【西师大版】2018学年小学数学三年级下册全册教案(Word版,58页)
【西师大版】小学数学三年级下册全册教案(Word版,80页)
小学数学第六册教案一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
[点评：让学生自己提出问题，自己解决，培养学生的问题意识，养成主动质疑的习惯，从而全面发展学生的数学思维。
]二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
西师版数学三年级下册教案_
2.揭示课题 教师指着第 2 类算式说： 这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。 先来探讨这种乘法的口算方法。 （板书课题）
这节课我们就
二、教学新课
1.教学例 3
计算 20×30 （ 1）思考：你打算怎样计算 20×30？
4
（ 2）独立计算。
（ 3）全班交流。 学生可能有以下算法：
方法 1: 20 ×3=60 ， 60×10=600 方法 2： 30×2=60， 60×10=600 方法 3：把 20 看成 2 个十， 2 个十乘 30 等于 60 个十，也就是 600。
（ 1）独立计算。
25 ×4=
15 ×4=
（ 2）集体订正。
（ 3）说说这些乘数有什么特点？ 引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境 教师出示教科书第 1 页的情境图。
（ 1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获 得的信息。
（ 2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。 【教学重点】 探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】
让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。 【教学准备】
单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】
一、 引入新课1.复习Fra bibliotek知12 ×4=
21 ×2=
3×45=
32 ×5=
25 ×3=
10 ×6=
1
算 48×10 呢？请你试一试。
（ 1） 自主探究。 （ 2） 同桌交流。
（ 3） 全班交流。 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的， 10 个十是 100， 48 个十就是 480。
(完整版)西师版小学数学三年级下册教学方案
(完整版)西师版小学数学三年级下册教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助三年级学生掌握下册数学的基础知识和技能。
具体目标包括但不限于：- 理解和掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算法则；- 能够进行简单的加法和减法计算；- 能够解决与实际生活相关的简单数学问题；- 提高观察、分析和推理的能力；- 培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容本教学方案将按照教材的内容，分为以下几个模块进行教学：1. 复回顾（包括上册的知识回顾和巩固）2. 加法和减法的运算3. 乘法的基本概念和运算法则4. 除法的基本概念和运算法则5. 综合运用与实际问题解决三、教学方法为了提高学生的参与度和研究效果，我们将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等活动引发学生兴趣，培养自主研究和解决问题的能力。
2. 合作研究：鼓励学生相互合作，共同探索和解决问题，培养团队合作和沟通能力。
3. 情景教学：通过情景模拟和实际生活问题引导学生研究和应用数学知识，提高其实际应用能力。
4. 多元化评价：通过小测验、作业、课堂表现等多种形式对学生的研究情况进行评价，促进其全面发展。
四、教学进度安排根据教材内容和学生研究情况，我们将按照以下进度进行教学：- 第1周：回顾上册知识，加法和减法的基本概念和运算法则- 第2周：加法和减法的进一步运算与应用- 第3周：乘法的基本概念和运算法则- 第4周：乘法的进一步运算与应用- 第5周：除法的基本概念和运算法则- 第6周：除法的进一步运算与应用- 第7周：综合运用与实际问题解决- 第8周：复总结与考核五、教学资源在教学过程中，我们将充分利用以下教学资源：- 教材：西师版小学数学三年级下册- 教具：计算器、数学教具等- 录音和视频资料：用于配合教学、复和巩固- 网络资源：包括教学平台、在线练等六、评价标准学生的研究效果将根据以下几个方面进行评价：1. 知识掌握：通过小测验和作业对学生的基本知识掌握情况进行评估。
【西师大版】2018学年小学数学三年级下册全册教案(Word版,86页)
