《永久的生命》PPT
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《永久的生命》PPT课件【优秀课件PPT】
再读课文，理解情感
1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，作者以三十多岁时人们的变化为例，感 叹时间的流逝，生命的短暂。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 2.作者如何论述“生命的永久”这个话题？ 先抑后扬，第二段开始正面论说“生命的永久”这一话题。 3.如何理解最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 “奇迹”指个体生命与生命结合体在易逝与永存方面相差甚大，却又是生命， 着令人惊奇。也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协 奏曲，令人慨叹。
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的 理解，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无 尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽， 不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
永久的生命
严文井
情境导入，生成问题
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙 ，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒 的春天，亦没有永久的生命。生命到底是 怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井 的答案吧！
学习目标
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。
写作特色：
1，欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的 写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出 “它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
《散文二篇——永久的生命》ppt课件
3.既然爱情和知识已经能给人带来幸福和快乐，为什么罗 素还要追求把人带来痛苦的同情心呢？
（提示：这里提到的“爱情”是不是就仅仅指男女之间的 爱情呢？）
明确：人的幸福有两个来源，一是获得，一是奉献。获得是有限的， 所以这样的幸福是有限的，但奉献是无止境的，那我们的追求就不 会停止，幸福也会无穷无尽。当我们将目光转向人类，心灵就会在 寻找解除苦难的途径中不断地获取力量。
4.再读发现
作者说“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开， 就永远 不会再返回”。又说“它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着， 随处宣示它的快乐和威势。” “永”字所体现出的内容是否矛盾？
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
生命的神奇与不朽
探究生命如何永久
——罗素《我为什么而活》.
5.课堂检测
1.请结合作者生平，通过“关键字词咀嚼法”说说对开篇的 第二句“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意 地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话的理解。
明确;三种支配自己的情感，“像飓风”一样强烈，但如此美 妙的感情出现的背景，却是令人痛苦、绝望的冰冷死寂、深不可 测的意象——“深深的苦海”，这苦海就是后文写到的“痛苦的 呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者， 被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界”，就是现实的苦难。作者同情苦难者，并为他们不断努 力和抗争，不断受挫，甚至有时要绝望。
矛盾分析法
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
旁批：从时光一去不返，个人生命有限写起 怎样理解“生命自身”的不朽？ “分开来”“合起来”分别指什么？ 生命在“ 终于要凋谢” 的花朵中“永存””，看似矛盾，却富有哲理。
《永久的生命》ppt课件
合作探究
主旨
本文通过对生命的感悟，揭示了生 命“分开来是暂时，合起来却是永久” 的道理，表达了作者对生命的热爱和赞 美之情，表现了作者积极乐观的人生态 度。
