部编版小学语文一年级下册课文9-夜色 省级优质课 教学设计 (3)
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版一、教学目标1.通过学习《夜色》，让学生了解到夜晚的生活和事物的变化。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语文阅读能力，培养他们对文字的理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《夜色》的内容。
2.培养学生对夜色的观察和描写能力。
三、教学准备1.课前准备好课文《夜色》的教材。
2.准备一些描绘夜色的图片，用以激发学生的想象力。
3.准备一些问题，引导学生认真阅读和理解课文。
四、教学过程（一）热身1.让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个宁静的夜色之中，周围是什么样的景象？2.引导学生谈谈自己对夜色的感受和想象。
（二）导入1.让学生看一幅描绘夜色的图片，让他们发表对这幅画的看法和感受。
2.引导学生思考，夜色与白天的景象有什么不同？夜晚的世界有哪些独特的特点？（三）学习课文1.请学生认真阅读课文《夜色》，理解课文的内容和意义。
2.逐段分析，引导学生探讨夜色带来的生活变化以及作者的写作意图。
3.帮助学生掌握生字词和句子，并进行适当的讲解和引导。
（四）讨论与展示1.开展小组讨论或合作活动，让学生就夜色的特点展开探讨。
2.引导学生分享自己对夜色的理解和感受，鼓励他们用语言描绘夜色的魅力。
（五）课文赏析1.让学生背诵课文片段，提高他们的语言表达能力。
2.引导学生在课文中寻找优美的句子，帮助他们感受语言之美。
（六）扩展活动1.给学生布置一些家庭作业，让他们在日常生活中观察夜色，写下自己的感受和发现。
2.定期举办“夜色写作比赛”，鼓励学生用文字表达自己对夜色的感悟。
五、教学反思本节课通过引导学生思考、阅读课文、讨论和表达等多种方式，帮助学生感受夜色的美好和独特之处，提高了学生的语文阅读能力和表达能力，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，需要继续引导学生热爱阅读，注重开展相关的写作和创作活动，进一步巩固和提升学生的语文水平。
以上就是本次语文教案的内容，希望能对您有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案
部编人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案一、教学目标1.了解《夜色》这篇课文讲述的故事情节和主要内容。
2.能够复述《夜色》这篇课文的主要内容。
3.能够正确朗读课文，并加以感情表达。
4.能够懂得阅读的重要性，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.了解《夜色》这篇课文的故事情节。
2.掌握课文的重点词语和句子。
3.能够复述《夜色》这篇课文的内容。
三、教学准备1.教材：《语文》一年级下册。
2.课件：课文《夜色》的PPT。
3.辅助教材：课文的配套练习册。
4.教学工具：黑板、粉笔、小黑板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出《夜色》这篇课文的标题，让学生根据标题想象夜晚的场景，引出本课讲的内容。
2. 学习课文（15分钟）利用PPT展示课文《夜色》，让学生认真听课，注意听故事的发展和情节。
帮助学生初步理解课文内容。
3. 分组朗读（10分钟）将学生分成小组，让他们依次朗读课文《夜色》，并进行情感表达。
教师可以指导学生如何正确地诵读和加入适当的情感。
4. 复述课文（10分钟）让学生尝试复述课文的内容，重点是故事的主要情节和人物。
引导学生用自己的语言简洁地复述课文。
5. 扩展阅读（10分钟）在课程结束前，老师可以向学生推荐相关的阅读材料，让他们继续了解夜晚的美丽和神秘。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《夜色》这篇课文有了初步了解，能够简单复述课文的内容。