第|一单元两位数乘两位数的乘法第|一课时教学内容:两位数乘两位数的口算和估算,例1、例2、例3 ,P3 -课堂活动1、2 ,P5课堂活动1 ,练习一第1、2、3 .教学目标1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣 .2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷 .3、能正确计算两位数乘整十数的口算 .教学重点:探讨计算方法 .教学准备:口算卡片教学过程:一、情境导入：出示主题图,师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗?到过体育馆看过比赛吗?几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛 .这儿听听,那儿瞧瞧 .发现了许多与数学有关的信息 .1、从图中,你知道了那些数学信息?2、根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗?3、这些解决问题的算式你见过吗?有什么特点? (因数都是两位数)引入：今天我们开始学习两位数乘两位数 .板书课题：两位数乘两位数一、教学例1：出例如1图：1、体育馆的A区有多少个座位?这个问题你能用算式表示吗?你是怎样想的?2、怎样计算48×10 = ?说说你的想法(组织学生小组讨论,再集中汇报)生1：10个十是100 ,48个十是480生2：48×9 =432 ,再加上48 ,就是480．生3：48的10倍是480 .……师：你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!3、认真倾听同学们的发言,加以比拟,掌握一种自己喜欢的计算方法 .你更愿意用那种方法计算?4、算一算96×10 54×8 85×10(1 )、先独立计算 .(2 )、指名说说计算方法,并相互评判 .二、教学例2出例如2情景图和左边男孩子的问话："一共有多少袋面粉?你们能帮他计算吗?1、怎样列式?2、集体谈论计算方法 .3、与例1的计算相比拟,你想说点什么?出例如3：20×401、自主探索口算方法 .2、集体谈论计算方法 .3、怎样口算最|简便 . 积极动脑,完成知识迁移 .通过比拟,感悟计算方法的一致性 .4、及时反应组织学生完成算一算：21×20 45×30 50×32先独立计算,同桌相互评价 .三、课堂小结1、我们这节课讨论的是什么计算?这些算式有什么特点?2、说说通过讨论计算方法后,你的收获 .四、课堂活动：完成P3 ,P5的课堂活动 .1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法 .2、师出示口算卡片,学生口答 .3、完成练习一第1、2、3题 .五、布置作业：第二课时教学内容：两位数乘两位数的乘法估算 .教材P4~例4 ,P5课堂活动第2题,练习一第4~9题和思考题 .教学目标1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算 .2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数 .3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣 .教学重点：探讨估算方法 .教具准备：口算卡片等 .教学过程：一、复习引入1、口算练习2、说一说：20×30 ,你是怎样口算的?3、引入新课：今天我们学习两位数乘两位数的估算二、学习新知出例如4图：熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱?你能帮助算一算吗?1、怎样列式?2、集体讨论估算方法 .3、指名说说 .(1 )、先自主探索估算方法 .(2 )、同桌互相说一说 .a. 18×11 ,买10个要180元,买11个要比180元多一些 .b. 1个大约20元,10个大约200元…….(3)把不同的估算方法进行比拟 .三、课堂练习1、练习一第7题 .(1 ) 学生先独立完成 .(2 )、同桌互相说一说 .(3 )、全班交流算法 .2、处理练习一4、5、6、8、9题四、课堂小结今天我们学习了什么知识?你有什么想法和收获?第三课时教学内容：两位数乘两位数的笔算 .P8~例1、例2 ,P11课堂活动1、2题 .教学目标1、利用教材所提供的现实背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数 .2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习 .教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法 .教学难点：用第二个因数十位上的数去乘第|一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理 .教具准备：口算卡片教学过程：一、复习铺垫口算：30×20 12×40 50×2040×16 10×23 53×3012×4 12×10 25×10学生独立口算,全班集体订正 .二、探索新知教学例1：出例如题：算这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式?板书：12×141、可以怎样计算?(1 ) 先算4盒多少个,再算10盒多少个,最|后把它们加起来 .(2 ) 还可以用竖式计算 .2、在竖式计算中,你遇到了什么新问题?3、组织学生讨论,怎样计算?4、重点理解第|一步先算什么,积表示什么；第二步再算什么,积又表示什么,应该怎样书写 .12×1 44 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120 ,所1 6 8 以这个"2〞必须写在十位上 .