【高中信息】系统及其特性(第一课时)
高中信息技术 第一章 第一节 信息及其特征教案 教科版必修1
高中信息技术第一章第一节信息及其特征教案教科版必修1【教材分析】《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。
第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。
第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，学生反应强烈，兴趣浓厚。
【教学目标】1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
【教学过程】1、情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
高中信息技术 1.1信息及其特征教案 教科版
一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
《系统及其特性》课件
动态性
总结词
系统的动态性是指系统随时间而发生变 化，系统的状态和功能会随着外部环境 和内部因素的改变而发生变化。
VS
详细描述
系统的动态性表明系统是一个开放的过程 ，它不断地与外部环境进行物质、能量和 信息的交换，从而维持自身的稳定和持续 发展。系统的动态性也意味着系统具有自 我调节和适应能力，能够根据环境的变化 及时作出反应和调整。
03 系统分析方法
CHAPTER
系统分析的定义
总结词
系统分析是对研究对象进行全面分析的方法，旨在揭示系统 的内在规律和特性。
详细描述
系统分析是一种科学的方法，通过对系统的各个组成部分进 行深入分析，了解它们之间的相互关系和作用机制，从而揭 示出系统的内在规律和特性。这种方法广泛应用于各个领域 ，如工程、管理、社会学等。
《系统及其特性》ppt课件
目录
CONTENTS
• 系统定义与分类 • 系统特性 • 系统分析方法 • 系统设计 • 系统实施与维护 • 系统评价与优化
01 系统定义与分类
CHAPTER
系统的定义
总结词
系统是由相互关联、相互作用的元素组成的整体。
详细描述
系统是由两个或两个以上的元素组成，这些元素之间相互作用、相互依赖，形 成一个有机的整体。这些元素可以是具体的物质、抽象的概念或过程，而它们 之间的相互作用和依赖关系则形成了系统的结构和功能。
测试验证
对优化后的系统进行测试和验证，确保优 化效果达到预期目标。
实施优化
按照优化方案进行实施，包括代码修改、 配置调整等操作。
谢谢
THANKS
实施。
系统分析的工具
要点一
总结词
系统分析的工具包括数学模型、计算机模拟、系统动力学 等。
高中信息技术第一节信息及其特征课件粤教版必修1
丰富多彩的信息
丰富多彩的信息
全球夜晚灯光图
表面信息
深层信息
一、信息的概念 信息是由文字、符号、图形等表现出来的 消息、情报或者数据等。
信息是用来消除不确定性的东西。指的是具有新
香农 内容或新知识的消息。
信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内
钟义信
部结构和外部联系的状态和方式。
游戏：大家来找碴
1 从图中找出不同之处（明确任务需求）
2 观察并分析图中的文字、符号和图 形等元素（获取信息）
3 对比图中各种元素的差别与异同之处 （比较信息）
4 是否就是我所需要的？（判断信息）
5 这是有用的信息—我找到了（作出决策）
信息的传播过程
载体： 文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频等。
? 两个人交换所掌握的一份信息，每人便 拥有两份信息。
4 信息的价值相对性
? 每天的天气预报 ? 股市行情 ? 会议通知 ? 市场动态 ? 求职报名
5 信息的时效性
6 信息的真伪性
二、信息的基本特征
1 信息的传递性 2 信息的依附性和可处理性 3 信息的共享性 4 信息的价值相对性 5 信息的时效性 6 信息的真伪性
练习：
信 息 用何载体 发 出 传播途径 方
产
信
生
息
效
接果收及 Nhomakorabea方
作
用
途迳： 面对面、书报、电话、广播、电视、计算机网络等
二、信息的基本特征 1 信息的传递性
1 信息的传递性 古代人们点燃的烽火是信息吗？
烽火台
2 信息的依附性和可处理性
3 信息的共享性
? 两个人交换手中的一个苹果，每个人手 中还是一个苹果。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节 系统及其特性
系统及其特性
【教材分析】
“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容，此节内容共计1课时，本节内容是“系统的基本特性”的特性:整体性、相关性、目的性动态性和环境适应性。
系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。
掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。
【学情分析】
学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但缺乏用系统的思路去解答这些现象。
因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。
【教学目标】
1.知识与技能：理解系统的基本特性。
2.过程与方法：通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。
3.情感态度与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。
【教学重点与难点】
1.教学重点：理解系统的基本特性。
2.教学难点：应用系统的基本特性分析问题；整体性和相关性的区别。
【教学策略】
1、通过生活中的案例分析，引导学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。
2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。
本节课的整体思路是：通过观看“丁谓修复皇宫”的案例，巩固学生对系统的概念的掌握。
用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。
每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。
高中信息技术第一章第一节信息及其特征课件教科版必修1
……
答案：钢刀、火石、指南针
刀是利用 物质 资源的工具 取火工具是获取 能源的工具 指南针是获取 信息的工具
人类要在世界上 生存与发展 要获取
物质、能量、信息 三大要素
小实验 请同学们不要出声，浏览课本第1-3页的内容
看他能否坚持180秒？
计时开始
感觉剥夺实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了 “感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目 镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音 限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固 定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开 始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四 天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉； 注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后 需数日方能恢复正常。
中国将出兵朝鲜
信息的特征
信息具有载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一 定的载体，而且同一个信息可以依附于不同的载体。 信息具有价值性
