七年级语文上册 第1课《散步》教案 (新版)新人教版
七年级语文上册-第1课《散步》教学设计-(新版)新人教版
教学内容： 品读文章最后一段，理解景物描写的作用。
教学过程：
一、回忆课文内容，强化对课文内容和主题的理解。 问：《散步》记叙了怎样一件事？表达了哪些思想情感？
3
（3）文章第一段简洁的内容交代了哪些内容？（此次可讲解记叙的要素和 文章开头的特点）
散步的时间——初春，地点——田野，人物——我、母亲、妻子、儿 子，起因——母亲老了，身体不好，经过——发生了分歧，结果——走小 路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。
三、品读课文，感悟温暖的亲情。 1、根据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些？ 2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”？除 了这些？你还感受到了亲人之间的哪些情感？（尊重、信赖、中年人的家 庭责任感） 3、采用个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻 的情感。 参考：（1）母亲信．服．地点点头，就去拿外套。 2 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 3 我的母亲有熬．过了一个严冬。 4 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 5我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习 惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、 感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学 校生活和家庭生活。 《散步》的解读
“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。 课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步 ， 儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母 亲、 “我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬 ”“慈爱” 以及中年人的“家庭责任”。 “研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。 这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理 解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对 称 式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。 学情分析
七年级语文上册《第1课 散步》教案1 (新版)新人教版
明确1：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。明确2：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。明确3：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问）明确4：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。
五、比较阅读教师引导：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。
六、小结：1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章。2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。
4．从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）
师生ห้องสมุดไป่ตู้动
师生互动
（2）这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）
初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案教学目标：1.了解《散步》这篇课文的内容和主题；2.理解文中人物的情感和心情；3.学会通过阅读和分析课文来推测人物的行为和动机；4.通过小组讨论，培养学生的合作学习和思辨能力。
教学重点：通过阅读和分析课文，理解人物的情感和心情。
教学准备：1.课文《散步》；2.黑板、粉笔；3.小组讨论的材料。
教学过程：一、导入新课：教师可以用一段音乐作为导入，让学生们听音乐，创设出散步的场景。
随后，导入课文《散步》。
二、课文阅读：1.教师带领学生一起读课文《散步》。
2.鼓励学生找到课文中的关键词，强调人物的心情和情感。
三、小组讨论：1.将学生分成小组，每个小组选择一位课文中的人物进行讨论。
2.要求学生就这个人物的心情和动机进行思考和分析，讨论这个人物为什么选择散步，以及在散步过程中的所想所感。
3.给学生一定的时间讨论，随后每个小组派一名代表发言，将讨论结果进行汇报。
四、开展讨论：1.教师引导学生进行全班讨论，让每个小组代表陈述自己小组的讨论结果。
2.学生进行问答环节，对小组讨论的结果进行进一步的思考和分析。
五、小结：通过课文阅读和小组讨论，学生们对《散步》这篇课文的内容和人物心情有了更深入的理解。
六、拓展延伸：1.可以让学生自己选择一个他们喜欢的活动，写一篇类似于《散步》的文章，描述自己在这个活动中所想所感。
2.在下一堂课中，可以让学生进行表演，以小剧场的形式再现《散步》这个场景。
七、课后作业：1.布置作业：让学生回家写一份关于他们最喜欢的散步地点的小作文，描述他们喜欢散步的原因以及在散步过程中的所见所闻。
八、教学反思：1.本节课通过音乐导入，为学生创设了一个愉悦轻松的氛围，引起学生的注意和兴趣，为课文的阅读打下了基础。
2.小组讨论活动能够培养学生的合作学习和思辨能力，通过对人物心情和动机的讨论，让学生深入理解课文中的情感和主题。
3.课后作业的布置能够巩固学生对课文的理解，并让学生进行个人的思考和表达，提升他们的写作水平。
sngAAA七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》教学设计 (新版)新人教版
《散步》一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第一单元第1课《散步》。
二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。
文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。
同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。
三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。
教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。
在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。
明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。