简写为：12×1 448121683、在竖式计算中探讨计算方法 .(1 ) 先算什么?积表示什么?(2 ) 再算什么?积又表示什么?(3 ) 书写要注意哪些问题?4、试一试：142 14 3×2 7×8 5×2 6教学例2：出例如题图1、看懂图意,列出算式 .2、在竖式里怎样计算? (集体讨论)3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么,使学生在理解每局部积是怎样得来的根底上,加深理解、掌握乘的顺序和计算方法 .并板书：3 4×2 51 7 0□×□的积6 8□×□的积8 5 0□＋□的积4、讨论：(1 ) 例1、例2在计算时有什么相同之处?(2 ) 计算时,要注意什么?计算顺序是怎样的?(3 )师小结：先用乘数个位上的数去乘,再用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐,最|后把两次乘得的积加起来 .三、课堂练习：1、笔算79×80 ,一人板书,其余同练 .2、再算一算：73×21 96×15 45×18 独立练习,同桌互相检查 .3、课堂活动P11~1、2题 .1、算一算,说一说 .2、在下面的空格里,填上两个数相乘的积 .并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系 .(1 )、学生独立计算,说一说 .(2 )、先计算,再观察、发现此题的规律 .四、课堂小结两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的 .第四课时教学内容：教材P10~例3 ,P11课堂活动3题,练习二1~5题 .教学目标：1、通过讨论,加深对两位数成两位数笔算方法的理解 .2、掌握计算方法,正确计算 .3、在讨论过程中,培养学生的参与能力以及解决问题的能力 .4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法 .教学重点：理解进位数的书写 .教具准备：口算题卡教学过程一、根本练习1、口算：35×10 20×23 54×20 30×502、计算：3 5 2 8×1 2×1 6两人板演,全班齐算,集体订正 .二、知识迁移例3：出例如3 .1、理解题意,养鸡场有多少只鸡?该怎样列式计算?2、小组合作学习,讨论并说一说为什么这样计算?3、重点关注积的连续进位 .强调板书：85×4185340 百位上为什么写434854、尝试练习 .41×855、比拟这两个竖式有什么相同与不同之处?6、算一算：38 4236×42×38×25(在计算方法的讨论中,强调运用知识迁移构建新的点：连续进位乘法的计算方法 . )三、课堂活动独立完成P11~3题 .同桌互相说一说 . 同桌互相说一说 .四、课堂练习练习二第1、2、3、4、5题, 独立完成 .第五课时教学目标：教材P13~P14 ,练习二第6~10题,以及思考题 .教学目标：1、通过练习,使进一步掌握乘法的计算方法,能计算、较快地计算两位数乘两位数 .2、引导学生积极参与学习活动,提高解决问题的能力,培养喜欢数学的兴趣 . 教学过程一、根本练习1、口算：27×10 34×20 29×310×67 25×30 40×502、P13~6 . (装桃比赛)3、P13~8 .4、P14~9 . (算一算,填一填)二、稳固练习独立完成第7题,先在作业本上笔算,再填在书上 .教师巡视,了解情况,及时评讲 . 学生笔算在作业本上 .三、解决问题10题：1、要求学生先独立列式计算,再订正 .2、说一说你是怎样算的?先算什么?再算什么?弄清题意,正确列式计算 .同桌互相说一说是怎样算的 .四、找窍门思考题：要求学生先独立思考,填一填 .组织学生积极动脑,说一说应该怎样来填写,从哪个□开始填起 .第六课时教学内容：探索规律 .教材P15例1 ,课堂活动1、2题,练习三第1、3、5、6题 .教学目标：1、经历观察、比拟、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单规律的方法 .2、能发现积的变化规律,并作出适当的说明 .3、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识 .教学重点：经历观察、比拟、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单规律的方法 .教学难点：能发现积的变化规律,并作出适当的说明 .教学过程一、情境引入出例如1主题图 .1、逐一出示两个小朋友的对话,并通过他们的对话的情景 .2、告诉小汽车在公路上行驶的情况,并将小汽车的行驶情况列成表 .每时行驶(km ) 60行驶时间(时) 1 2 6 12行驶路程(km ) 60 120(1 )、学生填表 .根据学生填好的表格,让学生说明自己填表的方法 .(2 )观察表格,发现规律 .从表上看,你发现了什么?分组讨论 .3、全班交流汇报 .生1：每小时行的路程不变,时间用得越多,行的路程就越多 .生2：每小时行的路程不变,时间扩大几倍,路程也就扩大几倍 .生3：它们的速度不变,路程随着时间的变化而变化 .……4、在生活中你遇见过这样的问题吗?举例说一说 .5、看算式,找规律 .学生观察交流后得出：一个因数不变,另一个因数扩大或缩小相同的倍数,积也扩大或缩小相同的倍数 .二、课堂活动1、出示课堂活动一算式,根据算式填结果 .2、看算式找规律,说说自己的发现 .3、交流汇报 .