2015-16苏教版七年级语文上册《繁星》优质课课件

繁星PPT课件16 苏教版 (共17张PPT)

三年前南京
如今哪一夜
海上
那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
以小组为单位，合作探究文中三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。
附：写作背景这篇文章选自巴金的《海上杂记》。 1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号 ”离沪赴法。“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。而 1927年的中国，正处于风雨飘摇之中，虽然北伐军节节取得胜利，但只不过是新旧军阀的代替，不久国民党反动派发动4.12 和7.15反革命政变，中国又再次笼罩于恐怖和血腥之中。
写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱、对美好生活的向往。.
你知道吗？
联想和想象联想即由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景。通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”。又如把小朋友比作“花朵”，由被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福，这些都是联想。想象即从已知到未知，是人们在原有形象的基础上创造出新形象的活动,是一种有目的、创造性的思维活动。比如，你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空;由一个圆，你可以把它想象成一个车轮，一面镜子，一潭池水，一轮明月等。
例：联想的句子
（1）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
赏析：1、作者展开丰富的联想，以拟人的手法描写自己仰望星空的奇妙感受，富有童心、童趣，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

苏教版初中语文七年级上册《繁星》课件

检查预习：
1.给下列加横线的字注音：舱 cāng 面摇摇欲坠 zhuì 霎 shà 眼 2.词语解释：
纳凉：乘凉。
半明半昧 mèi
霎眼：眨眼。
一会儿明亮一会儿昏暗。半明半昧：摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
整体感知
• 用自己喜欢的方式读课文
带问题思考
1、作者描写了几次繁星美景？课文是按照什么顺序写的？ 2、在书上划出作者观看繁星的时间、地点及当时感受的句子。
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
揣摩运用本文写作特色
• 由实到虚，虚实结合。 • 运用比喻、拟人和排比等修辞方法
小结
课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
3、根据上面问题的提示，你能试着理清文
章的结构吗？
作者写了几次观星的经历，找出看星的时间和地点
一. 从前家乡庭院二. 三年前南京菜园三. 如今海上舱面
研课课文
请同学们找出三次看星的情景和感受
• 第一次：“望着星天……仿佛回到了母亲
的怀里似的。”
• 第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。

苏教版七年级语文上册2《繁星》课件

第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小„„好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
我望着那许多认识的星 , 我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”
积累字词
（1）画线字注音后解释词语：半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( ) mè ｉ纳凉( ) 摇摇欲坠 ( ) 静寂( sｈ )à
ｍó ｊì
ｎà （２）注意加点字字形：繁星密密麻麻萤火虫
zｈu ì
梦幻
讨论学习
1.读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。
时间地点
感
受
第一从前七八家乡庭院望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。次月的夜晚
第二三年前南京菜园星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样次第三如今次
海上我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
4.思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；
按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” ③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
5、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

新苏教版七年级语文上册第1课《繁星》课件 (共19张PPT)

。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
2．课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我沉睡着”和“我觉得”是否矛盾？
前一句写“我沉睡着”，后一句又写“我觉得”，这样写看起来矛盾，其实并不冲突。前一句写“我沉睡着”，说的是“我”睡着的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着。后一句写“我觉得”是讲“我”把自己当成一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我沉睡着”的原因。这样由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
基础字词
繁星（ fán ）
静寂（ jì ）
霎眼（ shà ）萤火虫（yíng）
纳凉：乘凉。霎眼：眨眼。半明半昧：表示不是很明亮，也不是很昏暗。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
理清思路
第一部分（1）：从前在家乡，最爱看繁星——甜蜜、温馨
繁第二部分（2）：三年前在南京，观星如星交友——亲密、投机
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 8:50:25 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/192021/3/192021/3/19Mar-2119-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/192021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021

