数学教学-乘加
《乘加乘减》教学反思
《乘加乘减》教学反思《乘加乘减》教学反思1小数乘法、加法和减法的计算方法学生在前面就掌握了，小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的。
这节课的主要任务，就是沟通两知识点的内在联系，让学生知道整数混合运算的运算顺序在小数中同样利用。
为了达到这个目的，我在教学中采用了对比的方法，先把例题改成整数连乘的应用题，唤起学生对整数混合运算的运算顺序的回忆，在此基础上百例题中的整数改成小数，让学生感觉到这两个题的情境和数量关系是相同的，列式方法和运算顺序也应一样，从而得出“小数的运算顺序跟整数一样”，学生掌较好。
由于前面知识的掌握有点欠缺，对题率并不高。
又一次证明学生掌握好基础知识的重要性。
《乘加乘减》教学反思2乘加、乘减的实际问题是四册教材中比较简单的实际问题。
这样的问题对于一部分学生来说，有一定难度。
但对于比较聪明的学生来说简直是小菜一碟。
根据学生的基础我在设计教学环节时，从学生的实际情况出发，调动学生的学习兴趣和习惯。
在教学中我努力体现以下几点：一.加强“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发。
” 因此，这节课我是从学生了解的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
将全班学生的名字按照行列利用多媒体呈现出来，7行6列，并告诉学生我们班有16名女生，问有多少名男生，让学生很清楚的看出，并迅速计算出结果，把计算过程告诉大家。
之后又呈现了，学生中的一些相关数学信息：一只玫瑰花3 元，每顿营养餐7元钱，打电话每分钟6角，一根跳绳4元，一吨水4元，每天上6节课，每个星期有7天。
将这节课的更加贴近学生的生活，学得有兴趣。
二.大胆尝试数形结合的方法解决问题。
曾经参加过马明艳老师讲的数形结合讲座，当时没有很好的消化应用。
在我的这节课中，大胆的尝试了一把，学生给了我很好的答卷，学生能理清楚数学信息中的关系，并按照自己的理解把图画出来，利用简单的符号例如圆圈、三角、小圆点、汇编图等，加上自己简单的文字注释把题意表述出来，而且还能把自己的理解讲清楚。
二年级数学教案“乘加乘减”教学实录
二年级数学教案“乘加乘减”教学实录【教学内容】人教版«义务教育课程规范实验教科书数学»二年级上册，第56页。
【教学目的】1、经过协作学习、自主探求，了解乘加、乘减的意义，能正确停止有关的计算。
2、训练先生思想的灵敏性，用多种方法灵敏计算乘加、乘减，完成算法多样化。
3、培育先生的友好协作看法、探求肉体和入手实际才干。
4、创设情境，激起先生学习数学的兴味，使先生感遭到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导先生发现效果、提出效果并解答效果。
【教学难点】用多种方法处置同一效果。
【教学预备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
【教学进程】一、创设情境，引入新课师：一日之计在于晨，一年之计在于春。
〔动画演示〕春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米歉收了。
〔出示主题图〕请大家仔细看图，从图上你能失掉那些数学信息？你能提出一个数学效果吗？〔先生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒〕生：一共有几个玉米棒子。
师：你能列出式子吗？生：〔列式〕：34＝？43＝？3+3+3+3＝？〔灵敏应用课文的主题图，创设宽松、笼统、生动的教学情境，激起先生学习兴味，使先生积极投入到学习中去。
〕二、自主探求，协作交流师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，快乐地往回走。
〔同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
〕师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学效果吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：还剩下几个玉米棒子？〔板书：还剩几个玉米棒子？〕师：这个效果怎样处置呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里相互说说，。
〔先生停止小组讨论。
〕小组汇报处置的方法：〔教员板书〕3+3+3+2＝33+2＝3+3+3+3－1＝43-1＝师：请同窗们仔细地观察列出的算式，想想左边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只要加法和只要减法，没有乘法。
苏教版数学二年级上册3.6《乘加、乘减》教学设计
苏教版数学二年级上册3.6《乘加、乘减》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册3.6《乘加、乘减》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握乘加、乘减的运算方法，以及能够应用乘加、乘减解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解乘法的意义，提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘法的初步知识，对乘法的意义有一定的理解。
但是，对于乘加、乘减的运算方法，以及如何应用到实际问题中，还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解乘加、乘减的运算规律，并通过实际例题，让学生学会如何运用乘加、乘减解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握乘加、乘减的运算方法，能够正确进行乘加、乘减运算。
2.过程与方法：通过实际例题，让学生学会如何运用乘加、乘减解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握乘加、乘减的运算方法，能够正确进行乘加、乘减运算。
2.难点：引导学生理解乘加、乘减的运算规律，以及如何应用乘加、乘减解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过设置实际情境，让学生学会运用乘加、乘减解决实际问题；通过小组合作学习，让学生在交流中提高理解能力和运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘加、乘减的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用乘加、乘减解决实际问题。
3.练习题：准备一些乘加、乘减的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物场景，引导学生思考：如果小明买了3个苹果，每个苹果3元，他一共需要支付多少钱？让学生尝试用乘法计算。
2.呈现（10分钟）呈现乘加、乘减的定义和运算方法，通过例题讲解，使学生掌握乘加、乘减的运算规律。