完成练习三3、4题 .三、课堂练习练习三第1、2、题四、课堂小结：今天这节课你有什么收获?还有什么不理解的地方?第七课时教学内容：探索规律 .教材P16例2 ,课堂活动2题,数学文化杨辉三角,练习三第5、6、7、8题和思考题 .教学目标：1、能从数的排列中去发现隐含的规律,并能应用规律 .2、能用自己的语言表述发现规律的方法 .3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识 .教学重点：发现规律,能运用规律 .教学难点：通过现象发现探索某些简单规律的方法 .一、故事引入教师：我国南宋末年出现了一位著名的数学家,他就是杨辉 .他在数学方面取得了许多成就,其中计算技术方面的成就最|突出,著名的"杨辉三角〞对人类数学研究作出了奉献 .今天我们要发现的规律就与"杨辉三角〞有关(出例如2 )二、探索新知1、出示数列,请学生观察这些数的排列,找找其中的规律,再和同桌的同学交流自己的想法 .2、学生观察讨论,教师巡视 .3、全班交流汇报 .生1：每排左、右两边的数都是1 ,只有中间的数在发生变化 .生2：每排都比它前一排多一个数 .生3：从第|一排的1斜起看,依次是1、2、3、4……生4：每排中间的数都等于前一排左、右两个数的和 .师：同学们观察得真仔细,有了这么多新发现,每排的第|一个数都是1 ,中间的数都是它前一排左、右两个数的和等等,找到了这些规律,你们能知道第5排该填哪些数吗?试一试 .再填出第6、7排各数 .按这样的规律再往下面填,还会填吗?各数是按一定规律排列的,只要我们找到了事物内部隐藏的规律,就能正确地填出未知的各数 .三、稳固提高1、独立完成练习三第5、6、7、8题 .生独立完成,指名汇报,集体订正 .2、思考题：引导学生先计算,再观察例子并思考 .第八课时教学内容：解决问题 .教材P20~例1 ,P21课堂活动,练习四1、2、3题 .教学目标：1、在生活情景中找到解决问题的一些根本方法,2、能比拟清楚地表达自己的估算方法 .3、学生通过独立思考、合作交流,感受、体验解决问题策略的多样性 .教学重点：学生探索解决问题的方法 .教学难点：通过独立思考、合作交流 .感受和体验解决问题策略的多样性 .教学过程一、创设情景激趣引入1、教师出例如一情景图问：你从情景图中了解到哪些信息?2、在生活中这样的排队现象里也有许多的数学问题,这节课我们就用学过的知识和生活中获得的经验来解决一些生活中的有关实际问题 .3、板书课题：解决问题二、合作探究学习新知1、师出例如1的有关条件,并提出问题：22所小学大约有多少人参加团体操训练?2、根据你了解的信息,能不能自己解决这一问题?3、学生先独立思考,再小组合作交流,全班汇报 .4、指导学生看书验证,并填写在书上 .三、课堂活动 .(1 )分组活动(2)全班交流汇报 .四、完成练习四第1、2、3题 .第九课时教学内容：教材P21例2 ,练习四第4、5、6题 .教学目标:1、学生结合自己的生活经验找出等差数列求和的方法 .2、能比拟清楚地表达自己的解决方法 .3、学生通过独立思考、合作交流,感受和体会解决问题策略的多样性 .教学难点:探索等差数列求和的规律和方法 .教学过程一、激趣引入:小朋友喜欢喝饮料吗?出例如2 .说说你了解了哪些信息?师:今天我们接着来学习解决问题 .二、学习新知(1 )说说题中的条件和问题?(2) 要求题中的问题要知道什么条件?可以用哪些方法算,怎样算?a、学生分组谈论 .b、分组汇报解题思路 .(3 )鼓励学生独立计算并指名板演,集体订正 .三、课堂活动：1、鼓励学生独立完成课堂活动练习,然后小组讨论解题思路,最|后分组汇报 .2、完成练习四的4、5、6、7题 .四、课堂小结今天这节课你有哪些收获?还有哪些疑问?第十课时教学内容：解决问题 .教材P22~例3 ,P23课堂活动,练习四8 - -13题 .教学目标：1、在生活情景中找到解决问题的一些根本方法,2、能比拟清楚地表达自己的估算方法 .3、学生通过独立思考、合作交流,感受、体验解决问题策略的多样性 .教学重点：学生探索解决问题的方法 .教学难点：通过独立思考、合作交流 .感受和体验解决问题策略的多样性 .教学过程一、创设情景：老师讲解春游的故事,同时出例如3情境图激趣引入：我们能解决这个问题吗?师问：你从情景图中了解到哪些信息? (排队上车)2、在生活中这样的排队现象里也有许多的数学问题,这节课我们就用学过的知识和生活中获得的经验来解决一些生活中的有关实际问题 .3、板书课题：解决问题二、合作探究学习新知1、师出例如1的有关条件,并提出问题：参加春游的同学有多少人?2、题中的条件是什么?问题是什么?根据条件怎样解决这一问题?3、学生先独立思考,再小组合作交流,全班汇报 .生一：先算共坐了几辆车,再算这些车上坐了多少人,最|后算一共有多少人 . 生二：先算已经走了多少人,再算又走了多少人,最|后算一共有多少人 .师：解决问题可以有很多种方法,哪种方法更简单呢?4、指导学生看书验证,并填写在书上 .三、应用拓展1、课堂活动 .(1 ) 学生看图后独立进行选购 .(2 ) 同桌互相议一议,商量选购方法 .(3 ) 汇报选购情况 .2、根据购物图提供的信息,提出数学问题 .3、独立解决提出的数学问题 .4、全班交流汇报 .四、课堂练习完成练习四第8 - - - -13题 .第二单元面积的认识(一)教学内容：教材Ｐ３１――３４,主题图．例1．例2及相关的课堂活动教学目标：1、结合实物或平面图形认识面积的含义 .2、能用多种方法比拟面积的大小 .3、经历认识面积．