Unit 1教案4
Unit 1(3-4课时)
第3-4 课时教案课堂教学安排Step 3 Consolidation Step 4 Discussion 2). Gates is asked many questions, except______.a. what to studyb. whether it’s OK to drop out of schoolc. where to get informationd. how to guide children toward successGates advises young people to ______.3).Gates advises young people to ______.a. get the best education they canb. learn how to learnc. take advantage of high school and collegeeducationd. all the above4).When Gates was in high school, he ______.a. was always writing softwareb. attended different kinds of classesc. had many interestsd. read about all kinds of things5). What did Gates value most in high school andcollege?2. Complete the mind map based on your readingof the fourth paragraph of Text A.1. Listen to the tape and read the passage aloud（Play the tape of the passage for the students tolisten and ask them to read it aloud。
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案教学目标1.学生能正确说出以下单词：apple, banana, pear, orange。
2.学生能使用英语表达“我喜欢…”3.学生能理解并回答关于喜欢的英语问题，例如“Do you like apples?”教学准备1.单词卡片：apple, banana, pear, orange2.图片、卡通贴画等教具3.CD机和录音CD4.课本和练习册教学步骤Step 1：引入在引入时，可以使用图片、卡通贴画等教具，让学生对水果有一个直观的认识。
教师可以把水果从教师桌上拿出来，和学生共同观察。
先问（看）：What fruit is this? 然后教师可以边出示卡片边读单词，慢慢教会学生apple、banana、pear、orange这四个单词。
教师可以通过比较这四种水果的颜色、形状、口感和味道等，让学生了解水果的不同特点。
例如：•Apple is red, yellow or green. It’s round and firm. It’s juicy and sweet.•Banana is yellow. It’s long and curved. It’s soft and sweet.•Pear is green or yellow. It’s pear-shaped. It’s juicy and juicy and sweet.•Orange is orange. It’s round. It’s juicy and sour.Step 2：教授问答教师可以使用手势和肢体语言帮助学生理解以下问答。
Q: What fruit do you like?A: I like apples/bananas/pears/oranges.教师可以把这个问答反复练习、模仿。
在这个活动中，可以训练学生音标的发音、认读字母和单词，也可训练学生的听力和口语表达能力。
Unit 1 Shool is interesting!教案(第4课时 Grammar)-【中职专用
Unit 1 Shool is interesting!教案（第4课时 Grammar）-【中职专用】高一英语同步精品课堂（外研版2021·基础模块1）教材分析：本节课主要围绕着虚拟语气的使用进行教学。
根据教科书的内容，本节课的教学任务是掌握虚拟语气在条件句和从句中的用法，并且学会使用虚拟语气表达想象、假设和可能等虚拟情况。
同时，还需要学生掌握虚拟语气的语态、时态和情态等方面的知识。
教学过程中，需要注重培养学生的语法意识和语法运用能力。
教学目标：1. 掌握虚拟语气在条件句和从句中的用法；2. 学会使用虚拟语气表达想象、假设和可能等虚拟情况；3. 掌握虚拟语气的语态、时态和情态等方面的知识；4. 培养学生的语法意识和语法运用能力。
教学重难点：重点：掌握虚拟语气的用法。
难点：掌握虚拟语气的语态、时态和情态等方面的知识。
教学方法：1. 演示法；2. 讲解法；3. 探究法；4. 合作学习法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片或者一个场景，让学生通过观察和思考运用虚拟语气表达对这个场景的想象或者猜测。
2. 学生展示自己的表达，教师对学生的表达进行点评，并引入下一步教学。
二、授课（30分钟）1. 讲解虚拟语气的概念和分类；2. 教师结合例子讲解虚拟语气在条件句中的用法；3. 以及在从句中的用法；4. 引导学生思考不同语法环境中应该使用的虚拟语气；5. 引导学生注意虚拟语气的语态、时态和情态等方面的知识。
三、练习（20分钟）1. 学生进行小组活动，通过构思情景、场景等，制定虚拟语气句子，然后进行讨论和点评；2. 学生示范展示虚拟语气的使用情况；3. 在交流的过程中，教师引导学生发现语言中存在的虚拟语气。
四、总结（5分钟）教师对今天的教学进行总结，并鼓励学生对虚拟语气的应用进行更多的探究。
五、作业（5分钟）布置课后作业，要求学生在写作中刻意使用虚拟语气。
教学评估：评估方式：作业和讨论。
冀教英语四上Unit 1 Lesson 4 Shoes and Socks 教案4
Unit 1 Lesson4全课时教案教学内容：冀教版小学英语4A Unit 1 Lesson 4教材分析：在本课中出现的词汇有shoes, socks, dress, shorts还有一些简单的会话，紧密联系生活实际，教学中要注意让学生体验生活品位快乐。
同时本课，应注意比较句型Whose shorts are these? Whose dress is this? 等。
