新版PEP小学英语五年级上册知识树说课标备课讲稿
pep小学英语五年级上册Unit1知识树
Who’s your art teacher? Mr.Hu. What’s he like? He’s short and thin.
Let’s find out
Let’s learn Out math teacher is very young. He’s short and thin.He’s very funny.We all like him.Who is He?
Part B
What day is it today？ It’s…… What do you have on……？We have… What do you do on…？ I often……
Let’s chant What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have……
Part B
Who’s your……？ What’s he like? He’s……
Let’s try Let’s talk
Let’s learn young funny fall strong kind old short thin
Who’s your English teacher? Mr.Carter. What’s he like? He’s……
do homework watch TV read books Saturday Sunday
Let’s try
Let’s learn
Let’s talk
Read and write
What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do homework, too.
人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿
人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿Unit 1 What’s he like?Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo overcome teaching key and difficult point, I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teachingprocedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their description, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And after the introduction, I will play a game named “finger game” with them. Th e reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listening, I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they tot ally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite cartoon character and try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.。
PEP小学五英上第五单元说课稿
PEP小学五年级上册英语《Unit5 My new room Part B》说课稿PEP Unit5 My new room Part B一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn 和Let’s find out两部分。
1．教学内容第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。
本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。
我们已学习了on, in ,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
2．教学目标（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目标：能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯3.教学重、难点：重点：熟练掌握七个方位介词的用法。
难点：掌握“in front of”短语。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程1. 热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。
2．新授阶段：（1）由图片上的盒子引出实物盒子教学in介词，并画出in的简笔画，然后请学生用in做词组，再造句。
（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。
“It’s on the box.” 板书on，并组词，造句。
（3）用同样的方式教学under, near, behind,(4) 注重in front of , over 的教学。
pep小学英语五年级说课稿
pep小学英语五年级说课稿篇一：PEP_小学英语五年级上册说课稿PEP五年级上册说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。
并能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。
二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are?本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road,building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。
情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are? ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
pep小学英语五年上说课稿
pep小学英语五年上说课稿PEP小学英语五年级上册的课程内容丰富多彩，涵盖了词汇、句型、语法以及文化等多个方面。
在进行说课时，我们可以从以下几个方面进行展开：1. 课程目标：- 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解并能正确使用相关的语法结构。
- 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力。
- 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识。
2. 教学内容：- 词汇：根据教材内容，列出本单元需要学生掌握的词汇。
- 句型：介绍本单元的关键句型，如询问和回答日常活动等。
- 语法：讲解本单元涉及的语法点，例如一般现在时的使用。
3. 教学重点：- 确定本单元的教学重点，如某个句型的灵活运用，或是某个语法点的掌握。
4. 教学难点：- 分析学生在学习过程中可能遇到的难点，并提前准备相应的教学策略。
5. 教学方法：- 采用情景教学法、任务型教学法等多种教学方法，提高课堂的互动性和趣味性。
6. 教学过程：- 导入：通过歌曲、图片或视频等激发学生兴趣，引入新课主题。
- 新课呈现：清晰展示新词汇和句型，确保学生能够理解。
- 操练：设计多样的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握新知识。
- 应用：通过模拟真实场景，让学生运用所学知识进行交流。
- 总结：回顾本课内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
7. 作业布置：- 根据本课内容，布置适量的作业，如词汇听写、句型转换练习等。
8. 教学反思：- 课后对教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
9. 教学资源：- 准备相关的教学辅助材料，如PPT、音频、视频等，以丰富教学内容。
10. 评价方式：- 设计合理的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况以及口语测试等，全面评估学生的学习效果。
通过上述内容的准备，可以确保PEP小学英语五年级上册的说课稿既全面又具有针对性，有助于提高教学质量和学生的学习效果。
pep小学英语五年级上册说课稿
在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My new teachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Let’s chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后再播放三年级下册第六单元中的Let’s do ，师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Who’syour art teacherWhat’s he like并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”. 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.
新版PEP小学英语五年级上册知识树说课标备课讲稿
Recycle1
Unit1 What's he like?
教 材 基 本 内 容
Unit4 What can you do?
Recycle2
Unit5 There is a big bed.
