教师资格证考试必背简答题123
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀教师资格证考试是中国中小学教师资格认证考试的简称，是中小学教师资格的入门考试。
下面将为大家介绍教师资格证考试的高频简答题及其记忆口诀。
一、《中小学教师法》1. 《中小学教师法》的制定目的是什么？答：提高教师职业道德、尊重教师权利、加强教师队伍建设、保护教师合法权益。
记忆口诀：提高、尊重、加强、保护。
2. 《中小学教师法》规定了哪些教师的基本权益？答：获得教育培训、制定教育教学计划、自主选择教材、合理分配教学任务、保障休息时间、参加职工集体协商、依法接受维权服务。
记忆口诀：教、订、选、分、休、协、维。
二、教育教学法律1. 教育教学法律的基本内容包括哪些？答：基本原则、教育机构、学习与评价、学生权益、教师权益、学校管理、教育行政典型案例。
记忆口诀：原则、机构、学评、权益、师权、校管、典例。
2. 根据《教育法》规定，义务教育包括哪几个阶段？答：小学、初中、普通高中。
记忆口诀：小、初、高。
三、新课程标准1. 新课程标准的核心是什么？答：学生。
记忆口诀：核心是学生。
2. 新课程标准的目标是什么？答：培养具有高度文化素养、全面发展、具有国际竞争力的现代人。
记忆口诀：文、全、国际。
四、教学设计1. 教学设计的基本要素包括哪些？答：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学手段、教学评价。
记忆口诀：目标、内容、方法、媒体、手段、评价。
2. 教学设计的原则是什么？答：缜密性、合理性、操作性、个性化、创新性。
记忆口诀：缜、合、操、个、新。
五、教育心理学1. 内向型人格的特点是什么？答：胆小、敏感、依赖、自我批评、内向。
记忆口诀：胆小、敏感、依赖、批评、内向。
2. 什么是记忆？记忆的基本过程包括哪些？答：记忆是人的思维活动的重要内容，包括感知、编码、存储、检索等过程。
记忆口诀：感编存查。
六、教育测量与评价1. 什么是教育测量？答：教育测量是指根据一定的规范和规则，通过各种测量工具和方法，全面、准确地衡量人的各种能力和素质的过程。
教师资格证考试100道简答题(附答案)
21、教学过程的基本规律答：（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的基本阶段答：（1）引起学习动机（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检査知识23、简述直观性原则及基本要求答：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富的感性认识。
责彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用话言直观24、简述启发性原则及基本要求答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：（1）加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力（3）督促学生动手,培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主25、简述循序渐进原则及基本要求答：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：（1）按教材的系统性进行教学（2）注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学（3）由浅入深,由易到难,由简到繁26、简述讲授法及基本要求答：讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的基本要求：（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性（2）注意启发（3）讲究话言艺术27、简述谈话法及基本要求答：谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出间题,要求学生回答,并通过间答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法的基本要求是：（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确,富有桃战性和启发性,问题的难易要因人而异（3）要善手启发诱导（4）要做好归纳、小结28、简述练习法及基本要求答：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。
教师资格证简答题必背考点
教师资格证简答题必背考点教师资格证简答题考点（必背）考点1 婴幼儿身心发展的一般特点1. 连续性与阶段性2. 定向性与顺序性3. 不平衡性（1）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。
（2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。
4.差异性考点2 婴幼儿心理发展的基本趋势1. 从简单到复杂。
（1）从不齐全到齐全；（2）从笼统到分化。
2. 从具体到抽象。
3. 从被动到主动。
（1）从无意向有意发展；（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。
4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。
考点3 认知发展理论1. 皮亚杰的认知发展观皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
2. 儿童认知发展阶段皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0~2 岁）第二阶段：前运算阶段（2~7 岁）第三阶段：具体运算阶段（7~11 岁）第四阶段：形式运算阶段（11 岁以后）考点4 埃里克森的人格发展理论埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。