教学目标：1. 知识目标：掌握单词shoes, socks, dress, shorts；对句型Whose shorts are these? Whose dress is this? Are they her shorts? Is it his dress? 有一个初步的比较。
2. 能力目标：能用英语向别人介绍自己的穿着。
3. 情感态度：审美教育。
教学方法：情景教学法游戏教学法教学准备：录音机衣服卡片教学过程：Part 1：复习1. 教师拿出图片同学生一起复习上节课所学的单词coat, scarf, cap, gloves, boots。
然后教师边指同学的衣服边问旁边的同学: What is it? 学生回答正确教师要鼓励Very good.2. 操练：老师随手拿起某人的衣服问whose ___is this?教师鼓励学生并带领全班学生就这个句型进行问答练习。
Part 2：新授1. shoes/socks/dress/shorts1)示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍shoes\socks\dress\shorts并与学生一起重复读几遍上述单词2)播放录音No.1 What is it? 让学生看书跟读。
然后放光碟并逐一的介绍。
3)操练：老师指着班上学生所穿的衣服带领学生做如下问答练习What is it? It’s ___.当学生很好的掌握了本课新单词时，教师拿出准备好的挂图学习第二部分。
2.Are they his shorts? Is this her dress?3.示范：用汉语解释whose的意思为“谁的”。
小学英语冀教版(一起)二年级上册Unit 1 Lesson 4 教案 第四课时
小学英语冀教版（一起）二年级上册Unit 1 《Welcome to school》教案第四课时教学目标1. 能听、说、读、写单词schoolbag, pencil, white; 能认读pencil box, pink.2. 能听懂、会说句型What’s in your schoolbag？及回答One pencil box and three books. 教学重点单词的听、说、读、写schoolbag, pencil, white。
教学难点会说句型What’s in your schoolbag？及回答One pencil box and three books.教学方法情景交际教学法、实物教学法课前准备多媒体课件、录音机课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up1. Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Hao.2. 复习物体及颜色的单词，老师指着教室问What’s this? 学生答This is our classroom. 接着老师又问What colour is it? 学生答It’s blue.对door window 以同样的方法复习。
然后教师出示单词卡，引导学生大声朗读出来, 对反应快的学生，教师给予表扬和鼓励。
Step 2 Presentation1. 教师用多媒体展示图片一个粉色的书包，学习单词schoolbag。
T：Look at the picture. What is this? 教师帮助学生回答schoolbag，同时板书schoolbag Ss：Schoolbag.T：What colour is it? 教师帮助学生回答pinkS1：It’s pink.2.学习句型What’s in your schoolbag? 及回答One pencil box and three books.（1）教师指着桌子上的一个书包问：Look! This is a schoolbag. What’s in the schoolbag?引导学生回答：One pencil box and three books.（2）学生用自己书包里面的东西说句子One ruler and three books.在学生说的过程中，教师可以对学生的优秀表现给予赞赏。
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson4∣人教精通版
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson4∣人教精通版一、教学目标1.学习并掌握单词：great, extra, pizza, hot dog, hamburger。
2.能够听懂、会说、会读、会写句型：What would you like? I’d like a pizza/hot dog/hamburger, please. Sure. Here you are.3.能够理解并朗读对话。
4.能够用英语表述自己的点餐需求。
二、教学重难点1.单词的学习和拼写。
2.句型的掌握及运用。
3.理解并朗读对话。
三、教学过程1. Warm up通过展示图片，引导学生联想到食物主题，并导入下节课的内容。
例如，展示披萨和汉堡的图片，询问学生他们是否尝试过这些食物以及他们的感受。
2. Presentation提示学生今年夏天会有一个很有趣的校外活动—野餐，学生可以带自己喜欢的食物。
进入单词学习环节，教授新单词，并让学生重复并跟读。
有限采用图片或英文单词练习帮助学生记住单词。
3. Practice让学生基于对话模板进行角色扮演，巩固刚刚学到的对话模板及单词。
老师可以自己先示范，然后再由学生自己分角色进行多次练习。
在练习过程中，老师应该注意每个学生的发音和句型构成的正确性。
4. Production让学生自己编写一些和美食有关的对话，然后分组演练。
这有利于学生思维能力的提高，也使学生能够更好地运用已学过的知识。
5. Review在训练结束时，帮助学生回顾所学内容并反思自己的收获。
提问学生“你学到了哪些新的单词？”、“你能描述一下你点餐的方式吗？”等问题。
四、家庭作业让学生完成课堂练习和写作成果。
让他们思考下一堂课的话题，为野餐做准备，并准备自己心仪的食物。
五、教学板书1.Great2.Extra3.Pizza4.Hot dog5.Hamburger6.What would you like?7.I’d like a pizza/hot dog/hamburger, please.8.Sure. Here you are.。
Unit1Canyouplaytheguitar全单元教案（4课时）
