洒向人间都是爱

洒向人间都是爱李拴江我是洪水学区的一名普通教师，今年五十岁，走进教师这个行业已经三十三年了。

记得还是很小的时候，我就想，长大了当一位老师该有多好，因为在我的心目中老师是最让人敬仰的。

后来我终于如愿以偿，做了一名教师，心里感到很满足，很惬意。

一、十年锤炼，故园情深刚参加工作的时候，我对教师这个职业的认识很肤浅，只是由于对老师的敬重、对孩子的热爱，才从事了这个职业。

那时候，看着孩子们一张张可爱的笑脸像花朵般灿烂，我心里就洒满金色的阳光，听着孩子们稚嫩的歌声在校园里回荡，我的心里就涌起欢乐和希望。

我工作的第一个学校是西岭背学校。

那时，我每天上课、下课、备课、改作，常常忙活到深夜，从来没觉得苦，没觉得累。

第二天清早起来一挖鼻孔，里面全是黑，是晚上工作学习煤油灯的烟熏的。

那时西岭背还没有电，到了晚上，孩子们都回家了，校园里静悄悄的，就只有油灯与书本与我做伴。

那么大一个学校，几十间房子，没有围墙、大门，周围是黑乎乎的群山，死一般的寂静，半夜里还不时传来几声狼嚎和猫头鹰凄厉的怪叫，让人觉得心里发毛，头皮发炸。

我虽然是山里人，但要说一点也不怕那是说谎。

幸好，我一投入工作，就忘记了周围的一切，一钻进书里就只觉得时间的短暂，才免去了许多烦恼，耐得住寂寞。

在那里，我除了搞好教学工作，还读了许多书，收获了几百首描绘家乡山水，反映校园生活、抒发个人情怀的的小诗呢。

并经考试以优异的成绩转为公办教师，一时广为传颂。

那时侯西岭背的孩子并不像咱们现在的孩子一样，家长们争着抢着往学校送，山庄窝铺，孩子们居住分散，山路崎岖难行，不是在路上耽搁，就是家长拖后腿让在家帮忙，孩子们常常不能按时到校，我就常常清早起来跑好几里山路到村子里叫孩子们起床到校。

西岭背吃水困难，山体里渗出的水少的可怜。

担水时得爬在井边上一瓢一瓢地舀。

为了等水有时清早四点多就得出发。

尤其是冬天，数九寒天，滴水成冰，挑上一担水得一个多小时。

回到学校，水冻在桶都里倒不出来了。

尽管这样，我的心却是热的，和孩子们在一起我感到无比的快乐。

当时，学校的规模已收缩了许多，只有我和靳学成两个老师，但学校的各项工作还是开展得有声有色。

除了常规教学，我们还鼓励学生进行课外阅读，组织学生爬山、野游、竞走、跳绳、进行歌咏比赛，和学生一起出板报，编印优秀作文，举办诗歌朗诵会，每一样都做得像模像样，进行得热火朝天。

如今，二十多年前，跳绳比赛中“脸儿红扑扑，手儿胖墩墩，两脚落地扑通通”的小女孩文秀已该做妈妈了，如果她有女儿，也该像她当年一样活泼可爱吧？顽皮淘气的小六子也该有三十好几了，也该事业有成了吧？学校院子里的芍药花还在吗？我和孩子们一起平整过的操场恐怕早已荒芜了，那个为平整操场伤残了一根手指的小男孩现在生活得还好吗？一缕缕悠长的思绪在我脑海里飘动，追寻着往昔的记忆，牵挂着无数的身影……西岭背，那是一块热土，那是我生活的起点，事业的起点，是我抛洒了十年心血，留下了无数足迹，锻炼成长的地方，也是我魂牵梦萦的故乡。

二、我的教育追求与故事在西岭背的十年是苦行僧似的日子，也是我刻苦学习，磨练意志，积蓄力量、奋发向上的十年。

艰苦的生活铸就了我坚毅的性格和吃苦耐劳的精神。

二十八岁那年，我被调到了南坪学校。

走出大山时，我站在高高的山顶上，俯视着周围的群山，曾在心底里自信地对自己说：有了这一段经历，什么艰难困苦也不能阻挡我前进的步伐了。

1. 日记———一道亮丽的风景刚到南坪校时，我发现那里的学生每天都写日记，心里很高兴。

拿起他们的日记本翻看，发现里面的内容不是流水帐式的简单记事，就是东拼西凑的杂乱无章，我多少感到有些遗憾。

不过，我灵机一动，何不来个旧瓶装新酒呢？我告诉学生：写日记不仅是积累素材、锻炼文笔、提高写作能力的好办法，更是记录生活、玩味生活、感悟生活，记录自已心路历程的最好方式。