学前儿童所涉及的前三个阶段：1. 信任感对不信任感（零~~一岁或一岁半）2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半~~三或四岁）3.主动感对内疚感（三四岁~~五六岁）考点5 婴幼儿发展的影响因素1. 客观因素（1）生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。
②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。
生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。
（2）社会因素①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
【精品】教师资格必背的简答题资料
综合教育1.教育观(1) 请简要阐述素质教育的内涵？答：①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践潜力为重点的教育。
(2) 请简要阐述评价观？答：①评价目的是促进发展。
②评价内容多元化。
③评价方式多样化。
④评价主体的多元化。
⑤更注重评价过程。
2.学生观(1) 请简要阐述现代学生观？答：①学生是一个完整的生命个体。
②学生个体之间存在很大的差异性。
③学生身上蕴藏着巨大的潜能。
④学生的成长需要人文关怀。
3.教师观(1) 请简要阐述现代教师观？答：①教师是学生学习的促进者。
②教师应该是教育教学的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师应是社区型的开放教师。
⑤教师应该是终身学习的践行者。
(2) 请简要阐述现代教学观？答：①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程终于教学结果。
④教学更关注人，而不只是科学。
教育知识与能力1.教学(1).教学工作的基本环节有哪些？<15下>【口诀：备上作业，辅导检查】答：①备课：备课要做好三项工作，即备教材、备学生、备教法；还要写好三种计划，即学年教学计划、学期教学计划和课时计划。
②上课：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。
③作业的布置与批改：通过作业的检查与批改，教师可及时发现学生的知识或技能缺陷，加以纠正，并作出评价，对学生的进一步学习提出建设。
④课外辅导。
⑤学业成绩的检查与评定。
(2)启发性教学原则的实施要求有哪些？答：①老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；②调动学生学习的主动性；③设置问题情境，使学生处于积极思维状态；④培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
(3)循序渐进教学原则的实施要求有哪些？答：①按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，有具体到抽象。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
中学教资科二简答题必背2023版
中学教资科二简答题必背2023版引言概述：中学教资科二简答题是中学教师资格考试中的一个重要部分，对于考生来说，掌握好这部分内容是必不可少的。
本文将从五个大点来详细阐述中学教资科二简答题的必背内容，以帮助考生更好地备考。
正文内容：一、教育学基本原理1.1 教育学的定义和特点1.2 教育学的学科体系和研究方法1.3 教育学的发展历程和主要学派1.4 教育学的基本原理和规律1.5 教育学在教育实践中的应用二、教育教学理论与方法2.1 教育教学的基本概念和特点2.2 教学目标的确定和分析2.3 教学内容的选择和组织2.4 教学方法的选择和运用2.5 教学评价的方法和手段三、学生发展与教育3.1 学生发展的基本规律和特点3.2 学生的心理发展和行为特点3.3 学生发展的影响因素和教育对策3.4 学生的个体差异和个性发展3.5 学生发展的评价和指导方法四、教育法律法规与职业道德4.1 教育法律法规的基本概念和体系4.2 教育法律法规的主要内容和适用范围4.3 教育法律法规的遵守和执行4.4 教师职业道德的基本要求和规范4.5 教师职业道德的培养和提升五、教育信息技术在教育教学中的应用5.1 教育信息技术的基本概念和特点5.2 教育信息技术在教学中的作用和价值5.3 教育信息技术的应用工具和方法5.4 教育信息技术的教学设计和实施5.5 教育信息技术的评价和发展趋势总结：综上所述，中学教资科二简答题的必背内容包括教育学基本原理、教育教学理论与方法、学生发展与教育、教育法律法规与职业道德以及教育信息技术在教育教学中的应用。
考生应该深入理解每个大点下的小点内容，掌握相关概念、原理和方法，并能够灵活运用于实际教学中。
通过系统学习和反复练习，考生可以更好地备考中学教资科二简答题，提升自己的综合素质和教育教学水平。
教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。自己整理
教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。
自己整理小学科目二简答题1.近代教育的变化（公立十一）①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。
2.20世纪后教育特征（全民多现身）①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3.调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告。
4.行动研究步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告。