信息具有时效性
信息具息的真伪性
记城空
课堂练习
请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。
A 信息时效性
E 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的 消息已广为人知
B 信息价值相对性
F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计” 吓退司马懿
C 信息真伪性
H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特'”
D 信息传递性
G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事
?实战练习：
? 1．名扬千里（信息的传递性）； ? 2．真假难辨（信息的真伪性）； ? 3．一传十，十传百（信息的共享性）； ? 4．玉不琢，不成器（信息的价值相对性）； ? 5．红灯停，绿灯行（信息的时效性）。
高中信息技术 第一章 信息与信息技术 第一节信息及其特征教案 教科版必修1
高一信息技术第一章 信息与信息技术第一节 信息及其特征一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起讨论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息交流。
二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第 1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈）第三环节：一起讨论信息时代的特点。
苏教版高中通用技术 必修2 系统及其特性(一) 系统(教案)
第三单元系统与设计（微课）系统及其特性（一）一、教学目标：1.知识与技能：1）从应用的角度理解系统的含义。
2）理解系统的类型。
2.过程与方法：选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的概念及分类,建构系统的基本思想。
3.情感、态度与价值观:初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。
二、教学重点系统的的定义及分类三、教学难点应用系统的定义。
四、教学方法讲授、演示、分组讨论。
五、授课课时2课时本节为第1课时六、设计思想1）.教材分析这单元的内容分别是“一、系统及其特性”、“二、系统的分析”、“系统的设计”，本节分成三个内容：什么是系统，系统的类型，系统的基本特性。
本节课重点讲解前两节内容。
这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。
通过看简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。
从了解系统概念到知道系统分类，是认识系统的一个重要的认识飞跃，也是给了学生分析问题的一个重要方法。
2）.学情分析学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如生态系统、人体八大系统），但实际上并不知道什么是系统。
因此，学习的过程中还是存在很大困难的。
在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景之中，通过引导学生对案例的分析，再加上老师对贴近学生生活的案例的剖析，容易激发学生思考的热情，理解系统的概念与基本特性，这也是本节课取得实效的关键之一。
七、教学准备多媒体、课件、有班班通的教室。
八、教学过程：导入：在日常生活中你都知道哪些系统呢？回答：人体中的细胞系统、消化系统、神经系统；学校中的教学系统、德育系统、后勤系统；机器中的传动系统、润滑系统；交通系统、金融系统、生态系统、地球系统等等展示：汽车的传动系统生态系统、呼吸系统图片提问：为什么要学习系统呢？学习系统的重要性：我们要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用。
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第一节 系统及其特性
按组成要素的性质
自然系统
人造系统
第一节 系统及其特性
按形态划分
实体系统
抽象系统
第一节 系统及其特性 课堂小结
1.系统的概念 2. 构成系统必须具备三个条件 3. 系统分类
第一节 系统及其特性
1．台灯是一个系统。它由灯泡、支撑架、灯罩、开关、
底座等五个部分组成。其中灯泡不能被称为系统的（）
看一看
下面哪部自行车能正常使用？
A
B
第三单元 系统与设计
尤溪一中 陈海英
系统与设计
一、系统及其特性 二、系统分析 三、系统设计
第一节 系统及其特性 （第一课时）
系统的 类型
系统的 定义
系统的
基本特
性
系统的结构
第一节 系统及其特性
一、什么是系统
系统（system）是由相互联系、相互作用、相互依赖 和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机 整体。
第一节 系统及其特性
4．阿基米德式螺旋抽水机是古希腊科学家阿基米德在公元前3
世纪为了将水从大船的船舱中排出而发明的。这个系统属于（） A．自然系统和人造系统 B．实体系统和抽象系统 C．自然系统和社会系统 D．人造系统和实体系统
咽 喉 气管 ……
第一节 系统及其特性
小组探究：自行车系统
自行车分为哪几个子系统？每个 子系统包括哪些部件？
制动子系统：刹车柄、车闸、连接线等 承重子系统：车架、鞍座、车轮等 行驶子系统：前后车轮等
第一节 系统及其特性
四、系统的类型
按组成要素的性质（按人类干预的情况） 自然系统、人造系统
按形态划分 实体系统、抽象系统
要素：指构成系统的最主要的元素 部分：部分相对于系统的整体而言
要素: 人、财、物、事等 企业 部分: 管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等
第一节 系统及其特性
计算机系统
要素（部分）： 硬件和软件
第一节 系统及其特性
自行车系统
要素（部分）：
车架、车把、鞍座、前叉、 脚蹬、链轮、车闸等
第一节 系统及其特性
学校多媒体教室 手表
电脑、投影设备、音响设备、课桌椅、照明设备等 表壳、表芯、表带等
第一节 系统及其特性
三、子系统
对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定 的标准划分为若干子系统。
汽车的传动子系统
第一节 系统及其特性
系统
人体 系统
组成部分
子系统 神经系统
呼吸系统 消化系统 分泌系统 ……
元素 鼻
3．东汉科学家张衡发明了地动仪，是世界上第一台测定地震范围
的仪器，是一个完整的检测系统。可是千年以后，原地动仪以及成 果失传。现在中国人熟悉的地动仪，是科技文物专家王振铎于 1951年设计，可那仅仅是模型，地动它不动，所以说它不是一个 系统，其依据是： A．因为它没有要素构成 B．因为它没有特定功能 C．因为它不是原创作品 D．因为它的各要素之间没有联系Βιβλιοθήκη A．环节B．子系统
C．部分
D．要素
第一节 系统及其特性
2．每个系统都由两个或两个以上的要素构成，而每个要素之问
都有相关性。下列对系统相关性的理解，正确的是： A．各要素在系统的地位平等 B．各要素在系统的作系统的作用相同 C．各要素对系统整体功能的影响相似 D．各要素对系统的作用不同，但相互影响
第一节 系统及其特性
二、构成系统必须具备的三个条件：
第一、至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统； 第二、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形 成一个整体； 第三、整体的功能是局部所没有的。
第一节 系统及其特性
请指出下列系统分别由哪些要素（部分）组成
系统的名称 台灯
组成要素（部分） 底座、 灯泡、 灯罩、 支撑架、开关等