在接下来的学习中，我们将继续加深对课文的理解和阅读能力。
以上是本次课程的教案，请老师们根据实际情况适当调整教学步骤和方式，以确保教学效果的最大化。
希望学生们在这节课中收获知识的同时，也能够培养阅读兴趣，提高阅读能力。
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案一、教学目标知识目标1.理解诗歌《夜色》的内容，体会诗歌的意境。
2.学习认读生字和生词：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
### 能力目标3.培养学生的语感和审美能力，感知诗歌的美。
4.提高学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对夜色的感受。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2.学会认读生字和生词。
### 难点3.理解诗歌中的抽象意境。
4.表达对夜色的情感。
三、教学过程1. 导入通过播放夜色的图片和音乐，带入诗歌的主题，引起学生对夜色的兴趣。
2. 学习诗歌1.教师朗读《夜色》，让学生聆听。
2.分段解释诗句，引导学生理解诗歌的意境。
3.学生跟读并朗读《夜色》。
3. 生字生词学习1.分段教学生字：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
2.教学生词：声音、宁静、溪水等。
4. 情感表达让学生自由发挥，用简短的语言表达自己对夜色的感受。
5. 拓展延伸1.学生小组讨论夜色的美，展示各自的理解。
2.带领学生走出教室，感受真实的夜色，写下自己的感受。
四、课堂作业1.背诵《夜色》并准确抄写。
2.完成生字生词的填空练习。
3.绘制夜色的图画，并说明画中的意境。
五、板书设计生字生词•夜色•宇宙•小溪•默默•宁静课堂作业1.背诵《夜色》2.填空练习3.绘制夜色的图画六、教学反思通过本节课的教学，学生能够感受到夜色的美，体会诗歌的意境，同时也提高了他们的表达能力。
在教学中，可以结合生活实际，引导学生对美的感知，让学生在欣赏诗歌的同时，也能够感受到身边的美好事物。
部编版语文一年级下册9夜色教学设计3篇
部编版语文一年级下册９夜色教学设计３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的?板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
部编版一年级语文下册《9、夜色》教学设计
部编版一年级语文下册《9、夜色》教学设计
一、教学目标
1.能正确朗读课文《夜色》。
2.理解并能描述夜晚的景色。
3.能感受夜晚的安静和神秘。
4.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.理解夜晚的描述，包括景色、感受等。
三、教学难点
1.理解夜晚带来的特殊感受，如安静和神秘。
四、教学准备
1.课文《夜色》。
2.课文相关图片或幻灯片。
3.课堂互动环节准备。
五、教学过程
1. 创设情境
教师引导学生闭上眼想象夜晚的景色，让他们感受夜晚的氛围。
2. 导入课文
教师播放课文朗读，并逐句解释课文内容，确保学生理解。
3. 听说训练
师生共同朗读课文，并讨论夜晚的感受，如安静、神秘等。
4. 阅读训练
学生分组朗读课文，每组表演出对应的景色或情境，加深理解。
5. 书写训练
学生仿照课文内容，写出对夜晚的描述，培养表达能力。
6. 情感体验
请学生闭上眼，用想象力描述夜晚的景色，分享自己的感受。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对夜晚的景色和感受有了更深入的理解，培养了表达和想象能力。
七、作业布置
布置作文任务，让学生用自己的语言描述夜晚的景色和感受。
八、教学反思
