人教版小学语文二年级上册说课稿
小学二年级语文上《我是什么》说课稿
小学二年级语文上《我是什么》说课稿《我是什么》说课稿一、说教材各位领导老师下午好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第2课《我是什么》。
这是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，讲述了水的变化及利与害，水为人类做了许多好事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。
二、说教学目标根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识11个字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。
三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。
四、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：一、导入新课激发兴趣。
二、创设情境自主识字。
三、整体感知合作交流。
四、语句引领读中感悟。
五、巩固运用拓展延伸。
具体过程如下：(一)、导入新课激发兴趣。
导入是一节课的开始，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂，揭示课题《我是什么》，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?此时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。
紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。
(板书)(二)、创设情境自主识字。
课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个学生积极地参与到学习中来。
(三)、整体感知合作交流。
1、找形态。
要求：①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。
②划出不懂的词、句，不明白的问题。
③找一找我会变什么?让学生带着要求自读课文。
学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。
2、读形态。
让学生选择喜欢的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。
让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，在充分朗读课文的基础上，达到生生互动。
二年级上册语文说课稿范文10篇
二年级上册语文说课稿范文10篇二年级上册语文说课稿篇1我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过“我”和“父亲”闭于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最先说：“我真下兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就觉得像在温习着一个今老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽。
反单诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综开以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然调和相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结开等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、开作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法先，我例文了第一课时教学进程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺。
小学二年级上册语文说课稿（集合15篇）
小学二年级上册语文说课稿（集合15篇）小学二年级上册语文说课稿1一、说教材《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。
在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉，所以当我得知自己要上这篇课文时，心中是担心而害怕的。
但后来针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。
二、说目标1、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。
2、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。
3、通过朗读感悟和想象体验，感受朋友间真挚的友情。
三、说教学设计及教学感悟。
1、着眼课文空白处，培养学生想象力。
这是本堂课我最感到自豪的一点，因为能够独立的处理教材是一个教师水平的体现，任教四年来，虽然在一直在不停地学习，但直至近来才真正理会“教材不过是模本”，“教材要为我所用”的含义，尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理，以更好地达成教学目标。
在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有七个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。
考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。
所以，我在设计的时候，选用了符合我教学目标的第一、二、五、六，四个自然段着重展开教学。
同时为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。
如：在第一自然段的教学中，我抓住文本空白，引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。
在第二段的教学中，我又引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。
二年级上册语文说课稿范文9篇
二年级上册语文说课稿范文9篇二年级上册语文说课稿篇1教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。
这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。
所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。
教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。
难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。
把读贯穿整个教学之中。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。
要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。
本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下几个环节。
（一）观察图片，导入新课。
（二）朗读课文，以读明理。
下面，我来说说每个环节的具体设计。
1、观察图片，导入新课。
为了课始就能激发学生学习课文的兴趣，我以学生比较喜欢的图片入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。
我是这样设计的：小朋友，今天老师把小柳树和小枣树请到我们的教室里，你们喜欢吗？来叫叫他们的名字。
小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿
小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿教案及说课稿：《葡萄沟》教学内容：本课教材选自人教版小学二年级语文上册，第19课《葡萄沟》。
本课主要内容是通过阅读课文，让学生了解葡萄沟的风土人情，掌握相关的生字词，并能够有感情地朗读课文。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解葡萄沟的自然风光和风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强对家乡的自豪感。
教学难点与重点：重点：生字词的认读和理解，课文的朗读。
难点：对课文内容的理解，以及对葡萄沟风土人情的感悟。
教具与学具准备：教师准备课文课件或黑板，生字词卡片，图片等教具。
学生准备课本、作业本、文具等学具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过展示葡萄沟的图片，引导学生观察并发表对葡萄沟的印象。
然后，教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
二、生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
然后，教师依次出示生字词卡片，带领学生认读和理解生字词。
三、课文朗读与理解（10分钟）教师引导学生分段朗读课文，并解释课文中的重点句子和词语。