语言赏析
地面上的小草，它们是那样卑微，那 样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它 们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐 地迎着春天的风，好像那刚刚过去的 寒冷从未存在。
整体把握
对于“生命”，作者在文中有鲜明的 情感态度，请在文中找出这些关键词 语。
可怜 →感动 →感谢 →赞美。
整体把握 从文中找出作者“可怜”“感动”“感
谢”“赞美”情感变化的依据。
①可怜：过去了的时间永不再回来。不能取 消它（忧愁）遗留下的印迹。 ②感动：生命流动着，永远不朽。 ③感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时 的，合起来却是永久的。 ④赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧！生命在那些终于要凋谢的花朵里 永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬 芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
合作探究
第1段的中心句是哪一句？作者是怎样论 述的？这样写有什么好处？
中心句：“过去了的时间永不再回 来。”
作者从生活中的一些细琐的事情入 手，通过生活中的点滴小事的变化，以 及个人生命与“脏了”“破了”的衬衣 进行对比，表现出生命的易逝。
这样写，以小见大，通俗易懂，更 有利于读者感知生命的易逝。
合作探究
怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就 是奇迹”？
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽” 指生命现象永存。“奇迹”指个体生命 与生命集合体在易逝与永存方面相差甚 大，却又都是生命，这令人惊奇；也指 “凋谢”和“不朽”本来不可调和，却 又同时上演着协奏曲，让人慨叹。
合作探究
最后一段采用了什么表达方式？有什么 作用？
八年级语文上册《永久的生命》ppt人教版
人类生命的无限性
人类通过生殖和遗传，使得人类生命得以延续， 人类文化、知识和智慧得以传承。
个体与人类的关系
个体生命虽然有限，但它是人类生命链条中的一 环，个体的有限性成就了人类的无限性。
生命的传承与延续
生命的传承
01
生命的传承是通过遗传和生殖实现的，它使得人类的生命得以
延续。
延续生命的方式
02
延续生命的方式还包括文化的传承、知识和智慧的传承以及历
生命的追求
从《永久的生命》中，我们可以看出作者对生命的追求，他追求的是一种永恒不变的生命 状态，一种纯净、高尚的生活状态。
对生命的认识与思考
01
生命的唯一性
每个人都是一个独特的生命个体，具有生命的唯一性，没有任何人可
以代替你的位置。
02
生命的珍贵
生命是珍贵的，每个人都应该珍惜自己的生命，用心去感受生命的存
2023
八年级语文上册《永久的 生命》
目录
• 揭示主题 • 探求永久的生命 • 领悟生命的意义 • 欣赏《永久的生命》原文 • 深入理解《永久的生命》的意义 • 回顾与反思
01
揭示主题
生命的短暂和永久
生命是短暂的
生命的长度有限，每个人都将面临死亡，因此应该珍惜时间 ，充实自己的人生。
生命是永久的
THANK YOU.
珍视每一个瞬间
生命是由每一个瞬间组成的，每个瞬间都是独特的，不可复制的。我们应该珍视 每一个瞬间，认真感受和体验它们，让它们变得更加有意义。同时也要时刻关注 和珍惜身边的人和事物，让我们的生命更加充实和丰富。
04
欣赏《永久的生命》原文
原文的背景与意义
背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期，人民生活艰苦， 但作者以积极乐观的态度看待生命，赞美生命。
人类通过生殖和遗传，使得人类生命得以延续， 人类文化、知识和智慧得以传承。
个体与人类的关系
个体生命虽然有限，但它是人类生命链条中的一 环，个体的有限性成就了人类的无限性。
生命的传承与延续
生命的传承
01
生命的传承是通过遗传和生殖实现的，它使得人类的生命得以
延续。
延续生命的方式
02
延续生命的方式还包括文化的传承、知识和智慧的传承以及历
生命的追求
从《永久的生命》中，我们可以看出作者对生命的追求，他追求的是一种永恒不变的生命 状态，一种纯净、高尚的生活状态。
对生命的认识与思考
01
生命的唯一性
每个人都是一个独特的生命个体，具有生命的唯一性，没有任何人可
以代替你的位置。
02
生命的珍贵
生命是珍贵的，每个人都应该珍惜自己的生命，用心去感受生命的存
2023
八年级语文上册《永久的 生命》
目录
• 揭示主题 • 探求永久的生命 • 领悟生命的意义 • 欣赏《永久的生命》原文 • 深入理解《永久的生命》的意义 • 回顾与反思
01
揭示主题
生命的短暂和永久
生命是短暂的
生命的长度有限，每个人都将面临死亡，因此应该珍惜时间 ，充实自己的人生。
生命是永久的
THANK YOU.