回顾本节课的教学过程，总结教学中的不足之处，并提出改进意见。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地理解课文《夜色》，感受到夜晚的美好并培养自己的表达能力和想象力。
人教版部编一年级下册语文第9课 《夜色》教学设计
人教版部编一年级下册语文第9课《夜色》教学设计一、教材分析1. 课程背景《夜色》是人教版部编一年级下册的一篇语文课文，内容主要描述了夜晚的景色和生活。
通过让学生感受夜晚的美好，培养学生对自然的热爱和对美的感知能力。
2. 知识点•掌握课文内容，理解夜晚的景色和生活。
•识字：阅读课文中的生字词汇，练习书写。
•背诵：背诵课文内容，培养记忆力和口语表达能力。
二、教学目标1.让学生感受夜晚的美好，培养对自然的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力，能够初步理解课文内容。
3.培养学生对文字的书写和背诵能力。
三、教学准备1.教师准备教材《夜色》、黑板、彩色粉笔、图片等教具。
2.学生准备课本、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程1. 热身•引导学生讨论夜晚的景色和生活，让学生谈谈自己对夜色的感受。
•通过谈论，激发学生的兴趣，为学习《夜色》做好铺垫。
2. 教学内容呈现•教师朗读《夜色》，让学生跟读，感受课文的韵律和美感。
•解释课文中的生字词汇，引导学生理解内容。
•学生大声朗读《夜色》，培养学生的语言表达能力。
3. 拓展活动•教师带领学生观察夜晚的景色，让学生绘制夜晚的图画。
•学生展示自己的作品，分享对夜色的理解和感受。
4. 课堂小结•教师对本节课的内容进行复习总结，强化学生对《夜色》的记忆。
•鼓励学生勤加练习，提高阅读、写作和背诵能力。
五、课后作业1.默写《夜色》课文内容。
2.练习课文中的生字词汇书写。
3.观察夜晚的景色，写一篇自己的夜色感受。
六、教学反思本节课通过多种方式引导学生感受夜色的美丽，培养了学生对自然的热爱和对美的感知能力。
通过课后作业，可以巩固学生对《夜色》的理解，提高学习效果。
以上就是针对人教版部编一年级下册语文第9课《夜色》的教学设计，希望能够为教学工作提供一些帮助。
部编版语文一年级下册9夜色教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册9夜色教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册9夜色教学设计第1篇】寓德于教对接点：学写生字中爱上汉子;朗读书声中感受声音与文本相契合的美好，品析词句意思，懂得“克服胆小、勇敢积极、收获美好”的人生哲理。
一、对接段点及学科核心素养培养点语言构建与运用：读通读好长句子，结合文本和生活中的积累表达见解。
思维发展与提升：遐想补白“省略号”，读懂词语句子。
文化传承与理解：走进儿童诗歌，融入富有创在理的对话空间审美鉴赏与创造：感知儿童诗的意境，体会诗歌的语言美情感美。
二、课标分析《语文课程标准》指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受中华文字的优美。
三、教材分析《夜色》是一手叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”本胆小，很怕黑，后来在父亲的帮助下战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，做一个勇敢的人，克服胆小，便可以收获美好。
诗歌共有两个小节，前后对比，写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第一小节用具体事例描述“我”怕黑，两个例子用“一…就…”的局势，贴近学生生活，让学生产生共鸣。
第二节讲“我”在父亲的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉。