Unit6 In a nature park
Let's talk Let's play
Let's talk Let's play
揣摩教材， 理解编者意图
我认为对编者意图领会得越深，越能充 分发挥教材在教学中的作用。所以，我 在新学期开始，不急于讲第一课，而是 给学生讲手中课本的知识结构与已学知 识的联系。上课要考虑单元的整体性， 这样学生学习起来也有一个整体感知， 做到心中有数，心里就轻松。当然，我 们在揣摩研究教材时还应看到： 1、 新 与旧的变化。2、 增与减的变化
—— PEP版小学英语年级上册说教材
说 课内容
二、说教材
1.编写意图 2.编写特点 3. 排体编例 4.内容结构 5.例谈 Unite 1 体例和结构 6.知识和技能的立体式整合
7、例谈unit5 整合
教材编 排特点
单元目标
学段目标
说课标
程总目标课
基本 内容
基本 结构
说教材
教学 建议
说建议
课程资
动二
二
听 力
学学
内
用用
容
话话
听题题 力
内
容
培 养 交际能 力
例如上课顺序我进行了适当的调整， 遵循听说领先，读写置后的原则； 字词先行，句式跟上的原则 这样让学生学起来不觉得吃力， 而且感觉学习兴致很高； 还能反复复习。总之， 我使用教材的原则是： 尊重教材，但不局限于教材”。
PEP小学五年级上册英语说课稿
PEP小学五年级上册英语《Unit5 My new room Part B》说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn 和Let’s find out两部分。
1．教学内容第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。
本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。
我们已学习了on, in ,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“Where is …?”“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
2．教学目标（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目标：能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯3.教学重、难点：重点：熟练掌握七个方位介词的用法。
难点：掌握“in front of”短语。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程1. 热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。
2．新授阶段：（1）由图片上的盒子引出实物盒子教学in介词，并画出in的简笔画，然后请学生用in做词组，再造句。
（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。
“It’s on the box.”板书on，并组词，造句。
（3）用同样的方式教学under, near, behind,(4) 注重in front of , over 的教学。
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A-1 词汇页
A-2 词汇页
听一段包含核心句型的对话， 然后完成听力活动。
听一段包含核心句型的对话， 然后完成听力活动。
通过活动巩固运用所学语言。
重视语音学习，强调循序渐进
选学页
新增 必学页
以Robin的故事为线索， 优化图文设计，增强教材的 趣味性
增加个性化的书写活动， 培养学生的创造能力
呈
七大特点
2. 编 写 特点
6.注重教材的灵活性 和可操作性，满足不同 层次的学生的需求。
7.注重中小学各阶段的 衔接，保证个学段的顺利
过渡，提高整体素质。
Unite 1 what's he like ? Unite 2 my week Unite 3 what's your favourite food? Unite 4 what can you do? Unite 5 there is a big bed. Unite 6 in a nature park
Recycle1
Unit1 What's he like?
教 材 基 本 内 容
Unit4 What can you do?
Recycle2
Unit5 There is a big bed.
Unit6 In a nature park
Let's talk Let's play
Let's talk Let's play
Part B
听力习
应用 话题
前三个单元 重点句式
听力 练习
前三个单 元语音知识
Part A
Part C
语音练习 字母 单词
六个讲授单元
两个复习单元
4.内 容 结构
后三个单元 语音知识
复习一 复习二
后三个单元 重点句式
Unit3 What's your favourite food?
