31恐龙的灭绝
2020最新部编本小学二年级语文下册31 恐龙的灭绝 一课一练及答案
31 恐龙的灭绝
1、给下列加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）庞．大或．者恐．龙萎．枯书籍．哺．乳
2、比一比，再组词。
亡（）迷（）专（）芒（）谜（）传（）3、连线。
美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球
4、按课文内容填空。
（1）一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分（）。
恐龙没有（）的习惯，它们耐不住（），就慢慢地（）了。
（2）另一种说法是，宇宙行星（）了地球，尘埃把（）遮住了，（）上一片（）。
（3）这些说法都有（）的道理，但又不能让人完全（）。
所以恐龙（）这个谜，至今还没能解开。
参考答案
1.páng huò kǒng kū jí bǔ
2.灭亡光芒；迷路谜语；专心传说
3. 美丽的历史
宝贵的人类
悠久的时间
美好的生活
深刻的道理
聪明的地球4.（1）寒冷冬眠严寒消失（2）撞上太阳地球黑暗（3）一定信服灭绝。
二年级下册语文书课文语文二年级下册课文第31课恐龙的灭绝
二年级下册语文书课文语文二年级下册课文第31课
恐龙的灭绝
《恐龙的灭绝》是二年级语文下册的第31课。
解析：
此课文主要讲述了恐龙是怎么灭绝的。
课文分为两个部分，一部分是从化石中了解恐龙的生活方式和特征，另一部分是介绍了恐龙灭绝的原因。
第一部分，通过化石揭示恐龙的生活方式和特征。
化石是恐龙的遗迹，可以了解到它们有什么样的特点和行为习惯。
例如，课文中提到了恐龙是脊椎动物，它们会游泳、奔跑、攀爬和飞行等等。
通过这些特点，我们可以了解恐龙的生活方式和生存能力。
第二部分，介绍了恐龙灭绝的原因。
课文中提到了几种可能的灭绝原因，但并没有确定性的结论。
其中包括气候变化、地质变动和生物因素等。
课文告诉我们，虽然恐龙已经灭绝了，但是科学家通过对化石的研究仍然能够了解到它们的存在和生活。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到恐龙的一些基本常识，培养对科学的兴趣和好奇心。
同时，也能够了解到灭绝是一个自然界中常见的现象，并且科学家通过研究可以了解到很多古代生物的存在和生活。
恐龙的灭绝教案
恐龙的灭绝教案恐龙的灭绝教案1教材分析打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。
看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读__的孩子们揭开。
学习目标1．认识15个生字。
理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
教学过程(一)、激活思维，开放空间1．问题抢答，激活思维。
同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有）请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。
)2．激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。
(我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。
)3．观看录像，强化感知。
（放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。
那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。
(二)、初步感知，认读字词1．倾听录音，初步感知。
31《恐龙的灭绝》教案
31、恐龙的灭绝教学目标：1、会认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。
3、从课文内容中感悟恐龙灭绝的原因，并能想象恐龙灭绝的其他原因。
教学重点：识字、写字、积累词语。
教学难点：朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法，大胆猜想恐龙灭绝的其他原因。
教学课时：两课时教学准备：多媒体板书设计：31、恐龙的灭绝严寒饥饿被吃传染病气温降……谜？第一课时课时目标：1、探究识字方法，进一步巩固识字。
2、指导写字。
一、初步朗读课文。
1、画出生字，词语。
2、标出自然段。
二、探究识字方法，自主识字。
1、自由读生字。
2、领读。
3、小组合作探究识字方法。
4、全班交流。
三、指导写字。
1、观察田字格中的9个生字。
2、请学生提醒大家难、易字注意什么。
3、对个别字教师范写。
4、学生临写。
5、进行展评。
四、课堂小结。
第二课时课时目标：1、正确流利的朗读、了解课文，积累词语。
2、了解课文中介绍几种恐龙灭绝的原因，大胆猜想其他原因。
一、导入，复习上节课字词内容。
1、导语。
2、读生字词语。
二、理解课文。
1、师生比赛读。
（师范读，生用自己喜欢的方式自读课文，看谁最先知道课文告诉我们恐龙灭绝的几种说法。
（5种）2、全班交流。
（选择自己感兴趣的一种说法的相关段落或句子读给大家听。
然后用一句简单的话概括这种说法。
）理解个别词语。
（1）、天气十分寒冷，恐龙耐不住严寒．．，就慢慢消失了。
