《中国古代寓言故事》阅读指导分析
以读贯之——简说《中国古代寓言选》阅读指导
言文行远教育实践2020-12·湖北教育统编教材每册都安排一个“快乐读书吧”，旨在组织学生阅读整本书。
这既是统编教材编排的一大亮点，又是推进小学语文教学改革的重大举措。
如何有效落实编者意图？笔者以《中国古代寓言选》的阅读指导为例，谈一些想法。
阅读《中国古代寓言选》是三年级下学期“快乐读书吧”安排的任务。
我国是世界寓言发祥地之一，古代寓言数量众多。
由湖北省教科院组织编写、长江少年儿童出版社出版的“和名师一起读名著——‘快乐读书吧’慧读者丛书”精选了91篇适合三年级学生阅读的寓言。
一、读前激发读前激发的目标有两个：一是学生对阅读产生期待，想读；二是有明确的阅读计划，要读。
激发的方式多种多样。
可以从学生熟知的寓言故事切入，如《坐井观天》《守株待兔》《亡羊补牢》《拔苗助长》……这些寓言，学生已读过，先让学生讲一讲这些故事，然后顺势推出《中国古代寓言选》；也可以讲一个新且有趣的寓言故事切入，如《庙里的老鼠》《青蛙和公鸡》……这些寓言，学生在课堂上没有读过，教师讲一讲故事或者播放故事录音，学生听后，自然带出《中国古代寓言选》一书；还可以通过精彩的“导语”牵出《中国古代寓言选》，“和名师一起读名著——‘快乐读书吧’慧读者丛书”，每一本书前都有一个“致慧读者”板块，语言生动优美，结构新颖精致，内容扣人心弦，读着读着，就特别想阅读全书。
语文教学是美的，用美的语言、蕴含情趣的内容去吸引学生、感染学生，应该是语文教学的应然状态。
引出《中国古代寓言选》后，教师要做进一步的指导，如，和学生一起看看书的封面、目录。
此时的“看看”，既是对之前学习阅读整本书方法的复习巩固，又可进一步激发学生的阅读兴趣。
“看看”后，紧接着指导学生拟订阅读计划。
有计划地阅读整本书，对小学生而言特别重要。
笔者主张把制订阅读计划作为历次“快乐读书吧”阅读指导的基本内容予以落实。
制订阅读计划并不难，主要是安排阅读时间、阅读内容，用简单的表格形式就能呈现。
《中国古代寓言故事》阅读成果分享课汇报
各位老师好：谢谢大家对《中国古代寓言故事》阅读成果分享课的聆听。
我将从以下几个方面进行说课：一、本课设计背景这是三下《快乐读书吧》的教学内容，是对三下第二单元课文教学的延展和扩充。
第二单元是寓言单元，有四篇寓言两篇中国寓言，两篇外国寓言。
其中《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，《池子和河流》的《克雷洛夫》，这期快乐读书吧推荐的书也分别是《中国古代寓言》《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。
我们在开学初就将这三本书列入了本学期必读书目，经过年级组老师的讨论，将《中国古代寓言》列为精读书。
在教学本单元课文时，我们就特别注意对寓言这种文体阅读方法的指导，引导学生总结出：读懂故事内容、明白深刻道理、获取生活智慧三种阅读寓言的方法。
并且引导学生将这三种阅读方法运用于课外阅读实践中。
二、本课设计意图今天上的是一堂读后分享课。
本课分成两个大环节，第一个环节是同学们分享自己的阅读成果。
这个环节相对自由，孩子们可以用出题、写明信片、做手抄报、画画等多种方式分享自己的阅读心得。
设计此环节的目的，在于通过这样的分享，让同学们用多种方式交流阅读的所得，从中获得分享的乐趣，让阅读与交流变得一件快乐的事儿，真正一起快乐读书吧。
第二个环节是阅读挑战赛。
这些题目也来自于学生。
本环节的设计目的：一是学生在自己出题目时，会更加深入地阅读。
二是通过分战队挑战，激发学生的兴趣和团队协作能力。
三是通过答题，强化与深化学生对这些寓言故事的理解。
在这两个环节中，老师尽可能多的把学生推到台前，老师只做一个组织者、协助者。
由两位小书童主持活动，尽量让活动有“书吧”、自由、轻松、快乐的味道。
这种形式的分享课，是我们的首次尝试，肯定还有诸多不完善之处，敬请各位老师指正。
中国古代寓言故事阅读指导ppt课件
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一.你知道哪些题目是成语的 寓言故事吗 ？
二.先看看目录。
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《中国古代寓言》
——部分目录 掩耳盗铃 坐井观天
画蛇添足 拔苗助长
亡羊补牢 杯弓蛇影
唇亡齿寒 打草惊蛇
对牛弹琴 猴子捞月
狐假虎威 画龙点睛
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10
目录中的中国 古代寓言故事 中，哪个故事 最吸引你？
那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到
桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小
蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了
那杯酒。
回家之后，那个朋友就生了病。乐广派
人去问候他，才知道原因是他怀疑杯子里
有小蛇。所以，乐广很仔细地观察他家一
遍，追究事情的缘由。后来，他发现墙上
挂了一把弓，弓的影子倒映在酒杯里看起
来很像一条小蛇。
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制订读书计划，坚持每天必 读，读多少页？根据自己的情 况规定一个时间表，一个月左 右的时间将整本书读完。
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寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取 出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出 生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在内涵， 美在智慧。
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故事中的乐广是个怎样的人呢？
乐广：胸怀坦荡、善于观察、善于思考的人。 他的朋友是个怎样的人？
他的朋友：胆小、疑神疑鬼的人。
