2019年最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计
教学进度第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：.通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时第一课时认识厘米教学内容：课本P2-3，例1、2、3教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
教学准备：教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学组织学生用身体作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
四、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。
”学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。
帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。
注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。
教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。
教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
五、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。
量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
四、课堂总结五、随堂练习教学反思：.第二课时认识米、用米量教学内容：课本第4页。
教学目标：1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：掌握1米的实际长度。
教学难点：用米尺量较长物体的长度。
教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。
学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程设计：一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。
那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米=100厘米）（三）用卷尺量较长的物体或距离1．出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）四．扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结这节课你学到了什么？教学反思：第三课时认识线段教学内容：课本5、6页教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。
教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。
比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。
而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。
另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组讨论，试画。
小组派代表汇报。
师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
三、联系生活，拓展延伸1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？五、课外作业完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。
教学反思：第四课时解决问题确定长度单位教学内容：课本第7页教学目标：1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
教学过程：一、导入新课学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？二、学习新知1、现在我们知道旗杆的高度是13（）2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
2019年人教版小学二年级上册数学教案(全册)
人教版小学二年级上册数学教案任教教师___________________任教班级___________________任教学期___________________教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单对称现象，简单数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上册数学教案(8篇)
人教版二年级上册数学教案(8篇)人教版二年级上册数学教案1 教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。
教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。
〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。
〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。
情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。
难点：培养学生应用数学的才能。
教法与学法：教法：讲授法。
学法：练习法。
教学准备：练习课中的情境图。
教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。
哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。
哥哥跑一圈，弟弟走一格。
这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。
二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。
〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。
指名学生到黑板上来写，反应。
并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。
②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。
半时就是30分。
〔3〕复习“1时＝60分”。
师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。
〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。
引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。
老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。
板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、 10：50、 11：15、 1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。
〔2〕老师说时刻〔3：45、 1：25、 4：05、 6：55〕，学生拨钟面。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
二年级数学上册全册教案(优秀10篇)
二年级数学上册全册教案（优秀10篇）二年级数学上册教案篇一【教学内容】教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。
【教学目标】1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。
2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。
【教学过程】一、谈话导入教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。
请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、学生：一小组和二小组一共植树多少棵、教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！学生：……学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、教师：说得真棒！谁能解答吗、学生：用14÷7=2。
教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
二、自主探索屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。
学生活动，教师在教室巡回检查、指导。
学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。
也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。
”教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。
教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。
学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。
教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。
二年级上册数学教案人教版【精选6篇】
二年级上册数学教案人教版【精选6篇】二年级上册数学教案人教版【精选6篇】数学课件分析是重要的。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面小编给大家带来关于二年级上册数学教案人教版，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级上册数学教案人教版篇1一、看谁最聪明。
1、括号里能填几。
4×（）<30 （）×9< 623×（）<17 （）× 7 < 612、找规律后填数。
408、409、（）、（）、（）（）、（）、450、500、5503、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
498○500四千八百零六○48062080○100mm○9cm 900m ○ 1km 50dm ○ 400cm4、 10个（）是一万；2438是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成；一个数是由5个千和3个十组成，这个数是（）。
（6分）5、从76里面连续减8，减了（）次还剩4。
6、在算式63-7÷7中，应先算（）法，再算（）法。
的三位数是（），最小四位数是（）。
（5分）7、在（）里填上适当的单位。
一棵大树高约9（）兰兰的身高是134（）。
一块玻璃的厚度是3 （）一辆汽车每小时行60（）。
二、看谁算得又对又快。
1、我能直接写出得数。
25－9＝ 37＋8＝42÷6＝9×9＝13﹢56= 7×8＝ 96－40＝21÷3＝70﹢26＝ 100－20＝ 32 ﹢3＝ 42﹢50＝2、竖式计算。
24÷8 = 42 ÷9 = 14÷3 = 50÷ 6 =3、混合计算。
4 × 9 - 20 15 + 5 ×5 35 ÷ 7 + 1080 - 42÷6（ 6 + 3 ）×924÷（17 – 9 ）三、当好小管家。
