31恐龙的灭绝教案
31 恐龙的灭绝教案2
有问才有所思、才会动手做做看。
合作达标
1、恐龙灭绝的说法有哪些，请说出理由。
2、课文那几个自然段介绍了恐龙灭绝的原因？
合作学习达成共识。
导学达标
1、思考并连线
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒(冻死)
恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物死亡
全球气温下降不能孵出雌性恐龙
2、思考解疑
问题1.
2.
连线题为中、差学生提供学习的平台。
检测达标
语文练习册上的题。
教师
自我
评价
抓住重点词学习课文
我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢?”等词句。然后画一张表格分别注明“说法”“起因”等表头，在课堂上对生渗透研究性学习的方法,让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息,能自主选择适自己探究的问题进行研究。
涌泉完全小学语文（学科）导学案设计
课题31恐龙的灭绝课时第二课时主备人戴亚妮审核人时间
学
习
目
标
1、有感情地朗读课文，理解课文道理。
2、激发学生热爱科学地兴趣。
3、完成本课练习题。
重点
难点
有感情地朗读课文，理解课文道理。
激发学生热爱科学地兴趣。
课前准备
课件
课堂环节
学生活动
教师措施与意图
尝试达标
1、复习字词。
人教版小学二年级下册：31、恐龙的灭绝教案
人教版小学二年级下册：31、恐龙的灭绝教案学习目标1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
A案课前准备1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第一课时创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.播放恐龙的录像片。
3.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
初读课文，自主识字1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。
（老师巡视，鼓励）5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。
整体感知，展示朗读1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字用游戏方式复习本课生字。
（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。
2.默读课文，说说主要讲了什么内容。
小组合作，研读感悟1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。
学习方法：a.读一读，朗读相应的段落。
b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？c.画一画，画出重点词句。
人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案,二年级下册语文第31课教案
人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案,二年级下册语文第31课教案人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案(一)【设计思路】神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。
如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
【学习目标】1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。
【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙1、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2、同学交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时，结合恐龙图理解“庞大”。
3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
二、读好课文，提取信息1、自读课文，读准字音。
⑴同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。
⑵交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。
2、同桌互读，读通句子。
3、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。
4、根据同学的回答进行随机的引导。
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。
现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节：⑴出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识?知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
31 恐龙的灭绝教案1
课题31恐龙的灭绝课时第一课时主备人戴亚妮审核人时间
学
习
目
标
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
重点
难点
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
课前准备
课件
1、对课文个别生字的书写，发表自己的看法。
2、怎么识记这些生字。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
检测达标
1、给每个生字组词。
2、词语质疑，集体解决。
字词巩固拓展。
教师
自我
评价
学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。
课堂环节
学生活动
教师措施与意图
尝试达标
1、读懂题目“恐龙”。
恐龙是什么动物？你了解恐龙哪些知识？
2、“灭绝”是什么Байду номын сангаас思。