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读了这则中古古代寓 言故事，你从中得到什 么启示？
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“寓言故事”群文阅读指导
“寓言故事”群文阅读指导一、教学内容的萃取1.《截竿入城》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：人要养成遇事肯开动脑筋想办法的好习惯，否则很容易被那些貌似有学问、实则一窍不通的人摆布。
2.《八哥学舌》出自明?庄元臣《叔苴子》，启示：我们要开动脑筋，勇于表明自己的观点，不做思想上的懒汉，更不当生活中的懦夫。
3.《鼯鼠技穷》出自战国?荀子《荀子?劝学》，启示：在实际生活中，我们应该认真学习并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的没有一种真正管用的本事。
4.《盲人摸象》出自印度民间故事，启示：只看到事物的局部，而忽略了整体，更不能得出正确的结论的。
5.《一叶障目，不见泰山》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。
6.《鲁班刻凤》出自北齐?刘昼《刘子》，启示：我们要学会客观地、全面地观察事物，对于不符合事实的议论，最好的回答是拿出实际的成果。
7.《狮猫斗鼠》出自清?蒲松龄《聊斋志异》，启示：丑恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。
二、教学目标的设计1.在横向的比较阅读中，领会寓言故事蕴含的丰富、深远的寓意。
2.在阅读中学习默读、浏览、略读、整体把握的阅读能力。
3.感受阅读的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
三、教学过程安排（一）回顾导入，感受寓意1.师生共聊学过的寓言故事。
2.阅读《截竿入城》，故事中的两个人做了哪些傻事？3.你从中懂得了什么道理？4.教师小结：我们通过了解故事中人物的行为，知道他们做事傻在哪儿，还能从中受到启发，这就能读懂寓言故事的寓意。
（二）比较阅读，突显寓意1.快速默读《八哥学舌》《鼯鼠技穷》，完成下列阅读对照表。
（见附表1）2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。
3.讨论：从这份阅读对照表中所填的内容中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立。
）4.教师小结：《八哥学舌》中八哥和知了形成了鲜明的对比；《鼯鼠技穷》中的鼯鼠和腾蛇也形成了鲜明的对比。
《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
《中国古代寓言故事》整本书阅读学习任务设计
《中国古代寓言故事》整本书阅读学习任务设计第一部分整本书教学解读一、课标要求“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，教材从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，实现课外阅读课程化。
栏目设置的目的是激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。
随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。
我试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求。
（一）课标中对第二学段思辨性阅读与表达目标描述如下：1.阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。
2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
（二）课标中对课程内容中任务群有关描述如下：1.拓展型学习任务群之整本书阅读：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
第二学段第二条中提到：阅读中国古今寓言、中国神华传说等,学习其中蕴含的中华智慧,口头或书面分享自己获得的启示。
教学提示：（1）应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。
指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划）阅读时间，应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
《中国古代寓言故事》整本书阅读说课稿
《中国古代寓言》整本书阅读教学说课一、说教材寓言故事短小的篇幅中潜伏着有趣的情节，蕴涵着深刻的道理。
学生们在过去的三年时间中，从课文中学习到了《乌鸦喝水》、《坐井观天》《掴苗助长》、《亡羊补牢》等寓言故事。
《守株待兔》是部编版三年级第二单元选编的篇文言文寓言故事，这些故事均收录在《中国古代寓言》这本书里。
在本册书中的“快乐书吧”-一栏中，也对此书进行了推荐阅读。
《中国古代寓言》收集了我国古代的部分经典的寓言故事，有的故事讲述了学习态度和方法，可以指导学生们的成长和学习；有的故事以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，教会学生如何正确处理生活中的各种难题：还有的故事具有讽刺的寓意，警示大家不要犯此类的错误。
二、说学情对三年级的学生来说，寓言故事对他们并不陌生。
在过去的三年时间里，我们的语文课本中出现了好几则寓言故事，如：《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《坐井观天》等，这些喜闻乐见的寓言故事很简短，含着的道理却很深刻。
在课堂上，学生基本上能跟着老师的讲解，来了解故事的内容、人物特点和寓意。
但当面对整本书时，让学生独立且有兴趣的阅读还存在一定的困难。
三、说教学目标1. 通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
2.使学生学会自主阅读寓言的方法。
