生物的多样性教案示例一
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
生物课教案：认识生物的多样性
生物课教案：认识生物的多样性一、教学目标1.让学生了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
3.激发学生对生物的兴趣，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：生物多样性的概念、价值和保护措施。
难点：生物多样性的保护措施。
三、教学准备1.教师准备：生物多样性相关资料、图片、视频等。
2.学生准备：收集生物多样性相关资料。
四、教学过程（1）导入新课1.教师通过展示生物多样性图片，引导学生关注生物种类的丰富性。
2.学生分享收集到的生物多样性资料，激发学生对生物多样性的兴趣。
（2）自主学习1.学生阅读教材，了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
2.教师提问，检查学生对生物多样性的认识。
（3）课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，探讨生物多样性的价值。
（4）案例分析1.教师展示生物多样性保护的实例，引导学生分析保护措施。
2.学生讨论，提出自己的保护建议。
（5）课堂小结2.学生分享学习心得，巩固所学知识。
五、作业布置1.学生绘制生物多样性思维导图，梳理本节课所学内容。
六、课后反思2.学生反馈对本节课的认识和收获，提出改进意见。
重难点补充：一、教学过程（1）导入新课师：同学们，你们知道我们生活的地球上有哪些生物吗？谁能给我举几个例子？生1：有树木、花草、小鸟、小狗等。
生2：还有鱼、虫子、大象、人类等。
师：很好，地球上生物种类繁多，这就是我们今天要学习的生物多样性。
那么，生物多样性究竟是什么呢？（2）自主学习师：请大家翻开教材第X页，自主阅读关于生物多样性的内容，然后告诉我你们对生物多样性的理解。
生1：生物多样性包括生物种类的多样性、生态系统的多样性以及基因的多样性。
生2：生物多样性对人类和整个生态系统都很重要。
师：很好，生物多样性确实有三个层面。
那么，谁能告诉我生物多样性有什么价值？（3）课堂讨论师：请同学们分成小组，每组讨论生物多样性的价值，并准备汇报。
（小组讨论）小组1：我们组认为，生物多样性具有生态价值，比如森林可以调节气候。
生物多样性教案设计
生物多样性教案设计第一章：生物多样性的概念与价值1.1 教学目标了解生物多样性的概念认识生物多样性的价值1.2 教学内容生物多样性的定义生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值1.3 教学活动引入讨论：什么是生物多样性？教师讲解：生物多样性的概念和价值案例分析：生物多样性的实例介绍1.4 作业与评估学生作业：编写关于生物多样性价值的短文评估方式：学生作业评分第二章：生物多样性的威胁与保护2.1 教学目标了解生物多样性面临的主要威胁学习生物多样性保护的方法与措施2.2 教学内容生物多样性威胁的原因：栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵、气候变化等生物多样性保护的方法：就地保护、迁地保护、法律法规、公众教育等2.3 教学活动引入讨论：为什么生物多样性会受到威胁？教师讲解：生物多样性威胁的原因和保护方法案例分析：生物多样性保护的实例介绍2.4 作业与评估学生作业：研究一个生物多样性保护项目，并制作PPT进行分享评估方式：学生PPT分享评分第三章：生物多样性的调查与监测3.1 教学目标学习生物多样性调查的方法掌握生物多样性监测的基本技能3.2 教学内容生物多样性调查的方法：样方法、标志重捕法等生物多样性监测的工具：相机陷阱、红外线感应器等3.3 教学活动户外实践：生物多样性调查与监测的实地操作教师讲解：生物多样性调查的方法和监测工具的使用数据分析：调查数据整理与分析3.4 作业与评估学生作业：编写关于生物多样性调查与监测的报告评估方式：学生报告评分第四章：生物多样性的保护与可持续发展4.1 教学目标理解生物多样性保护与可持续发展之间的关系学习生物多样性保护的策略与实践4.2 教学内容生物多样性保护与可持续发展的关系生物多样性保护的策略：生态修复、物种保护、生态系统服务等生物多样性保护的实践：国内外成功案例介绍4.3 教学活动引入讨论：生物多样性保护与可持续发展之间的关系教师讲解：生物多样性保护的策略与实践案例分析：生物多样性保护的实践案例介绍4.4 作业与评估学生作业：制定一个生物多样性保护的行动计划评估方式：学生行动计划评分第五章：生物多样性保护的公众参与与教育5.1 教学目标了解生物多样性保护的公众参与意义学习生物多样性保护的公众教育方法5.2 教学内容生物多样性保护的公众参与：志愿者活动、公民科学项目等生物多样性保护的公众教育：学校教育、社区宣传、媒体传播等5.3 教学活动引入讨论：为什么生物多样性保护需要公众参与？教师讲解：生物多样性保护的公众参与和公众教育方法实践活动：组织一次生物多样性保护的社区宣传活动5.4 作业与评估学生作业：编写一篇关于生物多样性保护的公众教育文章评估方式：学生文章评分第六章：生物多样性的遗传保护6.1 教学目标理解遗传多样性的重要性学习遗传保护的方法和策略6.2 教学内容遗传多样性的概念和意义遗传保护的方法：种子库、冷冻保存、种质资源数据库等遗传保护的策略：就地保护与迁地保护中的遗传资源管理6.3 教学活动引入讨论：为什么遗传多样性对生物多样性至关重要？教师讲解：遗传多样性的保护方法和策略案例分析：成功遗传保护项目的介绍6.4 作业与评估学生作业：选择一种遗传保护方法，制作介绍海报评估方式：学生海报创意和内容的评分第七章：生物多样性的生态系统保护7.1 教学目标理解生态系统多样性的重要性学习生态系统保护的策略和措施7.2 教学内容生态系统多样性的概念和价值生态系统保护的策略：生态修复、生物多样性走廊、保护区管理等生态系统保护的实践案例：国内外成功案例介绍7.3 教学活动引入讨论：生态系统多样性对于生物多样性的作用是什么？