语文第十册总复习建议
初中语文全套复习资料
初中语文总复习资料——终极珍藏版「基础知识篇」第一部分基础知识及阅读一、基本文体知识识记（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类１、实物说明文、事理说明文２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（四）说明顺序：１、时间顺序２、空间顺序：注意表方位的名词３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、议论文语言特征：严密记叙文语言特征：生动、形象、准确（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文（九）散文的特点：形散而神不散（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）（十二）描写的方法：１、概括介绍与具体描写；２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；３、正面描写与侧面烘托４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境（十三）议论文分类：立论、驳论（十四）议论文三要素：１、论点：解决“需要证明什么”２、论据：解决“用什么来证明”３、论证：解决“怎样来证明”（十五）议论文结构１、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题（十六）论据类型：事实论据和道理论据（十七）常见论证方法：１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（二十）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
五年级第十册语文复习教案：用不同的思维方式提高记忆效果
五年级第十册语文复习教案：用不同的思维方式提高记忆效果用不同的思维方式提高记忆效果教学目标：1.能够了解不同的思维方式。
2.能够学会如何利用不同的思维方式提高记忆效果。
3.通过本教案，学生能够更加熟练地复习五年级第十册语文知识点。
教学重点：1.帮助学生掌握不同的思维方式，以便更好地进行语文记忆。
2.通过多种练习，提高学生的语文记忆和思考能力。
教学难点：1.如何通过不同的思维方式进行复习，提高记忆效果。
2.如何针对性训练，提高学生的语文记忆和思考能力。
教学过程：第一步：了解不同的思维方式1.归纳法归纳法又称为归纳推理，是通过分析已知的一些个别事物，得出它们之间一般性联系的方法。
这种方法较为常见，简单容易理解。
2.分类法分类法，就是把同种性质的事物归类。
通过对物品特点的分析来进行分类，可以帮助学生正确理解各种物品之间的差异和联系。
3.图像记忆法将信息制定成形象化的符号或者图像来存储，从而提高记忆效果。
这种方式常用于记忆拼音、汉字等方面。
4.记忆技巧法通过一些特殊的方法，加强目标信息的记忆效果，如修辞、组词、编故事等。
第二步：如何利用不同的思维方式提高记忆效果1.归纳法针对不同的知识点，学生可以根据自己的理解进行相应的归纳，把一些联系紧密的知识点分为一类，梳理出学习重点。
如在学习古诗文时，可以根据诗文的体裁、时代、流派等分类进行记忆。
2.分类法将材料分门别类，类比相同的问题进行记忆。
如在记忆一系列外来词，可以将它们按照发音、词性等分类，再进行记忆。
3.图像记忆法可以通过画画、抠图、拼图等形式进行图像记忆。
如在记忆古代代表性的四美之一的貂蝉时，可以画画来进行记忆。
4.记忆技巧法在学习生僻字时，可以通过组词、编故事等方式来进行记忆。
比如要记忆“龟龙鹫”这三个字，可以把它们组成成语“乾坤一色”，或以“龙”为主角编故事。
第三步：针对性训练在练习细节处来加强学生对知识点的深刻理解。
通过大量的练习来巩固所学，比如在生字词方面，可以结合填空、连词成句等方式来加深对生字词的记忆。
五年级下册语文复习教案(人教版第十册)
第十册语文复习教案（共计8课时）一、复习目标：1、认识200个字，会写150个字，进一步巩固词语表中的词语，辨析形近字，同音字，多音字等。
2、复习拼音，巩固查字典的方法，使用字典提高识字能力，在具体词语中正确理解字的意思。
3、复习用普通话正确流利有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文。
4、巩固默读，能将默读的学习方法迁移；复习通过略读粗知文章大意。
5、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
6、指导学生积累课文中的优美词句，精彩句段。
继续通过习作培养学生再现生活的能力。
7、进一步巩固反义词的特点；掌握比喻句、关联词句、把字句、被字句的不同形式；理解反问句、疑问句、设问句的作用和区别；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。
8、掌握应用文的格式，并能正确书写一封信和发言稿；掌握人物的一些描写方法。
二、复习重难点：1、把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；2、引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法3、复习作文，要求内容要具体，感情要真实。
学习把人物的言行写具体，用一件事反映人物某一方面的特点三、复习办法：按内容分块复习，层层落实。
四、复习措施：1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。
特别是后进生，更要从一点一滴抓起。
从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。
对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。
而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。
的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。
初三中考语文复习教案
初三中考语文复习教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第十册语文复习资料
第十册语文复习资料（一）《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）*天行健，君子以自强不息。
《周易》*有志不在年高，无志空长百岁。
《传家宝》*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
《偶成》*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