乘加,乘减教学设计(公开课)
乘加乘减教学设计及反思南乐县第四实验小学李丽娜【教学目标】1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2.训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3.知道乘加、乘减算式的运算顺序。
4.利用乘加、乘减的相关知识解决实际问题。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】利用乘加、乘减的相关知识解决实际问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课教师谈话：秋天到了，小兔子一家要准备过冬的粮食。
我们先来认识一下小兔子一家都有谁？小兔子家里有兔妈妈，兔爸爸和两个兔宝宝，他们分别是小白兔，小灰兔。
我们一起看看他们为过冬准备了哪些粮食？小白兔采了2堆蘑菇，孩子们请你们数一数每一堆蘑菇各有几个蘑菇？生：每堆都有5个蘑菇。
师：小白兔一共采了几个蘑菇？谁能列出加法算式生：加法算式5+5=10（个）师：它的简便算法谁会？生：乘法算式5×2=10（个）师：我们再一起看看小灰兔为过冬准备了什么粮食？生：也准备了蘑菇，但它比小白兔多采了2个。
师：哦，那小灰兔采了多少个蘑菇，怎么用算式表示？生：加法算式5+5+2=12 （个）二、合作交流，探究新课师：有简便算法吗？小组交流，汇报成果生：小灰兔采的蘑菇数量比小白兔多2个，意思就是在求小白兔采蘑菇多少的算式后面加上2就是小灰兔采蘑菇的数量。
师：5×2+2 是这样吗？那么这个算式应该先算哪一部分呢？（小组交流）生：先算和小白兔采的一样多的部分，也就是先算乘法，结果是12个。
师：如果这样列算式呢？2+5×2生：还是先算乘法，因为那两个是在5×2的基础上多出来的师：那这样的算式我们还能叫做乘法算式吗？生：不能，乘法算式里只有乘法，这种算式不仅有乘法还有加法。
师：那我们给这种算式起一个新名字吧？生：我们可以根据它们的组成称它们为乘加算式。
板书课题：乘加师：我们接着看看兔妈妈准备了什么粮食？生：更过的蘑菇，4堆蘑菇，前3堆每堆各5个，第4堆有4个蘑菇。
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案第一章：教学内容概述一、教学目标1. 让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点1. 掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等。
2. 利用PPT、练习题、教学卡片等教学资源，引导学生主动探究、实践操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入连乘、乘加、乘减的概念。
2. 讲解演示：讲解连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流解题心得。
5. 总结提升：教师点评学生作业，总结连乘、乘加、乘减的运算规律。
第二章：连乘运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握连乘的运算顺序和计算方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等。
2. 利用PPT、练习题、教学卡片等教学资源，引导学生主动探究、实践操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入连乘的概念。
2. 讲解演示：讲解连乘的运算顺序和计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流解题心得。
5. 总结提升：教师点评学生作业，总结连乘的运算规律。
第三章：乘加运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握乘加的运算顺序和计算方法。
《乘加乘减》教学反思(十五篇)
《乘加乘减》教学反思《乘加乘减》教学反思1《乘加、乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，要使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。
1、做好复习铺垫。
学数学就是用数学，每一个新的知识点的学习，都是在旧知的基础上进行的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫还是非常重要的。
本课复习时，我结合前面初步认识了乘法的知识上，让学生看图乘法列式。
学习了1--5的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并说一说用哪个口诀来计算得数的。
而这两部分内容正是接下来的学习中要用到的知识。
2、解决问题，理解运算顺序。
教学运算顺序，要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。
因此，我教学中，没有直接告诉学生计算时要先算乘法再算加、减，而是让学生求生物组一共养了多少条金鱼，要求先把同样多鱼缸里的金鱼先求出来，即34，再加上不同条数鱼缸里的1条金鱼是13条，得出乘加的运算顺序，先算乘再算加。
这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。
3、课件演示，解决难点。
看例题图列出乘减算式并计算，学生理解上是有较大难度的。
教材没有特别要求这里要列乘减，而我觉得，本课的教学难点正在这里，可以拓展开来，让学生的思维更活跃。
于是通过课件演示情景来简化这一难点，教学中，我告诉学生在这之前，第四个鱼缸里也有4条金鱼，这时一共有几条，学生很容易得出有4个4条，即 44，接着说：后来从第四个鱼缸里送走了3条金鱼，（课件演示第四个鱼缸里少了3条）现在有多少条。
这时学生很快就知道从44里去掉3条，得出 44-3这个乘减算式了。
不足之处：1、难点知识还应多强调、多巩固。
如学会了看图列乘减算式后，应多练习一题加以巩固。
乘加乘减教学反思(通用15篇)
乘加乘减教学反思(通用15篇)乘加乘减教学反思1本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算。
而是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，最后在实际情景（主题图）中得以验证算法，从而得出：先算乘法，再算加（减）法。
我认为，这才是本节课算用结合的真谛。
在教学中，学生通过观察主题图发现可以列式为3+3+3+2=11，33＋2＝11，也就是当若干份中有一份与其它份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数。
但是乘减算式43－1＝11学生一下子是想不出来的。
这时我结合图意引导学生想：前面3棵每棵都是3个，第4棵为什么只有2个呢？生：我想原来每棵都有3个，小熊拿走了一个。
所以原来有43个，再减去小熊拿走的一个：43－1＝11。
学生能够想到比4个3少1。
也就是说可以假设每份都相同，先用乘法算，再减去所多部分。
同时结合摆小棒帮助理解，边摆边说摆的过程，帮助学生加深对乘法意义的理解。
