵植入和乳腺成熟，为泌乳准备条件垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
必修3第二章--动物和人体生命活动的调节(知识点)
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节、神经调节的结构基础和反射注：神经元的长的突起外表大都有一层鞘，组成 神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条 神经。
（2）神经元的 功能：接受刺激 产生兴奋，并 传导兴奋，进而对其他组织产生 调控效应。
兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变 为显著活跃状态的过程。
2、神经调节的基本方式：反射（1）反射的概念：是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。
低等动物 偉履虫，变描虫八 植呦反射：高等动物〔昆虫.鱼类.哺寻⑻輒爬行动物）及人J 非条件反射*先夭的，俺的，大脑皮层以下中枢控制.（膝跳反射，编手反射，排尿反肘） i 祭件反弗 后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制觥〔望梅止渴，惊弓之鸟，淡虎芭变）（2）反射的种类（3）反射的条件：有神经系统，有完整的反射弧（不能是离体的）3、反射活动的结构基础和功能单位：反射弧（1）反射弧组成：① 感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋； ②传入神经；③ 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成； ④ 传出神经；⑤1、神经调节的结构基础：神经系统（1）神经系统的结构功能单位：神经元 「细胞体轴究｝神经纤维早中绘未梢WE -3啓中蟆应激性效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体（2）反射的过程：感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋；兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋 并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激作出应 答反应。
二、兴奋在神经纤维上的传导（一个神经元）（1） 传导方式：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫 神经冲动。
（2） 传导过程：声息状赣未受刺澈町 丁兴奋狀恋〔受至恻激后） 丁静息狀态:外正內贡K 外渝 U 1外頁內正1V 内療 U 1外正內貞Nf 外涼 管息电傥 謝作电住 欝息电傥 ■腿外|未先苗部位=> 兴奋部住局小电流［膜內：买奋部位 0 未兴奋咅附〔与传导方向相同）向不定向 三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元） 1、传递方式：神经元之间的兴奋传递就是通过 突触实现的经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的 就会释放神经递质，神经递质通过突触前膜的胞吐作用到达突触间隙，经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结 合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。
高中生物第二章第三节—激素调节与神经调节(含答案解析)
第3节神经调节与体液调节的关系知识点一神经调节和体液调节的比较1．体液调节(1)含义：激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)调节因子：化学物质，如激素、CO2、H＋等，其中主要是激素。
(3)传送方式：体液，主要指细胞外液(血浆、组织液、淋巴)。
(4)作用对象：相应的靶细胞或靶器官。
2．神经调节神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要形式。
神经调节的基本方式是反射。
机体通过反射，可使躯体、内脏等各部分的生命活动更加协调，并大大提高了动物适应环境变化的能力。
神经调节反应迅速，作用时间短暂，作用范围比较局限。
3知识点二神经调节和体液调节的协调1．人体的体温调节(1)人体的产热和散热体温的恒定取决于产热量与散热量的多少，若产热量与散热量保持平衡，则体温恒定。