四、说教学重难点通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
五、教法和学法以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。
在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法。
六、说教学过程（一）动画竞猜，激趣导入创设情境，导入新课。
是引起小学生产生兴趣最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，这一环节我抓住三年级下册第二单元编排的4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。
《中国古代寓言故事》文本解读与教学设计(精品)
《中国古代寓言故事》文本解读与教学设计（精品）中国古代寓言故事作为优秀的文学作品，不仅有很高的艺术价值，还具有一定的教育和启发作用。
本文将对中国古代寓言故事的文本进行解读，并提出相应的教学设计。
一、文本解读1.文本背景中国古代寓言故事流传至今，主要有两个原因。
首先，寓言故事以幽默的方式传递了智慧和道德的教诲，引起了人们的共鸣。
其次，这些寓言故事多以动物为形象，深受孩子们的喜爱。
2.文本主题中国古代寓言故事的主题通常是关于道德、智慧和人生哲理的。
通过讲述动物之间的故事，旨在启发读者思考人与人、人与自然的关系，传递正确的价值观和人生观。
3.文本特点中国古代寓言故事的语言简练明了，情节生动有趣，寓意深远。
其中，人物形象多以动物为主，这样可以避免对具体个体的评判，使故事更具普适性。
同时，这些故事往往以意外的结局结束，给读者留下思考和启示。
二、教学设计1.教学目标（1）了解中国古代寓言故事的背景、特点、主题；（2）鉴赏并理解寓言故事的教育与启发意义；（3）培养学生的道德意识和思辨能力。
2.教学内容（1）了解中国古代寓言故事的历史和文化背景；（2）分析并解读几个典型的寓言故事；（3）利用寓言故事展开讨论，培养学生的思辨能力。
3.教学步骤（1）导入：利用图片或短视频展示中国古代寓言故事的动物形象，吸引学生的注意力；（2）讲解：通过简单的讲解，介绍中国古代寓言故事的背景、特点和主题；（4）讨论：让学生就所读故事的主题、寓意发表自己的观点，并展开讨论；（5）总结：总结寓言故事的教育意义和启发，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系；（6）拓展：引导学生创作自己的寓言故事，培养他们的创造力和想象力。
4.教学手段（1）课件展示：通过课件展示故事的文本和相关图片，帮助学生更好地理解和鉴赏；（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组中讨论故事的意义和启示；（3）写作练习：让学生根据所学的寓言故事，进行写作练习，培养他们的表达能力。
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杯弓蛇影，是汉语中的一个 成语，也是一个典故，说的是 一个人到别人家作客，主人赐 给一杯酒，对面的墙壁上挂着 一个弓，弓的影子正好映在透 明的酒杯中，好像一条蛇，客 人喝下酒后因心理原因感到难 受，经主人解释才明白过来。 现用此成语讽刺那些疑神 疑鬼的人。
首先要明确，这里的“影” 是弓的像，而不是影子。我们 知道，由于光的直线传播，光 在传播过程中，遇到不透明的 物体，在物体后面光不能到达 的区域便产生影。弓挂在墙壁 上，从房间内光源的位置看， 弓的影子应在挂弓的墙壁上， 而不能在酒杯中，所以这里说 的“影”不是影子，而是弓的 像。
制订读书计划，坚持每天必读，读 多少页？根据自己的情况规定一个时 间表，一个月左右的时间将整本书读 完。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。 寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。
中国古代寓言的历史悠久，从先秦到清 末，留下的寓言难以计数，其中有口皆碑的 经典作品举不胜举。古代寓言的内容十分丰 富，包括国家的治理、世态百象、为人处事、 修身养性、思维方式、学习方式等许多方面， 这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝 聚着中华民族的智慧。
了解作品
寓言中的智慧，给人一生带来 无穷的启迪。寓言充满智慧，但 它从不板着面孔说教。它的篇幅 短小，所讲的故事简单而含义丰 富，语言深入浅出，幽默有趣， 读起来让人轻松愉快。读者在笑 声中记住了寓言蕴藏的哲理，得 到某种劝谕或告诫。因此，人们 普遍地喜欢寓言。
一、你知道哪些寓言故事 题目的成语？
二、先看看目录，观察一下， 说说你发现了什么？
三、在你读过的这些故事中， 哪个故事最吸引你？
晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当 那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到 桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小 蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了 那杯酒。 回家之后，那个朋友就生了病。乐广派 人去问候他，才知道原因是他怀疑杯子里 有小蛇。所以，乐广很仔细地观察他家一 遍，追究事情的缘由。后来，他发现墙上 挂了一把弓，弓的影子倒映在酒杯里看起 来很像一条小蛇。 后来，他再把朋友请到家里，让他朋友 看清楚墙上的弓，再请他看看杯子里的东 西。最后，他朋友终于明白杯子里并没有 小蛇的时候，病立刻就好了。
了解情节 分析角色 领悟道理
寓言里的故事讽刺了——
寓言里的故事告诫了我们不要——
寓言里的故事启示了我们应该——
如果是自己的书，可以在书上圈圈划 划，也可以在书上随手记下自己的感想 和体会。如果是借来的书，就要在自己 的读书笔记上作记录，也可以自制读书 卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用 多种方式留下自己读书的痕迹。