教师讲解：生态系统保护的策略和实践户外考察：参观当地生态系统保护项目7.4 作业与评估学生作业：编写关于生态系统保护的调研报告评估方式：学生报告的完整性和分析深度评分第八章：生物多样性的法律法规与政策8.1 教学目标了解生物多样性保护的法律法规框架学习生物多样性政策制定的过程和影响8.2 教学内容生物多样性保护的国际法律法规：如《生物多样性公约》等国家层面的生物多样性法律法规：国内相关法律和政策介绍生物多样性政策的制定与实施：案例分析8.3 教学活动引入讨论：法律法规在生物多样性保护中的作用是什么？教师讲解：生物多样性法律法规框架和政策制定模拟活动：学生参与模拟政策制定过程8.4 作业与评估评估方式：学生文章的政策理解和分析深度评分第九章：生物多样性的未来挑战与机遇9.1 教学目标认识到生物多样性面临的未来挑战探讨生物多样性保护的机遇与创新方向9.2 教学内容未来生物多样性面临的挑战：气候变化、城市化、生物技术创新等生物多样性保护的机遇：可持续发展的推动、公众意识的提高等生物多样性保护的创新方向：新科技在生物多样性保护中的应用9.3 教学活动引入讨论：未来生物多样性保护将面临哪些挑战？教师讲解：未来挑战与机遇以及创新方向小组讨论：探讨生物多样性保护的创新策略9.4 作业与评估评估方式：学生文章的创新思维和论述深度评分第十章：生物多样性保护的行动与责任10.1 教学目标理解个人和集体在生物多样性保护中的作用学习如何负责任地参与生物多样性保护10.2 教学内容个人和集体在生物多样性保护中的责任生物多样性保护的行动指南：如何参与保护工作生物多样性保护的伦理原则：尊重自然、公平正义等10.3 教学活动引入讨论：为什么每个人都应该参与到生物多样性保护中？教师讲解：生物多样性保护中的个人和集体责任角色扮演：模拟不同角色在生物多样性保护中的行动和责任10.4 作业与评估学生作业：制定个人生物多样性保护行动计划评估方式：学生行动计划的实施性和可持续性评分重点和难点解析1. 生物多样性的概念与价值：理解生物多样性的定义及其三个层次的价值是学习的基础。
《生物的多样性》教学教案
《生物的多样性》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其重要性；（2）掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；（3）了解生物多样性的保护措施及我国生物多样性保护的相关法律法规。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、搜集资料等方法，了解生物的多样性；（2）运用分析、比较、讨论等方法，探讨生物多样性的保护措施；（3）培养学生的环保意识和生物学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的关注和热爱大自然的情感；（2）提高学生保护生物多样性的意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其重要性；（2）生物多样性的三个层次；（3）生物多样性的保护措施及我国生物多样性保护的相关法律法规。
2. 教学难点：（1）生物多样性的三个层次之间的联系；（2）生物多样性的保护措施的实施及效果评价。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集生物多样性的相关资料；（2）准备实验材料和仪器；（3）设计教学活动和探究实验。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备观察和调查的工具；（3）分组合作，完成探究实验。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注生物多样性；（2）通过提问，了解学生对生物多样性的认识；（3）引入新课《生物的多样性》。
2. 知识讲解（1）讲解生物多样性的概念及其重要性；（2）讲解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；（3）讲解生物多样性的保护措施及我国生物多样性保护的相关法律法规。
3. 课堂探究（1）分组讨论：生物多样性的三个层次之间的联系；（2）小组汇报：各组讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 案例分析（1）分析生物多样性保护的案例；（2）学生讨论：如何在我国实施生物多样性保护；（3）教师点评并总结。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 调查身边的生物多样性，拍照或绘图，下节课分享；六、教学活动1. 小组讨论：生物多样性保护的实际案例研究学生分组，每组选择一个生物多样性保护的实际案例进行研究。
高中同学生物的多样性教案
高中同学生物的多样性教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的多样性并能够描述不同生物之间的相似性和差异性。
教学目标：
1. 学生能够理解生物的多样性的概念。
2. 学生能够描述不同生物之间的相似性和差异性。
3. 学生能够掌握生物分类的基本原则。
教学重点：
1. 生物的多样性是指生物在外貌、习性、生理结构等方面的差异。
2. 不同生物之间的相似性和差异性反映了生物的进化过程。
3. 生物分类是根据生物之间的相似性和差异性进行的，便于科学家研究和分类。
教学准备：
1. PPT课件
2. 生物多样性相关的图片和实例
3. 生物分类树模型
4. 课堂练习题
教学过程：
1. 导入：通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物的多样性，并与学生讨论生物的多样性对于生态环境的影响。
2. 概念讲解：通过PPT讲解生物的多样性的概念，介绍不同生物之间的相似性和差异性，并通过实例加深学生对这一概念的理解。
3. 分类原则：介绍生物分类的基本原则，包括形态特征、生活习性、遗传关系等，并与学生一起分析生物分类树，让学生了解分类的目的和意义。
4. 案例分析：通过几个实际生物的案例分析，让学生能够灵活运用生物分类的原则进行分类。
