政治第三单元第八课第1课时世界是永恒发展的课件新人教版必修4
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人教版高中政治必修四世界是永恒发展的PPT
• 1．经过40年的改革开放，我国社会生产力、综合国力、人 民生活水平实现了历史性跨越。我国基本国情的内涵不断 发生变化，我们面临的国际国内风险、面临的难题也发生 了重要变化，我国经济社会发展进入“新常态”。这表明
()
• ①人类社会的存在、发展具有客观物质性 • ②人类社会是一个不断发展的过程 • ③发展具有普遍性
【方法论】要用发展的观点看问题，坚持与 时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
人教版高中政治必修四8.1 世界是永恒发展的（共38张PPT）
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总结
发展
特征：普遍性
自然界 人类社会 人的认识
实质：事物的 前进与上升， 是新事物的产 生和旧事物的 灭亡
谢谢！
用发展的观点看 问题
人教版高中政治必修四8.1 世界是永恒发展的（共38张PPT）
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2.我国全面步入4G 网络时代，还有很多手机用户没有感 受到，5G 又来了。这表明 （ ） ①新事物必然取代旧事物 ②发展的实质是事物的前进 和上升 ③新事物彻底否定旧事物 ④后出现的事物才 是真正的新事物 A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
新
旧
※新出现的事物就是新事物。
事
物
错误标准之二：现状标准
判 断
※ 目前力量强大、发展速度快、 标
成熟和完善的事物就是新事物。 准
误
错误标准之三：名称、旗号标准 区
※有人从事物的名称、旗号等 表面形式上判断新旧事物。
人教版高中政治必修四8.1 世界是永恒发展的（共38张PPT）
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3.8.1 世界是永恒发展的 课件(新人教版必修4)1
由不完善到完善的前进性和上升性变化。
（二）发展的实质
唯物辩证法从事物的前进性和方向性 出发理解发展，认为发展的实质是事物的 前进和上升，是新事物的产生和旧事物的 灭亡。
1.发展是事物具有前进、上升性质的变化
讨论
2、把握发展要着重注意两点 （1 ） 联系：
都表明事物不是绝对静止、不是凝固不变和僵化
世界观
世 界 是 永 恒 发 展 的
决定
方法论
自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的
题展要 的求 眼我 光们 看用 问发
发展普遍性原理
二、对发展的理解
⑴ 发展的实质 新 中 国 成 立
袁世 凯称 帝
倒退下降的变化
前进上升的变化
发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡 发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、
错误标准之一：
时间标准
※新出现的事物就是新事物。以事
物出现的时间的先后
直接武装干涉——以人权为幌子
错误标准之二： 力量强弱标准 ※ 目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物 就是新事物。以事物的一时力量的强弱、发展速度的快
慢、是否成熟和完善
错误标准之三：
形式、名称、旗号标准
※有人从事物的名称、旗号等表面形 式上判断新旧事物。 计算机科学算命、电脑起名。
区别：
运动是物质的存在方式，是一 般变化 变化既有上升的、向前的、进 步的、也有下降的、向后的、 退步的
发展是上升的、向前的、 进步的变化 没有直接表达 或规定运动、 变化的总体性 质和趋势 揭示运动变 化的趋向性
位置上移动，状态的重复循环和性质上的变化 ④发展与运动、变化的关系： 运动 变化 运动中所发生的事物数量 的增减和状态或性质的改 变。质、量变 发展
高中政治 第三单元 第8课 第1课时 世界是永恒发展的课件 新人教版必修4
2.下面四幅照片连接起来，展示了生产工具的发展历程。 这体现了什么哲学道理？
【答案】人类社会是发展的。
3.最初人们把文盲定为“不识字的人”。20世纪70年代，
世界上又把文盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”。而 现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。 这段材料体现了什么哲学道理？ 【答案】体现了人的认识是发展的。
1.发展的实质：事物的________ 前进 和________ 上升 ，是新事物的
产生和旧事物的灭亡。 2.唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化 的________ 总趋势 是前进和________ 上升 的。
思考讨论
1.下边是一幅“生物进化树”图，它说明了什么哲学道 理？
【答案】自然界是发展的。自然界总是处于由低级到高 级、由简单到复杂的运动过程。
尝试自解：__C__
【解析】 新事物是指符合客观规律 ( 而非符合每个人的要
求 ) 、具有强大生命力和远大发展前途的事物，其发展道路是 曲折的，A、B排除；D与题意无关。
【例2】 “仁者乐山，智者乐水”。下列与水有关的名句 中蕴含新事物代替旧事物哲理的是( ) ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ②春江潮水连海平，海上明月共潮生
4.下列诗句或俗语，哪些表述的是发展？哪些表述的不是