【苏教版】语文七上：第1课《繁星》课件

第一表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。次
第二既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲
次
密、投机的伙伴之感。
第三次
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。
思考一下，文章的结构如何：
巴金
教学目标
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 2、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
作者简介
巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘， “巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。
• 运用了比喻的修辞方法。 • 将“我”的眼睛模糊时所见的无数
星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
品一品（2）：
• 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
• 运用了拟人的修辞方法。 • 在作者的眼里，天上那许多认识的星
•
11、人总是珍惜为得到。2021/4/12021 /4/1202 1/4/1A pr-211- Apr-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/120 21/4/12 021/4/1 Thursd ay , April 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。202 1/4/120 21/4/12 021/4/1 2021/4/14/1/20 21

新苏教版语文七上 1.《繁星》课件(共20张PPT)

写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热” 号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
重难点字词
1、给下列加横线的字注音：
舱面
霎眼
摇摇欲坠
半明半昧
2、词语解释：
繁
星
巴金
巴金，原名李尧棠作，四川成都人，现代文坛巨匠。代表作：爱情三部曲: 《雾》《雨》《电》激流三部曲：《家》《春》《秋》
学习目标： 1、识记有关巴金的文学常识；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意。 2、学习并运用联想和想象的方法来写景状物。 3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
1、你曾经有过与星星对话的经历吗?如果有, 那会是什么呢? 请以此为话题写一篇400左右的作文。
2、在作者看来,满天的繁星像什么？“它们常常在和我谈话一样”,请你猜想一下作者会与满天繁星谈些什么呢?
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
1、运用比喻拟人排比等修辞手法。
2、善用联想和想象的方法来写景状物。
课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
作者写了几次观星的经历，找出看星的时间和地点。
一、从前二、三年前三、如今家乡庭院南京菜园海上舱面
重点探究
请同学们找出三次看星的情景和感受
第一次：“望着星天……仿佛回到了母亲的怀里似的。” 第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们常常在和我谈话一样。” 第三次：“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了。”

初一语文上册《繁星》课件苏教版

❖ 作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。
第一次第二次
情景
感受
密密麻麻回到母亲怀里
群星密布朋友
}（烘托）
第三次半明半昧睡在母亲的怀里
❖ 感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样” ，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
❖ 产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
❖ 作者三次描写繁星美景图：第一次是“ 从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
❖ 三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
❖“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
❖ 作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
❖ 巴金先生随着自己年龄和阅历的增长, 而有了对星空不同的体验和感受看到了什么?思考了些什么呢?请同学们完成一篇小短文。
初一语文上册《繁星》课件苏教版

《繁星》优秀课件

06
CATALOGUE
《繁星》的创作与个人感悟
《繁星》的创作过程分享
创作背景
巴金在法国留学期间，受到法国现实主义文学的影响，开始关注社会现实和人生意义，并
尝试用文学表达内心感受。
灵感来源
巴金在夜晚散步时，仰望天空繁星，感受到宇宙的浩瀚和生命的脆弱，由此产生了对生命的敬畏和对爱的追求。
创作过程
诗歌的结构和构思是诗人表达思想的重要手段，通过分析《繁星》的结构和构思，可以更好地理解诗人的创作思路和艺术手法。
注在，在解读《繁星》时，要注重分析其中的细节描写，以更好地理解诗人的情感世界和诗歌的主题。
《繁星》的文学价值与意义
独特的艺术风格
《繁星》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而成为现代诗歌的经典之作，对后世诗歌创作产
02
CATALOGUE
《繁星》的思想内容
对大自然的赞美和敬畏
总结词
通过对大自然美景的描绘，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。
详细描述
巴金在《繁星》中，运用细腻的笔触和诗意的语言，描绘了大自然的壮丽景色。他通过对天空、星星、月亮、大海等自然景观的描写，表达了对大自然的无限赞美和敬畏之情。这些描写不仅展现了巴金对大自然的敏锐感受和深刻理解，也体现了人类对大自然应有的敬畏和尊重。
深入分析典型意象
诗歌中的意象是诗人思想的载体，通过深入分析《繁星》中的典型意象，可以更好地理解诗人的思想感情和诗歌的主题。
如何深入解读《繁星》
了解创作背景
要深入解读《繁星》，需要了解诗人的生活经历、时代背景以及诗人所处的社会环境等，这些因素对诗歌的主题和情感表达有着重要的影响。
关注诗歌的结构和构思
《繁星》优秀课件