负氧物质流学习总结
初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版九年级人教版上册第二单元课题3《制取氧气》第一课时教学设计教学设计思路：“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。
我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。
培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。
它在教材中有承前启后的作用。
承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。
本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。
是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。
启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。
为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。
同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。
早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。
本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。
初一化学电解水知识点总结归纳
初一化学电解水知识点总结归纳电解水是初中化学中的重要知识点之一，它是指通过电流将水分解成氢气和氧气的化学反应。
本文将对初一化学学习中关于电解水的知识进行总结和归纳，旨在帮助同学们更好地理解这一概念。
1. 电解水的基本概念电解水是指在电解过程中，通过施加电流使水发生分解反应的过程。
在电解过程中，水分子（H2O）被分解成氢气（H2）和氧气（O2），其中氢气生成于阴极（负极），氧气生成于阳极（正极）。
2. 电解水的实验装置电解水实验一般需要使用电解槽、电源、阴极、阳极和导线等装置。
电解槽一般由两个相互隔离的容器构成，通过电解槽的缺口连接阴极和阳极，以确保产生的氢气和氧气不会混合。
3. 电解水的离子方程式在电解水的过程中，水分子分解成氢离子（H+）和氧离子（O2-），反应方程式可用离子方程式表示为：2H2O （液）→ 2H2（气）+ O2（气）4. 电解水的导电性纯水是一种不良的导电体，电解水的导电性主要来自于其中溶解的离子。
在电解过程中，水分子自发发生自离化，产生少量的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-），形成一个微弱的电解质溶液。
这些离子的存在使得电解水具有一定的导电性。
5. 电解水的影响因素电解水的速度和效果受多种因素的影响，包括电流强度、电解槽内溶解物的浓度、温度等。
一般来说，增加电流强度可以加快电解水的速度，但过大的电流可能会造成电解槽的电极产生热量。
此外，增加温度和溶解物的浓度也可以加快电解水的速度。
6. 电解水的应用电解水在工业生产和实验室研究中有广泛的应用。
例如，电解水可以产生氢气和氧气，这些气体可以用于燃料电池、气象探测器、半导体制造等领域。
电解水还可以用于水质净化，通过电解过程将有害物质转化为无害物质，提高水的质量。
总结：电解水是通过电流分解水分子，产生氢气和氧气的化学反应。
电解水的离子方程式为2H2O（液）→ 2H2（气）+ O2（气）。
电解水的导电性来自于其中的离子。
电解水的速度和效果受电流强度、溶解物浓度和温度等因素的影响。
高中化学必背知识点归纳与总结5篇
高中化学必背知识点归纳与总结5篇第1篇示例：高中化学必背知识点归纳与总结1. 元素和化合物（1）元素：元素是由具有相同原子核电荷数目的原子组成的，是化学中最基本的物质，例如氧、氢、铜等。
元素的周期表是化学中最基本的分类方法，根据元素的性质和原子结构进行分类。
（2）化合物：化合物是由两种或两种以上不同元素按照固定的比例结合而成的物质，如水（H2O）、氨（NH3）、二氧化碳（CO2）等。
化合物的命名和化学式是化学学习的基础，需要掌握常见的离子和分子式。
2. 化学反应（1）化学反应类型：化学反应包括合成反应、分解反应、单质燃烧反应、置换反应等。
对于不同类型的反应，需要了解其特点和示例，并能够进行化学方程式的平衡。
（2）化学方程式：化学方程式是描述化学反应过程的符号表示，包括反应物、生成物和反应条件等内容。
掌握化学方程式的书写、平衡和解读是化学学习的基础。
3. 化学键和分子结构（1）化学键：化学键是原子之间通过电子互相吸引而形成的强力联系，分为共价键、离子键和金属键等。
化学键的形成和特点对物质的性质和化学反应有重要影响。
（2）分子结构：分子是由不同原子通过共价键结合而成的物质单位。
分子的结构决定其性质和化学反应方式，需要掌握分子的几何构型和键角度等内容。
（1）化学反应速率：化学反应速率是反应物消耗或生成物产生的速度，受多种因素影响，如浓度、温度、催化剂等。
