英语大纲对比
英语教学大纲的类型
英语教学大纲的类型英语教学大纲的类型引言：英语教学大纲是教学活动的基础，它对学生的学习目标、教学内容和教学方法进行了规划和安排。
在教学大纲中，不同类型的大纲会根据教学目标、学生需求和教学环境的不同而有所区别。
本文将介绍几种常见的英语教学大纲类型，包括语言功能型、语言结构型、交际能力型和任务型大纲。
一、语言功能型大纲语言功能型大纲侧重于培养学生的语言运用能力，强调学生在不同情境下的语言交际能力。
这种大纲将教学目标分为不同的语言功能，如问答、辩论、演讲等，通过有针对性的教学活动来提高学生的语言运用能力。
语言功能型大纲注重语言的实际运用，使学生能够在实际生活中流利地表达自己的意思。
二、语言结构型大纲语言结构型大纲注重学生对语言结构的掌握和运用，强调语法、词汇和句型等语言要素的学习。
这种大纲根据语言结构的难易程度和学习顺序，将教学内容划分为不同的单元，逐步引导学生掌握语言的基本结构。
语言结构型大纲的优点是能够帮助学生建立坚实的语言基础，但也存在着过于注重语法规则的问题。
三、交际能力型大纲交际能力型大纲注重学生的交际能力培养，强调学生在真实情境中的交际能力。
这种大纲通过情景模拟、角色扮演等教学活动，培养学生的听、说、读、写能力。
交际能力型大纲的优点是能够让学生在真实情境中学习语言，提高语言的实际运用能力。
四、任务型大纲任务型大纲注重学生的任务完成能力，强调学生在解决实际问题时运用语言的能力。
这种大纲通过设置具体任务，如写作、口语演讲等，培养学生的综合语言能力。
任务型大纲的优点是能够提高学生的问题解决能力和创造力，但也需要教师在教学过程中给予适当的指导和支持。
结论：不同类型的英语教学大纲各有特点，选择合适的大纲类型可以更好地满足学生的学习需求。
教师在制定教学大纲时应根据学生的水平、学习目标和教学环境的特点进行合理的选择。
同时，教师在教学过程中也可以根据需要灵活运用不同类型的大纲，以提高教学效果。
通过不断探索和实践，我们可以不断改进教学大纲，使其更加符合学生的需求，促进英语教学的发展。
大学英语教学大纲对比分析——生态化视角
一
、
大 纲 的 定 义
的指导 ，无论是在教学水平 、教 材建设 、课 程设置 、
教学方 法 、教学环境 、教 师 队伍 建设 ，还 是在 教学
规模 、教学内容 、教学 观念 、教 学模式 等 各个 方 面 都有 了长足的进步与发展 ，取得 了辉煌 的成就 。
二 、 大 纲 的 发 展
随着 我国改 革开放 的深入 和扩大 ，高等教育 事
业经历 了深刻 的变 革 ，发生 了巨大 的 变化 ， 《 学 大 英语教 学大纲 》历 经 ５ ０年 的 发展 ，也 变 得 日趋 成
熟和完 善 。
（ ）纵 向 时 间 序 列 分 析 — — 从 “ 学 大 纲 ” 一 教 到 “ 程要 求” １６ 课 ９ ０年 代 以 来 ， 国 家 教 育 部 共 颁 布 了 以 下 ６个 大 学英 语 教 学 大 纲 ： （ ） １６ 年 《 语 教 学 大 纲 （ 行 草 案 ） ； １ ９２ 英 试 》 （）１８ 年 《 共 英 语 教 学 大 纲 （ 工科 用 ） ； ２ ９０ 公 理 》 （ ）１８ ３ ９ ５年 《 学 英 语 教 学 大 纲 （ 等 学 校 理 工 大 高 科 本科 用 ） ； （ ） １８ 》 ４ ９ ６年 《 学 英 语 教 学 大 纲 大
接 运用 ，但 是 “ 刚”性 太 强 ，不利 于教 师创 造性 的 发 挥 ，没 有给 教材 特 色化 和个性 化 发展 留下 足够 的
空 间 ，无 法 适 应 全 国不 同 地 区 学 校 发 展 极 不 平 衡 的 状 况 。 与 之 相 比 ， 国家 课 程 要 求 对 教 学 目标 、教 学
现 代 教 育 科 学
高 教 研 究
Ｍ ＯＤＥ ＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
国内化妆品和国外化妆品对比英语作文大纲
国内化妆品和国外化妆品对比英语作文大纲In recent years, the cosmetics industry has witnessed exponential growth worldwide. Both domestic and international markets are flooded with various beauty products. In this article, we will compare domestic and foreign cosmetics, exploring their differences in terms of quality, pricing, ingredients, and brand reputation.Firstly, let's discuss the quality of domestic