5. 知识巩固：设计课堂练习题让学生复习和巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生多观察和思考生物的多样性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物的多样性有了更深入的了解，能够灵活运用生物分类的原则进行分析和归纳。
同时，学生也增强了对生物世界的好奇心和探索欲，为更好地学习和掌握生物知识打下了基础。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
保护生物的多样性教案精选6篇
保护生物的多样性教案精选6篇为大家收集的保护生物的多样性教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
保护生物的多样性教案（篇1）一、教学目标1.说出保护生物多样性的主要措施。
2.通过调查、收集与分析资料，提高信息收集能力。
3.培养爱护动植物，保护生物的意识。
二、教学重难点重点：保护生物多样性的措施。
难点：正确认识保护生物多样性的重要性。
三、教学过程(一)新课导入多媒体播放爱国大熊猫暖暖的短视频，激发学习兴趣，提问：你们还知道哪些珍稀生物呢?(金丝猴、藏羚羊、华南虎、水杉、广西火桐、对开蕨等。
) 设疑：对于这些濒临灭绝的生物，我们应该采取哪些措施保护它们?导入新课。
(二)新课教学1.建立自然保护区多媒体展示青海湖鸟岛自然保护区的`图片，提问：什么是自然保护区?(可以把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，通过保护生物的栖息环境进而保护生物。
) 教师讲解明确自然保护区的意义，小组讨论，互相交流课前查阅的自然保护区相关内容。
(自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
)教师补充：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
2.迁地保护展示资料卡：把濒危物种移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。
提问：这对保护生物多样性有什么作用?(这种保护生物多样性的措施叫做迁地保护，能够对濒危生物进行特殊的保护和管理)3.建立濒危种质库展示中国国家种质库内景，提问：我国建立了哪些种质库?他们有什么作用?(植物的种子库、动物的精子库等;作用：保护珍贵的遗传资源)4.颁布法律出示保护生物多样性的法律和文件资料：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等。
提问：这些法律和文件资料对保护生物多样性有什么作用?同桌间交流。
《保护生物的多样性》教案(精选3篇)
《保护生物的多样性》教案（精选3篇）《爱护生物的多样性》教案篇1第三章爱护生物的多样性教学设计一、教学设计思路培育同学的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。
生物课教学不仅要向同学传授生物学基本学问，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参加解决现实中的详细问题等形式，使同学猎取科学与技术的学问，并形成正确的情感、态度与价值观。
这样，在他们参加社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动。
二、教材分析就本册第六单元学问整体来分析，前两章为本章内容做了一个非常好的铺垫。
同学学习生物的分类，熟悉生物的多样性，都是为了更好地爱护和合理利用生物的多样性。
爱护生物的多样性是可持续进展的重要内容。
因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威逼及缘由”上，通过一个详细事例──“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”，使同学联系家乡实际，参加到爱护生物多样性的宣扬和行动中。
在这个过程中，注意对同学的情感、态度及价值观的教育。
但是，爱护生物多样性又涉及到诸多因素，八班级的同学认知水平和接受力量都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的缘由。
三、教学目标1. 学问目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。
2. 力量目标（1）通过小组争论，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育同学收集资料、处理信息、口头表达、与人合作力量和民主思想；（2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，进展解决实际问题的决策力量。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使同学关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加同学关爱生命、喜爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，熟悉到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐进展理念。
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教案示例一北京上地实验学校周瑾教学目标：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。
说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点：1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备：1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排：一课时教学设计一、引言教师：播放美丽的大自然风光录像。
然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？学生：回答。