人体产热可归结为体内有机物氧化放能的结果。
安静时产热量最多的是肝脏，运动时产热量最多的是骨骼肌。
人体散热主要通过皮肤，分为直接散热(辐射、对流、传导)和蒸发散热。
蒸发散热是高温环境下主要的散热途径。
(2)人体体温恒定的调节机制(如图所示)(3)人体体温恒定的意义保证酶的活性，维持机体内环境稳态，保证新陈代谢等，是生命活动正常进行的必要条件。
2．人体水盐平衡的调节(1)水盐平衡的含义：人体水和无机盐的排出和摄入基本相等，维持相对平衡。
(2)水和无机盐的摄入和排出途径水的摄入途径：饮水、食物和自身物质代谢；排出途径：肾脏、皮肤、肺和大肠。
无机盐的摄入途径：食物和饮料；排出途径：肾脏和皮肤。
(3)水盐调节的调节类型：神经—体液调节。
(4)参与水盐调节的主要器官：下丘脑——水盐调节中枢，分泌抗利尿激素；肾上腺——分泌醛固酮；垂体——释放抗利尿激素；肾脏——水盐主要排泄器官；皮肤——水盐排泄器官。
(5)醛固酮和抗利尿激素的生理作用：醛固酮——保钠排钾；抗利尿激素——促进肾小管和集合管对水的重吸收。
(6)调节机制【例1】体液调节和神经调节相比具有的特点是()A．反应迅速B．作用准确C．持续时间长D．只在高等动物体内存在答案 C解析和神经调节相比，体液调节在作用速度方面比较缓慢，在作用范围方面广泛而不准确，在作用时间上比较长，所以A、B错，C正确。
人和动物生命活动调节课程标准
"人和动物生命活动调节"的课程标准可能因不同的教育阶段和地区而有所差异。
不过，一般来说，这个主题的课程会涵盖以下关键知识点：
1.内分泌系统：介绍内分泌系统的组成，各种激素的生理作用，以及它们如何调节人和动物的生命活动。
2.神经系统：深入探讨神经系统的结构和功能，包括神经元、突触、神经递质等。
此外，还会介绍神经调节的基本过程，如反射。
3.免疫系统：介绍免疫系统的基本功能，如防御、识别和清除外来病原体。
4.血糖调节：讨论血糖的来源和去路，以及血糖如何通过激素调节。
5.体温调节：解释人体和动物如何通过神经-体液调节机制来维持体温的稳定。
6.行为调节：探讨动物的行为如何受到神经和内分泌系统的调节，如攻击、求偶、摄食等行为。
7.生理学机制：解释各种生理活动的调节机制，如生长、发育、生殖等。
8.应激反应：介绍应激反应的生理机制，以及长期压力对健康的影响。
9.药物与生命活动调节：介绍药物如何通过影响神经和内分泌系统来调节生命活动。
10.实验与实践：进行相关的实验和实践，加深对理论知识的理解。
上述内容是该主题的典型课程标准，具体的教学内容和深度可能会根据不同的教育阶段和地区有所调整。
第三章 人的免疫调节与稳态章末测评卷2023-2024学年高二上学期生物苏教版选择性必修1(含解析)
第三章人的免疫调节与稳态章末测评卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列关于人和高等动物生命活动调节的叙述，正确的是（）A．人体的胃、肠内不存在内分泌细胞B．激素定向运输给相应的靶细胞、靶器官C．CO2等化学物质通过体液运输对生命活动进行调节属于体液调节D．过敏反应是指机体初次接触致敏原时所发生的组织损伤或功能紊乱2．下列三种生物学现象，产生的机理依次属于（ ）①给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠休克②当细菌进入人体后，机体产生特异性的抗体与之结合，从而抑制细菌繁殖③小猪听到主人“噜噜”叫声就奔向主人A．体液调节、免疫调节、反射B．反射、体液免疫、激素调节C．体液调节、过敏反应、反射D．反射、自身免疫、体液调节3．2020年的诺贝尔生理学或医学奖颁给了在发现丙型肝炎病毒（HCV）方面做出了决定性贡献的三位科学家。
HCV属于RNA病毒，血源传播是主要传播途径，我国输血后肝炎中丙型肝炎占1/3。
利用抗体的特异性可以检查患者血液中是否有HCV的存在，下列相关叙述错误的是（）A．输血后肝炎引起的对HCV的免疫反应包括特异性免疫和非特异性免疫B．HCV感染的肝脏细胞被裂解的过程体现了免疫系统的防御功能C．各类人群的体液免疫中的浆细胞都是由记忆细胞增殖分化而来的D．某人抗体检测为阳性、核酸检测为阴性，原因可能是既往被HCV感染且病毒已被清除4．细胞毒性T细胞对靶细胞的杀伤作用主要是在其细胞质基质内形成了许多膜结合的颗粒，其中穿孔素可对靶细胞打孔，使颗粒酶迅速进入靶细胞胞浆（即细胞质基质），进而激活凋亡相关的酶系统使靶细胞死亡。
下列相关叙述正确的是（）A．颗粒酶进入靶细胞的细胞质基质可能激活了细胞中的溶酶体酶从而导致细胞凋亡B．T细胞只能参与细胞免疫，但靶细胞内的病原体最终被体液免疫产生的物质消灭C．细胞毒性T细胞通过穿孔素和颗粒酶能直接杀死靶细胞内的病原体D．浆细胞被穿孔素打孔后细胞膜失去了选择透过性但仍保留流动性5．甲流病毒感染宿主细胞的过程如图所示。