（2）宇宙行星撞上了地球，尘埃挡住了太阳光，植物枯萎．．的食物而随之灭．．，动物减少，恐龙因找不到足够绝。
（3）恐龙蛋被哺乳动物．．．．偷吃，使恐龙渐渐灭绝。
（4）传染病流行，使恐龙全部死亡。
（5）全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。
三、辩论并猜想别的原因。
1、文章对恐龙的灭绝的说法中，理由是什么？你信吗？2、再读课文，体会文章分析恐龙灭绝的原因和理由，选择自己相信的一种说法准备与同学辩论。
3、小组合作，讨论出最令人信服的说法及其理由。
恐龙的灭绝课后练习题.pdf
31恐龙的灭绝基础练习一、拼写小能手。
sǐwáng míyǔshíròu rén lèi()()()() nài lìchuán rǎn yán hán()()()二、在括号里填上合适的词。
一（）说法一（）时间一（）黑暗悠久的（）庞大的（）慢慢地（）渐渐地（）足够的（）往日的（）三、写一写反义词。
消失——（）寒冷——（）黑暗——（）死亡——（）减少——（）足够——（）四、选词填空。
严寒寒冷1、去年冬天，特别（）。
2、它们耐不住（），就慢慢地消失了。
信服相信3、这些说法都有道理，但是又不能完全让人（）。
或者……或者……一边……一边……4、我（）帮妈妈洗菜，（）听音乐。
5、他说他明天（）去图书馆，（）去打篮球。
五、给句子换个说法例：尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
太阳被尘埃遮住了，地球上一片黑暗。
1、风把树枝吹得东倒西歪。
____________________________________________2、弟弟把杯子里的水都喝光了。
____________________________________________六、课文回眸（读课文，连一连）。
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒地球上哺乳动物增多不能孵出雌性的恐龙全球气温下降尘埃遮住太阳，动植物大量死亡培优作业七、阅读短文，做一做。
有趣的恐龙在6500万年以前，地球上生活着一种爬行类动物，那就是恐龙。
人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物，其实这是错的。
恐龙有的很大，比十几头大象加在一起还要大；有的却很小，和一只鸡差不多。
有的恐龙会飞，我们称做翼龙；有的恐龙生活在水中，我们称做鱼龙；有的恐龙就像牛呀、马呀，只吃树叶和草类，那是食草类恐龙；有的恐龙就像老虎、狮子一样，专门捕食别的动物，我们称做肉食类恐龙。
31恐龙的灭绝
肉
亡（死亡）（灭亡） 肉（食肉）（肌肉）
耐（耐心）（能耐） 传（传染）（传说） 染（感染）（染色） 类（分类）（种类）
严（严寒）（严密） 寒（寒冷）（寒冬）
谜（谜语）（谜底）
课文中讲了几 种说法？读课 文，小组合作 学习。
行星撞击说 事故说 其他说法 小龙说
今天真高兴!我不仅交了许 多好朋友，而且还学到了很多知 识：恐龙虽然庞大，却无法躲避 寒冷，不能忍耐严寒，还不如哺 乳动物呢！说到底，恐龙灭绝的 原因至今还是个谜，或者，只有 等你从书籍中吸取知识来揭开这 个谜了！到时候，千万别忘了通 知我呀！
mí
哺 乳
huî zhě
偷 吃
jí
孵 化
yán hán
谜 语
chuán rǎn
或 者
rîu
书 籍
严 寒
传
染
吃肉
恐怕 忍耐 偷吃 书籍 历史 时间
人类 枯萎 孵化 严寒 地球 道理
庞大 死亡 谜语 传染 气温 源自活避免 哺乳 或者 吃肉 寒冷 植物 灭绝
类
耐
亡
谜
或
者
严
庞 乳
寒
恐 偷 避
传
萎 孵
染
哺 籍
你长大后准备 怎样研究恐龙灭绝 • 恐龙为什么会灭绝？ 关于恐龙灭绝的 的原因？
读读想想
原因有几种说法？理由是什么？
• 你赞同哪种说法，用自己话来解释一 下。
读读记记
人类
时间
历史
道理
地球
生活
气温
植物
寒冷
灭绝
庞大
遮住
冬眠
枯萎
躲避
耐不住
偷吃
31.恐龙的灭绝
迷
寒
课文中讲了几 种说法？读课 文，小组合作 学习。
一种说法是，有一段时间，地球 上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠 的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样， 借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没 有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就 慢慢地消失了。
寒冷说
冻死
恐龙没有 没有 就耐不住严寒了。
， ，
撞击说
பைடு நூலகம்饿死
另一种说法是，宇宙行星撞 上了地球，尘埃把太阳遮住了， 地球上一片黑暗。因为没有阳光 照射，植物大量枯萎、死亡，那 些以植物为食物的恐龙和其他动 物，渐渐地死去了。随着动物的 减少，食肉的恐龙找不到足够的 食物，也渐渐地灭绝了。
（3）植物大量枯萎、死亡。
（4 ） 以植物为食的恐 龙和其它动物渐渐死去。
寒冷说 行星撞击地球 撞击说 哺乳动物越来越多
只能孵出雄性小恐龙 恐龙染病
尘埃遮住太阳， 偷吃说 地球变得极度寒冷 动植物大量死亡 传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病
