部编五年级上册语文搭石 说课稿-精编
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质说课稿】一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述人们在山间小路上搭石过河的情景，展现了村民之间互帮互助、和睦相处的美好品质。
课文以搭石为线索，围绕“搭石、走搭石、赞搭石”展开，以细腻的笔触描绘了一幅动人的画面。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情，以及村民之间的互帮互助精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色和人物品质的课文，他们能够通过仔细阅读、思考，理解课文内容。
但学生在理解作者情感方面尚有困难，需要教师引导。
此外，学生对于课文中所描述的搭石过河情景可能较为陌生，需要教师通过图片、视频等手段帮助他们形象地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏自然景色，感受作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：懂得互相谦让、帮助他人是一种美德；培养和谐相处、团结友爱的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情。
2.教学难点：理解作者在课文中所表达的思想感情，学会欣赏自然景色，感受互帮互助的美好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文；运用情感代入法，引导学生体验作者的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片或视频展示搭石过河的情景，引导学生关注课文主题。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者对搭石的赞美之情。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养合作精神。
4.启发引导：教师针对学生回答，进行点评、引导，帮助学生深入理解课文。
部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿
部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五课，本文是一篇描写农村生活的散文，通过讲述作者小时候在家乡帮忙搭石的经历，展现了农村人民团结互助、辛勤劳作的精神风貌。
文章语言朴实无华，却充满了感染力，既能让学生感受到农村生活的艰辛，也能体会到人与人之间的真挚情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但农村生活的题材对他们来说比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对散文的阅读和欣赏能力还需进一步提高，因此在教学中要注重培养学生的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村搭石的基本过程。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受农村人民的团结互助精神，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对农村生活的情感表达。
2.难点：理解散文的意境，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村搭石的场景，提高学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.采用欣赏教学法，引导学生品味散文的语言美，培养学生的审美情趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片和视频，让学生初步了解搭石的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者对农村生活的情感表达。
3.合作学习：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对农村搭石的认识和感受。
4.品读课文：引导学生关注课文中的优美语言，分析散文的意境，培养学生的审美情趣。
5.情境体验：学生进行角色扮演，模拟搭石的场景，让学生亲身体验农村劳动的艰辛和乐趣。
6.小结拓展：让学生谈谈自己对农村生活的认识，引导学生在日常生活中珍惜劳动成果，培养热爱劳动的价值观。
2023年部编版语文五年级上册搭石说课(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课（优选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课第【1】篇〗【说学习目标】１、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等１１个字。
２、积累文中喜欢的句子。
３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
【学习重难点】体会乡亲们的美好心灵。
【说教学准备】录音机、小黑板。
【说教学过程】一课时。
一、出示课题２１、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
１、指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。
２、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
小黑板相机出示几个重点句。
上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。
上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语无论只要一定踏几个来回直到）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。
什么是理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
〖部编版语文五年级上册搭石说课第【2】篇〗语文《搭石》说课稿我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组一篇课文。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。
文章通过描述农村搭石的场景，展现了农村劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也表达了作者对家乡的热爱之情。
课文语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，既能感受到家乡的美好，又能领略到劳动人民的辛勤付出。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章，他们能够从字里行间感受到作者的情感。
但同时，学生对于文中一些农村场景和劳动工具可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。
此外，学生对于板书设计的能力还有待提高，因此在课堂中需要教师给予一定的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描述的农村场景和劳动工具。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.难点：理解课文中所描述的农村场景和劳动工具，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解课文中所描述的农村场景和劳动工具，体会作者对家乡的热爱之情。
4.品读课文：让学生有感情地朗读课文，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
5.拓展延伸：学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所展现的劳动人民的智慧和勤劳精神。
部编版语文五年级上册05《搭石》名校获奖说课稿
部编版语文五年级上册05《搭石》名校获奖说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五课，本文是一篇描写农村生活的散文，通过描述农村孩子们搭石过河的情景，展现了孩子们天真烂漫、聪明勇敢的性格特点，同时表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于散文的阅读也有了一定的认识。
但本文描绘的农村生活场景和搭石过河的情景，可能对学生来说比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱，培养学生的热爱生活、珍惜时光的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者的情感，理解搭石过河的情景，感受农村孩子们的天真烂漫、聪明勇敢。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村孩子们搭石过河的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学习生字词。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析作者的情感，引导学生体会农村孩子们的天真烂漫、聪明勇敢。
4.小组合作：分组讨论，让学生分享自己的感受，培养学生的合作能力。
5.朗读感悟：让学生齐读或个人朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.课后作业：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计1.板书主题：搭石2.板书内容：–农村孩子们的天真烂漫、聪明勇敢–作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱–搭石过河的情景描述八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式进行评价。
部编版语文五年级上册搭石说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石说课稿第1篇】教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入，引出课题1、同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、板书课题二、整体感知，初识搭石3、前面老师要求同学们预习了课文，(打开课件)现在同学们再来自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(生自由读课文)4、师：同学们读课文特别认真，那么什么是搭石?谁来用课文的句子回答。