同时，日记还可以成为师生之间交流思想，沟通感情，相互了解，相互促进的有效途径，成为老师指导学生，教育学生，帮助学生认识自己、认识生活、认识社会的得力武器。

我要求学生，日记要说真话，写实事，诉真情，表真意。

为了让同学们无后顾之忧，任何人不得偷看别人的日记，不得就日记内容向同学发难。

老师为同学们的日记保密并保佂说真话的同学不受打击报复，即使有人的日记内容矛头直指我这个班主任，只要态度是真诚的，愿望是善良的，不管说的对与不对，都是对老师的关心和爱护，都会受到表扬。

在日记中发现的个性问题就在日记中批示指点，共性同题就拿到班会上去讲，说明道理，澄清是非，提高大家的认识。

后来竟形成了一道亮丽的风景：老师每天最关心的是同学们在想什么，做什么，所以日记批改的很及时；同学们每天最关心的是老师在他的日记里批了些什么，所以日记一批出来，同学们就迫不及待地拿了去。

同学们在日记里谈学习、谈工作、谈生活、提出问题，发表见解。

老师在日记里指导工作，指导学习，指出他们思想上的毛病、工作中的不足；帮助他们解开思想上的圪瘩，生活中的难题；引导他们发现自己，认识自已，提高自己，完善自己；教育他们树雄心，立壮志，勇往直前。

“日日飞来看不厌，天天竹管点心苑。

爱是晴空情是翼，喜望燕燕入寥天”——日记，竟成了师生生活中血肉相连的纽带。

郭红平同学在日记里写道：“我讨厌王丽，不想和他在一起，因为她笨，还不干净。

”我给她批道：“有许多缺点的人是很讨人嫌的。

但生活中尽如人意的地方毕竟是少数。

作为一个新时代的少年应当努力培养自己的博爱精神，尽可能地去爱一切可爱之人，爱每一个人的可爱之处。

这才是正确的。

王丽虽然有缺点、有毛病，但总的来说还不是一个讨人嫌的同学。

如果我们都只知道讨厌别人，那么自己不是也会很快成为让人讨厌的人吗？”我就是这样从这些生活小事中把辩证唯物主义的思想、观点和方法灌输给他们，用积极的人生态度、和顽强的奋斗精神影响着他们，使他们在潜移默化中受到感染和熏陶，得到启发和教益。

打开我的《学生日记选》，你就会感觉到字里行间一颗颗童心在跳动、在撞击，真挚的感情在交流、在汇聚。

同学们的心灵在净化，感情在升华，世界观的雏形在形成。

与其同时，学生的表达能力、积累能力、写作能力也在不知不觉中得到了有效提高。

张翠平同学在日记中写道：“我很苦恼，因为我腿疼。

我多么想像同学们那样蹦蹦跳跳地玩呀，可是我不能。

毎当学校劳动的时侯，我心里就十分难过。

有些人说我不是腿疼，是不想参加劳动，其实我宁愿劳动也不愿腿疼，因此我深切地体会到劳动的光荣。

虽然每天走路都非常吃力，但是我仍然坚持到校。

放学了，别的同学早一溜烟跑回了家，只有我一个人还在路上艰难地挪动。

回到家里，别人不必着忙，而我却只能胡乱吃几口就又赶紧往学校走，要不就有迟到的可能。

”我看了这篇日记，心里很不平静，挥笔为她写下了这样一段批语：“你虽然腿疼，但你思想健康；你为不能劳动而难过，说明你品质高尚；你能够坚持到校，证明你意志坚强；你能够珍惜学习的权利，说明你有坚定的信念和远大的理想。