同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论，帮助学生更好地理解课文内容。
四、实践环节（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对葡萄沟的感悟，并鼓励学生用课文中的句子和词语进行表达。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出葡萄沟的风景画。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
板书设计：葡萄沟生字词：葡萄、沟、山、水、田、村、人、景、美、好、欢、笑、跳、唱、歌、声、音、亮、清、甜、香、满、园、色、味、五、光、十、色、亮、晶、莹、透、亮、晶莹、透亮。
作业设计：1. 抄写生字词。
答案：葡萄、沟、山、水、田、村、人、景、美、好、欢、笑、跳、唱、歌、声、音、亮、清、甜、香、满、园、色、味、五、光、十、色、亮、晶、莹、透、亮、晶莹、透亮。
小学二年级上册语文说课稿【3篇】
小学二年级上册语文说课稿【3篇】【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是作者整理的《小学二年级上册语文说课稿【3篇】》相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级上册语文说课稿一、说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次阿谀的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生建立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计以下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生知道爱好听阿谀话就容易上当受骗的道理。
3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
二、说教法教学中，我牢牢掌控新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习爱好，同时设计富有乐趣的朗诵，表演等教学环节，力求到达知道的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三、说学法根据以上的教学方法，学生可采取“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完本钱节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。
”的原则。
四、说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，杰出的课堂导语，常常能使课堂教学良好好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声刺耳，但爱好听阿谀的乌鸦，一只好吃怠惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，产生了什么事呢？2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
人教版二年级上册语文《欢庆》说课稿
人教版二年级上册语文《欢庆》说课稿人教版二年级上册语文《欢庆》说课稿一、说教材（一）教材简析《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
（二）教学目标根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：1、认知目标：（1）认识7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。
（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
3、情感目标。
通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
（三）教学重、难点重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
二、说教法、学法这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。
但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。
因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。
同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。
因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。
二年级人教版上册语文说课稿（精选6篇）
二年级人教版上册语文说课稿（精选6篇）二年级上册语文说课稿1一、说教材《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
二、说目标1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。
2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成，能展开想象仿写句子。
3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
4．课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
三、说理念语文课本首先不是教本，而是读本。
读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。
语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。
通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。
本设计力求体现以下特色：1．展示读书过程。
学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。
教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从学会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。
2．渗透读书方法。
《语文课程标准》强化“过程和方法”，要求教师把视角中心转到学生身上。
在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。
3．明确读书目标。
语文课堂上的读书目的主要是学习语言。
通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。
4．提高读书质量。
最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。
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人教版小学语文二年级上册说课稿要是你在野外迷了路
新教材小学语文第三册11课〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首诗。
本课曾在人教版中三年级教材中出现过，此次放到新教材中稍做了修改。
课题设置了一个假设的情景，以引起学生阅读的兴趣。
它饶有兴趣地向人们介绍了在中午、黑夜、阴雨天怎样根据自然现象来辨别方向。
这篇常识性的文章对二年级的学生来说，在方向南北的理解上还是有一点困难的。
尤其第2---4自然段写了在不同的时间、气候条件下，辨别方向的3种方法。
这一部分是本课的重点。
因此，我在设计本课的第二课时的教案时，就打算在本堂课中解决这课的重点。
这堂课的教学目标是：
1、复习13个新字及寸字旁，朗读第一段。
2、学习2—4段，理解“忠实、向导、指点、北极星、永远、阴雨天”等词语的意思，在理解的基础上指导朗读。
3、初步懂得怎样利用自然现象辨别方向。
其中第3点是本课重难点。
考虑到低段学生的思维特点，我在设计教案时，就把学生的主体性的发挥放在首位。
这点思想贯穿了整节课。
如课刚开始就让学生念念并记住还没记住的词，课中让学生自学、交流，讨论。
在朗读时让学生说说怎样朗读好等等，学生的参与意识很强。
2、充分想到利用形象、鲜明的教具刺激学生的兴趣。
根据低段学生思维的形象性，我设计了一些教具，让学生说说，动动，如在教学“北极星”这段时，让学生拿出自己的星，学生读完这一段后，请他们自己表演“北极星”挂在何方，又如在教学“太阳”这段，让学生自学后上黑板贴太阳，我觉得设计得较满意的是最后的“帮迷路的小红帽找家”这则表演既可以发挥学生的表演才能，同时进行帮助他人的思想教育。
更能检验学生对课文的理解。
事实看出，上来的学生对方向的认识已初步搞清了，教学难点也克服了。
3、朗读的突破。
俗话说：“书读百遍，其意自见”。
课文读熟、读透了，慢慢地，学生对课文的理解也加深了，因此，我在这堂课中，非常重视让学生多读。
课中安排了自由读，默读，比赛读等近十种形式。
另外，我觉得比较好的是我赞同朗读有不同的节律、韵调。
每个学生都可以有不同的读法，只要读正确，读好听就行，所以，学生的读法就很不一样，发挥了不同学生的不同个性。
当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我更严格要求自己和学生，同时，希望各位老师能多帮助我，提醒我改正不足。
谢谢！。