Unit1Canyouplaytheguitar全单元教案（4课时）Unit 1 Can you play the guitar?Period 1 Section A （1a-2c）一．Topics: Joining a club二．Functions ：Talk about abilities三．Structures ： 1. Modal verb can2. Yes/No questions and short answers3. What questions四．Vocabulary ：dance, swim, sing, draw, write, tell, talk, speak, join, speak English, play chess,play the guitar,五．Target Language：Can you swim? Yes, I can./No, I can’t.What can you do? I can da nce./I can’tsing.Can he /she /they play chess? Yes, he/she /they can./No, he /she they can’t.She can sing and dance, but she can’t play chess.What club do you want to join? I want to join the chessclub.What club does Lisa want to join? She wants to join thechess club.六．Important points：Vocabulary and Target Language.七．Difficult points: What club do you want to join? I want to join the chessclub.What club does Lisa want to join? She wants to join thechess club.教学过程修订、增减Step 1 Revision and lead in.T: I like basketball. Do you like basketball? Does he/she like basketball?T：I like music. Do you like music? Does he/she like music?Step 2 Presentation.1. Show the guitar, and ask What’s this? (It’s a guitar.) Read the new word, then ask:Can you play the guitar? Help the students answer: Yes, I can. / No, Ican’t.2. T；We’ll learn unit 1 Can you play the guitar? Section A. Read thetitle.3. Show the pictures and learn the new words, and stand up and say“sing,sing, I can sing.”“sing, sing, I can’t sing.”Learn the other words likethis.4. Let’s chant.(1).Dance, dance, I can dance very well. Sing, sing, He can sing very well.Swim, swim, she can swim very well. Chess，chess, we can play chessvery well.Soccer, soccer, can you play soccer?(2). Who is the best? (say and do the actions).Change the verb（动词）or phrases(短语) ，like draw, play the guitar, speak English.5. Read the chant again, 聪明的你能发现can在肯定句中的运用规律吗？6. Show the clubs, and learn to read the words 。
人教精通版四年级下册英语教案- unit 1 Lesson4
人教精通版四年级下册英语教案- Unit 1 Lesson 4一、教学目标：1.学生能够听、说、认读单词 nurse, student, doctor, driver, teacher。
2.学生能够掌握并运用句型Who’s he/she?3.学生能够熟练进行听、说、认读的练习巩固所学内容。
二、教学重点1.让学生彻底掌握新词汇的读音、拼写和含义。
2.让学生积累一定的基本语言表达知识，培养学生在语言表达上的自信心和兴趣。
三、教学难点1.教师要帮助学生区别词汇上的相似之处和不同之处，并使学生自己在练习中去区分。
四、教学过程1. 热身教师可以为学生设计一些小游戏，如谈论学校里的工作人员、朋友、家人的职业等等，以此为学生打开思路，便于进一步学习。
2. 主体1.学生听音乐，跟着唱who’s he/she?2.教师为学生呈现新的单词 nurse, student, doctor, driver, teacher，并让学生重复、模仿。
3.教师为学生出示新单词图片，带着学生进行单词书写、朗读等等练习。
学生需要在练习中认真体味这些单词的含义。
4.教师以“who’s he/she?”的形式提问，学生自己根据图片判断并进行回答。
3. 习题练习1.课堂上出示多幅图片，在教师的询问下，让学生判断题目正确或错误。
例如：–This is a nurse.（正确）–This is a driver.（错误）2.学生自己编写小对话，例如：–A: Who’s he?–B: He’s a teacher.五、课堂反馈1.教师要及时反馈学生课堂听课、注意力、学习效果等方面的表现，帮助学生及时调整个人学习进度和学习方向。
2.学生可以利用掌握的基本英语句型，自己进行练习，加强自己的语言表达能力。
六、课堂作业1.学生可以通过此次作业，巩固本堂课所学内容。
2.提供以下作业题目：–在纸上画出学过的人物图片，并注明他们的职业；–张贴图片，在课外进行判断框练习；–自己编写一组习题题目，多次练习。
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Unit 1. Will people have robots?