课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
《散步》教案(人教版七年级上册)
反思教学节奏是否合适，是否能够保证学生的学 习效果。
05
教学资源与教具
教学资源
教材
教学目标
《散步》一文选自人教版七年级上册语文 课本，是部编版教材的新增篇目。
通过本篇课文的学习，学生能够理解文章 所表达的家庭亲情，培养尊老爱幼的传统 美德，提高阅读能力和审美情趣。
教学内容
教学难点与重点
课文《散步》是一篇语言优美、意蕴丰富 的散文，通过描绘一次家庭散步的情景， 展现了家庭的温馨和亲情的美好。
过程与方法目标
通过朗读，理解课文内容，品 味文章语言。
引导学生运用自主、合作、探 究的方式，激发主动意识和进 取精神。
学习作者选取生活中的小事， 以小见大的写作方法。
情感态度与价值观目标
体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思 想感情。
感受亲情、尊老爱幼的美德，提高自 身的道德修养。
通过本课的学习，对中华传统美德有 更深刻的认识，从而陶冶自己的情操 。
尝试引入更多的互动环节，如角色扮 演、情境模拟等，以增强学生的参与 感和体验感。
评价与反馈机制完善
建立健全的教学评价和反馈机制，及 时了解学生的学习情况和需求，以便 更好地指导教学。
THANK YOU
感谢聆听
作业完成情况
学生是否按时完成作业，作业 的质量如何。
课堂纪律
学生在课堂上的纪律表现，是 否专心听讲。
小组合作能力
学生在小组活动中是否能与他 人有效合作。
教师自我反思
教学内容安排
反思教学内容是否合适，是否符合学生的实际需 求。
课堂氛围
反思课堂氛围是否活跃，学生是否愿意参与课堂 活动。
教学方法
反思教学方法是否有效，是否能激发学生的学习 兴趣。
七年级语文上册 第1课《散步》公开课教案 新人教版
《散步》教学目标：1、知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学过程一、深情导入亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
（板书课题）二、初读课文，感知内容让我们自由轻声读课文，跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
1．快速抢答（投影出示）：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？学生读后抢答2．据抢答内容概括文章的主要内容。
三、研读入境，把握主旨1、自读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。
”的句式回答。
（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
…………母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
七年级语文上册 1《散步》(第1课时)教学案(新版)新人教版
1《散步》第一课时学习目标1．整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2．学习自主、合作、探究的学习方式。
3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学法指导分组讨论法教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，你们爱自己的家吗？家给你什么样的感觉？一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢？家庭永远是让我们感受到温馨与快。
乐的终点站，那么今天，我们就一起看看一位叫做莫怀戚的作者，看看在他的文章里，记录了那些家庭生活的事情。
一、检查预习1、给下列加点字注音。
分歧．（）煎熬．（）波光粼．粼（）一霎．时（）蹒跚．．（）（）脚踝．（）背．着（）嫩．芽（）2、解释词语委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过粼粼：形容水流的清澈或石的明各得其所：每个人或每件事都得到适合的位置。
3、文学常识。
《散步》一文的作者是莫怀戚，体裁是散文，本文写了一家人散步的事，体现了一家人的互敬互爱。
二、问题导学1．这篇文章向我们讲述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？祖孙三代一家四口散步经过母亲亲情“我”和妻子“我”和儿子温馨2．假如你是文中的爸爸，你能把当时散步的情景简单叙述一下吗？“我”劝母亲散步---全家人一起散步-- 选择大路小路的分歧--- “我”决定委屈儿子-- 母亲却依从孙子-- 在不好走的地方, “我”和妻子分别背起母亲和儿子。
3．给本文划分段落，概括段意。
第一部分（第１自然段）：点题，概述散步的人和地点。
第二部分（第２、３自然段）：补叙散步的缘由和母亲出来散步之不易。
第三部分（第４、５自然段）：写散步所见的春天的景色及散步中孩子的”新发现“，点出散步的乐趣。
第四部分（第６～８自然段）：写一家四口同走小路和子背母、母背子的动人情景。
三、训练达标1．为下面加粗的多音多义字注音。
（1）①散（）步②一盘散（）沙（2）①随意地铺（）着②店铺（）（3）①强（）壮②勉强（）（4）①严重（）②重（）新2．在下列横线上，仿照加粗的句子再续写两个句子。
新人教部编版教材初中七年级语文上册《散步》优质教案
新人教部编版教材初中七年级语文上册《散步》优质教案教学目标：1、准确、流利、有感情朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩精美语句，品味文章清新质朴的语言。
3、培养学生培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、准确、流利、有感情朗读课文，整体感知文章内容。
2、揣摩精美语句，品味语言美。
教学难点：培养学生培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学方法：情境导入法、朗读法、合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，渲染亲情，导入新课。
1、播放影片。
孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着入世间美好的情感----亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪怕是一家人一起散步这样的小事，也能体现出浓浓的亲情。
今天我们共同学习《散步》这篇文章,就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、揭示课题，出示目标。
二、朗读课文，整体感知，感悟亲情。
1、听读课文，整体感知，初步感知亲情。
思考：散步的人：散步的季节：散步的地点：散步途中发生了什么事情？请你用最简洁的语言概括：文章讲述了一个怎样的故事？（学生自主完成，师生共同评议）三、再读课文，探究美点。
出示自学指导题：1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语。
假如你有一束鲜花，你将把它献给谁？2、本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感---亲情。
通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感？3、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？（要求学生小组合作探究，师生共同明确）四、品读课文，赏析语言，领悟道理。