5、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
6、读课文一定要把字音读准。
理解“间隔”的意思?7、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢?书上找一找。
理解“脱鞋绾裤”8、有了这样的了解，我们再来读读什么是搭石。
搭石给你留下了怎样的印象呢?你觉得搭石怎么样?三、自主寻美，体会情感默读课文2---7自然段：找出文中的过渡句，并用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那又是一幅怎样的画面?(课件出示过渡句)(一)上了点年岁的人是如何走搭石的?1、生找句子。
出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
”(师范读)2、师：“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢?(老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质)(指导学生读)3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢?表情会怎样?4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的?5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么?(奉献美或心灵美)(板书：奉献美)6、让我们带着这种美去读读，生齐读。
部编人教版五年级语文上册《搭石》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《搭石》说课稿及教学反思一. 教材分析《搭石》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个发生在乡村小路上的故事，通过描述人们如何互相帮助，协调配合，共同搭石过河，展现了一种美好的乡情和村民之间的和谐相处。
本文通过生动的描绘和细腻的情感刻画，引导学生体验生活中的互帮互助，培养他们关爱他人、团结协作的品质。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在情感体验和团队协作方面可能存在一定困难，因此在教学过程中，教师要关注学生的情感引导，帮助他们更好地理解和体会课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生团队协作能力和互相帮助的精神。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活中的互帮互助，培养关爱他人、团结协作的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受课文所展现的乡情和村民之间的和谐相处，培养学生关爱他人、团结协作的品质。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地体会课文所传达的情感。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
3.情感引导法：教师以情感人，以情促知，引导学生体验课文中的美好情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情景，让学生想象自己在乡村小路上，引出课文《搭石》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文所描绘的景象，引导学生关注生字词。
3.理解课文：教师提问，学生回答，共同讨论课文内容，理解村民之间的互帮互助。
4.情感体验：让学生分组进行合作任务，如模拟搭石过河，体验团队协作的乐趣。
5.深入讨论：引导学生从课文中发现美好情感，讨论如何在生活中关爱他人、团结协作。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、团结协作的重要性。
部编版语文五年级上册搭石说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册搭石说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册搭石说课稿第1篇】各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方面说一说我这节课的设计。
一、说教材。
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。
课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。
二、说学生。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。
但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
三、说目标。
1、认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解“无名、汛期”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。
教学目标中，除了对基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的.写作方法作为重点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。
四、说教法和学法。
1、选择教法，明确思路。
在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”“人性美”等方面，从而受到熏陶。
2、学法指导，形成能力。
在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。
以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，从平平淡淡的生活中发现美。
五、说教学过程。
1、搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样既能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的欲望。
2、对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文”两种方式。
通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文的基础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到美的熏陶。
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《搭石》说课稿
各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方
面说一说我这节课的设计。
一、说教材。
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇
课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭
石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高
贵品质。
二、说学生。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这
为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所
描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师
适当引导、点拨。
三、说目标。
1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解
“无名、汛期”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文，感受乡亲
们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心
感受的习惯。
根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。教学目标中，除了
对基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作
为重点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。
四、说教法和学法。
1.选择教法，明确思路。
1
在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，
让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”
“人性美”等方面，从而受到熏陶。
2.学法指导，形成能力。
在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。
以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，
从平平淡淡的生活中发现美。
五、说教学过程。
1.搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样
既能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的欲望。
2.对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文”
两种方式。通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文
的基础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学
生受到美的熏陶。这样，既突出了重点，又突破了难点。
3.对于课外作业的布置，我不仅布置了巩固课堂知识的题目，
还布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作
能力。
4.板书设计：
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石 搭石是联结
搭石 协调有序走搭石 家乡人们
谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石
板书设计，我采用结构图的形式，辅助学生理解文章的结构以
及课文的主要内容。
2
六、教学效果预设。
这篇文章语言优美。我让学生们在充分阅读的基础上，受到美
的熏陶，让他们明白，美不仅存在于景物中，更存在于人与人之间
的默默奉献中。通过布置作业的方式，我让学生们把课堂上所学到
的知识运用到实践中，提高他们的能力。