人教版一年级下册语文园地五《我的发现》第一课时教案+
新人教版一年级下册语文《语文园地五：识字加油站+我的发现》教案2套 (2019最新审定)
《语文园地五》教学设计第一课时（识字加油站+我的发现）教学目标：1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
（重点）2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
（难点）3、初步理解形声字，明白形近字。
课前准备：1、制作多媒体课件、字卡。
（教师）2、字卡。
（学生）教学过程：第一课时一、启发导入，亦演亦授“识字加油站”1、（多媒体出示“小青蛙”顺口溜图片）导言：同学们，你们会读“小青蛙”吗？引导学生读并回答问题：说出图片上红色的字，他们是形近字。
2、教师出示图片（火，水，口，手，足，衣服，食物……），引导学生由图片联系到相关的部首（火字旁，三点水，口字旁，提手旁，补衣旁，足字旁，食字旁……），初步建立形旁表字意的概念。
3、教师把提前准备好的形旁字卡发给课堂表现好的学生，并邀请他们站在讲台上，教师拿上代表声旁的字“包”，依次和他们组成新字（炮，跑，泡，袍，抱，饱），一遍展示一遍启发学生指认并组词，强化识记。
4、教师邀请6个做形旁字卡（火字旁，三点水，口字旁，提手旁，补衣旁，足字旁，食字旁）的学生站在讲台左边，邀请一个做声旁字卡“包”的学生站在讲台右边，教师说词语（泡茶，长袍，跑步……），拿声旁字卡“包”的学生去左边组老师所说词语中的字，如此轮换做三四次，让学生在游戏中加深对所学新字的理解和记忆。
5、打开课本，自读“识字加油站”,在完成“字-词-句”扩展的同时，在理解基础上快速记忆，完成背诵。
二、动作猜字，趣味识认“我的发现”1、导言：由于同学们刚才表现得非常棒，现在老师要带大家去汉字王国玩游戏。
大家想不想玩？想知道是什么游戏吗？哎，老师告诉大家，是“猜字游戏”。
竖起你的小耳朵仔细听哦！2、老师用动作表演“吃、叫、吹、咬”，让学生猜，并按小组统计奖励加星星。
3、老师边口述动词搭配，边做动作，让学生猜字“（）皮球，（）萝卜，（）水，（）迷藏”，并按小组统计奖励加星星。
部编人教版一年级下册语文《语文园地五：识字加油站+我的发现》教案2套(2019最新编辑)
《语文园地五》第一课时一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。
(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。
) 3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
语文园地五 我的发现教案
《语文园地五》（我的发现等）（开发型）
教师
陈建素
学科
语文
执教班级
四(5)
教学时间
2011年4月15日（第11周星期五）
教学地点
四(5)班
教学内容
我的发现日积月累成语故新授课
是否集体备课
否
教材
分析
本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
教学
目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
教学
重点
理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学
难点
感悟作者所揭示的深刻道理。
教学
准备
搜集关于生命的名言警句。
阅读有关热爱生命的感人故事。
预设过程
设计意图
复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
我的发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
《语文园地五(识字加油站、我的发现)》(教案)
游戏化教学：采用游戏化的教学方 式，激发学生的学习兴趣和积极性
教学手段
运用多媒体辅 助教学，提高 学生的学习兴
趣和积极性
采用小组合作 探究的方式， 培养学生的合 作精神和自主
学习能力
通过游戏化教 学，让学生在 轻松愉快的氛 围中掌握知识
结合生活实际， 让学生更好地 理解和应用所
学知识
教学过程
第六章
展开
导入新课：通过 识字加油站中的 词语导入，引导 学生认识生字和 词语
我的发现：引导 学生发现字词之 间的联系和规律， 加深对字词的理 解和记忆
巩固练习：通过 练习题和游戏等 形式，巩固所学 知识，提高应用 能力
总结评价：对本 节课所学内容进 行总结评价，引 导学生反思自己 的学习过程和方 法加油站 的教学目标
识字加油站 的教学方法
识字加油站 的教学内容
识字加油站 的作业设计
我的发现
识字加油站：通过 图片和文字结合的 方式，帮助学生认 识更多的汉字
我的发现：引导学 生观察图片，发现 其中的规律和特点， 培养学生的观察力 和思维能力
拓展延伸：通过一 些有趣的例子，让 学生了解更多的汉 字和语言知识
过程与方法
通过朗读、背诵、书写等活 动，掌握字音、字形、字义 等方面的知识
通过观察、比较、归纳，发 现字与字的区别和联系
通过小组合作、讨论、交流 等方式，培养学生的合作精
神和表达能力
通过游戏、竞赛等活动，激 发学生的学习兴趣和积极性
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热情 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的审美情趣和人文素养 培养学生的合作精神和创新思维能力
《语文园地五(识字加 油站、我的发现)》 (教案)
新人教版一年级语文下册《识字 语文园地五 识字加油站+我的发现》优质课教学设计_6
语文园地五（第一课时）教学目标：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．能在语境中辨析形近字和同音字。
培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
教学重点：1.在诵读儿歌的过程中，准确识记8个生字。
2.能在语境中辨析形近字和同音字。
教学难点：初步了解形声字的特点，学着利用形声字的结构特点识记生字。
教学过程：一、情境导入，识字加油站1．(出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？2.(出示被遮盖的生字)指名拼读生字。