and foreign cosmetics. Generally, foreign cosmetics are known for their higher quality and advanced technology. Companies from countries like the United States, France, and Japan invest heavily in research and development, ensuring their products meet stringent standards. On the other hand, domestic cosmetics have also made significant progress in recent years. Many Chinese brands have improved their quality and are now on par with some international products.Secondly, pricing plays a crucial role in consumers' decision-making process. Foreign cosmetics are often perceived as expensive due to their brand reputation and high-end positioning. These products are targeted towards the middle to high-income groups. In contrast, domestic cosmetics are more affordable, making them accessible to a wider range of consumers. The lower price does not necessarily indicate poor quality; instead, it reflects the competitive pricing strategy adopted by domestic brands to gain market share.Next, let's delve into the ingredients used in domestic and foreign cosmetics. Foreign cosmetics tend to emphasize natural and organic ingredients, catering to the growing demand for clean beauty. Many international brands have developed unique formulations to address specific skin concerns. In contrast, domestic cosmetics often incorporate traditional Chinese medicine elements, such as ginseng and pearl powder, which are believed to have nourishing properties. These ingredients align with the cultural preferences of Chinese consumers.Lastly, brand reputation plays a significant role in consumers' purchasing decisions. Foreign cosmetics, especially those from established brands like Estée Lauder or L'Oréal, enjoy a strong reputation globally. These brands have built trust among consumers overseveral decades and are often associated with luxury and prestige. However, domestic brands have also gained recognition in recent years. With successful marketing strategies and endorsements from celebrities, Chinese cosmetics brands have started to establish their own reputation and gain