引导学生得出乘减算式后，我让学生观察这两个算式，你发现与前面学习的算式有什么不同？学生都明白应该先算乘法，再算加法（减法）。
这节课，我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的`习惯。
最后，我设计了富有开放性的、创造性的题目，发散留学生的思维，激发了学生的学习兴趣。
遗憾的是，形散而神不散这样的境界，是让我感到望尘莫及的，也是我今后该努力的方向。
还有在课堂上对差生的关注不够，差生没有充分参与，好学生又特别爱表现。
乘加乘减教学反思2本节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了2-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其中一份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养合作、探究的精神。
二、教学内容：2. 乘加：一个数乘以另一个数，再加上一个数。
3. 乘减：一个数乘以另一个数，再减去一个数。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 难点：解决实际问题，灵活运用所学知识。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连乘、乘加、乘减的应用。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解运算过程。
3. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作精神。
4. 设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出连乘、乘加、乘减的概念。
2. 讲解与演示：用直观的方式讲解连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法，让学生在演示中理解。
3. 练习巩固：设计一些简单的练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养解决问题的能力。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，对所学知识进行巩固。
6. 布置作业：设计一些具有挑战性的作业，让学生在课后思考和巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、作业质量和小组合作表现等方面，评价学生在连乘、乘加、乘减运算方面的掌握程度。
2. 注重培养学生解决问题的能力，鼓励学生主动思考、勇于表达。
3. 及时给予学生反馈，鼓励其自主学习，提高学习兴趣。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生在课堂和作业中的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 对学习有困难的学生给予个别辅导，提高其自信心和学习能力。
3. 对学习进度较快的学生提供拓展资源，引导他们深入探究，提高综合素质。
八、教学拓展：1. 结合生活实际，引导学生发现连乘、乘加、乘减在其他领域的应用，提高学生的应用能力。
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数学教学－乘加
乘加乘减教学目标1．使学生们学会乘加、乘减的简单应用题
的解答方法．
2．提高学生灵活思维的能力．3．渗透“在解决一个问题
时，要从多种角度去考虑”的观点．教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．
教学过程
一、复习导入
1．口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝ （2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝
3×3＋1＝
2．问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授
1．引入新知（教学例5）出示实物
教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子．如此重复3
次．再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子．问：谁来说
说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？
问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？
（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）
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问：这个问题可以怎么解答？（讨论）
（3＋3＋3＋2＝
3×3＋2＝）
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一
下，这两个算式各有什么优点和缺点．3×3＋2＝这个算式里，先
算的3×3表示什么意思？
（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子．）
2．发展提高（教学例6）（1）出示例64×3－2＝
（2）提问
这个算式应该先算哪一步？
（这个算式应该先算4乘3这一步．）这个算式该怎么读？
（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）
（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10．方法
二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是
用16减去6得10．方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减
2，也就是用8加2得10．）3．初步归纳问：我们刚才所学习的
这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？
相同点：每一道题都有两步；
每一道题都是先做乘法．不同点：例5是乘加的两步题，例6
是乘减的两步题．三、巩固练习
1．3×2＋3＝4×3＋4＝ 3×2－3＝4×4－9＝
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2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．（2）4个3想
8加是（），再减5得（）．（3）一个因数是4，一个因数是2，
积是（），再加25得（）．
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？
布置作业（略）
板书设计乘加乘减
例5桃子图例64×3－2＝
一共有多少个桃？
3＋3＋3＋2＝11
3×3＋2＝11