比拟面积大小的过程,数学思维能力获得开展 .教学准备：教具：钉子板、橡皮筋．完整的树叶 .学具：钉子板、橡皮筋．完整的树叶 .教学过程：教师指导学生活动、学生自主探索学习探索新知：1、认识面积一、认识周围物体的外表 .(1 )、出示几样物体,认学生观察物体的外表(全班交流) .(2 )、摸一摸这些物体的面,你有什么感觉?抽生答复,全班交流 .生：我摸了摸,发现它们的面很光滑．外表很平 .有些能全部摸完,有些面摸不完 .有的面我能摸到边沿,有的不能摸到边沿 .(3 )同学们通过刚刚的摸一摸．看一看,都能发现物体的面是有大小的 .它的这个大小就是这个面的面积 .例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌外表的大小就是课桌的面积 . (4 )小组的同学之间互相指一指,说一说,教室这些物体的面的大小就是它的面积 .二、认识平面图形的面积 .⑴、出示：正方形．长方形．三角形．圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形,你能用颜色涂出它们的大小吗?涂颜色的局部也就是它们的什么? (面积) ⑵、小结：物体外表或平面图形外表的大小就是它们的面积 .板书：物体外表或平面图形的大小叫做它们的面积 .三、比拟面的大小 .(1 )、讨论比拟方法 .我们要比拟物体外表的大小．有什么好方法吗?抽生答复 .(2 )、进行类比,感觉比拟方法 .看书Ｐ35图Ａ和图Ｂ,它们的面积一样大吗?以学生的发言,引发思考：当测量单位不统一时,我怎么比拟它们的大小 .要想比拟出它们的大小,我们必须统一标准来进行比拟 .(3 )、小组成员之间互相交流．找一找教室的面积 .四、课堂作业：１、围图形．画图形,感受图形面积的大小 .①Ｐ３４课堂活动第１题 .在钉子板上围也你喜欢的图形,每围一个图形,要数出这个图形的面积是多少格?②课堂活动第２题 .画３个面积等于９个方格的有趣图形 .要求：1、学生动手操作,同桌之间互相帮助 .2、独立完成,抽生反应,全班交流 .五、课堂小结：今天我们认识了一个新朋友,它是谁? (面积)哪什么是面积呢?生活中还有哪地方会有面积呢?认识面积单位(二)教学内容：教材Ｐ３５――３７,例３及相关的课堂活动教学目标：1、能结合具体的实物,让学生感觉到每个面积单位的大小 .２、通过实践操作,帮助学生进一步的建立cm2．dm2．m2面积单位的空间观念 .３、在实践活动的过程中,能对长度单位与相应的面积单位进行比拟,能更好建立长度与面积的空间观念 .教学准备：教具：米尺、在操场上画出一个１m2的正方形 .学具：直尺、铅笔．纸．剪刀等 .教学过程教师指导学生活动 .复习引入谁还记得上节课我们学的什么内容吗?哪什么是面积呢?复习面积的定义,抽生答复面积的含义 .实践操作,探究新知：1、感知１cm2(１)、做一做 .请同学们在一张纸上画出一个边长为１厘米的正方形,然后剪下来看一看,这个正方形有多大 .学生完成以后,这个边长为１厘米的正方形,它的面积就是１平方厘米,也可以写成１cm2 .(２)、量一量估计一下,文具盒的上外表大约有多少cm2 ?并量一量文具盒的上外表的面积是多少cm2 ?可以边量边作记录 .2、感知１dm2在一张纸上画出一个边长为１0厘米的正方形,然后剪下来看一看,这个正方形有多大 .这个边长为１0厘米的正方形,它的面积就是１平方分米,也可以写成１dm2 .估计一下,课桌的面积是多少dm2 ?并量一量,课桌实际的面积有多少dm2 ? ３、感知１m2(１)做一做 .在黑板上画一个边长为１米的正方形,看一看,这个正方形有多大 .这个边长为１米的正方形,它的面积就是１平方米,也可以写成１m2 .(２)估计一下,教室的地面大约有多少m2 ?４、说一说身边的物体外表大小 .5、小结：我们刚刚认识的１平方厘米、１平方分米、１平方米都是面积单位 .如果要测量和计算更大的面积时,我还可能用到更大的面积单位,例如：公顷．平方千米等等 .课堂作业：1、课堂活动第１题 .数出每个图形的面积(图中的一格表示１平方厘米)2、课堂活动第２题 .用９个１平方厘米的正方形摆图形,|王欢已经摆出了下面４个,你还能摆出哪些?3、课堂活动第４题 .说一说生活哪些物体的面大约是１平方厘米,哪些是１平方分米,哪些是１平方米 .１、抽生汇报结果,集体订正 .２、小组合作,动作操作 .３、在老师画出图形的根底上感受１平方米．４．学生举例说一说,生活中自己了解到的关于面积单位方面的知识 .课堂小结：通过今天的学习,你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?面积单位的认识(三)教学内容：教材Ｐ３７―３８,练习六教学目标：1、在解决与面积有关的实际问题中,能进行有条理的思考 .2、积极主动地参与面积单位的感受数学活动,获得成功的体验．增强自信心 .教学准备：教具：钉子板学具：钉子板、１平方厘米的方格子 .教学过程：教师指导学生活动 .复习引入一、复习1、上节课我们认识了一些面积单位,如：平方厘米．平方分米．平方米．．．．．．2、那么１平方厘米有多大呢?３、引入新课那么你们会用我们学过的知识来解决一些实际问题吗?稳固新知：1、练习六第３8页第3题 .在横线上填上适当的单位名称 .(做之前先复习所学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米．)２、练习六第３8页第4题 .拼一拼,填一填(１格是１平方厘米)面积可能用１平方厘米的小方格纸拼一拼,周长可以动手量一量 .