人和高等动物的体液调节
激素调节的一般特征
（1）激素是内分泌腺分泌的特殊物质； ）激素是内分泌腺分泌的特殊物质； （2）激素通过血液循环运送到全身，作用于特定的器 ）激素通过血液循环运送到全身， 官，调节特定生理过程的速率，但不向组织提供能量或代 调节特定生理过程的速率， 谢物质； 谢物质； （3）只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应； ）只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应； （４）在脊椎动物中，相同的内分泌腺的激素，对不同 在脊椎动物中，相同的内分泌腺的激素， 种类的动物有效。（例如猪、 种类的动物有效。（例如猪、牛的胰岛素也能降低人的血 。（例如猪 糖浓度） 糖浓度） （５）激素调节比神经调节慢，但作用持久 激素调节比神经调节慢，
甲状腺分泌的激素 实验二
探究甲状腺分泌的激素的作用
分泌 分析： 甲状腺 分析：
促进 新陈代谢 甲状腺激素 提高 神经系统的兴奋性
甲状腺分泌的激素
实验三
含甲状腺激素饲料
小型青蛙 蝌蚪 短时间内
甲状腺抑制剂 大型蝌蚪 蝌蚪 较长时间
促进新陈代谢和生长发育， 促进新陈代谢和生长发育， 尤其对中枢神经系统的发育 和功能具有重要的影响， 和功能具有重要的影响，提 高神经系统的兴奋性。 高神经系统的兴奋性。
细胞内液 体 液 血浆 细胞外液 组织液 内环境） （内环境） 淋 巴
体液的组成成分： 体液的组成成分：
除H2O、CO2、O2、糖、无机盐等外还含有各种激素
1886 G. Mering 和 O. Minkowski
研究胰脏的消化作用
胰脏 分析： 分析：
降低血糖含量
1922年，加拿大多伦多大学的F.G.Banting和 年 加拿大多伦多大学的 和 C.H.Best将狗胰液管结扎 待胰脏萎缩 只剩胰岛保 将狗胰液管结扎,待胰脏萎缩 将狗胰液管结扎 待胰脏萎缩,只剩胰岛保 持正常时,将萎缩的胰脏取出 将萎缩的胰脏取出,用等渗盐水制成滤液 持正常时 将萎缩的胰脏取出 用等渗盐水制成滤液 将滤液注射给切除胰脏的狗,结果狗不出现尿量增多 将滤液注射给切除胰脏的狗 结果狗不出现尿量增多 的现象,也不会死亡 也不会死亡. 的现象 也不会死亡
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第二节人和高等动物生命活动的调节一、体液调节1.理解动物激素的种类和生理作用。
一、体液调节1．含义：某些化学物质(如激素、二氧化碳)通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
2．主要内容：激素调节。
二、激素的种类和作用1．调节内分泌活动的枢纽：下丘脑。
2．调节方式：反馈调节。
3．过程：4．意义：通过反馈调节，使血液中激素维持在正常的相对稳定的水平。
四、相关激素间的协同作用和拮抗作用1．协同作用(1)含义：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。
(2)举例：生长激素与甲状腺激素对生长发育的调节。
2．拮抗作用(1)含义：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
(2)举例：胰岛素与胰高血糖素对血糖含量的调节。
五、其他化学物质的调节1．参与体液调节的化学物质：除激素外还有CO2、H＋等。
2．调节呼吸的有效生理刺激是CO2，其刺激部位是呼吸中枢一、激素的概念、作用特点和本质1．概念激素是由动物的内分泌腺或具有分泌功能的细胞产生，由血液循环运输到机体其他部位，发挥其特殊生理作用的一类化学物质。
2．作用特点(1)特异性：选择性地作用于某些器官、腺体、细胞。
激素所作用的器官、腺体、细胞称为靶器官、靶腺、靶细胞。
例如：促甲状腺激素作用于甲状腺。
(2)高效性：含量少，能显著加强细胞生化反应。
(3)激素是生理调节性物质。
(4)激素在体内不断地发生代谢失活。
3．激素的化学本质(1)含氮类激素①多肽和蛋白质类激素a．下丘脑分泌：促甲状腺激素释放激素。
b．垂体分泌：生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、催乳素。
c．胰岛分泌：胰岛素、胰高血糖素。
②氨基酸衍生物：甲状腺激素和肾上腺素。
(2)脂质激素：雄激素、雌激素和孕激素。
【特别提醒】多肽和蛋白质类激素只能注射，不能口服，因其口服后会被相应的酶消化，使结构破坏而丧失功能；而氨基酸衍生物类激素和脂质激素既可口服，也可注射。
