小学数学苏教版一年级上册《第二课时 11—20的书写和数的组成》导学案
一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法丨苏教版
一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20各数的组成及正确的写法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 11-20各数的组成2. 11-20各数的写法3. 11-20各数在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成及写法。
2. 教学难点：理解数的组成，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、多媒体课件。
2. 学具：计数器、小棒、练习本。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解11-20各数的组成及写法，让学生通过操作教具、学具，加深对知识点的理解。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，互相交流，巩固所学知识。
4. 例题讲解：通过典型例题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法2. 主要内容：11-20各数的组成、写法及应用作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固11-20各数的组成及写法。
2. 提高题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 拓展题：进行趣味数学活动，提高学生的数学素养。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，注重个体差异，因材施教。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
4. 注重培养学生的合作交流、自主探究能力，为学生的终身发展奠定基础。
通过本节课的教学，使学生掌握了11-20各数的组成及写法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流、自主探究能力。
同时，教师应不断反思自己的教学方法，提高教学效果，为学生的终身发展奠定基础。
新教材】苏教版一年级数学上11-20各数的组成和写法(详案)
新教材】苏教版一年级数学上11-20各数的组成和写法(详案)教学过程：一）复导入1.拍手从1数到20.师：同学们，我们已经认识了好多的数字朋友，现在让我们一起来数一数吧。
拍手从1数到20，开始。
2.摆小棒。
师：同学们表现得真棒！现在请同学们回忆一下，要摆12根小棒，怎样摆才能让人看清楚，还记得吗?师：你来说要怎样摆？（指名回答）同学们真聪明！把10根捆成一捆（边说边播放课件）3.数一数师：现在老师有一些东西需要同学们帮老师数一数，可以吗？请看大屏幕师：同学们真细心。
边说边播放课件订正4.揭示课题师：同学们，我们已经学会数11——20各数，但是我们不仅要学会数数、读数，我们还要知道它们的组成和写法。
今天我们就一起来研究11——20各数的组成和写法。
（板书课题）二）探究新知1.用小棒表示数师：昨天我们已经学过用小棒透露表现数，现在老师说一个数，看谁能用小棒来透露表现这个数？没摆之前老师有个小小的要求，请听好：一只能动手动脑摆，不得说话；二等会儿老师说停就要坐好，不克不及再摆了。
现在开始，看谁摆得有对又快。
师：请你来说说。
你真是心灵手巧！其实这个数不仅能用小棒来表示，还有别的表示方法。
2.认识计数器师：今天老师给人人带来了一位新朋友，想认识吗？师：（出示计数器）咱们的新朋友名叫计数器，它的作用可大了呢？现在请你仔细观察，看看你有什么发现？（指名回答）生：有很多珠子有XXX钢丝有个、10、百位）师：同学们观察得真仔细，计数器上有很多小秘密，我们先找到有“个”字的那边，然后拿出你的右手指到右边第一位是什么位？生：个位师板书：个位师：从右边起第二位呢？师板书：十位同砚们真行，真会细心观察。
我们今天只进修个位和十位，其他的数位当前再学好吗？）师：现在我们已经认识了个位和十位，那我们怎样用计数器透露表现11这个数呢？请同砚们看适才你们摆的小棒，左侧有1捆小棒，是10根，就是1个十，可以用十位上的1颗数珠透露表现，右边有1根小棒，是1个一，可以用个位上的1颗数珠透露表现，1个十和1个一合起来是十一。
苏教小学数学一年级上册《 认识11~20各数 2.数的组成、写数》教案_2
《11-20各数的理解---写数和数的组成》教学设计与说明[教材简析]本课是在学生初步理解11-20各数的意义并会读数的基础上教学的。
例题按照“摆小棒——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”的顺序由扶到放，教学11等四个数的写法和组成，并让学生初步理解计数器，初步理解数位，初步理解十进制计数法。
“想想做做”通过看计数器上的算珠写数，在计数器上画算珠表示数以及填空等形式，加深学生对数的组成的理解；又通过在数轴上填数，填写“＞”或“＜”等形式，让学生把我11-20各数的大小关系；最后让学生填写小动物的房间号，让学生理解数的序数意义，并练习写数。
【教学目标】理解：（1）能用计数器上算珠表示数，能准确书写11-20各数；（2）根据20以内数的顺序，准确填写0-20数列中所缺的数字复杂应用：（1）能准确比较11-20各数的大小；（2）能灵活使用20以内数的顺序，解决较复杂的问题过程与方法：能掌握数位准确的书写方法，同时引导学生感受、体验数学与生活的联系情感态度与价值观：充分发挥学生学习的主动性，积极参与学习活动；通过学生互动、师生互动等形式，培养学生良好的合作、交流水平，共同享受学习的乐趣。
【教学重点】掌握写数的方法，知道11-20是由几个十和几个一组成的【教学难点】初步建立“个”和“十”之间的关系【教学过程】一、复习（1）10－2 8－3 5＋2 7＋2 9－5 4＋4 8－6 2＋6让全班学生抢答（2）拍手数数：①从1数到20，从20数到1②两个两个地数，从0数到20③五个五个地数，从0数到20【设计说明：复习上节课所学的数数，为学习新知作铺垫】二、导入新课谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒理解了11-20这10个数，你们还理解它们吗？出示卡片（分别写11、14、17、20）让学生齐读。
谈话：上节课我们是通过摆小棒理解了这些数，那么这些数是怎样组成的呢？我们就带着这些问题继续学习11-20各数的理解。
一年级上册数学教案-9.111-20各数的组成和写法丨苏教版
一年级上册数学教案9.1 1120各数的组成和写法丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.1 1120各数的组成和写法丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册的数学教案，主要内容是1120各数的组成和写法。