1、文章语言优美，情感感人，值得我们好好的揣摩，请同学们大声朗读课文，找出课文中最美、最能表现浓浓亲情、最有深意的句子，谈谈自己的理解。
（要求学生小组合作探究，师生共同明确）2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？五、拓展升华，拥抱亲情。
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1.散步教案
莫怀戚
学生情况分析：
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
教学目标：
（一）知识和能力目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受亲情，体味浓浓的情意。
3、学习以小见大的写作手法。
（二）过程和方法目标：
揣摩词句含义，品味文章的语言美。
（三）情感态度和价值观目标：
培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：
（一）教学重点：
1、品味文章的语言，体会浓浓的亲情。
2、通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。
3、培养尊老爱幼的美德。
（二）教学难点：
1、理解“我对生活的使命感”。
2、理解课文最后一句话所具有的象征意义。
教法、学法：
1、朗读法
2、点拨法
3、多媒体辅助教学法
课时安排：
一课时
教学设计：
一、欣赏音乐，导入新课：
1、播放歌曲《让爱住我家》。
2、导语：
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
纵然是一次极平常的散步，也能让人顿生良多感慨……现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美……
二、作者简介：
莫怀戚：1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
三、朗读课文，整体感知:
（一）要求：
1.注意生字新词。
2.想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，结果如何?
（二）播放朗读伴奏，师生共同有感情地朗读课文。
（三）检查：
1、生字词：嫩nèn 芽；霎shà时； 拆chāi 散sàn ；熬áo 过；分歧qí；水波粼lín
粼。
2、本文写了一件什么事？
（学生反馈，教师适当点拨。
）
3、你羡慕《散步》中的这一家吗？为什么？
引导学生以“我羡慕这一家，因为这一家有一个 的 ……”的句式说话。
四、跳读课文，揣摩语言:
1、教师：从哪些语言能看出人物的性格？请找出来，朗读并简要分析。
引导学生以“从 一句可以看出 （人） 的性格”说话。
2、你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心？为什么？（学生反馈，教师点拨。
）
1. 精读课文，欣赏语言:
1、揣摩语言的含蓄美。
①既然母亲、儿子都轻，为什么我和妻子还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？
（点拨：责任重大，因为母亲经不起折腾，儿子容不得闪失。
）
②为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”？
（点拨：是亲情和责任撑起了整个家庭，也撑起了整个世界。
只有责任感代代相传，世界才会被扛起来。
）
1.揣摩语言的对称美。
①“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”
②“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
”
……
（点拨：将两个句子集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。
）
2.体味景物的烘托美。
①“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”
②那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
点拨：①描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。
在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。
正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。
作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
②写景交代了儿子走小路的原因。
4、品味人物的构图美。
“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
”
品读，想象：如果是直线走、并排走、牵手走、搀扶走，会有这种艺术感染力吗？
（学生讨论，教师点拨。
）
六、再读课文，思维创新:
1、多角度命题。
教师：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
点拨：
①以人物拟题：三代人，母子情；
②以地点拟题：走在乡间小路上；
③以主题拟题：真爱，真情，骨肉亲情；
④以文章意味深长的句子拟题：责任，背上的世界；
……
1．设想改变情节。
教师：如果依奶奶的意见走大路，不是更能够表现孙子的孝顺吗？
（学生讨论，教师点拨。
）
七、拓展延伸：
1、欣赏并仔细观察课件出示的四幅图画，说说你发现了什么？
2、培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个全世界数中国人做得最好。
”
3、议一议：设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？
八、课堂小结：
学了这篇文章，同学们应懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使我们的家庭更稳定、更幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!
九、布置作业：
1、抒写亲情：
用一句（段）话写写对亲情的感受。
示例：
亲情是深夜里妈妈为我盖好滑落的棉被，亲情是午饭时妈妈给奶奶盛来喷香的饭菜，……
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是……
2、真诚行动：
回家为父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……
十、板书设计：
教学反思：
《散步》是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固，感受亲情。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、小组讨论、揣摩、鉴赏等，让学生对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。
在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。
作为炎黄子孙的我，同时肩负着为人子女、为人父母、为人师长等多重身份。
我认为应该在教会孩子们听、说、读、写等学习方法外，更应该让他们学会做人，学会付出爱心，学会去承担责任。
这样，我们的孩子才能担负起建设祖国的重担，中华这个大家庭才会更加繁荣昌盛！。