有没有什么好方法,不用拼和量就能知道它们的周长和面积 .3、练习六第３８页第5题 .按要求在钉子板上围图形 .(１) 面积是１０平方厘米 .(２) 周长是１６平方厘米 .提倡多种方法,并说一说思考的过程 .４、练习六第３8页第6题 .估一估,量一量 .量的过程中注意准确性 .５．练习六第３８页第7题 .|王大爷卖豆腐干 .如果正方形的那块卖１元,那么,其他各块大约要卖多少钱? 观察其他的各块豆腐的大小与正方形的那块有什么联系?例如：三角形的哪块正好是正方形哪块的一半,那么它就能卖１元的一半,５角 .１、独立完成,汇报结果 .２、动手操作,认真思考后完成 .汇报结果 .３、独立完成,抽生汇报,全班交流 .４、引导学生观察．思考,几块豆腐大小之间的联系 .６．练习六第３８页第8题 .小调查：了解你自己所住房间的面积大小约是多少 .根据学生课前调查的情况,小组展开交流．讨论 .全班交流各组的信息 . ７．思考题看一看以下图中阴影局部的面积哪些相等?图２和图４以及图５都是这个正方形的四分之一 .它们的面积相等 .先独立观察．思考,再互相交流；汇报自己的想法 .８．你知道吗?我国陆地面积约是９６０万平方千米,海洋面积约是３００万平方千米 .向学生介绍这些知识,树立热爱祖国的情感 .课堂小结：这节课,同学们的收获多吗?都有哪些呢?面积计算(四)教学内容：教材Ｐ40－41例１．２及相关的课堂活动１题 .教学目标：１、引导学生通过操作．探索发现并验证长方形面积计算的公式,初步掌握长方形面积的计算方法,会运用公式计算长方形的面积 .２、渗透实验－发现－验证的学习方法,培养学生观察．质疑．分析．解决问题和动手操作的能力 .３、在实验中．操作中体验学习的乐趣,培养学生的探索和创新意识 .教学准备：教具：直尺、卷尺、２０个１平方厘米的正方形,20个1平方分米的正方形 . 学具：直尺、卷尺、每个学生准备２０个１平方厘米的正方形和20个1平方分米的正方形 .教学过程：(一) 复习导入前面我们已经学习了哪些面积单位?这些面积单位怎样规定的?指名答复：边长为１厘米的正方形面积是１平方厘米 .引入：今天我们一起学习长方形正方形面积的计算(二)探索新知1、教学例１：拼长方形并填表 .(１)、拼一拼,用一些面积为１平方厘米的正方形拼出不同的长方形 . (２)、说一说,你拼出的长方形的长是多少?宽是多少?抽生答复,全班交流 .(３)、学生边答复,教师边把学生所拼出的各种长方形展示在黑板上 .并根据学生汇报,完成表格 .(４)观察这张表格,你有什么发现?长方形里小正方形的个数与它的长．宽之间有什么关系?(５)小结：长方形里小正方形的个数就等于它的长Ｘ宽 .２、教学例２1、量出下面每个长方形的长和宽,再用１cm2的正方形纸片去覆盖每个长方形,并填表 .活动要求：(1 )、学生独立完成,并完成表格 .(2 )、汇报结果,整理在黑板上 .(3 )、根据这张表,你发现了什么?长方形的面积与它的长．宽之间有什么联系?你能归纳一下吗?。
西师版小学三年级下册数学教案
西师版小学三年级下册数学教案一、教学背景本教案适用于西师版小学三年级下册的数学课程，主要包括了小数的认识、比较大小、加减法等内容。
学生在前两年的数学课程中已经进行了较为基础的数学学习，对数学有了基本的认知和接触，能够进行简单的加减法运算，这对接下来的学习有一定的基础。
二、教学目标1. 知识目标•能够认识小数，理解小数与分数的关系，并能够将非等分单位利用数的加减法进行转化。
•能够比较小数大小，掌握小数的比较大小的方法与技巧。
•能够掌握小数的加减运算，了解小数加减的本质意义及运算方法。
2. 能力目标•能够在实际问题中运用小数的知识，进行计算和分析。
•能够通过小数的比较，分辨大小，做出正确的决策。
•能够自主选择合适的小数加减法进行计算，提高计算能力。
3. 情感目标•培养小学生学习的兴趣，让其乐于学习小学数学。
•培养学生观察问题，处理问题的思维能力，提高其自学和解决问题的能力。
•培养学生谨慎与认真的态度，提高学生的思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点•小数的认知与比较大小。
•小数的加减法运算。
2. 教学难点•较为抽象的小数概念与分数的关系。
•运用小数进行实际问题的计算和分析。
四、教学内容及过程1. 小数的认知与比较大小（1）引入运用实物进行引入，如：给学生展示一些实物（例如玩具小汽车、彩色糖果等），让学生估算数量并用小数表示出来。
引发学生对小数的认知。
（2）小数的定义同学们，当我们需要在整数之间插入一些数量比整数小，比如元、角、分的时候，应该怎么办呢？这时候，就需要利用小数来表示。
严格意义来讲，小数就是整数及其分数系数的和，例如 0.5 就是 5/10，是半元的意思。
（3）小数的比较大小•比较法则：先比较整数部分，再比较小数部分。
•特殊情况：小数位数不同，先补齐，再按照法则进行比较。
（4）练习•给出若干个含有小数的数，让学生进行大小的比较。
•提供一些课内外生活中的实际问题，鼓励学生利用小数进行比较大小，并思考小数比较大小与现实生活的联系。
西师版数学小学三年级下册全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版小学三年级下册数学教案教师______ 日期______第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
西师版小学三年级下册(第六册)数学教案(2018最新完美版)