3、借助拼音认读生字。
4、初读课文，了解课文内容。
投影，了解恐龙。
自主学习生字。
合作达标
1、组内互相检查拼读生字情况。
2、组内拼读。
3、组内复述课文大意。
合作学习解决生字困难。
导学达标
二年级语文：31.恐龙的灭绝 教案(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：31.恐龙的灭绝教案(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：31.恐龙的灭绝教案(实用文本)一.课件激趣，谈话揭题1.课件（感受恐龙）师：你看到了什么？他们生活得怎样？你能用“有的……有的……还有的……”说话吗？2.师：庞大的恐龙家族曾经是地球上的真正主人。
看，他们有的在空中飞翔；有的在地上行走；有的在水中戏耍。
可是，它们后来却（板书：）灭绝了。
今天我们来学习《恐龙的灭绝》。
齐读课题。
灭绝指的是什么？二.读好课文，弄清年代。
庞大的恐龙为什么会灭绝呢？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
1.读了课文你知道了什么？2.师：孩子们，你们读得真仔细!现在，我们先从恐龙生活的历史年代说起。
3.谁来把第一自然段读给大家听?4. 你今年多大？ 8人类的寿命大约 80——100我们人类的历史有多长?三四百万年换成阿拉伯数字 3000000——4000000人类的历史长吗?与恐龙的历史相比怎样?（课件）：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
把两亿年换成阿拉伯数字 200000000看了这句话你知道了什么？是啊,恐龙的历史真长啊！可是有着这样长久历史的恐龙却灭绝了。
请同学们再读课题。
好！带着这种感觉齐读第一自然段。
（相机指导“两亿年”、“短多了”和问句）1.是啊，庞大的恐龙为什么会消失呢？请同学们再读2——4自然段，看作者是怎样回答这个问题的？二.再读课文，探究答案（一）.学习第二自然段。
31、恐龙的灭绝_教案教学设计
31、恐龙的灭绝教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
2、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
教学难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。
教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、导入1、认识恐龙师：通过上节课的学习我们知道了很久很久以前，地球上生活着一种庞大的动物，它的名字叫（“恐龙”）。
它的家族成员极多，而且长相各不相同，现在让我们一起来认识一些它们家族中的成员吧。
（课件出示）2、复习词语师：这些恐龙都给大家带来一份礼物。
看谁能把它搬回家。
（开火车读词语）3、引入课题这么庞大的家族怎么会灭绝的呢？科学家们的说法很多。
下面请小朋友自己读课文，看看谁的脑子转地快，最先知道课文中告诉我们几种恐龙灭绝的说法。
二、学习课文（一）整体认知1、学生放声朗读课文。
2、认清几种说法。
（5种）（二）重点学习第一、第二种说法1、学习第1种说法（1）学生自由读第二自然段。
本自然段共有几句？说说你读懂了什么？第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
生：从第一句话中我知道了有一段时间地球变得十分寒冷。
师：这个“寒冷”来得怎么样？生：来得很“突然”师：是呀，恐龙最怕冷了，当它还没来得及反映，就这样的寒冷，它们能受得了吗？师：谁能读好这个句子吗？（朗读指导）第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”师：读读其他几个句子，你们还会有新的发现。
生：我知道恐龙没有冬眠的习惯。
师：（出示句子。
）你们知道什么是“冬眠”？生：是某些动物对不利生活条件的一种适应。
师：你们知道哪些动物有冬眠的习惯，它们是怎样冬眠的？生：举例说明师：是呀，其他动物都是借冬眠来躲避寒冷的习惯，而恐龙却没有。
多么可惜呀！（出示句子）请你们读好这个句子。
生：练习朗读师：谁给“躲避”换一个词生：躲开、避开、躲藏师：文中说躲避什么？生：躲避寒冷师：那我们还能说躲避什么？生：躲避（炎热、洪水）师：小朋友们答的真好！第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：那么还有其他原因促使它在地球上消失吗？生：恐龙的身上没有皮毛来保暖。
小学科学31《消失的恐龙》(教案及反思)
小学科学31《消失的恐龙》（教案及反思）教案：小学科学31《消失的恐龙》一、教学目标：1. 了解恐龙的基本信息，包括它们的特征、生活习性和灭绝的原因。
2. 培养学生的观察能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解恐龙的基本信息，培养学生观察和思考能力。
2. 教学难点：让学生理解恐龙灭绝的原因，并引导学生展开思考和发表意见。
三、教学准备：1. 教材《小学科学》第三册。
2. 幻灯片或电子课件。
3. 恐龙模型或图片。
4. 白板、粉笔或白板笔。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师可以采用幻灯片展示或者一个恐龙模型的展示，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾之前学过的关于恐龙的知识，并让学生发表一下对恐龙的了解和猜想。
步骤二：呈现（10分钟）通过幻灯片或者电子课件，介绍恐龙的一些基本信息，如恐龙的特征、体型大小等。
同时，引导学生注意观察幻灯片或图片，让他们尝试根据观察到的特征来判断图片中的恐龙是什么类型。
步骤三：探究（15分钟）老师给学生提供一些关于恐龙灭绝的原因，如气候变化、陨石撞击等，并展开讨论。
引导学生根据自己的观察和推理，思考恐龙为什么会灭绝。
鼓励学生发表自己的观点，并与同桌或小组成员进行讨论。
步骤四：总结（10分钟）整理学生的意见和观点，将它们记录在白板上。
通过与学生的互动，引导学生理解恐龙灭绝的原因并进一步了解其他可能的因素。
解释科学家对于恐龙灭绝原因的不同观点，培养学生对科学辩证思维的认识。
步骤五：练习（20分钟）提供一些与恐龙灭绝相关的问题，让学生单独或小组完成。
例如：1. 如果你是一名古生物学家，你认为是什么原因导致了恐龙的灭绝？2. 你能否提出一些证据来支持你的观点？3. 你知道其他一些生物也发生过灭绝吗？如果知道，请举例说明并讨论原因。