偷吃恐龙蛋
这些说法都有一定的道理，但 又不能让人完全信服。所以恐龙灭 绝这个谜，至今还没能解开。今天 的人类只能在博物馆或者从电影和 书籍中，来想像恐龙往日的辉煌了。
今天真高兴!我不仅交了许 多好朋友，而且还学到了很多知 识：恐龙虽然庞大，却无法躲避 寒冷，不能忍耐严寒，还不如哺 乳动物呢！说到底，恐龙灭绝的 原因至今还是个谜，或者，只有 等你从书籍中吸取知识来揭开这 个谜了！到时候，千万别忘了通 知我呀！
• 课后收集一些有关恐龙的资料、图片， 在教室的一角举办一个小型展览。 • 观看关于恐龙的电影或动画片。
在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多
米，体重可以达到200吨重。
铜川市语文二年级下册第八组第31课《恐龙的灭绝》同步练习A卷
铜川市语文二年级下册第八组第31课《恐龙的灭绝》同步练习A卷一、看拼音，写词语。
(共2题；共13分)1. （8分）根据语境写词语。
（1）极目yuǎn tiào________，远方是一片lián mián________起伏的小山丘，近处的草原上jùn mǎ________fēi chí________，悠闲漫步的奶牛脖子上发出清脆的línɡ danɡ________声。
（2）夜晚，wēi ní sī________的xiǎo tǐnɡ________静静地停靠在mǎ tóu________上。
2. （5分）看拼音，写词语fǔ mōqīng xījiè shào xīn jiāng jiè xiàn________________________________________二、比一比，再组词。
(共1题；共2分)3. （2分）填空笔字的部首是________，第十笔________。
三、选词填空。
(共1题；共8分)4. （8分）给划线字注音。
________________________________扒手埋怨载重蛋卷________________________________扒开埋藏记载卷子四、在括号里填上合适的词。
(共1题；共4分)5. （4分）写反义词有——________ ________——小________——下出——________五、写出下列字词的反义词。
(共1题；共12分)6. （12分） (2018二下·郑州期中) 按要求写词语。
（1）写出下面词语的反义词。
好——________ 早——________ 容易——________哭——________ 粗——________ 高兴——________（2）照样子，写一写。
绿茵茵（ABB式）：________、________、________仔仔细细（AABB式）：________、________、________六、选关联词填空。
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【文本简析】
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】
1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】
整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】
一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象
（把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。
一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。
）
1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”？
2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句
①有的……有的……有的……②有……的；有……的；有……的
教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象
1、小组自主合作，认字卡、读书
2、学习展示：
①我会读（教读17个生字），
恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
②我会说（班内交流）
用“传染”变式说话；
会说出“严寒“的反义词、近义词
3、感受语言（读句说句），启迪想象
人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝
的厄运。
三、召开“科学发布会”，感悟文本
过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探索发现吧。
1、默读课文，谁最先知道课文重点介绍了几种说法
2、小组商议，选择一种恐龙灭绝的说法研究
（4）认识省略号……，拓展思维。
（5）语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。
3、学习最后一自然段。
投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。
4、有感情地齐读课文。
（四）激情升华
板书：
31恐龙的灭绝？！
地球变寒冷
行星撞地球
偷吃恐龙蛋
流行传染病
孵出雄恐龙
……。