人教版二年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版二年级上册数学全册教案（完整版）教学设计(含教学反思)1认识厘米课时目标导航认识厘米。
(教材第2～3页例1～例3)1．结合具体情境，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子准确地测量物体的长度(限整厘米)。
3．让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
4．通过实际测量活动，使学生初步学会用刻度尺测量较短物体的长度。
重点：认识厘米，掌握用尺子测量物体长度(限整厘米)的方法。
难点：建立1厘米的直观表象。
教师准备：课件、直尺、纸条、图钉、订书钉。
学生准备：刻度尺、图钉、纸条、铅笔。
一、情景引入新学期开始我们又换新书了，谁知道我们的新书有多长呢？提示：学生可能会用拃量，可能会用铅笔量，还可能会用橡皮量，等等。
不同的物品作标准测量结果不相同。
【设计意图】从学生身边的物体出发，引导学生通过自己测量发现所用的标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望。
二、学习新课1．统一长度单位的必要性。
(1)你们知道古时候人们怎样测量长度吗？(课件出示教材第2页例1情境图)提示：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
如：平伸手臂测量石头的周长。
(2)你觉得这样测量准确吗？明确：①不准确，大人和小孩的手臂长短不同，那么测量的结果就不相同了。
②不准确，即使都是大人或都是小孩，手臂的长短也不可能都相同，测量的结果也不相同。
③石头的周长是固定的，可是却因为人手臂长短的不同而出现不同的测量结果，所以这样测量的结果是不准确的。
(3)收集生活中常用来测量长度的方法有哪些？提示：①用拃作单位测量布的长度。
②用脚长作单位测量竹竿的长度。
【设计意图】使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性，以及这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题作准备。
人教版小学数学二年级上册教案(19篇)
人教版小学数学二年级上册教案（19篇）小学数学二年级上册教案篇1教学目标：1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。
2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。
学习有关时间的简单计算，发展时间观念。
3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。
教学重点：制作作息时间表，并根据表提出问题。
教学难点：简单的时间计算。
教学准备：学校作息时间表，实物投影学生准备：学具钟，纸片教学方法：探讨法教学过程：一、复习、激趣，引入。
1、谈话：在我们的日常生活中。
每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。
时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。
2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗?这是我们学校的作息时间表。
3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的同桌说一说。
集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。
我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。
老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的'用处吗?你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。
)二、制作时间表，探究简单的时间计算。
1、出示白纸片，安排制作任务以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。
请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。
教师巡视，参与学生的活动。
2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。
3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么?第二节课什么时候下课?第一节课用了多少时间?……谁设计的最合理?4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题?(完成书上68页的说一说。
)三、练习巩固1、投影书第69页练一练第1题教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。
小学数学二年级上册全册教案设计(优秀12篇)
小学数学二年级上册全册教案设计（优秀12篇）小学数学二年级上册教案1教学内容教材第58～59页假日小队。
教学目的1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。
（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？（表演、拍照、浇树、收废电池等。
）2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）3、老师手指照相处提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。
）4、老师手指浇水处提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。
（谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一共收多少节？等等。
）6、你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。
三、师生共同谈收获。
四、小结。
愉快的假日小队活动即将结束，同学们真是收获不少，希望下次假日活动再见。
2019新人教版二年级数学上册全册教案
【教后反思】
课题 单元
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
认识线段
第一单元
课型
新授
课时
第 3 课时 总第 课时
1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2.会用直尺画给定长度的线段。
掌握线段的特征。
线段表象的建立。
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入 （课件播放消防员接到任务的情境。）同学们，消防员叔叔他们
【教后反思】
课题 单元 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
认识米
第一单元
课型
新授
课时
第 2 课时 总第 课时
在活动中认识米，建立 1 米的表象，知道 1 米=100 厘米。
建立 1 米的表象。
理解 1 米=100 厘米。
多媒体课件
教学过程
修改调整
一都学会了什么知识？ 生 1：上节课我们认识了长度单位——厘米。 生 2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。 2.引入 同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将一 捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。） 这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不 合适。） 教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课， 我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题） 二、探究新知 1.认识米尺。 请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同 学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿 30 厘米 长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着 尺子每量一次都在尺子的右侧作个记号再往下量，并口算着：30 厘 米、60 厘米、90 厘米……越来越慢，最后停了下来。） 说一说有什么感受？（让学生说。） 这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师 出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的 长。 教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是 1 米。（板书：1 米） 米是比厘米大的单位，1 厘米只有这么一点，1 米却有这么长， 请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的 直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了， 这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。 2.观察刻度。 看着尺子上的刻度，数一数，0~10 表示从 0 到 10 是 10 厘米， 接着是 20、30、40、……100。 1 米里面有几个 10 厘米？（10 个 10 厘米。） 1 厘米 1 厘米地数，1 米里面有几个 1 厘米？（100 个）
人教版二年级上册数学教案精选5篇
人教版二年级上册数学教案精选5篇人教版二年级上册数学教案精选5篇教学是一种以文化多样性为基础的过程，促进学生尊重和欣赏不同文化间的共通性和差异性。
这里给大家分享一些关于人教版二年级上册数学教案，供大家参考学习。
人教版二年级上册数学教案【篇1】教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点：教学重点是角的认识。
难点是比较角的大小。
信息窗1――教室里的角信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。
画面中蕴含着大量有关“角”的信息。
教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。
教学过程：活动一师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多――”（教师故意停顿）师：对，就是角，同学们观察得真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？活动二师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？师讲解什么是角。
学生理解角，认识角。
师：你能给角的各部分起个名字吗？学生命名。
小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做出一个角吗？学生独立做角。
活动三你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。
你在哪里见过直角？活动四全课总结学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。
教后小记：在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。
玩调皮猴――角的大小比较一、导入师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？生发表看法。
二、教学新课师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。