鼓励学生尽量提供合理的观点和相关证据，并让学生相互交流和辩论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生在观察、思考和表达等方面得到了锻炼。
恐龙的灭绝教案(16篇)
恐龙的灭绝教案（16篇）恐龙的灭亡教案（1）一、学习目标1、会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭亡等自然界情况进行科学探究的爱好和愿望。
二、教学重难点重点：目标1、2。
难点：恐龙灭亡的缘由有哪几种说法，如何看待这几种缘由。
三、教学预备教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（假如有条件）。
学具：生字词卡片。
四、课前预备与同学一起收集一些恐龙的资料。
五、教学课时2课时。
六、导学过程第一课时（一）导入新课。
1、介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），2、提问导入：看到恐龙有的在空中飞行，有的在地上行走，有的在水中玩耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？究竟是什么缘由让恐龙灭亡了呢？你们想知道吗？今日我们就来一起学习31课——《恐龙的灭亡》，看看课文里告知了我们几种说法。
3、齐读课题。
（二）初读课文，认识大意。
1、请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告知了我们恐龙灭亡的缘由有哪几种。
2、谁来说说你知道了恐龙灭亡说法有那些？把有关段落读给大家听一听。
（指名朗读说出，订正生字词读音。
）3、你能用一句简洁的话概括出恐龙灭亡的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。
1、设置问题情景，引领质疑。
如：恐龙为什么会灭亡？2、读文，收集事实关于恐龙灭亡的缘由有几种说法？其理由是什么？3、依据课文内容，解释自己的观点你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
a、一种说法是：寒冷使恐龙灭亡。
b、另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭亡。
c、其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。
d、熟悉第四自然段末尾的省略号是什么意思，引发同学帮忙科学家再想出一些可能的缘由。
4、小组沟通争论。
4、用不同的观点加以确定或反对。
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31 恐龙的灭绝
教材简说:
打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:
1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。
除了引
导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识
字与根据生活经验理解词语结合起来。
如“遮
住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级
学生生活中比较熟悉的词语。
要通过反复朗读
词语，认识词语中生字的读音和意义。
“枯萎、
尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生
字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上
下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师
也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。
朗读课文
时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中
感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会
积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些
疑问，或者自己能提出别的猜想。
教案设计（第一课时）
一、教学目标
1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点
学会生字新词，正确朗读课文。
三、教具准备
多媒体课件、生字卡片等
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。
2、欣赏课文插图。
3、理解课题，认识“恐”字。
（二）初读课文，识记生字新词
1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，
用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，
记住。
2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。
3、各小组派代表领读词语。
4、开火车认读词语。
5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺
乳。
（三）细读课文，积累语言
1、学习第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。
指名读，其他同
学仔细听一听，看一看，说说自己了解到
哪些知识？
（学生说）
（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读
出问的语气吗？
2、学习第2、
3、4自然段。
（1）默读课文，了解恐龙灭绝的几种说法。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
（4）认识省略号……，拓展思维。
（5）语言练习，用“因为……所以……”的句
式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法
说出来。
3、学习最后一自然段。
投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。
4、有感情地齐读课文。
（四）激情升华
板书：
31恐龙的灭绝？！
地球变寒冷
行星撞地球偷吃恐龙蛋流行传染病孵出雄恐龙……。