教师：引出新课内容二、生物种类的多样性教师：提出有关生物种类和多少的问题。
学生：回答。
教师：引导、分析和总结，使学生对自然界生物种类的多样性，形成一个初步认识。
教师：1.展示资料。
2.指导学生分析资料，讨论有关问题。
学生：分组阅读资料，讨论问题，回答问题。
教师：根据学生回答，展示有关资料，说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一三、基因的多样性教师：提出相应的问题，并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性学生：根据教师提供的资料，进行讨论，理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。
四、生态系统的多样性教师：引导学生通过一个游戏，说明生态系统多样性的意义五、小结教学过程设计教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！录像：播放生物多样性的录像。
教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。
（板书，第二章认识生物的多样性）一：生物种类的多样性教师：自然界生物的种类到底有多少种？学生：（随意地预测）教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。
总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。
（板书：生物种类的多样性）教师：虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。
如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。
展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。
已识别约175万种教师：1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。
3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。
学生资料1：课本第90页表格思考题：1) 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2) 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？3) 为什么说我国是裸子植物的故乡？4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？思考题：1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？学生：1、动物和植物。
教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？学生：细菌、真菌和病毒。
思考题2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？学生：被子植物最多，裸子植物最少。
教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？（思考题3）学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。
学生：她们在地球上出现年代非常久远。
思考题4教师：怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%。
学生：约为14.96%教师：把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。
我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
二、基因的多样性教师：刚才我们了解了生物种类的多样性？是什么因数决定了生物种类的多样性呢？学生：外界的环境。
教师：内在的因素是什么呢？学生：内在因素是基因。
教师：很好。
决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。
我们先探讨基因的多样性？教师：我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。
基因决定生物的性状。
展示：猫与狗的图片。
教师：同学们想一想，猫和狗的基因组成是否相同？学生：不相同教师：都是狗他们的基因组成是否相同呢？录象：不同的狗。
学生：不同的狗他们的基因也不相同。
教师：你根据什么来判断他的基因组成不相同呢？展示：狗的图片。
学生：从他们的颜色、体形等都可以看出他们的基因组成不同。
教师：我们知道了生物个体的基因组成不相同，再想一想，狗与猫之间，狗与狗之间，哪种基因组成差异大？学生：猫与狗之间的差异大。
教师：也就是说，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了狗的基因库。
狗有狗的基因库，人也有人的基因库，目前，人类正在进行人类的基因库的研究，也就是人类的基因组计划，并预测如果成功，将会对人类的生活产生巨大的影响。
教师：（设疑）丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？展示：（课件资料）全国现存６４只华南虎，分布在全国的１９个动物园内。
令人震惊的是，这６４只华南虎，都是１９５６年从野外捕获回来的６只华南虎的后代。
据不完全统计，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中两只，眼睛是瞎的。
教师：这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表。
讨论：1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的？n 2、如果人类不采取措施，预测华南虎的命运？n 3 、怎样来保护华南虎？学生：因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。