consumer trust.In conclusion, both domestic and foreign cosmetics have their own strengths and weaknesses. Foreign cosmetics excel in terms of quality, advanced technology, and brand reputation, but they come at a higher price. Domestic cosmetics, on the other hand, offer affordability, incorporate traditional Chinese medicine elements, and have made great strides in improving their quality. Ultimately, the choice between domestic and foreign cosmetics depends on individual preferences, budget, and desired results.。
24 考研英语大纲和 23 大纲对比
2024 考试Leabharlann 纲发布啦！1.试卷结构关于写作的说明： 结论：无变化：没有增减题型、分值及文字描述性要求。
（1）英语一
英语（二）
2.大纲样题：没变化
(1)英语一： ①小作文：针对一个工作的post，写信writeanoteinreply，没变。 ②材料作文：showuncertainty，没变。 ③图画作文：2021年英语一：传统文化和遵从内心，没变 ④图表：上网普及率和不上网原因，没变。
(2)英语二：没变化
①小作文：2020年英语二推荐信，没变 ②材料作文：小孩求助科技的讨论，没变 ③图画：2015年英语一图画手机依赖症，没变 ④图表：2017年英语二博物馆和访问者数量上升，没变
初中英语新课标与旧大纲的区别
初中英语新课标与旧大纲的区别简介初中英语教育一直以来都是学生学习过程中的重要组成部分。
近年来，针对初中英语教学，教育部陆续出台了新的国家课程标准（即新课标），以替代旧大纲。
本文将探讨初中英语新课标与旧大纲的区别。
1. 内容调整新课标相对于旧大纲而言，对初中英语的内容进行了一定的调整。
在词汇和语法方面，新课标更注重实际应用，更加贴近学生的实际生活。
此外，新课标还增加了一些新的语言知识点，以满足学生日益增长的学习需求。
2. 教学目标设定新课标在设定教学目标方面有所改变。
旧大纲更注重语言知识的掌握，在重视语法、词汇等基础知识的同时，新课标更加注重培养学生的交际能力和语言运用能力。
新课标要求学生能够在真实的语境中灵活运用英语，增强学生运用英语的实际能力。
3. 学习方式转变新课标与旧大纲相比，更加注重学生的自主学习和合作学习。
与传统的教师讲授模式有所不同，新课标通过任务型教学和项目学习等方式，鼓励学生积极参与、动手实践和团队合作，培养学生的学习主动性和合作精神。
4. 评价方式改变新课标对英语学习效果的评价方式也有所改变。
新课标注重对学生综合语言运用能力的评价，包括听、说、读、写等多方面的能力考核。
相比之下，旧大纲更偏向于传统的笔试形式。
新课标对学生的评价更加全面，更加注重学生的实际语言运用能力。
5. 教材设计调整新课标推出后，针对初中英语教材的设计也随之进行了调整。
新教材充分融合了新课标的理念和要求，在内容和形式上做了相应的改变。
新教材更加注重培养学生的兴趣和实际运用能力，通过丰富多彩的教学活动和案例分析，使学习过程更加生动有趣。
结论初中英语新课标与旧大纲相比，无论是在内容调整、教学目标设定、学习方式转变、评价方式改变还是教材设计调整等方面，都体现出了更加贴合学生需求和时代要求的特点。
这一变化旨在提高学生对英语学习的积极性和实际运用能力，为学生的综合发展提供更好的平台。
因此，教师们在教学过程中应积极引导学生适应新课标，激发学生学习英语的热情，提高他们的英语能力。
最新英语教学大纲的变化
最新英语教学大纲的变化最新英语教学大纲的变化随着时代的发展和全球化的趋势，英语已经成为世界上最为广泛使用的语言之一。
因此，各国对于英语教学的重视程度也越来越高。
最新英语教学大纲的变化，旨在提高学生的英语能力和应用能力，以适应现代社会的需求。
一、语言技能的整合过去的英语教学大纲通常将听、说、读、写四项语言技能分开教授。
然而，最新的英语教学大纲强调语言技能的整合。
学生需要在实际语境中运用所学的语言知识，并将听、说、读、写四项技能有机结合。
这种整合的教学方法能够培养学生的综合语言能力，使其在真实交际中更加自如地运用英语。
二、学科知识的融入最新英语教学大纲还强调将学科知识融入英语教学中。
传统的英语教学往往只注重语法和词汇的教学，而缺乏对实际应用场景的了解。