你虽然还不是成绩最好的学生，但你的决心、你的毅力、你默默地学习、默默地奋斗的精神已使你成为同学们学习的榜样。

不要难过，也不要悲伤，你的苦恼会把你磨练的更加坚强。

老师为有你这样的学生而骄傲，你应该一扫往日的忧伤。

如果所有的同学都像你这样努力，老师一定会欣喜若狂。

”当我在班上宣读了她的日记和老师的批语时，同学们都对她肃然起敬，她自己已激动得热泪盈眶。

从此，她不再孤单，大家都主动关心她、帮助她、为她补课、抄笔记，护送她上学、回家。

后来虽然有几个月卧病在家，但她还取得年终统考全班第二的好成绩。

这是爱的收获，是爱心接力的巨大成功，当然也有日记的一份功劳。

2. 为孩子的一生着想——三“请”杜卫平当一个学生犯了錯误的时候，我们不能简单地责备他、批评他，推出去了事。

我们应该体谅他的心情，引导他认识错误，帮助他改正錯误，给他机会，给他创造条件，让他重新做起。

我们要为孩子的一生发展着想。

杜卫平同学是四年级留级生，因病误课十多天，病好了也不来上学。

我很担心这个孩子由此辍学。

所以，我一大早就跑到杜家庄村去家访，没想到他竟躲在被窝里叫都叫不起来。

他妈还告诉我，卫平在家不是上树掏雀，就是下河捉鱼，骂不行，打不动，怎么也撵不到学校。

很不听话，全家正为此发愁呢。

太不像话了，我心里有些火。

我吩咐他妈别再叫他。

我知道他听得到，就急风暴雨般地、严厉地批评了他一顿，然后匆匆赶回学校。

让他清醒一下吧！过了两天，我的气早已消了，头脑格外冷静，就又一次来到他家。

这一次卫平的态度好多了，基本上像个学生的样子了。

为了摸清他的思想，我一边和他的父母东拉西扯，一边问他些问题。

其他的问题也还有问必答，可一说到上学他就卡了壳。

他爸在一边叹气，我便和他爸谈起没文化的可怜和我姥爷当年拿通知去抓药的事。

听着听着，卫平“扑哧”一下笑出声来。

他爸说：“笑什么？如果不好好读书，你还不如人家呢。

”我有意没有理他，又和他爸谈起他的前途和出路来。

我从他家的实际情况和农村的发展变化谈到他的学习状况；从生活需要知识，未来不要文盲，要想有出路，必须好好读书，增长才干，才能把通向未来的道路开拓的越来越宽广谈到他将来的种种发展可能。

我一边说，一边注意观察卫平的神态，发现他渐渐听了进去。

他似乎也觉得我说的有道理，老师是真心为他好才两次来家，所以抵触情绪明显消失，思想问题基本解决。

我又以商量的语气向他提出上学问题，他答应第二天到校。

我担心他反悔，但也只能耐心等待，学生的思想转变毕竟需要一个过程。

第二天上午，上课时间已过，卫平果然没有来，他爸捎来口信说还得我再去一躺。

看来我必须三请“诸葛亮”了。

午饭后我放弃了休息，三到杜家庄。

原来卫平是觉得不太好意思再见全班同学了。

我安慰了她一阵，让他爸第三天送他到校就回来了。

第三天刚吃过早饭，就有同学说卫平和他爸走到学校附近就再也不走了，他爸说还得请老师去搭把手。

我对同学们说：“卫平害羞，大家去拉他一把。

”有好几个同学立刻跑了出去。

我随后走出校门，看见同学们七手八脚地把卫平往学校拉，可卫平就是不走。

我说：“大家放手吧，卫平既然能从家里来到这里，就一定会自己走到学校。

”在大家的议论声中，在老师的鼓励下，卫平终于走进校门，一头钻进了自己的座位上。

这真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”呀！我知道他的心里还有顾虑，还需要给他信心，给他帮助。

上课前当着全班同学的面，我表扬了杜卫平同学有羞耻心，并预言他一定会知耻而后勇，发奋努力，好好学习的。

经过这件事之后，杜卫平同学果然刻苦学习，努力上进，终于由差等生转化为中等生了。

家长感谢我挽救了他们的孩子，我也为我的工作收到成效而高兴。

3. 同情弱小，关爱生命——李盼和李威的故事我当然喜欢那些先天素质较好的孩子，但我更同情和关爱那些学习比较困难，但却知道努力的孩子、处于相对弱势或有某种缺陷的孩子、家境比较贫寒但懂得生活甘苦的孩子。