教师：为什近亲繁殖容易造成疾病呢？教师或学生：相似的基因组成的生物繁殖的下一代，疾病被表现出来的可能性很大，生物的生存能力较低。
教师：朱鹮以前的状态与现在的华南虎相似，通过科学家们的努力，扩大了种群数量，现在他们的情况有所好转。
学生：如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。
学生：我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。
展示：（我国目前拯救华南虎的方案。
）拯救濒危的华南虎，最现实的一条途径，就是扩大种群数量，增加种群的基因多样性。
让所有的育龄雌虎都尽可能地找到合适的“丈夫”。
除了８只３岁以下的幼虎、１只年过１８岁的高龄老虎外，余下的雌虎，明年将全部参加全国范围内的配对，寻找理想的“郎君”。
教师：（设疑）基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？好比说：大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？学生：（阅读）美国大豆与中国大豆的故事。
教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的？学生：美国的这种大豆可能会灭绝。
学生：他们可能到其他的国家去继续寻找。
教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以也要保护生物基因的多样性。
当美国大豆患萎黄病的时候，他们到世界上的许多国家去寻找有抗病基因的大豆，终于在中国找到了，这样的事情在中国经常发生，我国也被认为是基因多样性的国家之一。
我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。
菊花、金鱼就是其中的典型代表。
展示：部分金鱼的图片。
教师：这些金鱼是怎样繁殖出来的呢？学生：杂交。
教师：杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国在杂交也有很多成就，你能举出一例吗？学生：袁隆平的杂交水稻。
教师：他是用什么水稻杂交的呢?学生：野生水稻和普通栽培水稻。
教师：他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴.被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖.三、生态系统的多样性教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。
我们都热爱生物，每个同学都有自己喜欢的生物，现在给大家一分钟的时间，你确定一种你最喜欢的生物，然后我们让一半的同学把你喜欢的生物告诉大家，我们一起分析他生活的环境.学生：（分别说出喜欢的生物。
）教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的神态环境中，如:所以说生态系统也具有多样性。
(板书、生态系统的多样性)，教师：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多.教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢?学生：他们将灭绝。
教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗?学生：对食物链有影响。
学生：影响不大。
教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀?教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发?教师：（请三个学生上台做游戏，介绍游戏规则：一人一次拿走一块积木，不能拿最上面的。
）学生：（游戏开始时，抽走一块积木对整个积木塔影响不大，后来再抽走一块，整个积木塔倒塌。
）教师：从这个游戏中得到什么启发?学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。
当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。
四：总结教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。
教师：他们三者是什么关系呢?教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。
下节课，我们继续学习。
教学点评本节课在实际的教学中达到了很好的教学效果，从知识、能力、情感等多方面达到了教学目标。
这与课前备课密不分。
1、确定教学目标是上好课的基础。
本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂，内涵深刻。
确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线，二是培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个大的内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。
3、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每个内容做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每句话语言，并且对可能出现的问题都做了设计。
4、创新是现代教学的新标志。
本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别是用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系，不仅让学生参与了活动，激发了学生学习的兴趣，更重要地是将生物与生态系统的关系的深奥内容形象的展示出来，取得了很好的教学效果，受到了学生和听课老师的称赞。