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现本要求，但文中都有较长的句子，需要进行指导和;练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
本诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后用省略号，不仅让诗歌语言显得凝练，而且留下无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
四、学情分析本课为一年级下册课文，经过半年学习，该阶段学生已经具备一定识字及阅读能力，具有一定语感。
此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际带入深入理解诗意，进而体会诗词所要传达的道理。
五、教学目标1、认识12个生字，会写笑、再2个字2、借助拼音正确朗读课文，读好长句子停顿3、运用对比的方法读懂意思，借助关键字有感情的朗读课文4、初步懂得“克服胆小做勇敢的人、收获美好”的道理教学过程：一、情境导入(3-5分钟)1、展示“夜色”图片，播放歌曲《荷塘月色》。
部编版语文一年级下册9《夜色》教案设计
部编版语文一年级下册9《夜色》教案设计一、教学目标1.通过学习《夜色》，培养学生对大自然的欣赏和感受能力。
2.帮助学生理解夜晚的一些常见现象，并能够用简单的语言表达。
3.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的语感和表达能力。
二、教学重点1.理解并感受诗歌《夜色》中的意境和情感。
2.通过图画和音乐等多种形式激发学生的想象和情感。
三、教学准备1.教师准备《夜色》课文。
2.教师准备相关的图画、音乐等素材。
3.学生课前阅读《夜色》，准备课堂上的朗读和讨论。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放与《夜色》有关的音乐，让学生静下心来感受夜晚的氛围。
引导学生回忆夜晚的一些场景和感受。
第二步：课文学习（15分钟）1.老师朗读《夜色》，让学生跟读。
2.解释课文中难以理解的词语和句子。
3.带领学生品味《夜色》给人带来的思考和情感。
第三步：讨论与表达（20分钟）1.学生分组讨论《夜色》给他们带来的感受和联想。
2.学生展示自己的感悟，互相交流。
3.学生尝试用自己的语言描述夜晚的美好场景。
第四步：拓展活动（15分钟）1.学生根据课文中的情境，自由发挥，绘制夜晚的图画。
2.学生听音乐，借助画面和音乐来表达自己对夜晚的理解和感受。
第五步：课堂小结（5分钟）老师提炼今天学习的重点，强调学生对夜色的感受和表达。
五、课后作业1.完成课堂上的绘画作业。
2.以《夜色》为题写一段简短的文章，描述自己理解的夜晚场景。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《夜色》这首诗歌产生了浓厚的兴趣，同时也提高了学生的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以继续通过诗歌欣赏的方式，激发学生的文学感知和创造力。
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9 夜色一、直接导入（3分钟： 8：40——8：43）1．直接出示课题。
导学：孩子们，今天我们一起来学习一首有趣的儿童诗《夜色》。
伸出小手指，和老师一起写课题。
“夜”，上面一个点横头，盖住下方。
“色”的第一笔撇，起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。
（写在田字格里）谁能给色找个朋友？（夜色、颜色、彩色）2．理解夜色的含义，学生齐读。
“色”在这里是指景色。
夜色也就是？（夜晚的景色）齐读课题。
3．出示九江夜色图，感受夜色美。
孩子们，想不想欣赏一下咱们九江的夜色呢？我们一起去看看吧！（出示九江夜色图）九江的夜色美不美？预设生：美。