3.小老师领读生字。
4.开火车认读生字。
5.出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由朗读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
(3)男女生比赛读儿歌，师强调：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
6.出示图片，猜生字。
认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
7．闯关游戏，巩固生字：（1）给生字宝宝找朋友；（2）送生字宝宝回家；（3）把学过的生字放入儿歌，背诵儿歌。
二、认真观察，我的发现1．导言：同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读，引导学生观察这四个字有什么共同点。
(口字旁)(2)思考：口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？3．课件播放第二支队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)观察生字，你发现什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)思考：提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．第三支队伍——足字旁家族。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(师做动作，生猜)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
《我的发现》教案_1
《我的发现》教案《我的发现》教案1课题语文园地一·我的发现·日积月累课时序号第四、五课时教学目标1、认识排比句，感受排比句的表达特点。
2、学写排比句，学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。
3、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
教学重点认识排比句，感受排比句的表达特点，学写排比句。
教学难点学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，激发课外阅读兴趣。
课前准备课件。
教学过程补记一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁二、我的发现。
1．分角色读^对`话。
2．说说小林和小东发现了什么？3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
（播放课件）1．自读。
看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
指学困生读，然后听写。
板书设计：大漠孤烟直，长河落日圆。
几行红叶树，无数夕阳山。
……作业设计（随堂检测）：诗句默写，当堂过关.教学后记针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。
本节课学生在充分读、说的基础上，初步感受了排比句的表达特点，体会到了这种句式在表达上的好处；通过诵读背诵，积累了大量的描写自然风光的古诗名句，效果很好。
《我的发现》教案2一、设计意图：大班的孩子已具备了一定的生活经验，他们对周围事物的发展、变化都有十分浓厚的兴趣。
《我的发现》教案
《我的发现》教案通用一、教学内容本节课选自《我的发现》主题单元，涉及教材的第三章“生活中的科学”，具体内容为第一节“探索日常现象”。
通过本节课的学习，学生将深入了解日常生活中的常见现象，掌握基本的科学原理，培养观察、思考、探索的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握生活中常见的科学现象及其原理，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探索日常现象的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，树立正确的科学观念，培养勇于探索、积极创新的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生活中的科学现象及其原理的理解。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、探索日常现象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的科学现象图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 新课内容：讲解教材中的案例，引导学生思考日常现象背后的科学原理。
a. 案例一：为什么湿衣服在阳光下晒干得更快？b. 案例二：为什么放在冰箱里的饮料更凉爽？c. 案例三：为什么煮熟的鸡蛋更容易剥壳？3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的有趣现象，并尝试用科学原理进行解释。
4. 例题讲解：针对学生提出的现象，选取典型例题进行讲解，分析解题思路。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《我的发现》2. 内容：a. 生活中的科学现象b. 案例一：湿衣服晾晒原理c. 案例二：冰箱冷藏原理d. 案例三：煮熟鸡蛋剥壳原理七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明生活中的一个科学现象，并阐述其原理。
b. 为什么冬天室外的铁器容易生锈？2. 答案：a. 答案不唯一，合理即可。
b. 铁器在潮湿的空气中容易与氧气发生化学反应，产生铁锈。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活中的科学现象，开展家庭小实验，将所学知识运用到实际生活中。