发展？为什么？
①青出于蓝而胜于蓝 人 暗花明又一村 【答案】①②④表述的是发展，③表述的不是发展。因为 ②长江后浪推前浪，世上新人赶旧 ④山重水复疑无路，柳 ③月有阴晴圆缺，人有悲欢离合
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的
灭亡。
第八课
唯物辩证法的发展观
第一课时 世界是永恒发展的
知识梳理
一、发展的普遍性 1.自然界是发展的 机械 运动到______ 物理 运动、______ 化学 运 (1)形式：即从________ 动，再到 ______运动。 生物
政治：3.8.1《世界是永恒发展的》课件(新人教版必修4)
世界是永恒发展的
自然界是发展的
人类社会是发展的
“有材料估计，近三十年来，人类创造的知 有材料估计，近三十年来， 有材料估计 识总和大概等于过去两千多年来的总和。 识总和大概等于过去两千多年来的总和。预 计到2010 2010年 计到2010年，很多方面的知识将出现爆炸性 的突破和发展； 2020年 知识将比1995 1995年 的突破和发展；到2020年，知识将比1995年 增加3 2050年时人们所动用的科技 增加3到4倍；而2050年时人们所动用的科技 知识中，20世纪末的知识可能只占 ％，即 世纪末的知识可能只占1 知识中，20世纪末的知识可能只占1％，即99 的科技知识是新总结出来的。 ％的科技知识是新总结出来的。”
人的认识是发展的
ห้องสมุดไป่ตู้
一、发展的普遍性
人类社会 整个世界 自然界 人的认识 都是发展的
二、对发展的理解
1、发展的实质 、
发展：事物由小到大、 简单到复杂、 低级到高级、 发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、 小到大 由不完善到完善的前进性和上升性变化。 不完善到完善的前进性和上升性变化。 的前进性和上升性变化 事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 事物的前进和上升， 新事物的产生和旧事物的灭亡 符合客观规律、 符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物
一切事物都是变化发展的
自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的
发展的含义
正确理解发展 的实质
（事物的前进和上升，新事 事物的前进和上升， 物的产生和旧事物的灭亡） 物的产生和旧事物的灭亡）
2、发展的意义 、
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界， 有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不 息的人类社会，才有日新月异科技。 息的人类社会，才有日新月异科技。
自然界是发展的
人类社会是发展的
“有材料估计，近三十年来，人类创造的知 有材料估计，近三十年来， 有材料估计 识总和大概等于过去两千多年来的总和。 识总和大概等于过去两千多年来的总和。预 计到2010 2010年 计到2010年，很多方面的知识将出现爆炸性 的突破和发展； 2020年 知识将比1995 1995年 的突破和发展；到2020年，知识将比1995年 增加3 2050年时人们所动用的科技 增加3到4倍；而2050年时人们所动用的科技 知识中，20世纪末的知识可能只占 ％，即 世纪末的知识可能只占1 知识中，20世纪末的知识可能只占1％，即99 的科技知识是新总结出来的。 ％的科技知识是新总结出来的。”
人的认识是发展的
ห้องสมุดไป่ตู้
一、发展的普遍性
人类社会 整个世界 自然界 人的认识 都是发展的
二、对发展的理解
1、发展的实质 、
发展：事物由小到大、 简单到复杂、 低级到高级、 发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、 小到大 由不完善到完善的前进性和上升性变化。 不完善到完善的前进性和上升性变化。 的前进性和上升性变化 事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 事物的前进和上升， 新事物的产生和旧事物的灭亡 符合客观规律、 符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物
一切事物都是变化发展的
自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的
发展的含义
正确理解发展 的实质
（事物的前进和上升，新事 事物的前进和上升， 物的产生和旧事物的灭亡） 物的产生和旧事物的灭亡）
2、发展的意义 、
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界， 有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不 息的人类社会，才有日新月异科技。 息的人类社会，才有日新月异科技。
高中政治 生活与哲学 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的 同步教学课件 新人教必修4
第八课 唯物辩证法的发展观
第1课时 世界是永恒发展的
1．知识目标 (1)识记发展的实质。 (2)理解发展的普遍性。 (3)运用相关材料说明自然界、人类社会、人的认识都是发 展的。 2．能力目标 培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标 (1)使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的 静止观。 (2)增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社 会而奋斗的远大理想和崇高信念。