珍视每一个瞬间
生命是由每一个瞬间组成的，每个瞬间都是独特的，不可复制的。我们应该珍视 每一个瞬间，认真感受和体验它们，让它们变得更加有意义。同时也要时刻关注 和珍惜身边的人和事物，让我们的生命更加充实和丰富。
04
欣赏《永久的生命》原文
原文的背景与意义
背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期，人民生活艰苦， 但作者以积极乐观的态度看待生命，赞美生命。
第16课《散文二篇——永久的生命》课件(共31张PPT)统编版语文八年级上册
我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞， 只要热爱生命， 一切，都在意料之中。
作业 推荐阅读冰心《谈生命》
再 会
虽然与中心观点“生命是永久的”相去甚远，但这是伏笔， 先“抑”下来，为后文的“扬”蓄势。
3.第二段中，作者用小草和小牛犊为例，是要证明什么？
证明：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 从生命的流动性这个角度上与小草和小牛犊作比较，化 抽象为具体，便于理解，形象生动。
4.“分开来”“合起来”分别指什么？
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压 老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地 面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好 像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表 现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
“分开来”指的是个体的生命，这个生命是有限 的，同时也是短暂的。 “合起来”指的是整体的生命，通过永不休止的 繁殖、蔓延，所以说生命是永久的。
5. “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
如何理解作者说的“奇迹”呢？
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 而“奇迹”是指指“凋谢”和“不朽”本来不可调和， 却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
写人叙事类散文
写景抒情类散文
初识议论性散文
《永久的生命》
议论性散文
（哲理散文/哲学散文）
知识链接
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散 文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
《永久的生命》PPT课件
精读品味
示例： “一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什
么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
精读品味示例： 这个句子中 Nhomakorabea者以三十多岁人们的变化为例，先写生理
变化，再写心理变化，感叹时间的流逝，生命的短暂。
小结
《永久的生命》是一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。它不仅哲思深邃，鲜 明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。在写法上， 先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活， 高唱生命的凯歌。这篇文章揭示出个体生命是短暂易逝的，但就整体来说，生 命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命， 以热情回报生命的思想感情，字里行间洋溢着作者对生命永恒的赞叹。
板书设计
语文（人教版）八年级 上册
感谢各位的聆听
精读品味
思考：
作者是如何有条理的阐述观点的？请你找出每一段的中心内容。
精读品味
第一层（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第2至4自然段）正面论说永久的生命，赞美永久的生命。 第三层（第5自然段）生命是奇迹。
精读品味
以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题，自 选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。
知识链接
议论性散文与其他类型散文的区别：
议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干；
写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论， 不以说理为目的，通常只是为了点明题旨。
初读感知
听读课文，严文井先生论述了一个什么问题？ 文中哪些词语可以体现？
初读感知
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样 可怜！”为什么这样说？ 2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么？ 3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？
第16课《永久的生命》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《永久的生命》
严文井
作者简介
严文井（1915-2005），原名 严文锦，湖北武昌（今属武汉） 人，作家。主要著作有《严文井 散文选》、《严文井童话集》、 《严文井童话寓言集》等，曾获 全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全 国少年儿童文艺创作荣誉奖。
生字生词：
臼齿(jiù) ：位于口腔后部两侧的牙齿。 茸毛(róng) ：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延(màn) ：向四周扩展延伸。 凋谢(diāo) ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤(dí) ：冲荡；清洗。又作除去罪过、耻辱等。
4.生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 5.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的 人。 ——罗曼·罗兰
找出打动了你的语句，读 一读，并分析文章的语言特点。
通俗易懂
一个人到了三十岁的变头就会发现自己丢失了一些什么： 一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味， 这意味着他已经失去了那大半个青春。