然而，在现实生活中，学生需要运用英语来学习其他学科的内容。
因此，最新的教学大纲要求教师将科学、历史、地理等学科知识与英语教学相结合，使学生在学习英语的同时也能够掌握相关学科的知识。
三、强调学生的主动性过去的英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，最新的英语教学大纲强调学生的主动性。
学生需要参与到教学过程中，积极思考和表达自己的观点。
教师应该充当指导者的角色，引导学生自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、注重跨文化交际能力随着全球化的发展，跨文化交际能力成为学生必备的能力之一。
最新的英语教学大纲强调培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化的背景和习俗，学习如何在跨文化环境中进行有效的交流。
这种培养方式可以帮助学生更好地适应国际化的社会环境，并与来自不同文化背景的人进行良好的沟通。
五、多媒体技术的应用最新的英语教学大纲还强调多媒体技术在教学中的应用。
传统的教学方式往往以教材和教师为主要教学资源，而忽视了现代科技的发展。
然而，多媒体技术可以为学生提供更加丰富、生动的学习资源，增强学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用多媒体技术创造出更具吸引力的教学环境，提高学生的学习效果。
高中英语教学大纲对比表
高中英语教学大纲对比表高中英语教学大纲对比表随着教育改革的不断深入，高中英语教学大纲也在不断更新和调整。
在这篇文章中，我们将对比不同版本的高中英语教学大纲，探讨其变化和影响。
一、教学目标和重点旧版高中英语教学大纲注重培养学生的基本语言技能，包括听、说、读、写四个方面。
而新版教学大纲则更加注重学生的综合语言运用能力，强调培养学生的跨文化交际能力和信息处理能力。
二、教学内容和课程设置旧版教学大纲以语法和词汇为主要内容，注重对基础知识的讲解和应用。
而新版教学大纲则更加注重语境和语用的教学，强调语言的实际运用和交际能力的培养。
三、教学方法和评价方式旧版教学大纲以传统的教学方法为主，如讲授、听写等。
而新版教学大纲则更加注重学生的主动参与和合作学习，提倡使用多媒体教学和互动式教学方法。
评价方式也从传统的笔试评价转向综合评价，包括口语表达、写作能力、听力理解等多个方面的考核。
四、教师角色和学生角色旧版教学大纲中，教师主要扮演着知识传授者的角色，学生则是被动接受者。
而新版教学大纲则更加注重学生的主动参与和自主学习，教师则更多地充当指导者和引导者的角色。
五、教材选择和资源利用旧版教学大纲中，教材选择相对固定，主要以教科书为主。
而新版教学大纲则更加注重多样化的教材选择和资源利用，包括课外阅读、多媒体资源等。
六、教学环境和学习氛围旧版教学大纲中，教学环境相对封闭，学习氛围较为压抑。
而新版教学大纲则更加注重创设积极、开放的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和学习动力。
总结起来，新版高中英语教学大纲注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，强调学生的主动参与和自主学习。
通过多样化的教学方法和资源利用，创设积极、开放的学习环境，旨在提高学生的学习兴趣和学习动力。
这种变化和调整将有助于培养学生的创新思维和终身学习能力，适应未来社会的发展需求。
然而，教学大纲的改变只是教育改革的一部分，教师和学生的积极参与才是教育改革的关键。
学位英语考试高教社新版考试大纲公布：新旧大纲对比
成⼈⾼等教育⾮英语专业学⼠学位英语⽔平考试是由各省级⾼等教育主管部门组织的统⼀考试，不是全国统考，部分地区采⽤⾼等教育出版社出版的考试⼤纲。
⽬前新版《成⼈⾼等教育本科⽣学⼠学位英语⽔平考试⼤纲》（⾮英语专业）（第⼆版）已由⾼等教育出版社于2016年12⽉出版。
考⽣已经可以开始购买⼤纲教材了。
⽬前校各省市2017年学位英语辅导课程已开通，根据最新⼤纲录制，名师全⾯讲解⾼分技巧及常考知识点，助⼒考⽣们备考，轻松取得学位。
新版⼤纲变化如下：1、删除“完形填空”题型。
2、词汇语法题型分值由原来的10分改为20分（每道词汇语法题由原来的0.5分变为1分。
），题量不变，考试时间由原来10分钟变为20分钟。
新版⼤纲题型、题量、分值及答题时间如下：序号题型题量记分答题时间（分钟）Ⅰ完成对话101010Ⅱ阅读理解204035Ⅲ词汇和语法202020Ⅳ英译汉11525Ⅴ短⽂写作11530总计 52100120旧版⼤纲题型、题量、分值及答题时间请参考：序号题型题量记分时间（分钟）I完成对话101010II阅读理解204035III词汇和语法201010IV完形填空101010V英译汉11525VI短⽂写作11530总计 62100120全科套餐→基础学习班+冲刺串讲班+真题精讲班全部课程经典班次科学搭配，重点、难点、考点⼀打尽。