《我的发现》教案我发现了教案
《我的发现》教案我发现了教案一、教学内容本节课我们将学习《我的发现》这一单元，该单元主要涉及第一章“探索与发现”的第三节“我的发现”。
详细内容包括对日常生活中的科学现象进行观察、记录、分析，培养学生的观察能力和科学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握科学观察的基本方法，能够对生活中的科学现象进行观察、记录和分析。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：科学观察的方法和技巧，如何引导学生从观察中发现问题、解决问题。
教学重点：培养学生的观察能力、创新思维和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材、实物展示等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的科学现象，引导学生关注这些现象，并提出问题。
2. 探索活动（10分钟）学生分组进行探索活动，观察、记录并分析生活中的科学现象。
3. 例题讲解（15分钟）教师针对学生探索活动中遇到的问题，进行讲解和指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（5分钟）学生在小组内交流自己的观察和发现，互相学习，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 《我的发现》2. 主要内容：科学观察的方法和技巧常见的生活中科学现象观察与发现的重要性七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，观察并记录一个科学现象，分析其原理。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生反思自己在观察和发现过程中的优点和不足，为下一次课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注生活中的科学现象，提高他们的科学素养。
同时，组织学生参加科学实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：科学观察的方法和技巧。
2. 实践情景引入：如何引导学生关注生活中的科学现象并提出问题。
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研究型课堂教学模式备课模板
教学内容人教版一年级下册《语文园地五》
第一课时我的发现和日积月累
目标及重难点教学目标：
1．通过小组讨论，师引导等方法，90%的学
生能学会用反义词的方法识字，体会“打”字在
不同词语中的不同含义。
复习巩固本单元字词，
积累词语、佳句。
2．通过感受发现的快乐，复习拼音字母表，
背诵字母表。
教学重点：学会一种识字方法
教学难点：并能运用这种方法进行识字。
学情的分析学生具有了一定的识字基础，掌握了一些识字方
法。
问题的预测对反义词的理解和字母表复习有难度。
生成的预估能够结合生活实际理解“打”的意思。
状态的预见学生会积极参与识字和表演。
效果的预评多数孩子能够会说反义词，交流识字方法并
理解一字多义。
教学流程
一、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
二、我的发现
（一）我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。
谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。
领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。
是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
（二）我的发现：复习以前学过的一字多义，“张”读由“打”字带出的词语感知：“打”有
多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
（1）多媒体或小黑板出示带有“打”字的词语。
（2）再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字分别可以换成一个另外的什么词来说说“打”的意思？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
三、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。
读一读，看看是不是。
提示：“v”的读法。
3、擦掉大写字母，读读字母表。
试一试怎样读才顺口呢？
4、小老师教读。
5、小组合作熟读字母表。
6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识
大写字母。
根据学生的观察，将大小写字母分类
板书。
7、背一背，怎样才能背得快呢？
8、教唱字母歌。
四、教学效果测评
1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，
最后写下来。
2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以
换成什么词。
3、把汉语拼音字母表背给同学听。
2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以
换成什么词。
3、把汉语拼音字母表背给同学听。
五、拓展性学习
观察周围事物的特点，想到什么词，就写下
来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别
人请教。
六、当堂检测
板书设计语文园地五
反义词
一字多义打
课后反思学生能够在老师引导下，通过自己的观察找
出识字规律，并能举出不少用加一加、减一减的
方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。
在读读想想中，多数“打”的意思学生都理解。
因此，
我们不要低估孩子的能力，拘泥于课前预设，教
师要善于捕捉随机生成的课堂资源。