（你们都有一双发现美的小眼睛！可是，有一位小朋友却不敢去发现，这是为什么呢？我们一起去寻找答案吧！）二、初读课文，正音识字（13分钟： 8：43——8：56）1．自由读课文，自主识字。
导学：把书翻到44页，请小朋友们借助拼音自己读读童诗，（出示读书要求）要读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，圈出来多读几遍，并标上小节号。
听清楚了吗？（读书准备，准备好了）开始读吧！2．数几小节。
这首诗一共有几小节？手势准备，一二，出。
（学生出手势）很好，大家都数对了，一共是一、二，两小节。
3．检查预习，读好词语。
瞧，夜晚的景色多美啊！把词语宝宝们都吸引出来了。
请跟我读dǎn xiǎo胆小，谁能像老师一样，带着大家一起读？（请生带读）你读第一行，你读第二行，我们一起来读一读。
（全班齐读）4.检查预习，认读生字，交流左右结构识字方法，快认快指。
看，生字宝宝从词语中跳了出来，你还会读吗？（课件出示生字）赶紧借助拼音自己拼读一读吧！（生自由读）夜深了，有一列生字宝宝躺在星星上睡着了。
（课件出示左右结构的字）仔细观察，它们都是什么结构？（左右结构）左右结构的字比较好记。
猜猜看，老师用的是什么方法记住前面四个字的？（加一加）我们来齐读一遍，“月+旦”就是胆，齐。
后面四个字，老师又用了什么好办法？（换一换）（同偏旁识字）真聪明，两组生字的偏旁都是相同的。
请跟我读：敢，勇敢，散，散步，偏，偏要，像，好像。
你们看，生字宝宝睡得可香了，我们来玩一个叫醒字宝宝的游戏好吗？老师的手指拥有神奇的魔力，指到哪个字，你们就准确喊出字宝宝的名字，把它叫醒，准备好了吗？（快认快指）恭喜你们！字宝宝都被成功叫醒了。
我们把它们送回夜空吧。
（把8张字卡贴在墙上）5．交流识字方法，学习新偏旁“厂”。
（课件出示：窗、勇、微、原）这几个字就比较难记了，你是用什么方法记住的呢？（手持字卡，学生交流，评价语要有指向性，引导多样的识字方法。
）窗户，指房屋墙壁上通气透光的装置。
古人根据窗户的形状，造出了，后人在它上面加了一个穴字头，就演变成今天的窗。
你们的识字方法可真多！猜字谜也是一种有趣的识字方法，老师准备了几个字谜，一起来猜一猜。
下令要用力。
（勇）两个人，一座山，几篇文。
（微）厂小白。
（原）厂字头是我们今天要学的新偏旁。
伸出小手指，和老师一起书空，一横一撇厂字头。
厂字头的字，你还知道哪些呢？（请两生说，点评：你的识字量真丰富，你真是咱们班的识字大王。
）（压、厅、历、厕、雁）6.小老师带读，开火车巩固识字。
下面，请拿到字卡的小朋友到台上来当小老师，带着大家一起读。
（小老师带读）会读了吗？老师要来开火车检测你们了。
火车火车往哪儿开？（这列火车开得又快又稳）现在难度升级了，我们要来开火车组词。
火车火车往哪儿开？（这列火车开得可真稳。
）看来，你们都和生字宝宝交上了朋友。
（贴在黑板上）三、学习诗歌，读中感悟（16分钟： 8：56——9：12）⑴老师范读，整体感知1．老师范读，学生思考。
现在，请大家认真听老师读童诗，一边听，一边思考：“我”从前是一个怎样的孩子？（说“从前”，摆板贴，打问号）现在又是一个怎样的孩子？（说“现在”，摆板贴，打问号）你能分别用一个词语概括吗？仔细听。
2. “我”从前是一个怎样的孩子？预设生：胆小、怕黑（你真会概括，追问）你从哪一小节看出“我”胆小的呢？（第一小节）3.“我”现在又是一个怎样的孩子？预设生：勇敢、胆大（你真了不起，追问）你从哪里看出“我”勇敢的呢？（第二小节）4.图文并茂，理解课文。
（板贴：胆小、勇敢）老师这里有两幅照片儿，哪一幅是胆小的“我”？哪一幅是勇敢的“我”？谁来摆一摆？说说理由。
（请生说理由，适时补充）（指第一幅图，说）瞧，窗外的星空多美啊！可小朋友却背对着窗户，不敢往外瞧。
这是为什么呢？⑵朗读指导第一小节，读出害怕1．指生读第一小节，读好长句子。
谁来读读第一小节？（指生读，出示“一”的变调）你不仅读出了胆小的“我”，还读准了“一”的变调。
这一小节的两个句子都很长，要读好它们，需要注意停顿，注意词语连读。
（出示断句的斜线）请同桌相互读给对方听，互相点评。