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在同学们的千呼万唤中，《2011全国硕士研究生入学统一考试英语(二)考试大纲》终于与大家见面了，第一时间将之与去年的英语(二)大纲进行对比，发现2011考研英语(二)大纲没有任何变化，大家可以放心的按照原计划继续英语复习。
为了帮助大家对英语(二)大纲有更深刻的认识，下面我们根据考研英语(一)与英语(二)大纲的区别，从考试性质、评价目标和试卷结构三个角度，对2011年英语(二)考试大纲的考查要求和内容进行全面分析和深度解析。
一、考试性质
全国硕士研究生入学统一考试英语(二)主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕
士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。
全国硕士研究生入学统一考试英语(一)是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设
置的具有选拔性质的统考科目。
即英语(一)是针对学术硕士研究生的考生，英语(二)是针对专业硕士研究生的考生。
专业硕士研究生主要包括以下19种：法律硕士，社会工作硕士，教育硕士，体育硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学硕士，农业推广硕士，兽医硕士，临床医学硕士，口腔医学硕士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士。
考研英语试卷一分为二既是为了顺应考研英语测试向更加科学化、多样化、公平化等方面发展的需要，也是对硕士研究生人才选拔方式的一次大胆尝试。
从学习和考试的角度来讲，这种一分为二提供的更多的是机遇，而不是挑战，因为总的来说考研英语没有增加新的东西，只是进行了合理的拆分，只要明确了自己的努力方向，这种拆分无论对于英语(一)的考生还是对于英语(二)的考生都是有所帮助的。
二、评价目标
1. 语法：英语二明确了八个语法知识点
英语(一)大纲要求考生能熟练地运用基本的语法知识，没有专门列出对语法知识的具体要求，而英语(二)专门列出了考生需要掌握的八个语法知识点，明确了考查方向和备考范围。
这就意味着英语(二)语法考查范围相对较小，更注重考查考生的基础知识，难度会比英语一大大降低。
建议考生把这八个语法知识点认真吃透，并加以灵活运用。
2.词汇：英语二词汇的复习重点有别于英语一词汇
英语(一)大纲要求“考生能掌握5500左右的词汇及相关词组”。
而英语(二)大纲要求“考生应能较熟练地掌握5500个左右的常用词汇以及相关常用词组”。
可见，英语(二)不会像英语一那样偏重对词汇词义和用法的深度挖掘，而是主要偏重考查“常用”的词汇和词组，其考查的难度大家就心里有底了。
此外，英语一对词汇还提出了更全面的要求“除掌握词汇的基本含义外，考生还应掌握词汇之间的词义关系，如同义词、近义词、反义词等;掌握词汇之间的搭配关系，如动词与介词、形容词与介词、形容词与名词等;掌握词汇生成的基本知识，如词源、词根、词缀等”。
而英语二提到的是“考生应能根据具体的语境、句子结构或上下文理解一些非常用词的词义”。
由此可见，英语一与英语二的词汇要求侧重点不同，英语一的要求相对较高，考生复习起来难度和任务量也较大，而英语一对词汇的要求相对较低，更多的只是考查考生根据语境推测非常用词词义的能力。
因此，英语二应以此为参考，明确自己词汇复习的重点。
最后，在阅读能力要求方面，英语二大纲去掉了括号里的“生词量不超过所读材料总词汇量的3%”这一条。
可见，英语二涉及到的生词量问题较少，考查生词的可能性也降到了最低。
3.阅读能力：英语二阅读能力要求相对较低
英语一大纲要求“考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不
超过所读材料总词汇量的3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等”。
而英语二大纲要求“考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料，题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等”。
由此可见，英语二不仅明确告诉了考生文章选材的题材和体裁，而且只字未提超纲词，这就是考生备考能够有的放矢，知道从哪些题材的文章去多做积累和准备，同时也不必过于担心超纲词的问题。
此外，英语一对考生的八大阅读能力要求，在英语二大纲里变成了六条，少了“理解文中的概念性含义”和“区分论点和论据”这两条，这两天都对阅读能力有很高的要求。
