2017—2018年最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》教案精品教案

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人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案

人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。

2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。

3.发现数学规律，提高数学思维能力。

二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。

2、整十数减法的应用。

3、减法运算的意义。

三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。

2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。

四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。

然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。

①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。

例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。

左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。

例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。

注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。

（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。

再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。

②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。

整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。

教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。

人教版小学一年级下册数学第六单元--《两位数减一位数(不退位)、整十数PPT课件》

35－2，先用5个一减2个一，35－20，先用3个十减2个十。
探索新知
100以内的加法和减法（一）
53
3
35
30
55 - 2＝
想一想，算一算：
55 - 2＝
55 - 2＝
55 - 20＝
55 - 20＝
探索新知
100以内的加法和减法（一）
还有多少个空座位？
＝
45
－
30
15
典题精讲
100以内的加法和减法（一）
100以内的加法和减法（一）
48 - 30=45
48- 40= 8
48-3= 18
48- 30=18
48- 3= 45
摘苹果（纠错题）
相同数位上的数才能直接相减哦！
学以致用
100以内的加法和减法（一）
-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
＝
5
54
6
-
＝
5
50
2
-
＝
5
53
5
-
＝
5
52
4
-
＝
5
55
7
-
＝
5
51
3
-
3
3
3
3
先算30＋40＝70，再算70＋5＝75。
说说35＋4你是怎样计算的。
说说35＋40你是怎样计算的。
这两组题计算时有什么相同的地方吗？
都是把相同数位上的数直接相加。
举例讲解
100以内的加法和减法（一）
35－2＝
35－20＝
（1）还剩多少本故事书？
（2）还剩多少本动漫书？
看图你知道了什么？
66－4

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

一年级下册人教版两位数减一位数和整十数(不退位)

（不退位）
50-40= 70-30= 40 60-30= 30
10
90-40= 50 100-30= 70 80-20=
60
35＝（30）+5 ＝（ 94＝（ 4 ）+90 ＝（ 68-8=（ 60 ）（
算一算，说一说：算一算，说一说：
35＋4＝ 39 ＋＝
9
35＋40＝ 75 ＋＝
70
分解法
35 - 2 30 5
3
= 33
小结：先将35分解为30和5 先算：5－2=3 再算：30＋3=33
数位法
十个
个
35 - 2
= 33
按照数位原理从个位起：个位减个位，十位减十位。个位5减2得3；十位3减0 得3；因此35减2得33.
竖式法：
35 - 2 35 －2
= 33
— 33
按照数位原理： 1、相同数位对齐 2、个位减个位，十位减十位。
我有20元我有20元，如 20 果买一个，还差多少元？还差多少元？
我有20元我有20元，如 20 果买一个，还差多少元？还差多少元？
35元 35元
(也可以用减法计算。) 也可以用减法计算。
35 - 20 = ？
3 2 35 - 20 = 15 ？
先算：先算：30 - 20 = 10 再算：再算：10+5 = 15
76-40= 36 50-20= 30 30-10= 20
38-10= 28 57-20= 37 95-70= 20
谢谢观赏！
我有35元我有35元,买 35 一个，还剩多少元？还剩多多少元？多少元？
2元
(可以用减法计算。) 可以用减法计算。

一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标

一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。

教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。

2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。

情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。

如：32减去5，29减去7等。

5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。

如：60减去3，80减去5等。

六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。

作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。

拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。

教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。

新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》精品教案

新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（不退位）》精品教案课题：两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入 1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68. 54=50+（）　68=8+（） 2、口算：30+（7-2）=　70-40+5= 40+（9-5）=　50-40+3= 17-3= 15-10= 问：你是怎样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．） 3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知 1、教学例1的36-2= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）教师板书： a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．） b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜欢哪种方法？为什么？（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．） 2、教学例1的36-20= （1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．） 3、比较：（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直接相减．三、巩固练习 1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）。

人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数(不退位减法)》教学设计

比较“35-2”和“35-20”的计算方法有什么相同和不同？
学生讨论，教师小结
总结：
1.两位数减一位数（不退位）先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
学生指名回答
35-2= 35-20=
让学生动手操作
预设：
1.借助计数器计算
在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35.35-2就从个位上的5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还剩3颗珠子，合起来是33，所以35-2=33
2.摆小棒计算，并叙述计算的方法36-5=
3.出示例题图
（1）说一说你从图中知道了些什么？
（2）能不能提出一个数学问题？
板书课题
（二）确立目标
这节课我们就来学习两位数减一位数（退位减法）。我们的目标是什么？
引导学生说出“36-5”就是3个十和6个一减去5个一得3个十和1个一。所以36-5=31
完整地说出图中的已知条件和提出数学问题。
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间
教学
目标
1.借助计算器等方法，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的过程，明确算理。落实自由民主的价值观。
2.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确计算，提高计算能力。
3.感受数学知识在实际生活中的广泛应用。落实科学精神、理性思维的核心素养。
∣|∣|
3 10
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数（退位减法）

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第六单元 100以内的加法和减法（一）
第3节两位数减一位数、整十数
【第一课时】两位数减一位数（不退位）和整十数
一、教学目标
1．使学生理解两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理，会计算两位数减一位数（不退位）和整十数的减法。

2.经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法的形成过程，体
验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

二、教学重点：掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的计算方法。

三、教学难点：理解掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理。

四、教学具准备课件、小棒
五、教学过程
（一）导入新课
同学们在买玩具呢。

师：看图说一说你知道了什么？
男孩：我有35元，买一个小象，还剩多少钱？
女孩：一个娃娃35元，有20元，还差多少钱？
师：请你把条件和问题连起来读一读，想想可以怎么列式？
列出算式并解答，说说自己是怎么想的。

（二）探究算法。

还剩多少钱？
35-2=33（元）
还差多少钱？
35-20=15（元）
师：说一说你是怎么算的？
男孩：我是这样想的
展示35-2=33的计算过程。

学生用计数器边演示边说过程。

师：想一想，为什么这里要去掉个位上的两颗珠子？
生：35-2=？因为去掉的是2，表示2个一，所以用个位上的5减去个位上的2，再把剩下的3个十和3个一合起来就是33。

女孩：我是这样想的。

想一想，为什么这里要去掉十位上的两颗珠子？
生：35-20=？因为去掉的是20，表示2个十，所以要从十位上去掉2个十，再把剩下的1个十和5个一合起来就是15。

对比：观察这两道题，你发现有什么相同和不同？
师：都是从35里面减去一个数。

35-2=？是从个位的5颗珠子中去掉2颗，还剩3颗，就是3个一，再添上3个十就是33。

35-20=？是从十位上的3颗珠子中去掉2颗，还剩1颗，就是一个十，再添上5个一就是15。

（三）巩固练习
1.基本题
请你计算，并说出计算过程
第一组第二组
观察两组算式，你有什么发现？两位数减一位数和两位数减整十数有什么区别？
小结：相同计数单位的数才能直接相减。

2.提高练习
（1）给小动物按房间号送桃。

说说你是怎么想的。

（2）桃子该是谁的？
两只小猴都说这个桃子是自己的，看看他们手中的领桃牌，请你帮忙评评吧，还要说说为什么这么选。

①
②
（3）解决问题
①召开家长会，搬椅子（播放课件13 两位数减整十数搬椅子）从题目中你能知道什么？
有48为家长开家长会，已经搬了30把椅子，还要搬几把椅子？怎么解答？为什么用减法计算？
你是怎么算的？
②小松鼠摘松果。

（播放课件17 做一做比松果）
怎么列式？你是怎么算的？
（四）回顾反思
通过今天的学习你学会了什么？。