（同桌互读）请一组同桌来读一读。
（指同桌读）2. 指导朗读，读出害怕窗外的夜色多美啊！可是“我”却背对着窗户，不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳。
谁能害怕地读读第一小节？（指生读）很小很小，要读得很轻；不敢往外瞧，要缩着脑袋读，巴不得把自己藏起来；心就乱跳，感觉小心脏真的在扑通扑通乱跳。
谁再来试试？（指生读）3.师生合作读，男女生对读。
你读得真好！老师也想读了！我们来合作读一读。
我读红色部分，你们读黄色部分。
（老师感受到了你们的胆小。
）现在请男女生合作读，女同学读红色部分，男同学读黄色部分。
（老师听到了你们的心在扑通扑通乱跳呢！）4.指导读“讲了又讲”，积累“（）了又（）”词语。
我这么胆小、怕黑，妈妈是怎样帮助“我”的？（妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“讲了又讲”变红）“讲了又讲”是讲了多少遍？（很多遍。
）像这样的词语，你还会说吗？（课件出示：唱、跳、写、说等。
我要加快速度哦！）妈妈把勇敢的故事讲了一遍又一遍，不厌其烦，可以看出妈妈多爱“我”啊！所以这个“又”字要重读，我们一起来读一读。
⑶朗读指导第二小节，启发想象1．（指着板贴，画箭头，问）就是这么一个胆小的“我”，是怎样走向勇敢的呢？答案在哪一小节寻找？（第二小节）注意！这一小节的两句话也很长，要读好它们，同样需要注意停顿，注意词语连读。
（出示断句的斜线）请大家先自由读一读，（自由读）全班一起读。
（齐读）2.朗读指导第一句，读出不情愿，读出惊喜。
“我”是怎样变得勇敢的呢？（爸爸强行拉我去散步，第一句变黄，齐读第一句）偏要是什么意思？（偏要出示着重符号）偏要就是非要，一定要，不能违抗。
我想不想去散步？（不想去）多么不情愿啊！谁能读出这种不情愿？（指生读，读出不情愿）（点评：你有一点不情愿，你很不情愿，你是十分地不情愿，你是万分地不情愿。
）出去以后，“我”看到了什么？（微笑出示着重符号）花草都张开了笑脸，迎接着勇敢的小朋友呢！谁能微笑地读读这一句？（请生读）“我”有没有想过夜晚的景色也和白天一样迷人？（没有，我的内心充满了惊喜呢！）谁能惊喜地读读这一句？（请生读）（点评：我感受到了你内心的小惊喜。
我感受到了你内心的大惊喜。
）3.朗读指导第二句。
从此以后，我还害不害怕黑夜？（不害怕）从文中哪句话可以看出来？（第二句变红，齐读第二句。
）小鸟在月光下睡觉，一定很可爱，让我们可爱地读读这句话。
（读出可爱）小鸟在月光下睡觉，睡得那么香，嘘，我们轻声读读这句话。
（读出宁静）4.启发想象。
多么美好的夜色啊！想一想，“我”还能看到什么，听到什么呢？一起来说说吧！出示图一，预设生：我能看到柳条在月光下飞舞。
出示图二，预设生：我能听到昆虫在草丛里弹琴。
出示图三，预设生：我能看见星星在夜空中闪耀。
你们真是小诗人，让我们配上美妙的音乐，再把童诗美美地读一读吧。
5.小结。
是啊！黑夜并不像小朋友想象的那么恐怖，那么可怕！只要我们勇敢一点，去直面内心的恐惧，去克服眼前的困难，相信你就能收获美好，走向最好的自己！（板书箭头）五、写字指导（7分钟： 9：12——9：19）（课件出示：爸）文中的小朋友最要感谢谁？爸爸，那今天我们来写“爸”字。
要把“爸”字写好，先要细心观察。
如何细心观察呢？老师今天就要交给大家一个小妙招：一看——宽窄，（出示红线）二看——高低，（出示红线）三看——压线笔画。
出示宽窄的虚线，请学生说，你发现了什么？（上宽下窄）出示高低的虚线，请学生说，你发现了什么？（右高左低）最后让他们观察压线笔画。
（提醒：撇捺要舒展，下面的巴字不要写太大，竖弯钩要稳。
）师：示范，组词（爸爸、爸妈、老爸）生：描一个，再写一个（提醒写字姿势）（字写好的标准：正确、规范、美观。
）师：展示，反馈。
六、质疑问难，小结全文（1分钟： 9：19——9：20）今天，我们学习了一首有趣的儿童诗，认识了一位怕黑的小朋友，如何克服胆小走向勇敢，最终欣赏到夜色的美好。
课后，请大家用自己的小手，画出你们心中美丽的夜色，下节课，我们一同来欣赏。
下课。