5.生产力对教育影响（内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段6.政治制度对教育影响（领受的）①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口流动对教育的影响8.学校教学的独特功能①学校教育为个体发展作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能9.小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性?循序渐进②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性?抓关键期④互补性?长善救失⑤差异性?因材施教10.教育目的的功能（向鸡评选）①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能11.社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13.教师知识素养包括哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维方法和方法论（2）教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14.福勒和布朗的教师成长阶段理论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教15.新教师成长的途径①加强理论学习，优化知识结构（职前）②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）③参与行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）16.制约课程的因素①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念18.知识(学科)中心课程论观点①有逻辑②分科目③掌握学科知识19.课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。
教资考试小学科目二教育教学知识与能力必背50道简答题
教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性。
3、简述教育的文化功能（1）教育的文化传递/保存功能；（2）教育的文化选择/整理功能；（3）教育的文化交流/传播功能；（4）教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的发展的作用（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
5、环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、全面发展教育的组成部分及其关系（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；（2）智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础；（3）体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育美育在全面发展教育中起着动力作用；（5）劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素（建立学制的依据）（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（经济）（2）受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（政治）（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（人口）（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（学生）（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。
教师资格证精选简答题必背口诀30例(超级好)
教师资格证精选简答题必背口诀30例（超级好）简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：①政治经济制度决定着教育目的②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】领导有权定决定谁受教育教育对政治经济制度的影响作用体现在：①教育培养合格的公民和各种政治人才②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设【口诀】人才影响舆论民主简述个体身心发展的一般规律①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。
因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长。
②阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务。
因此，教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性。
③不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教，抓住关键期。
④互补性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。
⑤个别差异性从群体的角度看，男女具有不同的特点，从个体的角度看，每个人都具有独特性，因此教育必须因材施教，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
【口诀】顺阶不差乎发达国家学制改革发展的主要趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）终身教育体系的建构【口诀】小义职高学历国际化20世纪以后教育的特点①教育的终身化。
②教育的全民化。
③教育的民主化。
④教育的多元化。
⑤教育技术的现代化。
【口诀】两民多终现确立我国教育目的的依据①特定的社会政治、经济、文化背景②受教育者的身心发展规律③人们的教育思想④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面发展。