【典例】我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不 改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说
明( ) A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观
实在
B．客观事物随着人们认识的变化而变化 C．龚自珍是一个辩证唯物主义者 D．世界上一切事物都是变化发展的 [解析]D。解答本题的关键是正确理解引文的内涵。材料强 调的是事物的变化发展，并没有强调事物的客观性，所以 A 项 不符合题意。B 项颠倒了物质和意识的辩证关系。引文观点只 能体现一定的辩证法思想，而不能体现唯物论思想，C 项是错 误的。故选 D。
2．(教材 P61)(1)回顾 20 世纪中国的历史，你能否体会到中 国社会的巨大发展？
(2)20 世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片以及现实生活中的许多实例，我 们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变 化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
第1课时 世界是永恒发展的
1．知识目标 (1)识记发展的实质。 (2)理解发展的普遍性。 (3)运用相关材料说明自然界、人类社会、人的认识都是发 展的。 2．能力目标 培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标 (1)使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的 静止观。 (2)增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社 会而奋斗的远大理想和崇高信念。
【典例】我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不 改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说
明( ) A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观
实在
B．客观事物随着人们认识的变化而变化 C．龚自珍是一个辩证唯物主义者 D．世界上一切事物都是变化发展的 [解析]D。解答本题的关键是正确理解引文的内涵。材料强 调的是事物的变化发展，并没有强调事物的客观性，所以 A 项 不符合题意。B 项颠倒了物质和意识的辩证关系。引文观点只 能体现一定的辩证法思想，而不能体现唯物论思想，C 项是错 误的。故选 D。
2．(教材 P61)(1)回顾 20 世纪中国的历史，你能否体会到中 国社会的巨大发展？
(2)20 世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片以及现实生活中的许多实例，我 们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变 化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
2015-2016高中政治 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的课件 新人教版必修4
第三单元
思想方法与创新意识
第八课
唯物辩证法的发展观
世界是永恒发展的
第1课时
栏 目 链 接
精讲 阐释
知识点1
正确理解发展的实质
栏 目 栏 链 目 接 链 接
1．明确含义。 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
精讲 阐释
2．区分新旧事物的根本标准。
判断一个事物是否是新事物，就是要看其是否符 合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前 途。简单地以事物出现时间的先后、事物一时力量 的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善或以事 物的名称、旗号来判断新旧事物，都是不科学的。
误区 警示接
精讲 阐释
3．发展的作用：没有发展就没有世界。如果没
有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生
生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
栏 目 栏 链 目 接 链 接
精讲 阐释
4．发展与运动变化的关系：运动变化包含着三种方 向，即上升的运动、下降的运动、横向的运动。而发 展是上升的运动或前进的变化。所以，发展一定是运 动变化，但运动变化不一定是发展，唯物辩证法的发
栏 目 栏 链 目 接 链 接
展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进的
和上升的。 5．反对倾向。 反对僵化保守的思想和静止的观点，克服因循守旧、 安于现状的不良习惯。
应用 示例 1．我国从片面追求经济发展速度，到现在要求科 学发展，加快转变经济发展方式，注重经济增长的质
量和效益，这种认识的变化说明(
的哲理是(
)
栏 目 链 接
A．正确的认识对实践具有反作用
B．发展就是新事物的产生、旧事物的灭亡
C．联系构成了事物的运动、变化和发展 D．运动是物质的根本属性
思想方法与创新意识
第八课
唯物辩证法的发展观