了解化学反应速率的计算方法和影响因素对实验和应用具有重要意义。
（2）化学平衡：化学平衡是指在一定条件下，反应物与生成物的浓度达到稳定状态，反应速率相等。
化学平衡常用平衡常数和Le Chatelier原理来解释和预测反应的变化。
5. 酸碱理论和溶液平衡（1）酸碱理论：酸碱理论包括布朗斯特德酸碱理论、阿伦尼乌斯酸碱理论等，用于描述和解释酸碱反应的性质和规律。
了解酸碱指示剂、pH值等相关知识对于理解溶液平衡具有重要意义。
（2）溶液平衡：溶液平衡是指在溶液中溶质和溶剂之间的平衡状态，包括饱和溶解度、离子平衡等内容。
EHS学习心得
实习心得我自任公司安全员以来，在公司领导、安全环境课课长的指导和其他同事的支持帮助下，通过两个月以来的工作学习使自己在生产安全、消防以及环境等方面的从认识和参与管理方面的工作都有了很大的进步，现将自己这段时间的工作学习总结如：一、安全方面，安全工作是一项常抓不懈的工作。
安全第一、以安全生产为管理工作的重中之重，我自来到安全环境课的第一天起从同事们的工作氛围中我就深深地体会到这一点。
虽然自己从事热处理工作十几年以来，对“安全”还是比较熟悉，但要作为安全管理者才能体会到“安全工作”的意义——保证自己的安全容易，但要确保其他所有人的安全就是一件相当具有挑战性的系统性工作。
对于安全工作我还有许多的知识要学习、大量的工作要做。
首先，要熟悉现场设备和工场环境、工作要细致。
只有这样才能发现当中的安全隐患并提出整改意见。
二、消防安全方面，消防工作也是我们安全工作的重要环节，作为安全员要具备必要的消防知识，在蒋课的指导下我基本掌握了公司的消防管网的走向、公司灭火器、消防栓的点位分布以及日常消防巡查的注意的要点和事项。
在熟悉掌握公司消防设施的日常维护保养以及资料的收集整理、网上报备、做好义务消防员队伍的培训和管理等方面工作还有待自己在经后的工作中去加倍学习。
三、环境方面，我们的生活与所处的环境好坏是息息相关的，生活与环境的关系同鱼和水的关系来比喻是最为恰当的。
作为安全环境课的一员我深感自己责任同样重大。
公司作为社会环境负责的企业历年来在这方面都是做的很不错的，这段时间以来我学习到了公司污水处理的基本流程、日常排放污水的检测项目、地下管网的分布情况和危废站的管理，但在专业知识和污水处理技能以及资料申报和管理还有很长路要走。
四、在职业健康以及培训方面，据我这些年来的工作感受公司历来一如既往的高度重视员工的职业健康工作——公司定期对全体员工进行免费体检、定期对重点岗位（冲压、抛丸、热处理）进行噪音、粉尘和有害物质监测定期对重点岗位员工进行岗中职业健康体检、职业健康监护及个体防护用品配备等工作都是我们有目共睹的。
人教版九年级化学上册(1-4单元)知识点总结
九年级化学上册期中（1-4单元）知识点总结第一单元走进化学世界一、物质的变化和性质1.化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。
2.物质的变化化学变化: 有新物质生成。
物理变化: 没有新物质生成。
区别: 是否有新物质生成。
3.物质的性质物理性质: 不需要经过化学变化就能表现出来的性质。
如: 色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。
化学性质: 需要经过化学变化才能表现出来的性质。
如: 可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
4.蜡烛及其燃烧现象的探究蜡烛火焰分为三层: 外焰（温度最高）、内焰、焰心（温度最低）蜡烛的燃烧既是物理变化又是化学变化。
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳5.人吸入气体和呼出气体: 相同点: 都有水、氧气、二氧化碳不同点: 吸入气体: 氧气多呼出气体: 二氧化碳、水多结论: 二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。
试管烧杯酒精灯漏斗滴管集气瓶水槽铁架台6.各种常见仪器:（1）固体药品的取用: ①存放: 广口瓶。
②取用: 粉状药品—药匙或纸槽（一倾二送三直立）块状—镊子（一横二放三慢滑）（2）液体药品的取用: ①存放: 细口瓶。
②取用: 瓶塞倒放；标签朝手心；口对口紧挨着慢倒；试管略倾斜（3）量筒: ①无‘0’刻度；②正确读数: 视线与凹液面下端平视（否则俯大仰小）（4）酒精灯：①注意事项：禁止向燃着的酒精灯添加酒精；禁止“灯对灯”点燃酒精灯；必须用灯帽熄灭酒精灯, 禁止用嘴吹。
②火焰分三层: 外焰（温度最高）、内焰、焰心（温度最低）对物质加热用外焰（5）给物质加热的方法:对液体加热：试管外壁保持干燥, 试管中液体不超过试管1/3, 试管口向上与桌面成45°, 先预热再加热, 加热用外焰, 试管口不可对人。
对固体加热：试管外壁保持干燥, 试管口略下倾, 先预热再加热, 加热用外焰。
（6）玻璃仪器洗涤干净的标准: 仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下。
（7）可直接加热的仪器: 试管、蒸发皿、燃烧匙可间接加热的仪器: 烧杯、烧瓶不能加热的仪器: 量筒、集气瓶（8）取用药品时做到: 口不尝、手不摸、鼻不闻（闻的方法: 扇闻）未说明药品用量时：液体一般取1～2毫升, 固体只需盖满试管低部即可。