《离骚》*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《荀子》（三）地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪（五）*刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不发*梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长（八）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
——（德国）歌德让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
——（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。
——（俄国）普希金九、人物形象的个性特点《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
初三语文复习备考计划(5篇)
初三语文复习备考计划(5篇)时间过得真快，新一轮的工作即将来临，立即行动起来写一份计划吧。
计划要懂得变通，你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编给大家分享的初三语文复习备考计划，希望对大家能有所帮助。
初三语文复习备考计划篇1复习重点1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
具体措施1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。
(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。
(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。
复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
(4)作文训练，每周至少讲练一次，(5)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
初一语文的复习计划
初一语文的复习计划初一语文的复习计划（精选10篇）如何制定详细的复习计划，学生对复习要有起码的安排和目标的制定，复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。
那么优秀的复习计划是什么样的呢？以下是小编精心整理的初一语文的复习计划（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初一语文的复习计划篇1复习提要1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
5、专题训练及总测试。
重点1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
初一语文的复习计划篇2一、考试范围：（一）积累：1、词语积累2、课外名句积累3、理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)4、《课程标准》指定背诵的古诗文（二）运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力（三）综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究、专题、名著《西游记》（四）阅读理解：（1）课内语段阅读理解（2）课外短文或片断阅读理解（3）课内文言文阅读（4）课外文言文阅读理解。
（五）根据课本要求，写一篇开放性命题作文：初中生往往充满奇思妙想，试以“我好想......”为题，写一篇文章。
要求：（１）先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等；（２）以记叙为主，兼有议论、抒情；（３）600字左右。
二、复习安排1、单元与综合练习结合，适时训练，落实本单元的学习重点、难点；2、分题型进行单项训练，主要是三大块：①积累运用，平时积累与印发资料，补充学生的积累，如名言警句、名句阅读。
人教新课标小学五年级语文下册第十册9人教版小学语文期末总复习课件精品ppt课件
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢 慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是 白杨树。”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
《白杨》课文简说
文章写的是在通往新疆的火车上， 一位父亲和两个孩子，望着车窗外 的白杨展开讨论的事。作者借白杨， 热情歌颂了边疆建设者服从祖国需 要，扎根边疆、建设边疆的远大志
写作特色
作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人， 从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的 介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明 了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆 建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌 颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的 白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗 外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的 白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中 的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的
渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不