1．(2010年江苏情况调查)下列动物激素中，作用范围最广泛的是()A．甲状腺激素B．促甲状腺激素释放激素C．促甲状腺激素D．性激素解析：选A。
甲状腺激素的生理作用是促进新陈代谢和生长发育，而新陈代谢涉及每一个细胞，所以甲状腺激素作用范围为全身。
促甲状腺激素释放激素，作用于垂体；促甲状腺激素作用于甲状腺；性激素主要作用于生殖器官。
二、垂体和下丘脑的重要作用及激素分泌的调节1．垂体：机体内最重要的内分泌腺。
可以分泌生长激素、催乳素，还可以分泌促激素，这些促激素一方面维持相关腺体的正常发育，另一方面促进相关腺体内激素的合成和分泌。
因此垂体具有管理、调节某些内分泌腺及其激素分泌的作用，但垂体的活动又受到下丘脑的调节。
2．下丘脑：是机体调节内分泌活动的总枢纽。
(1)下丘脑通过分泌促激素释放激素来调节控制垂体的活动。
(2)下丘脑是中枢神经系统的一部分，含有多种生理活动的调节中枢。
(3)下丘脑是神经调节和激素调节相联系的枢纽。
3．激素分泌的调节人体激素的分泌主要是通过反馈调节来进行的。
例：甲状腺激素分泌的调节。
【特别提醒】反馈指对一个过程的监测。
一般情况下，反馈包括了A过程使B物质形成，B物质反过来调控(反馈)A过程。
这种关系可以用一个循环表示：A→B→A→B……如果B倾向于抑制A，那么控制环(回路)组成了负反馈。
如果B倾向于增加A，则控制环组成了正反馈。
2．(2010年西城抽样测试)下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。
对有关环节正确的理解是()A．a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素B．a和b同时作用于z，对c产生促进作用C．┄→表示反馈调节信息D．x、y分别表示脑垂体和下丘脑解析：选C。
A错误，a表示促甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素；B错误，a作用于y，然后促使y释放b，由b促进c的产生；D错误，x表示下丘脑，y表示垂体。
甲状腺激素的分泌可以抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。
三、研究动物激素调节的常用方法1．研究激素生理功能的几种常用方法为切除法、移植法、注射法、饲喂法(1)切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。
(2)移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的)，观察现象得出结论。
(3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。
要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的，如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。
(4)注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察其变化，如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或其制剂，观察动物变化得出结论。
2(2)利用手术切除某一腺体研究某功能时，要设置假手术对照实验，避免手术机械创伤对实验造成影响。
(3)在实际操作中，可以多种方法并用，如摘除注射法，就可以先摘除某内分泌腺，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素，以形成前后对照，更具说明力。
3．(2010()解析：选C B错。
因垂体分泌的生长激素为大分子，饲喂能被消化道中的酶催化水解而失去作用，故D错。
(2009年高考广东卷)关于人体激素的叙述，错误的是()A．激素在人体内作为信息物而发挥作用B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节【解析】本题考查人体的激素调节，是一道容易题目。
激素在人体内的含量是较低的，但激素是没有生物催化作用的，起催化作用的是酶，注意区分酶与激素，本题选B。
A、D明显是正确的，甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解(促进人体产热)、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性，所以C是正确的。