生理学学习重点笔记总结
生理学学习重点笔记总结一绪论1.生命活动的基本特征: 新陈代谢,兴奋性，生殖。
2. 生命活动与环境的关系:对多细胞机体而言，整体所处的环境叫外环境，而构成机体的细胞所处的环境叫内环境。
当机体受到刺激时,机体内部代谢和外部活动，将会发生相应的改变,这种变化称为反应.反应有兴奋和抑制两种形式。
3. 自身调节：心肌细胞的异长自身调节，肾血流量在一定范围内保持恒定的自身调节，小动脉灌注压力增高时血流量并不增高的调节都是自身调节。
考生自己注意总结后面各章节学到自身调节。
4. 神经调节是机体功能调节的主要调节形式,特点是反应速度快、作用持续时间短、作用部位准确。
5. 体液调节的特点是作用缓慢、持续时间长、作用部位广泛。
6. 生理功能的反馈控制：负反馈调节的意义在于维持机体内环境的稳态。
正反馈的意义在于使生理过程不断加强，直至最终完成生理功能，是一种破坏原先的平衡状态的过程。
排便、排尿、射精、分娩、血液凝固、神经细胞产生动作电位时钠通道的开放和钠内流互相促进等生理活动都是正反馈。
考生自己注意总结后面各章节学到的正反馈和负反馈调节。
〔二〕细胞的基本功能①基架:液态脂质双分子层;②蛋白质:具有不同生理功能;③寡糖和多链糖.2. 细胞膜的物质转运⑴小分子脂溶性物质可以自由通过脂质双分子层，因此，可以在细胞两侧自由扩散，扩散的方向决定于两侧的浓度，它总是从浓度高一侧向浓度低一侧扩散，这种转运方式称单纯扩散。
正常体液因子中仅有O2、CO2、NH3以这种方式跨膜转运，另外，某些小分子药物可以通过单纯扩散转运。
⑵非脂溶性小分子物质从浓度高向浓度低处转运时不需消耗能量，属于被动转运，但转运依赖细胞膜上特殊结构的"帮助"，因此，可以把易化扩散理解成"帮助扩散"。
什么结构发挥"帮助"作用呢?--细胞膜蛋白，它既可以作为载体将物质从浓度高处"背"向浓度低处，也可以作为通道，它开放时允许物质通过，它关闭时不允许物质通过。
学习化学心得体会
学习化学心得体会学习化学篇1在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。
在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为宗旨。
针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢?我认为,贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。
1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究，有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。
2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。
教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。
例、《水的组成》的研究，通过实验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。
3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。
积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，体现学科的应用价值。
4、课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。
课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。
二、课堂教学要创建高效课堂新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要注意四个问题。
高中化学电解质知识点总结
【篇一：高中化学电解质知识点总结】高中化学电解质知识点：基础知识 1、学习离子反应之前要了解电解质和非电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质;在水溶液里或熔融状态下都不能电离的化合物叫非电解质;常见的电解质和非电解质：电解质一般包含：酸、碱、盐、活泼金属氧化物等;非电解质：非金属氧化物(co2、so2等)、某些非金属氢化物(如nh3)、绝大多数有机物。
2、电解质又分强、弱电解质：强电解质是指在水分子作用下，能完全电离为离子的电解质。
包括大多数盐类、强酸、强碱、部分碱性氧化物等。
弱电解质是指在水分子作用下，只有部分分子电离的电解质。
包括弱酸(如hac、h2s)、弱碱(如nh3h2o) 、al(oh)3、h2o等。
因此强弱电解质的电离程度大不相同。
3、离子反应：有离子参加的反应，知道常见的离子反应的类型，离子反应发生的条件，离子共存的条件。
4、离子方程式：用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子。
通过书写离子方程式，我们知道多个具体的反应写出的离子方程式是一样的。