我们将通过实际的例题来引导学生理解和掌握这些数的组成和写法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1120各数的组成和写法，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：1120各数的组成和写法。
难点：理解并掌握1120各数的组成和写法的规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如我有10个苹果，然后我又买了一些苹果，让学生猜一猜我买了多少个苹果，这样能够引起学生对1120各数的组成的兴趣。
2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些1120的数，并引导学生理解和掌握这些数的组成和写法。
我会让学生观察这些数的组成，并尝试写出这些数。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生自己尝试解决一些实际问题，巩固他们对于1120各数的组成和写法的理解。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的组成和写法组成：写法：七、作业设计作业题目：请学生自己尝试组成一些1120的数，并写出来。
答案：学生可以根据自己的理解和想象，自己尝试组成一些1120的数，并写出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于1120各数的组成和写法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整。
拓展延伸：在课后，我可以引导学生进一步探索1120各数的性质和规律，让学生们能够更深入地理解和掌握这些数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节是非常关键的，它能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
苏教版小学数学一年级上册《九 认识11~20各数：2.数的组成、写数》公开课导学案_0
数的组成和写数教学内容：教科书第84页的例题，第84－85页“想想做做”的习题。
教学目标：1.通过动手操作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11~20各数。
2.认识计数器，认识数位,培养学生的观察能力和分析能力.3.培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：认识“十位和个位”。
教学具准备：小棒若干，计数器，学生准备小棒和数字卡片，课件。
教学过程：1.创设情境，揭示课题。
神秘的计数器家族，看，这是他们住的地方，你能找到他们的家吗？他们想邀请我们去做客，但是要经过一个迷雾森林，你有信心穿过去吗？下面，我们先来给大脑充充电---学习数的组成与写数。
（揭示课题）1.重点学习11的组成及写数（1）谈话：说到数数，你们还记得用小棒来表示数吗？（2）出示11 学生摆小棒，并说说怎么摆的？（3）我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11，那怎么用计数器表示呢？汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。
（4）怎样看计数器来写呢？(5) 讨论:十位上的”1”和个位上的”1”表示的意思一样吗?2.同桌合作学习16，19，20（1）教学16的组成和写法出示；①16用小棒怎样摆呢？②16在计数器上怎么表示呢？③16里面有几个十和几个一呢?学生根据提示自己摆小棒，拨计数器，然后说说数的组成。
对比11和16两张计数器的图：一个十就在十位上拨一个珠；一个一，6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。
看计数器写数时，十位上一个珠，就在十位上写1，个位上一个珠，就在个位上写几。
2.自主学习19的组成和写法。
同桌两人上台演示，并在展台上说出自己怎么画的珠子和写出19.学生提问：一个十和9个一合起来是多少？19里面有几个十和几个一？小结：我们刚刚在计数器上表示11、16、19,都是先在十位上拨几颗珠表示多少？然后在个位上拨几颗珠表示多少？一个十和几个一合起来是十几，那对着计数器怎样写出十几呢？3.教学20的组成和写法刚才我们知道了一个十和9个一合起来是19，如果在19根小棒后面再添一根就是多少呢？那散开的10根小棒要怎么做呢？（捆成一捆变成一个十）提问：怎样在计数器表示20呢？（十位上拨两个珠表示20）怎么看计数器写出20呢？个位上为什么写0？谈话：学了这么长时间，下面我们来玩个小游戏吧，我说一个数，你用计数器表示出来，看谁拨的又对又快。
苏教版小学数学一年级上册《11-20数的组成》教案
11-20各数的认识——数的组成和写数教学内容：（教材第80页例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）教学目标：1．初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数。
2、学习11-20各数的写法，了解11-20各数的组成。
3、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。
教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成，理解数位的概念。
教学难点：从小棒表示数到计数器表示数的抽象内化。
教学具准备：每人准备20根小棒、2根皮筋、一个计数器。
老师准备作业纸、大计数器。
教学过程：一、复习导入（进一步巩固几个十和几个一就是十几，二个十是20）1、先估一估有多少个桃子。
（板书：14、15、16……）2、把10个先圈起来，一共有多少个桃子，你是怎么看出来的？（一个十和六个一合起来是16。
）3、老师再添4个呢，现在一共有几个？你是怎么看出来的？（2个十是20。
）二、主动探索，体会领悟谈话：上节课学习了11-20的数数和读数，这节课教学11—20各数的组成和写法(贴课题)。
1、“11”的组成和写法（1）、摆小棒表示11这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视）交流：你是怎么摆的？（2）、介绍计数器：还可以用计数器来表示11.是怎么表示的呢？教师展示计数器。
计数器的右边起第一位是个位，右边起第二位叫十位。
别的位不看（黑板上画计数器个、十），指名学生再次重复个、十的介绍，齐读两遍：个位、十位。
（3）、11在计数器上怎么表示？指小棒：11由一个十和一个1组成。
一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。
一个一就在个位上用一个珠表示，（贴一个珠）个位上的一颗珠就表示一个一。
填写（）个十和（）个一合起来是（）。
（4）、接着我们要对应计数器上的珠子写数，计数器上拨了两个一，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位上的“1”表示一个一，一个十和一个一合起来是11。
苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成 1 教学设计
教学内容
教材例题和想想做做
教学目标