【答案】 B(2009年高考海南卷)下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是() A．递质和激素发挥作用后均失去活性B．有些神经细胞可以分泌激素C．神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D．内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞【解析】本题考查细胞间信息传递。
神经递质和激素都是信号分子，为了体现调节的时效性，所以发挥作用后，会被迅速降解，故A对；下丘脑能分泌促释放类激素，所以B对；乙酰胆碱释放后经过组织液，直接与突触后膜上受体结合，不需要经过血液的运输，所以C错；激素是通过体液的传送作用于靶细胞，而血液运输是体液传送的重要途径，所以D对。
【答案】 C将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如图所示，请回答：(1)激素A是________。
(2)激素B是________________________________________________________________________。
(3)如果停止注射激素A，鼠的身体状况是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
如果将注射量增加5倍，连续注射3个月，鼠的身体状况是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【解析】切除成熟雄鼠的甲状腺，甲状腺激素的分泌立即停止，血液中的含量必然直线下降，并将直接影响动物的新陈代谢，同时也会反馈到垂体，促进垂体分泌“促甲状腺激素”，根据动物内分泌系统的反馈作用机制以及曲线三周前后的变化，可以判断，坐标图中的A是甲状腺激素，B是垂体分泌的促甲状腺激素。
【答案】(1)甲状腺激素(2)促甲状腺激素(3)代谢缓慢、体温下降、心跳减慢、全身浮肿、神经反应迟钝体内物质氧化分解过快，食量大而体消瘦，心跳呼吸加快，神经系统兴奋性高1．“人妖”是泰国的特色旅游之一。
在泰国，法律规定“人妖”的性别为男性，是通过药物催促，手术辅之，生理机能戕残而成。
这里的“药物”主要指的是()A．雌激素B．雄激素C．神经递质D．淋巴因子解析：选A。
人妖是通过过量打针、吃药、注射雌激素，包括口服避孕药等，使内分泌失调，产生男人女性化的方法形成的。
2．(2008年高考四川卷)将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。
经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是() A．促性腺激素释放激素B．促性腺激素C．促甲状腺激素D．雌激素解析：选D。
垂体能分泌促激素，可促进相应器官的激素分泌，分析各个选项，与此相符的是D。
3．(2008年高考上海卷)由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是()A．胰岛素和胰高血糖素B．肾上腺素和肾上腺皮质激素C．促甲状腺激素和生长激素D．甲状腺激素和促甲状腺激素解析：选A。
胰岛素的生理功能是降低血糖浓度，胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度，两者为拮抗作用，且两者都由胰岛分泌。
4．能分泌促甲状腺激素释放激素、催乳素和胰岛素的结构分别是()A．垂体、卵巢、胰岛A细胞B．垂体、下丘脑、胰岛A细胞C．下丘脑、垂体、胰岛B细胞D．下丘脑、卵巢、胰岛B细胞解析：选C。
促甲状激素释放激素是下丘脑合成和分泌的，作用于垂体；催乳素是由垂体分泌；胰岛素是由胰岛中的胰岛B细胞分泌的，有降低血糖浓度的作用。
5．人体内，因为缺乏激素而引起的一组疾病是()①呆小症②糖尿病③白化病④血友病⑤巨人症⑥侏儒症A．①②④⑤B．②③⑥C．①②⑥D．①④⑥解析：选C。
呆小症是幼年时缺少甲状腺激素引起的；糖尿病主要是缺少胰岛素造成的；白化病、血友病是基因突变引起的遗传病；巨人症是幼年时生长激素分泌过多造成的，侏儒症则是生长激素过少造成的。
6．下列动物腺体中都能产生激素的是()A．睾丸和垂体B．肠腺和胰腺C．乳腺和肾上腺D．卵巢和肝脏解析：选A。
激素是由动物体内的内分泌腺产生的，属于内分泌腺的有睾丸、垂体、卵巢和胰岛。
而肠腺、胰腺、肝脏和乳腺都是外分泌腺，分泌的物质都不是激素。
7．体重近似，发育正常的A、B、C、D四只雄性小狗，A不做处理，B、C、D分别做手术处理。
几个月后，得到如下表所示结果(单位：毫克(1)A狗在实验中的作用是(2)B狗被切除了__________。
(3)C 狗被切除了__________。
(4)D 狗被切除了__________。
(5)正常情况下，长得最肥的狗是：__________。