一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2-3页例1、例2。
【教学目标】1、经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2、掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3、能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
[点评：让学生自己提出问题，自己解决，培养学生的问题意识，养成主动质疑的习惯，从而全面发展学生的数学思维。
]二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
【西师大版】小学数学三年级下册全册教案(Word版,58页)
西师大版三年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：一两位数乘两位数的乘法 (1)两位数乘两位数 (2)★中国古代数学家杨辉 (21)★走进课外活动基地 (22)二长方形和正方形的面积 (24)面积和面积单位 (25)平方厘米平方分米 (27)长方形和正方形面积的计算 (31)面积单位的换算 (36)★美化我们的小天地 (46)三三位数除以一位数的除法 (48)三位数除以一位数 (49)四旋转、平移和轴对称 (69)旋转与平移现象 (69)初步认识轴对称图形 (73)★建筑中的对称 (76)五小数的初步认识 (77)一位小数的加减法 (83)★小数点的由来 (87)六简单的统计活动 (88)一天用的纸 (92)七总复习 (94)三年级第二学期数学导学计划内容课时周次（一）两位数乘两位数的乘法 16课时 1-5 （二）长方形和正方形的面积 15课时 6-9 （三）三位数除以一位数的除法 15课时 7-10 （四）统计初步与不确定现象 8课时 11-13 （五）小数的初步认识 6课时 14-15 （六）对称 5课时 16-17 （七）总复习 5课时 18-20实践活动：在实践活动基地导学内容：58、59页教学要求：1、让学生参加实践活动，经历活动，并用数学的眼光去观察，用数学的思想去思考活动中遇到的问题。
2、强调数学在现实生活中的应用，同时，又强调数学与其它学科的联系。
3、通过活动的总结与回顾，培养学生从小养成反思的意识和习惯。
教学资源：素质教育基地。
教学时间：2课时教学环节：一、活动准备1、教师提前了解活动基地的基本情况，并向学生作介绍。
有篮球场、乒乓台、苗圃地、绿化带、果园，还喂有鸽子、鸡、鸭、鹅、小兔、小猪、小羊等，还设有气象观测区、野炊区、实作区等……2、讨论分组（1）讨论：根据老师的介绍，结合数学知识，我们应该成立那些活动小组？（2）按自己的兴趣爱好，分组报名，教师作协调。
选出小组长。
3、物质准备各组根据自己的活动需要，准备好所需工具。
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师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过 导下，进入学习状况，积极 体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到 思考老师提出的三个问题。 了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听 善于集体讨论， 积极发言
听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有 认真思考和倾听。 关的信息。 产生探求新知的积极心
1、从图中，你知道了那些数学信息？ 态。 2、根据这些数据能解决那些数学问 题？能列式表示吗？ 3、这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。
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3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。 4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方 形和正方形的面积。 5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和统计表的制作。 6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。 （二）数学思考： 1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发 展数感。 2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。 3、在学习统计初步知识的过程中逐步形成一定的统计意识。 4、经历探索规律的过程，进一步学习有条理地思考问题，发展思维能力。 （三）解决问题： 1、在两位数乘两位数、三位数除以一位数口算、估算和笔算以及一位小数加 减法计算中培养良好的计算能力。 2、能运用整数乘除法和长方形、正方形面积等知识解决生活中的一些简单的 实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。 3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单的评价，培养初步的反思意识。 （四）情感与态度： 1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动，培养学习数学的兴趣。 2、在学习中获得成功的体验，感受学习成功的乐趣。 3、经历探索数学问题，发现并总结一些简单数学规律的过程，在学习中培养 探索精神和自信心。