个人生命不像衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可 以脱下它来洗涤，把它再补好。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，在每个严寒 的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里面钻出来，欢乐地迎 着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这 样，一万年后也是这样！
“分起来”指个体的生命； “合起来”是指流转、延续着的生命史。
这句话的意思是个体的生命是短暂的，而流转、 延续着的生命史是永久的。
“生命在那些终于要凋谢里的花朵里永存，不断地世界
以色彩，不断给世界以芬芳。”
“凋谢”和“永存”矛盾吗？
花儿地凋谢，看似是生命地终结，但只不过是生命 变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。用自己地生 命滋养下一代，同时也让生命得以延续，生生不息。
严文井
作者简介
严文井（1915-2005），原名 严文锦，湖北武昌（今属武汉） 人，作家。主要著作有《严文井 散文选》、《严文井童话集》、 《严文井童话寓言集》等，曾获 全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全 国少年儿童文艺创作荣誉奖。
生字生词：
臼齿(jiù) ：位于口腔后部两侧的牙齿。 茸毛(róng) ：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延(màn) ：向四周扩展延伸。 凋谢(diāo) ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤(dí) ：冲荡；清洗。又作除去罪过、耻辱等。
4.生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 5.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的 人。 ——罗曼·罗兰
找出打动了你的语句，读 一读，并分析文章的语言特点。
通俗易懂
一个人到了三十岁的变头就会发现自己丢失了一些什么： 一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味， 这意味着他已经失去了那大半个青春。
个人生命不像衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可 以脱下它来洗涤，把它再补好。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，在每个严寒 的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里面钻出来，欢乐地迎 着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这 样，一万年后也是这样！
“分起来”指个体的生命； “合起来”是指流转、延续着的生命史。
这句话的意思是个体的生命是短暂的，而流转、 延续着的生命史是永久的。
“生命在那些终于要凋谢里的花朵里永存，不断地世界
以色彩，不断给世界以芬芳。”
“凋谢”和“永存”矛盾吗？
花儿地凋谢，看似是生命地终结，但只不过是生命 变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。用自己地生 命滋养下一代，同时也让生命得以延续，生生不息。
《永久的生命》PPT优秀课件
小结：形象描绘抒发情感 睿智理性
写法探究
01
欲扬先抑
一开始并不急于表达自己的观点， 反而突出写个体生命的有限，并感 叹“我们都非常可怜”。
03
02
第二段忽然转折，将我们带入永久生命 的美好视野，完 美地运用了欲扬先抑 的手法。
同时，作者为了表达自己的观点， 先是将抽象的理论以比喻的方式出 现，而后又以现实生活现象呈现， 同时又将它寄予到哲理性语句中去。
整体感知
读课文，看看本文主要表达了什么观点？
生命是永久的。
请你在文中找出支撑“生命是永久的”这一观点的语句，并说说自己的理解。
1.“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”
小草生长：小草随着寒暑易节而生生灭灭，但新生的草芽总能 破土而出，说明生命的现象一直存在。
2.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久。”
关注生命的不朽。
作者从说理回到现实生活，
D 批判暴君的杀人，同时赞叹
生命的永久。
以哲理性的语句结束全 文。
E
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可
怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样
的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
我们必须认识到，一切努力都是有意义的，因为生命 的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩的 一笔，同时，又要意识到生命是有限的，因此，我们在 一定的审美休憩之外，需要报以百分之百的努力。
人生要怎样 实现自己的 最大价值？
整体生命永久，个体生命易逝，我们应该如 何对待有限的个体生命？
当堂评价 下列加点字注音完全正确的一项是（
写法探究
01
欲扬先抑
一开始并不急于表达自己的观点， 反而突出写个体生命的有限，并感 叹“我们都非常可怜”。
03
02
第二段忽然转折，将我们带入永久生命 的美好视野，完 美地运用了欲扬先抑 的手法。
同时，作者为了表达自己的观点， 先是将抽象的理论以比喻的方式出 现，而后又以现实生活现象呈现， 同时又将它寄予到哲理性语句中去。
整体感知
读课文，看看本文主要表达了什么观点？
生命是永久的。
请你在文中找出支撑“生命是永久的”这一观点的语句，并说说自己的理解。
1.“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”
小草生长：小草随着寒暑易节而生生灭灭，但新生的草芽总能 破土而出，说明生命的现象一直存在。
2.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久。”
关注生命的不朽。
作者从说理回到现实生活，
D 批判暴君的杀人，同时赞叹
生命的永久。
以哲理性的语句结束全 文。
E
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可
怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样
的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
我们必须认识到，一切努力都是有意义的，因为生命 的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩的 一笔，同时，又要意识到生命是有限的，因此，我们在 一定的审美休憩之外，需要报以百分之百的努力。
人生要怎样 实现自己的 最大价值？
整体生命永久，个体生命易逝，我们应该如 何对待有限的个体生命？
当堂评价 下列加点字注音完全正确的一项是（
2024学年统编语文八年级上册《永久的生命》优质公开课课件(共19张ppt)