此外，“进行有关的判断、推理和引申”在英语二中只剩了一半：“进行一定的判断和推理”，少了“引申”能力这个难点的考查。
综上，英语二对阅读能力的考查也大大地降低。
考生在复习过程中多多注意文章的主旨、文中具体信息、理解作者的意图、观点和态度等方面就可以了。
4.写作能力：英语二写作能力要求相对宽松
英语一大纲要求“考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，以及一般描述性、叙述性、或议论性的文章”，还要求“考生做到语法、拼写、标点正确，用词恰当;遵循文章的特定文体格式;合理组织文章结构，使其内容统一、连贯”，由此可见英语一对语言的准确度、文体格式、文章结构、语域的恰当性提出了较高的要求。
而英语二大纲表述为“考生应能根据所跟的提纲、情景或要求完成相应的短文写作。
短文应中心思想明确，切中题意，结构清晰，条理清楚，用词恰当，无明显语言错误”，由此可见，英语二对考生写作能力的要求并不高，基本就是初级的写作要求，甚至透露出允许出现语言错误，只要不明显即可的意思。
因此，英语二考生练习英文写作的时候，多多参考范文，从大纲要求的这几个角度，发现范文的闪光点所在。
三、考试内容与试卷结构
英语一与英语二的试卷结构高度相似，但其中也存在细节差异。
1.英语知识运用
英语一和英语二的完型填空考查的都是英语知识的综合运用能力，都是20道题，10分。
但是英语一的文章是240--280词，英语二则是约350词，英语二的文章岁增加了阅读量，但是未尝不是好事，因此这样一来，留出的空格间的间距加大，不仅已知信息无形中增加了，对长难句的分析能力的要求也降低了。
而且，英语二完型填空文章本身就较好理解，做题也更轻松，选项在原文中的复现也较普遍，一般很容易找到或者选出答案。
因此英语二的完形填空有所变化，但是总体难度降低了。
2.阅读理解Part A
英语一的四篇阅读理解总长度约为1600词，而英语二的四篇阅读理解为1500词左右，阅读量有一定的降低。
此外，基于上面提到的英语二对阅读能力的六条要求与英语一八条要求的差异考虑，可知英语二的阅读理解试题难度低于英语一。
3.阅读理解Part B
英语一和英语二的新题型都是10分。
英语一的新题型部分，不管是七选五、标题题还是排序题，难度都是公认的。
而英语二备选题型包括：多项对应(根据所给文章的内容，从右侧的7个选项中选出5个与左栏的5道题对应的5个选项，即常说的连线题)，小标题对应(唯一一个与英语一有交集的备选，且是英语一新题型中最简单的一种)，正误判断(根据文章内容判断正误)，尤其是正误判断这一题型，本身难度就低，如果有考生没时间顾这道题，全写“True”或者“False”也能至少的四分，投机性较大，与考生的真实英语水平关系就不大了。
这三种题决定了英语二的新题型的难度大大低于英语一。
4.翻译：英译汉
分值方面，英语二中的英译汉增加到了15分。
出题方式方面，英语一中翻译属于阅读理解的一部分PartC,要求考生将五个画线句子(约150词)翻译成汉语;而英语二要求考生阅读、理解长度为150词左右的一个或几个英语段落，并将其全部译成汉语，翻译的量没有发生变化，且句与句之间的连贯性在小范围内就可实现，无需满篇文章找上下文。
大纲要求方面，英语一大纲“主要考查考生准确理解概念或结构较复杂的英语文字材料的能力”，突出了概念或结构较复杂的要求;而英语二大纲“考查考生理解所给英语语言材料并将其译成汉语的能力。
”，可见英语二并没有突出英译汉的难度，只是考查将一般的英语语言材料转换成汉语的能力，与英语一专门挑出五个长难句来考相比，难度只有降没有升。
5.写作Part A 小作文
英语一与英语二小作文部分的备选题型、字数要求以及分值都是一样的。
只是在具体的考查过程中，英语一已经很成熟，也较多变，难以把握其要考哪种备选题型。
而英语二始于去年，且考虑到其培养对象，难度不会很大，倾向于考查英语一最早喜欢考查的书信。
考生可以把中心放在书信的写作练习上。
此外，还要注意新加的备选题型：摘要的写作。
6.写作Part B 大作文
英语一的大作文分值为20分，而英语二大作文为15分。
英语一大作文，早些年考提纲作文和图表作文较多，近十年来主要是考查难度较大的图画作文;而英语二的大纲样题是图表作文，2010年真题考的也是图表作文，类似于早年的考研英语。
这更说明了英语一与英语二的难度差别。
作文部分内容建议大家参考由高等教育出版社出版的《2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲配套强化指导》第二章第六节部分，此部分内容对写作进行了详细指导，希望考生能在写作上去得优异的成绩。
总之，尽管英语二与英语一的题型和题量差别不大，但是英语二的难度有很大的降低。
对于现阶段备考的同学来说，熟悉英语二的大纲要求很重要，建议大家从大纲样题和真题入手进一步加以体会和总结。