三指 导 思 想 ： 班 级 情 况 分 析 ： 本班学生通过两年半的学习，基本上在学习和常规等各方面的习惯转入正 规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大 的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只 停留在认真、 专心听， 缺少主动参与的意识和习惯， 一部分学生上课纪律松懈， 喜欢随意讲话， 作业不肯及时完成， 喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点， 在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学 生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强 学生的意志力，养成良好的学习习惯。 教 学 目 标 ： （一）知识与技能： 1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计 算方法，能正确地进行相应的计算。 2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小 数的加减法计算。 为了培养学生的开拓创新精神和良好的数学学习习惯，奠定坚实的学习基 础为目的，严格中心校的五认真要求，树立新的教育导学理念，实践数学课程 标准，扎实课堂导学工作，全面提高学生的教育导学质量。
课时及进度安排 内容 （一）两位数乘两位数的乘法 （二）长方形和正方形的面积 （三）三位数除以一位数的除法 （四）统计初步与不确定现象 （五）小数的初步认识 （六）对称 （七）总复习
课时 16 课时 15 课时 15 课时 8 课时 6 课时 5 课时 5 课时
周次 1-5 6-9 7-10 11-13 14-15 16-17 18-20
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两位数乘两位数的口算和估算，例 1、例 2、例 3，P3—课堂活动 1、 导学内容 2，P5 课堂活动 1，练习一第 1、2、3。 1、通过情景设置， 使学生感受到， 生活中的许多问题都要用到两位 导学目标 数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 3、能正确计算两位数乘整十数的口算。 导学重点 教学准备 导学过程 探讨计算方法。 教具：1 页的挂图，口算卡片。 教师活动 出示主题图，师谈话引入 情境导入 学生活动 主题图和老师谈话的引
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措 施 ：
2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合， 把新的导学理念运用与导学之中。 3、导学中注意应用情景导学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 4、导学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发 现问题，解决问题。 5、加强估算与解决问题的导学内容，培养学生的思维能力和应用意识。 6、重视知识之间的联系与综合，帮助学生形成整体认知结构。 7、充分发挥数学文化的作用，丰富学生对数学知识的认识 。 8、注重活动与练习形式多样。 9、增强实践活动，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 10、加强学生空间观念的培养。 11、加强学生良好的学习习惯培养。 12、加强中差生的转化，全面提高导学质量。
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4、在自主探索和合作交流的学习活动中培养合作精神。 5、在学习中培养计算仔细、书写工整等良好的学习习惯。 导 学 重 点 导 学 难 点 课 改 专 题 （1）让数学课堂动起来，引导学生主动参与数学活动，变数学教学为“数 学活动教学” ，把“学”数学变为“做”数学。在数学活动中培养学生的创新 意识，发展学生数学的能力—画、拼、找、剪、查 （2）改变教师的角色，强调教师作为学习活动组织者、引导者、合作 者的身份，为学生创设一种和谐、民主、宽松的学习环境，突出学生的个性发 展，培养学生敢于向权威挑战、敢于争辨、敢于标新立异的意识与能力——教 师：解放思想、放下自我。 （3）给学生充足的活动时间与空间，让学生经历学习过程、体验方法、 感悟特点和规律。学过程中培养学生学习数学的兴趣、健康向上的人格、良好 的行为习惯——引领、设计、启迪、培养。 教 学 1、严格执行导学“五认真”备课时注重原有知识对新知识的推动作用， 加强学生迁移、类推能力的培养。 1、正确计算（口算、估算、笔算） 2、提出问题和解决问题 1、两位数乘两位数的乘法和三位数除以一位数的除法 2、提出问题和解决问题 3、长方形、正方形的面积