背景链接
《永久的生命》是严文井在1942年 写的一篇带有哲理意蕴的散文。文 章揭示出个体的生命是卑微柔弱的 ，但就整个人类来说，生命是永久 不朽的。
字词学习 字音易错
臼齿（ jiù ） 兴味（ xìnɡ） 洗涤（ dí ） 牛犊（ dú ） 疲倦（juàn） 茸毛（rónɡ） 消逝（ shì ） 繁殖（ zhí ） 蔓延（ màn ） 凋谢（diāo） 混为一体（ hùn ）字形易错，
生
✓ 我们应该看到生命自身的神奇，生命
命
流动着，永远不朽。
是 永
✓ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，
久
合起来却是永久。
的
✓ 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
“它充满了希望，……随处宣示它 的快乐和威势。”怎么理解这句话 的含义？
生命生生不息，永不休止地繁殖着 ，蔓延着，失去的只是暂时的，希 望永远就在前方。我们应该以积极 乐观的心态对待生命。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意 义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
是否存在永久的生命？
没有永久的生命
生物学、自然规律
世界上万事万物都有自己的寿命
有永久的生命
生命总体生机勃勃
个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。 从文中哪些地方十分巧妙
抽象的理论 运用比喻
永久生命的美好
现实生活现象 寄寓哲理
作者为什么说“我们都非常可怜”？
因为过去了的日子永不再回来，我们 的力量是那样的渺小，对于生命上的 事我们丝毫不能做主。作者采用了欲 扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄 势。
写作特色：
欲扬先抑，章法井然
永久的生命
作者简介
《16.散文二篇-永久的生命》课件(共25张PPT) 初中语文八年级上册
陆 课文解析
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里 钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的 寒冷从未存在。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象 地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我 们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
陆 课文解析 在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡
柒 主旨归纳
通过感慨个人生命的短暂，歌 颂生命自身的神奇和不朽，表达了 作者积极乐观的人生态度和对生命 的热爱和赞叹。
捌 课堂感悟
面对人生,我们应该像一粒种子那样，生根 发芽，努力长成一棵参天大树，实现自我价值 ，也给他人带来阴凉；我们也应该像一簇花朵 那样，积蓄力量，绽放美丽，芳香他人，也愉 悦自己。我们要树立正确的人生观和价值观， 严格要求自己，实现人生价值。
伍 整体感知
读课文，找出每段的中心句。
第1段：过去了的时间永不再回来。 第2段：人们却不应该为此感到悲观。 第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合
起来却是永久。 第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
陆 课文解析
课文标题为《永久的生命》。 生命本是有限的，作者为什么说 生命是永久的呢？让我们一起来 看看作者是如何阐述自己观点的。
玖 写作特点
哲
理 的
本文哲思深邃，鲜明生动，条理清
语 晰，章法井然。在写法上，先谈生命
言， 清
的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永
晰 久，正面展开。最后联系现实
的
条 生活，高唱生命的凯歌。
理。
拾 板书设计
永
生命是有限的
久
生命的神奇
的
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理清行文思路
本文是一篇优美的哲理性散文， 思路清晰，章法井然，说说你对文章 思路的看法。
精读课文，把握文意
（１）文中作者的感情有变化吗？是怎样变 化的？
（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什 么？
（3）本文运用哪些写作手法？有什么作用？
精读课文，重点探究
①就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔 弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根 根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风， 似乎对那过去的残酷一无所知一样。
身体健康，学习进步！ 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。
第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就 在前方。
你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛 。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 用自己的双手去创造生活，用辛勤的汗水实现人生的梦想。 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
②我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦 着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳 里取得的。
③它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地 在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但 它是永于家！ 今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 没有所谓失败，除非你不再尝试。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。
永久的生命
新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇 妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北 武汉人。主要著作有《严文井散文选》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿 童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝 于北京