教学目标: Language Goal: Make predictions.
Key words: will 将, robot , think , there be, people, every, kid, won’t, they’ll, use, money, everything, free免费的, only, paper, country国家, live vi. 活着
Key structure:Simple Future Tense with “will”;
The question form of The Simple Future Tense and the answer;
There be…
Do you think …
（重点难点）
教材分析: Simple Future Tense with “will”;
There difference between “will” and “be going to”;
w ill, will not= won’t
I’ll, you’ll, we’ll, he’ll, she’ll, it’ll, they’ll
The difference between “in” and “after”
Step1. say something about “will”:
今天我向大家介绍另一个一般将来时小精灵"will"。
"will"代表一般将来时，他的任务是表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态。
"will"是个胆小的家伙，不独立使用，总是拉着动词原形跟在自己后面壮胆。
而且它没有"be going to"那么变化多端。
前面的主语不管是什么人称，他总是保持原形。
有时他还偷懒，和主语缩写成'll的形式。
如：I will->I'll；you will->you'll；he will->he'll
will还和"not"老兄合作表示将来时的否定形式。
两人粘在一起，弄成一个怪样子--won't。
与will相同，在任何情况下，won't后面动词都要用原形。
I won't buy a new book.
will还和is，am，are一样，变一般疑问句时，挺起胸膛在句前一站，句尾写上"？"就OK啦！
如：-Will you buy a new book?
-Yes, I will. / No, I won't.
小will很有用吧！
请用will完成下面的句子。
1. I _________ (visit) her this Saturday.
2. _________ you _________ (go) to school tomorrow?
3. They _________ (not buy) train tickets.
Step 2. 一般将来时(Simple Future Tense)
Hello, boys and girls! 大家都有很多梦想，有很多憧憬，可是在英语中怎样表达它们呢？那就是我们今天要学习的一种时态：一般将来时。
［一］一般将来时的概念
一般将来时是表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态。
例如：
I am going to / shall watch a football match on TV this evening. 今天晚上我将看一场足球比赛。
［二］一般将来时谓语动词形式
一般将来时谓语动词形式可以分为三种：
1. 助动词will +动词原形。
2. 助动词shall+动词原形(当主语为第一人称时，英式英语中一般用shall, 其他人称用will)。
3. be going to + 动词原形。
试比较它们在用法上的一些区别：
1)在以第一人称为主语的问句中，常用shall 表示提议或询问情况，在以第二人称为主语的问句中，常用will表示请求。
例如：
Where shall we have a rest? 我们在哪儿休息一下？
Will you please lend me your pen? 请把你的钢笔借给我好吗？
2)当主语是第一人称时，will表示意愿、决心、允诺、命令等。
例如：
I will give you a nice toy animal for your birthday. 我将送给你一个漂亮的玩具动物作为生日礼物。
Step 3. The difference between “in” and “after”:
“in+一段时间” 表示以现在的时间为起点，多久之后
“after+一段时间” 表示以过去或将来某个时间为起点，将过多久Will people use money in 100 years?
I’ll come back in a week.
He went to Shanghai yesterday. He’ll come back after a week. Step 4. Homework: Copy new words.
Make sentences with Simple Future Tense.。