Unit2 My week
Recycle 1 ：复习1至3单元 Recycle 2 ：复习4至6单元
两个复 习单元
单元 词汇表
六个学习单元
八个 单 元 两个 词汇表
两个 词汇表
3.编写
总词 汇表
体例
语音练习
话题 词汇 句式 活动 （游戏 歌曲 童谣）
听力练习
文化欣赏
节假日 饮食等 话题
词 汇 句式
活动 （游戏 歌曲 童谣）
词
现
汇
话
内
题
容
句
活动
式
内
容
语
语 音 内
音 内 容
容
1.培养学生的语法意识
2.引导学生及时总结语 法知识
删除了选学部分的 Good to know 板 块，把文化信息有机融
二、 说教材
二、说 教材基本内 容和结构
教材包括
教 材 的知识与 逻辑线索
教材编写 意图、特 点和体列
教材的能力 与价值体系
说 教 材
激发学生学习 英语的兴趣 懂得友好、礼貌、谦让
1.编写意图
4、注重听说，培养能力
3、故事为主，激发兴趣
5、字母教学，务实基础
2、由简入难，便于理解 1、贴近生活，易于接受
教材的价值树 ：
锻炼学生的理解能 力和复述能力
阅读
乐于模仿敢于 开拓，培养积
极参与和合作 意识
对话
词汇
在日常生活中运 用。
语音
提升学生自主 学习的能力
价 值
树
辅助性
感受英语 学习的乐
趣
例谈第一单元体例和结构
Main Scene
对话文本更为情境化、趣味化。
A-2 对话页
A-1 对话页
消减了词汇量，丰富了语境， 有利于理解掌握新知
—— PEP版小学英语年级上册说教材
说 课内容
二、说教材
1.编写意图 2.编写特点 3. 排体编例 4.内容结构 5.例谈 Unite 1 体例和结构 6.知识和技能的立体式整合
7、例谈unit5 整合
教材编 排特点
单元目标
学段目标
说课标
程总目标课
基本 内容
基本 结构
说教材
教学 建议
说建议
课程资
部分的内容， 能顺利完成课 本上的练习
了解并仔细观察 自己的教室，并 能简单介绍教室
中的四会单词和
句子
知识目标
加强合作，共
会唱本单 元歌曲
能力目标
情感策略 写观文察化记等
目标
同完成学习任 务，在活动中 有互相帮助的
意识
能在情境
单
中提出行 动建议 能认识并简单介
元 目
绍教室内物品， 描述物品位置
标
增强对班级的了 解和热爱之情
式
时间等。
3、祈使句： let me ,let us
字母
26个字 母的读音 与书写
教材的能力与价值体系
教材的能力树：
2、听说认读 126个单词
1、听说读写97 个单词
词汇
听懂会说24组 对话
对话
字母
良好的朗读和书 写习惯。
语音
良好的语感和
能
语音语调
力
树
辅助性
能够听听、 唱唱、演
一演
教材的能力与价值体系
Let's learn Colour and say
Part B
Read and write
Let's learn Let's do
Part A
Let's spell
Part C
教
材
Story time
结
构
逻辑线索：
? 话题----功能----结构----任务。
语言学习 内容编排
教什么?
如何教
教材以课题为纲，以交际功能、语言结构为
学习 策略
文化 意识
利用多媒体， 游戏教学， 小组学习
对英语学习 中接触的外 国文化习俗 有兴趣并感 受中西方文 化差异
认读let's learn let's talk中单词 和句子会Let's do， Let's chant内容
掌握A,B部分 Talk and Learn
了解Story time，
说
源的开
课
发与利
流
用
程
一、 说课程 标准
喜欢上英语 课，愿意参 加英语活动
有兴趣听 说背唱
乐于模仿 敢于开口 敢于请教
积极合作 主动请教
玩、演、 视、听
听、写 、 认、读、说、 唱
8首歌曲 7首歌谣
语言技 能目标
情感态 度目标
学习策 略目标
集中注 意力
表达交 流
了解西 方风俗 习惯
12组会 话
听说认读 写24个句 子61个单 词
主线，以任务型活动为目标设计本套课程。
教材的能力与价值体系
教材的知识树：
由话题引出的 一些词汇
一个单元一个话 题
词汇
话题
语音
五个元音字
知
母在开音节
识
与闭音节的 发音
树
1、一般疑问句：以 系动词be、情态动 词 can、助动词 do 开头的一般疑问句。 以他们的肯定和否
定回答
2、特殊疑问句：
句
对数字、颜色、
语言知 识目标
听说认 读60个 单词和 词组
总 文化意 目 识目标 标
感受中 西方
文化差 异
根据指 令做游 戏动作
能做简单的角 色 扮演唱英文歌 曲说英文歌谣
事情
正确书写
单词和句 子
语言
看图识单
技能
词
语言
知识
喜欢听 说英语
培养学生
情感 态度
学 段
英语 学习兴趣
目
标
能简单交 流 个人信息 表达情感 和感觉