同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。 “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动， 富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画， 突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原 犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗 情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感， 因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
（风 沙
）。不雨管遇雪到（
）还是
（ 干 旱 ），不管遇到洪（ 水 ）还是
（ （
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,
,
教学 的 重 点 也 是 难 点
,
,
。
复 习 时 可 以 引导 学 生 回 忆 所
,
学过 的 课 文 想 一 想 这 一 课 的 中 心 思 想 是 什 么 是 怎
:
习 方法
。
在个 人 复习 的 基 础 上 加 强 同桌 小 组 之 间 的
, ,
、
段 的依 据 能
。
。
这 样 复 习 才真 正 有 助 于 将 知 识 转 化 为 技
础 知识 的 复 习 可 充 分 放 手 让 学 生 成 为 复 习 的 主 人
,
,
。
又如复习 概括 中心 思 想
,
此项 训 练是 五 年级 阅读
,
老 师提 出 复 习 的 范 围 和 要 求 给 学 生 一 些 自 主 的 时 间
、
。
。
也可 以 发
,
动 学 生 从 自 己 一 学 期 的 作 文 中查 找 病 句 错 字 进 行 修 改
。
三 作 文 的 复 习 要 注 意读 写 结 合
第 十册 教 材 中 有 三 项 侧 重 于 写 的 训 练
,
只有 研 究 句 子 的 病 因 展 示 分 析
, 。
、
理解 句 子 的过
: “
详 写 和 略 写 都 能 从 阅读 中 找 到 规 律 可 让
,
”
帮助 都 有 很 大 的 作 用
, ,
。
这 部分 内容可归 类 复习 分类
最后 一 句
。
有时 还 可 以 分析事 物的 特点 概括 中心 如
, , 。
再 如 修改 病句的 复 习 重 在 分 析 病 因 引 导 学 生 总
,
,
结规 律
、
。
小 学 阶段 常见 的 错误 有 概 念 混 乱
:
、 、 、
、
、
成分 残
。
《落 花 生 》这 样 偏 重 于 写 景 状 物 的 文 章
。
在复习的过程 中 帮
,
也 可 以 结合 课 文 中的典 型 段 落 边复 习
。
,
助 学 生 总结 及 时 查 漏 补 缺 因 材 施 教 才 能 达 到 巩 固
,
边总 结 分 段 的 方 法
、
常 用的方 法有 归并 相同 意思 的
、
:
知 识 培 养 能 力 的 目的
, ,
。
特 别 是 到 了 高 年级 篇 的 教 学
,
比如 复习 编 写 提 纲 可 以 分 析 一 篇课文 或短 文 为
它包 括 理 解 含 义 较深 的 词 句 分 段 归 纳 段 意 和 主 要 内
例 说 明从 题 目到 中 心 思 想 从 主 要 内 容 到 段 落 大 意
, , ,
,
容 概 括 中 心 思 想 了解 段 与 段 之 间 的 关 系 理 清 记 叙
的顺 序 等
, 。
、
、
、
这 正 是 一篇 文 章 的提 纲 从 而 使学 生 进一 步 明确作文
搞好 这部分 的 总复 习 对 于 弥补教 学过 程
,
,
提 纲 的 要 求 能 比较 熟 练 地 编 写 提 纲 的顺 序 写
” “
,
。
此外
,
“
按一定
,
之不 足 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 尤 其 对 基 础 较 差 学 生 的
的 议论 抒 情部分 就 点明 了 中 心
,
、
、
还 有时 文 中
,
。
总 之 复习 中引 导学
, ,
缺 前后矛盾 搭配 不 当 重 复 词 序颠 倒 用词 不 当等
可在 单 项 训 练 的 基 础 上 再 进 行 综 合 复 习
, 、
生 总 结 读 书 的方 法 注 重 归 纳 概 括 的 过 程 才 能 使 学 生 抽 象 思 维 能 力得 到 发 展
、
通 过 事 情的 起因
,
、
课 时 让 学 生 自我 复 习 之 后 可 用 听 写 组 词 选 字 ( 词 )
,
,
、
、
经过 结 果 认 识 它 所 体 现 的 思 想 意 义
,
如 《飞 夺 沪 定
坟空 等 练 习 形 式 在 课 堂 上 进 行 检 查 同 桌 互 判
, ,
,
。
发现
桥 》《 赤 壁 之 战 》 言行 心 理
练习 编
”
。
程 才 能 达 到举 一 反 三 的 目 的
、
,
写作 文 提 纲
, 。
”
,
“
按 一 定 的顺 序写
,
”
,
“
详写 和略 写
。
复
二 阅 读部 分 的 复 习 要 总 结 方 法
升入 高 年 级 阅 读 部 分 是 复 习 的 重 点 也 是 难 点
,
、
、
习 时 注 意 读 写 结 合 才 能 收 到 较好 的 效 果
,
。
以 写 人 为主 的文 章 可 以 分析人 物 的
, , 。
,
: 错误 率 较 高 的 字 词 拿 到 全 班 指 正 关 键 要 弄 清 错 在
体 会 人 物 的 品 质 如 《狼 牙 山 五 壮 士 》
,
有
哪 里 为 什么错 了 以 达 到 巩 固的 目的
,
,
。
时 可 以 分 析 课 题 或 重点 句 概 括 中 心 如 《 蛇 与 庄 稼 》 的
。
同时 在 复 习 的 过 程 中 要 充 分 发 挥
,
,
。
无论 用 哪种方 法分段 不 论学生
,
学 生 的积 极 性 和 创 造 性 以 提 高 复 习 的 效 率
,
。
分 对 分 错 都 应 追 问 为 什 么 这 样 分? 引 导 学 生 说 出 分
:
一 鑫础知 识 的复 习要敢 于 放 手
五 年 级 的 学 生 已 经 具 有 一 定 的 复 习 能力 所 以 基
第十
,
尹汗
总 复 习 建议
康静 涵
,
,
北 京 基 础 教 育教 研 中 心 .
,
随 着素 质教 育 的 实 施 老 师 们 越 来 越重 视研 究 学 生 学 习 的过 程 总 复 习 亦 应 如 此
, , , 。
内容 明 白 全 文 主 要 讲 了 什 么 读 懂 每 个 自然 段 使 分 段有了 基础
,
自然 段 先 找 出 重 点 段 再 分 段 按 事 情 的 发 展 顺 序 分
段 按 不 同方 面 分 段 按 地 点 转 换 或 时 间 变 化 分 段 按 总分 关 系 分 段 等 等
, 、 、
成为重 点 因 此 复 习 时 更 应 突 出 篇的 训 练 为 六 年 级
,
,
、
的 学 习 打 下 基础
, ,
、
度适 合 的 短 文 来 练
,
交 流 和 检 查 增强 复 习 效 果
。
习 让学生在阅读 中悟 出方法
,
,
: 体会 到 以 记事 为 主 的
。
比如汉语拼 音和 生 字词的 复 习 不 必 占用过 多 的
文章 可 以抓 住 主 要 事 件进 行 分 析