1.通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11-20各数。
2.认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点
重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
难点：理解“一”和“十”之间的关系。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
1.拍手数数。从1数到20，从20数到1。
2.数一数小棒的根数。
3.说一说。
4.揭示课题，明确学习目的。
二、自主学习，建构模型。
1.学习11-20各数的组成。
（1）1捆零1根。
数一数，一共有几根小棒？
说一说，有几捆？另外还有几根？
问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？
【版块三】
1.先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空。
2.教学数位表。
（1）出示数位表。
认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）说说13里面有几个十，几个一。
14里面有几个十，几个一？
同桌互相说说15、16里面各有几个十、几个？
讨论：20怎么写？
三、组织练习，完善认知。
1.基础练习，完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
一年级上数学导学案-认识11-20各数-苏教版
一年级上数学导学案-认识11-20各数-苏教版学习目标1.认识11-20各数；2.辨别11-20的大小形态特点；3.掌握11-20的数符、数码；4.初步理解11-20的数值意义。
学习重点1.辨别11-20的大小形态特点；2.掌握11-20的数符、数码。
学习难点初步理解11-20的数值意义。
学习方式1.导入讨论：教师可通过讲解、演示等方式，帮助学生快速认识11-20各数；2.基础训练：通过数形结合、数码相应等方式，让学生辨别、认识11-20；3.拓展练习：从生活中抽象情境，让学生初步理解11-20的数值意义。
学习过程导入讨论首先，教师可以用板书或PPT的形式呈现11-20各数，并介绍它们的名称。
接下来，教师可以和学生一起讨论11-20各数的大小、形态特点，如比较11、15之间的大小，对比不同数的形状等。
基础训练1.数学故事：让学生通过故事来理解11-20各数之间的大小关系。
例如，有10个小猫，现在又出生了1只小猫，我们现在一共有几只小猫呢？2.数码训练：通过观察11-20各数的数码特点，让学生正确书写和识别。
教师可以将11-20各数的数码放在黑板上，让学生观察、模仿。
例如，数码“1”和数码“2”的组合就是12。
3.数形结合：通过观察11-20各数的形状以及数符，让学生辨别和识别。
教师可以设计形状拼图或数码大比拼等游戏活动来巩固学习成果。
拓展练习1.数值关联：在日常生活中，教师将11-20各数与实物联系起来，让学生初步理解它们的数值意义。
例如，让学生自己数一下教室里有多少张桌子。
2.数学应用：将11-20各数与简单的数学计算结合起来。
例如，15+3=？学习反思通过本节课的学习，学生们认识了11-20各数的基本形态特点，并初步掌握了它们的书写方式。
同时，教师引导学生从日常生活中去理解这些数的数值意义，让学生学会将数学知识应用于实际生活中。
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小学数学苏教版一年级上册
第二课时11—20的书写和数的组成教学目标：
1.使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。
2.初步认识和掌握11—20各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。
3.使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上
的1表示1个十，十位上的2表示2个十。
个位上的几表示几个一。
重点难点：
使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。
一、复习
1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。
2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。
3.师：我们能数和读11—20各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？
二、探【展】
1.学习11的组成，认数位。
老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（）个十和（）个一。
师：这1捆表示什么？（）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（）位。
这2根代表什么？（）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（）位。
1、认识计数器。
11这个数，我们还可以用计数器来表示。
出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
个位上的一个珠子表示（），十位上的一个珠子表示（）。
3.拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？
给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。
一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。
4.11的写法和组成。
怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（）位下面写（）。
个位上也有一个珠子，就在（）位下面写（）。
师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？
师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）
5.学习16、18等数的组成。
学生动手操作，老师巡视。
学生汇报过程。
师：通过操作和观察，你发现了什么？
学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。
6.教写20的组成。
师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。
出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？
三、练【展】
1.用数字卡片摆出下面各数。
13 15 16 18 20
2．填空。
14里面有（）个十和（）个一。
19里面有（）一和（）个一。
1个十和5个一合起来是（）。
1个十和7个一合起来是（）。
3.完成84页想想做做1—8题。
四、评：
今天这节课你有哪些收货？学习了什么？有哪些地方表现不够好？还有什么不明白的请讲出来？。