世界是永恒发展的
第1课时
栏 目 链 接
精讲 阐释
知识点1
正确理解发展的实质
栏 目 栏 链 目 接 链 接
1．明确含义。 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
精讲 阐释
2．区分新旧事物的根本标准。
判断一个事物是否是新事物，就是要看其是否符 合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前 途。简单地以事物出现时间的先后、事物一时力量 的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善或以事 物的名称、旗号来判断新旧事物，都是不科学的。
误区 警示接
精讲 阐释
3．发展的作用：没有发展就没有世界。如果没
有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生
生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
栏 目 栏 链 目 接 链 接
精讲 阐释
4．发展与运动变化的关系：运动变化包含着三种方 向，即上升的运动、下降的运动、横向的运动。而发 展是上升的运动或前进的变化。所以，发展一定是运 动变化，但运动变化不一定是发展，唯物辩证法的发
栏 目 栏 链 目 接 链 接
展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进的
和上升的。 5．反对倾向。 反对僵化保守的思想和静止的观点，克服因循守旧、 安于现状的不良习惯。
应用 示例 1．我国从片面追求经济发展速度，到现在要求科 学发展，加快转变经济发展方式，注重经济增长的质
量和效益，这种认识的变化说明(
的哲理是(
)
栏 目 链 接
A．正确的认识对实践具有反作用
B．发展就是新事物的产生、旧事物的灭亡
C．联系构成了事物的运动、变化和发展 D．运动是物质的根本属性
高中政治必修四3.8.1《世界是永恒发展的》课件
身边的新旧事物
A.高中新课程理念 B.多媒体教学 C.卫星探月工程 D.“绿色奥运” E.粗放型增长模式
F.“大跃进”
G.和谐社会建设 H.“大锅饭”观念
新事物（ABCDG）
新旧事物也不是绝对的，与事物所处的时代有关
课堂小结
1、发展的 普遍性 (1)自然界是永恒发展的 (2)人类社会是永恒发展的 (3)人的认识是永恒发展的 运动、变化、发 展的区别 运动、变化、发 展间的联系 新旧事物的含义
2、荀子认为：“始则终，终则始，若环
之无端也”这一观点
A、否定了事物的运动、变化
B、否定了事物发展的前进性
C、否定了事物与运动不可分
D、否定了物质运动的普遍性
3、下列不属于发展的是 A、时间从早上八点到晚上六点
B、从“神舟七号”到“神舟八号”
C、新的社会制度代替旧的社会制度 D、建设社会主义新农村
世 界 是 永 恒 发 展 的
2、发展 的实质
(1)发展就是事物 的前进和上升
(2)发展就是新事 物的产生和旧事物 的灭亡
判断标准
课堂练习
1、随着我国经济和社会的发展，原有的工人阶级、 农民阶级和知识分子逐渐分化，产生了包括民营科 技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的 管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的 从业人员和自由职业人员等6个方面人员在内的“新 的社会阶层”。上述材料反映了 A、社会存在决定社会意识 B、人类社会本质上是一个客观的物质体系 C、人类社会是变化发展的 D、整体和部分相互联系不可分割
低
思考：上述材料说明了什么Байду номын сангаас理？
人类社会是发展的
1、 发展的普遍性 （1） 自然界是发展的 （2）人类社会是发展的 随着生产力的发展，人类社会总是不断地从低 级到高级向前发展。
高中政治 3.8.1 世界是永恒发展的课件 新人教版必修4
揭示了事物运 动、变化所包含 的趋向性
表明事物不是绝对静止的,不是凝固不变和僵化的
第十四页，共22页。
2.发展与联系的关系 (1)区别: ①内涵不同:联系,即事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影
响、相互制约和相互作用;发展是事物的前进和上升,是新事物的产生和 旧事物的灭亡。
②侧重点不同:联系侧重于事物之间以及内部各要素之间的关系; 发展侧重于事物运动的方向。
第四页，共22页。
1.发展的普遍性 (1)自然界是发展的。 (2)人类社会是发展的。 (3)人的认识是发展的。
预习导引
第五页，共22页。
预习交流 1
材料一:地球经历了天文演化和地质演化阶段,形成了生命起源和 演化的条件。生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物进化的上 升过程,才产生了人类。人类的出现,是自然界的一次巨大飞跃。 材料二:1900 年,八国联军侵占北京,中华民族蒙受了巨大屈辱,中国濒 临灭亡;1949 年,中华人民共和国成立,中国人民从此站起来了;2000 年, 中国在中国特色社会主义的基础上向小康迈进,大踏步走向
的目光中从小到大,在困境中负重前行,以无可辩驳的事实打破了没有 巨额资金投入、巨大生产规模、长时间技术积累就不可能搞轿车自主 开发的种种“神话”,拥有了自主知识产权和品牌,走出了一条跨越式发 展的新路。奇瑞汽车不仅在国内市场占有率不断提高,而且开始出口国 外。奇瑞汽车公司的成功经验可以概括为“创新需要勇气,创新离不开科 学的态度,创新更是一种行动”。 从发展的实质角度,说明创新对增强中国企业竞争力的意义。
第八课 唯物辩证法的发展观
第一页，共22页。
世界是永恒发展的
第二页，共22页。
课前预习导学
第三页，共22页。