这说明：离子方程式不仅可以表示某一具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。
离子方程式的意义：表示了反应的实质，代表了同一类型的离子反应。
高中化学电解质知识点：分类强电解质是在水溶液中或熔融状态中几乎完全发生电离的电解质，弱电解质是在水溶液中或熔融状态下不完全发生电离的电解质。
强弱电解质导电的性质与物质的溶解度无关。
强电解质一般有：强酸强碱，活泼金属氧化物和大多数盐，如：碳酸钙、硫酸铜。
也有少部分盐不是电解质。
弱电解质(溶解的部分在水中只能部分电离的化合物，弱电解质是一些具有极性键的共价化合物)一般有：弱酸、弱碱，如;醋酸、一水合氨(nh3 h2o)，以及少数盐，如：醋酸铅、氯化汞。
另外，水是极弱电解质。
高中化学电解质知识点：判断方法由物质结构识别电解质与非电解质是问题的本质。
电解质包括离子型或强极性共价型化合物;非电解质包括弱极性或非极性共价化合物。
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负氧物质流生命仪
一、什么负氧离子、负氧物质流？
1、负氧离子：在物理学中的，我们都知道，物质是由分子和原子组成的，分子是由原子构成的，原子是由原子核及围绕其旋转的电子组成，得到电子时显负电性，失去电子时显正电性，我们把正负电子运动现象称为离子现象。
在自然状态下，空气分子的极性呈中性，即不带电荷。
但在宇宙射线、紫外线、微量元素辐射、雷击闪电等作用下，空气分子会失去一部分围绕原子核旋转的最外层电子，使空气发生电离。
逃逸原子核束缚的电子称为自由电子，带负电荷。
当自由电子与其它中性气体分子结合后，就形成带负电荷的空气负离子。
负氧物质流定义：以正弦波的形式传播高浓度，高能量，小粒径负氧离子实物粒子流
（除了具有一般空气净化器常有的常规净化(过滤，除尘，紫外线消毒杀菌，光催化、多元触媒降解，活性炭吸附除味)技术外，最显著、最重要、最核心的技术是应用正弦调制、矩阵金针发射产生海量、高能量、高浓度、小粒径、无污染的高能负氧离子实物粒子波。
由于这种高能负氧离子流既具有实物粒子性，又具有波动性，所以我们称之为负氧物质流）
二、负氧离子对人体作用及功能？
2、作用：负氧离子被誉为“空气维生素”的负氧离子有利于人体的身心健康。
它主要是通过人的神经系统及血液循环能对人的机体生理活动产生影响。
3、功能：
（1）净化空气，清除室内污染-------负离子作为作用因子，主动出击捕捉空气中的有害物质，使其凝聚沉淀，有效去除空气中入肺颗粒——pm2.5，而传统的空气净化器是风机抽风，利用滤网过滤粉尘来净化空气，称为被动吸附过滤式的净化原理，需要定期更换滤网，而负氧离子空气净化器则无需耗材
（2）预防保健，提高人体自主生命活力--------负氧离子对于改善心脏功能、心肌营养、降低血压、恢复心脑血管疾患病人健康的益处。
可以提高人体自主生命活力，（3）治疗疾病---------神经、体液调整机制;参与细胞离子运转机制；消除氧自由基，增加细胞内供养，加速细胞修复和再生能力，参与细胞基因活化和自主修复，增加脑吗啡的分泌。
（4）开发大脑，提高智力---------负氧离子可以增加神经元突触数目，加强其连接部的强度，扩大有效的神经网络，促进22-碳6烯酸（含22个碳原子和6个双键的不饱和脂肪酸，有增强大脑功能作用。
海洋鱼类富含）的转化，保护神经网络不被破坏。
洗涤神经元杂质化合物（大脑血清素）改善神经元细胞间的信息传递，从而达到开发大脑，提高儿童智能作用。
怎样做到这些功能的？（按《离子医学观念》与《量子医学观念》）
三、什么是负氧物质流生命仪？
负氧物质流生命仪工作原理-----------本机采用大功率负离子发生器，根据单极非均匀多丝发射原理，用精密镀金发射针组成发射阵列，辐向自然空间加速发射强大的负氧离子
粒子流─物质流。
发射金针阵列接上负高压后，极针的尖端就开始放电，把周围空气电离，电离后产生的自由电子再与空气中的中性气体（主要是氧分子）结合，而形成负（氧）离子，电离后产生的负离子在强大的电场加速下，高速辐射状向周围空气中扩散，使周围空间空气迅速改善。
正离子及尘埃、菌落则在被高压负电场吸引中与负离子合并加重下沉。
从而起到净化空气作用。
----------降解
四、生命仪的桔构构造（有图版）
五、我们的生命仪产品与市面上类似产品有什么不同？优点在哪里？（区别于市面上的负氧物质流）
主要从我们负氧离子五个特点说，高浓度30cm处2千万/cm3，高能量，数量多，小粒径，谐振。
适用范围及技术参数
六、讲解生命仪工作模式
6．1 净化
6．2 康健（冶疗）
七、生命仪发射负氧物质流数量、范围？
数量：一个金针发射1010ions/s 范围：30厘米测出2*107 ions/cm3
八、负氧离子对PM2.5去除作用？
负氧物质流在洁净空气消除飘尘上是在机外空间进行,无须过滤网.海量(巨大数量)、高能量、高浓度、小粒径负氧离子以实物粒子波的型式发射到空间, 主动出击捕捉漂浮小粒微尘，使其凝聚而沉淀，有效除去空气2.5微米（PM2.5）及以下的微尘，消耗的是机器可以源源不断生产的负氧离子物质流粒子,因此负氧物质流技术是当今最好的、最有效的、最理想的清除PM2.5及以下微尘的技术.。