青岛版数学一年级下《100以内数的认识》 教学设计

《100以内数的认识》教学设计

山东省黄岛区第二实验小学徐立凤

教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册（23——27页）第三单元信息窗1。

教学目标：

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重难点：

100以内数的读法和写法；

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.谈话导入

师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。

2.创设情境，发现信息

课件出示教材中的情境图:

小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？

学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。

教师适时评价。

3.根据信息，提出问题

师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？

学生可能提出：

（1）有多少个玉米？

（2）有多少个辣椒？

（3）大蒜有多少个？

【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。】

二、借助素材，理解概念

师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。

学生齐读。

师：那怎样就知道玉米有多少个呢？

生：数一数

师：你想怎样数？

生：数一个划一个。

师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？

生：可以不重复，还可以不漏掉。

师：这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数，还可以怎样数？

学生可能回答：两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。

师：现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？

（学生自己动手数）

生：一共有28个。

师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示）

生：1 (20)

师：数到20，接下来怎么数？

生：21、22、23…… 28。

师：刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。你能用小棒来摆一摆吗？现在请同学们在桌子上摆出28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是28。

师寻堂指导。

师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？

学生踊跃举手。

生1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。

师：同学们，他摆的对不对？

学生齐回答正确。

师：那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？

生1:28里面有2个十和8个一。

师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？

生2：28里面有2个十和8个一。

（板书：28里面有2个十和8个一。）

师：刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28。

学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。

师：那你会写28吗？

学生到黑板写出28。

师：他写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？

生：先写在十位上写2，再在个位上写8。

师：他写的好不好？我们把掌声送给他。伸出小手一起写这个数。

师：现在我们在计数器上都能拨出28，你能继续往下拨吗？请同学们一边数一边拨：从28拨到31。

学生到前面展示。

师展示从28拨到31的动画效果（大屏幕展示）。学生动手写29、30、31。

师：同学们，你还想玩拨珠子的游戏吗？像刚才一样，在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到63。

（学生动手拨珠子。之后请一生上台展示。）

师:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？

师：真厉害！再接着看，这是多少？（在计数器上拨出55）

生：55。

师：这两个珠子表示的意思一样吗？怎么不一样？

生：不一样。一个5是十位上的5，表示5个十，另一个5是个位上的5表示5个一。

【设计意图：为学生提供摆一摆、拨一拨、数一数等诸多认数、数数活动，使学生经历数数的过程，借助小棒和计数器等工具，在大量的感性认识的基础上，逐步认识两位数的组成，初步体会“满十进一”思想。】

活动二：

师：我们通过数一数，摆一摆，拨一拨认识了28。我们再来解决第二个问题，板书：辣椒有多少个？再拿出这张图片，用你们喜欢的方式来数一数。

生1：一个一个地数，一共有100个辣椒。

生2:十个十个地数。每串辣椒是10个，一共有10串就是100个辣椒。

师：这位同学真聪明，说的也清楚。请刚才的同学领着大家数。

生：10 (90)

师：老奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个的数。

生：齐数91…… 99 （再加上奶奶手中的一个）100

师：你们都认为是100？我们借助小棒再来数一数。

（课件演示，学生跟着读）

师：99再加上一个就是100.今天我们认识了一个新朋友100。那100里面有几个十？和你的同位说说想法。

（学生讨论交流）

生：10个十，左边有9捆小棒是9个十。右边散开10根小棒是一个十，这样一共是10个十。