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1.近代教育的变化（公立十一） ①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。 3.调查研究步骤 ①明确调查目的②制定调查计划 ③准备调查材料和工具④实施调查 ⑤整理调查材料和撰写调查报告。 4.行动研究步骤 ①发现问题②分析问题③设计研究方案 ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思，确定下一步研究问题 ⑥整理和分析资料，撰写研究报告。 8.学校教学的独特功能 ①学校教育为个体发展作出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 9.小学生身心发展规律及其教育意义 ①顺序性☞循序渐进 ②阶段性☞根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 ③不平衡性☞抓关键期 ④互补性☞长善救失 ⑤差异性☞因材施教 10.教育目的的功能（向鸡评选） ①导向功能②激励功能 ③选择功能④评价功能 教师劳动的特点： 复杂性和创造性；主体和示范；延续和广延；长期和间接；个体和群体； 13.教师知识素养包括哪些方面 （1）学科专业素养 ①精通所教学科的基础性知识和技能 ②了解该学科的发展脉络 ③了解与该学科相关的知识 ④了解该学科领域的思维方法和方法论 （2）教育专业素养 ①具有先进的教育理念 ②具有良好的教育能力 ③具有一定的研究能力 14.福勒和布朗的教师成长阶段理论 ①关注生存阶段：②关注情境阶段 ③关注学生阶段： 15.新教师成长的途径 ①加强理论学习，优化知识结构（职前） ②借鉴他人经验，加快自身发展（职后） ③参与行动研究，提高自身素质（进修） ④反思教学经验（自我教育） 16.制约课程的因素 ①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论 19.课程实施结构 ①安排课程表②确定分析教学任务 ③研究学生的学习特点④选择确定教学模式 ⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。 20.影像遗忘的因素 ①学习材料的性质 ②识记材料的数量和学习程度 ③记忆任务的长久性和重要性 ④识记的方法 ⑤时间因素 ⑥情绪和动机 21.提高记忆效果的方法(人理解加工三个方法) ①明确记忆目的，增强学习的主动性 ②理解学习材料的意义 ③对材料进行精细加工，促进对知识的理解 ④运用组块化学习策略，合理组织学习材料 ⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 ⑥重视复习方法，防止知识遗忘 22.如何培养学生的想象力？ ①培养和保护学生的好奇心 ②丰富学生知识，扩大表象储备 ③创设想象情景，引发想象 ④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 23.如何科学掌握概念 ①感性材料②过去经验③变式④语言表达 ⑤实践 25.学习动机功能 ①激发功能②指向功能③维持功能 28.促进学习迁移教学（三教一学） ①精选教材 ②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序 ④教授学习策略，提高迁移意识性 29.加涅学习结果分类 ①言语信息②动作技能③智慧技能 ④态度⑤认知策略 30.建构主义学习论 ①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性 ②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性 ③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性 ④教学观：强调情境式学习、合作学习 31.怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科比来启发） ①配合运用正例和反例 ②正确地使用变式 ③科学地进行比较 ④启发学生进行自觉概括 32.操作技能的形成过程（定摸证书） ①操作定向阶段②操作模仿阶段 ③操作整合阶段④操作熟练阶段 33.操作技能培训要求（试讲练范文） ①准确讲解与示范 ②合理安排练习、复习 ③充分有效的反馈 ④建立稳定清晰的动觉 34.加里培林心智技能形成过程 ①活动的定向阶段 ②物质化活动阶段 ③出声的外部言语阶段 ④无声的外部言语阶段 ⑤内部言语活动阶段 35. 影响态度与品德的条件 外部条件： ①家庭教养方式②社会风气③同伴群体 内部条件： ④认识失调⑤态度定式⑥道德认知 36.皮亚杰道德发展阶段论 ①自我中心阶段②权威阶段 ③可逆性阶段④公正阶段 37.科尔伯格道德发展理论 前习俗阶段：①惩罚与服从②相对功利 习俗阶段：①寻求认可②遵守法规 后习俗阶段：①社会契约②普遍伦理 38.小学生品德发展特征 ①逐步形成和谐的道德认识能力 ②言行逐步分化 ③自觉纪律的形成 49.小学德育的方法 （1）说服教育法 （2）榜样示范法 （3）陶冶教育法 （4）指导实践法 （5）品德评价法 （6）品德修养指导法 40.德育过程的基本规律 ①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养提高过程 ②德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。 ③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程 ④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程 41.德育原则（正像制裁一尊书记长） ①方向性原则 ②知行统一原则 ③尊重学生与严格要求相结合原则 ④教育的一致性和连贯性原则 ⑤因材施教原则 ⑥长善救失原则 ⑦集体教育和个别教育相结合原则 ⑧疏导性原则 ⑨正面教育和纪律约束相结合原则 46.班主任了解学生哪些方面 ①学生个体②群体关系 ③学习和生活情境 47.班主任了解和研究学生的方法 ①书面材料分析法②调查访问法 ③问卷法，谈话法 ④观察法（最常用） 48.良好班集体的特征 ①明确的共同目标 ②健全的组织结构 ③共同的生活和活动准则 ④班级成员之间平等，心理相容的气氛 49.常见班级模式都有哪些？ ①常规管理：制定和执行规章制度 ②平行管理：集体和个人的管理结合起来 ③民主管理：调动学生，发挥每一个学生的主人翁精神，每个人参与到班级事务 ④目标管理：总体目标、小组目标、和个人目标 50.教学工作的基本环节都有哪些？ ①备课②上课③作业的布置和批改 ④课外辅导⑤学业成绩的检查与评定 51.一堂好课标准 ①目标明确②重点突出③内容正确 ④方法得当⑤组织严密⑥表达清晰 ⑦气氛热烈 52.认识论的特点(简述教学过程是一种特殊的认识过程的表现 ①间接性②交往性③教育性④简捷性 53.教学过程的基本规律* ①直接经验和间接经验相结合 ②掌握知识和发展智力相统一 ③传授知识与提高思想相结合 ④教师主导作用和学生主体相结合 54.教学过程的结构* ①心理准备（引起学习动机） ②领会知识（中心环节） ③巩固知识 ④运用知识 ⑤检查效果 55.小学常用教学原则 ①直观性原则 ②启发性原则 ③巩固性原则 ④循序渐进原则 ⑤因材施教原则 ⑥理论联系实际原则 ⑦量力性原则（可接受性原则） ⑧思想性和科学性相统一原则 56.直观性教学原则的要求有哪些？ ①正确选择直观教具和现代化教学手段； ②直观要与讲解相结合； ③重视运用语言直观 57.启发性原则要求有哪些？ ①教师应讲的少而精，给学生留出思考的空间； ②调动学生的主动性； ③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态； ④培养学生的思维方法，使学生学会思考 58.谈话法要求有哪些？ ①要准备好问题和谈话计划 ②要善问 ③要善于启发诱导 ④要做好归纳，小结 59. 班级管理的原则（材料题） 方向；全面管理；自主参与； 教管结合；全员鼓励；平行管理 60.影响学制的因素 ①生产力和科技发展②社会制度③人口 ④年龄特征⑤外国学制 61.现代教育制度的发展趋势 ①加强当前教育与小学教育的衔接 ②义务教育年限延长 ③普通教育与职业教育综合化 ④高等教育大众化 ⑤终身教育体系的构建 62.训练原则（煮花生特见效） ①主体性原则②内化性原则③特定性原则 ④生成性原则⑤有效监控⑥个人效能感原则 63.促进小学生良好学习习惯的策略 （1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯 （2）课堂中正确引导 （3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育 （4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯 （5）发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力 （6）分层渐进，注重对学生进行个别辅导 （7）建立小学生良好学习习惯评价体系 19.教师教学行为的转变 （1）在对待师生关系上新课程强调尊重，赞赏（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助，引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 教师观 （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者，引导者，参与者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 新课程改革的具体目标 （1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性，综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级课程管理制度 2.古代学校教育的特征 （1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性 5、简述影响身心发展的因素及作用 （1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能 （2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象 （3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用 （4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 8、简述教育目的的价值取向及代表人物 （1）个人本位论,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。 其代表人物有卢梭、洛克、 夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人； （2）社会本位论,确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的[性一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等； （3）教育无目的论,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主文教育家杜威； （4）教育目的的辩证统一论,主张教育是培养人的活动,教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论。 9、简述素质教育的内涵 （1）素质教育是面向全体学生教育 (2)素质教育是全面发展的教育 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育 (4)素质教育是以增养创新精神为重点的教育 10、简述我国近代学制及特点 （1）1902年壬寅学制,首次制定了近代学制,但是末实施 （2）l904年癸卯学制,这是我国第一个正式颁布实施的学制,体现了中学为体西学为用的思想 （3）l9l2年壬子癸丑学制,第一个具有资本主文性质的学制,倡导在小学实行男女同校 (4) l922年壬戌学制,即“刘三三制”,以美国学制为蓝本,首次兼顾了升学及就业 40、简述响能力形成和发展的因素 （1）遗传素质（2）环境和教育（3）实性活动 （4）个人的主观能动性 43、简述耶克斯多德森定律 答：又称“倒U曲线”,是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易,最住激起水平较。在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的増加,动机的最住水平有逐渐下降的趋勢。一般来讲,最住水平为中等强度的动机。 44、简述影响迁移的因素 （1）学习情境的相似性 （2）学习材料的性质 （3）学习活动的多样性 （4）学习的熟练和理解程度 （5）年龄特征及智力水平 45、促进学习迁移的教学策略