谈课题研究报告的撰写

谈课题研究报告的撰写 发表时间：2011-6-15 10:42:06访问次数：75 谈课题研究报告的撰写 海阳市教学研究室 车言勇

课题研究报告是课题结题时对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。 总体上说，课题研究报告要解释清楚以下几个基本问题：第一，为什么研究这个课题。第二，课题研究的内容是什么。第三，怎样研究这个课题的。第四，研究这个课题达到什么程度，取得怎样的效果。第五，结论是什么，还存在哪些问题，今后怎么办？ 就课题研究报告的一般结构来说，它由两大部分组成，即前置部分、主体部分，有时可增加附录部分。前置部分主要包括标题、署名、摘要、关键词等。主体部分是指导论、正文、结论等。附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料。

课题研究报告的前置部分 题目 题目就是课题研究报告的文题，一般用原课题研究题目加“课题研究报告（或研究报告）”字样。其打印格式是分两行，位置居中，第一行是原课题题目，要加书名号；第二行是“课题研究报告”（或“研究报告”）。

署名 这部分由工作单位、课题主持人、课题组成员、报告执笔人组成，课题组成员和报告执笔人要按课题研究贡献大小排名。打印格式是左对齐，字为四号黑体和楷体，例如： 课题主持人：某某某 课题组主要成员：某某某、某某某

摘要 摘要又称为内容摘要、提要、概要，它是研究报告的重要组成部分，其旨在简单确切地陈述研究报告的重要内容，以提供文献内容梗概为目的，所以不能加以评论与补充解释。撰写要求是对课题研究的目的、主要内容、结果成果和最终结论等进行简要交待，重点撰写结果和结论。摘要应具有独立性，即不阅读研究报告，就能获得必要的信息。其撰写要求是重点突出，内容精练，观点明确，不能评述，不用第一人称，字数一般以200—500字为宜。为了便于教师撰写，可以将其格式概括为“时代背景+现实问题+研究对象+研究方法+研究内容+研究过程（时间）+研究成果（成效）”。打印格式为“摘要”是四号黑体，后面不要冒号；摘要的内容其字体格式为楷体。 例如：【摘要】本课题是海阳市教学研究室承担的烟台市教育科学“十一五”规划2008年度课题，在新课程改革全面推进、课堂建设深入探究的时代背景下，针对课堂教学中存在的环节设计不合理、策略陈旧单一、质量效率偏低等现实问题，以海阳市中小学课堂教学为研究对象，采用文献研究、行动研究、经验总结等科研方法，就“和谐高效思维对话”型课堂教学模式与策略进行实践性探索，经过准备、实施、总结三个阶段，历时两年，完成了预定的研究任务，取得了较好的研究结果，探索出了“定向、导学、合作、讲解、检测、评析”六环节有效课堂、高效课堂教学基本模式，“导、学、讲、练、评”五环节导学提纲教学基本模式和“学、讲、练、评”四环节和谐高效思维对话型教学基本模式，以及高中“学案导学”、初中“学讲练评”、小学个性化教学模式群；总结提炼出了“主题教研、集体备课、个性修改、行为跟进”的设计策略和“自学辅导、合作展示、精讲点拨、反馈矫正”的组织策略以及“定点观察、试卷检测、自我反思、集体会诊”的改进策略，这些课堂教学模式、教学方法和教学策略在实践中的运用，促进了全市中小学课堂教学质量与效率的提高。 注意事项： 第一，不用介绍性语言，例如“本文通过„„对„„做了论述”。第二，不做自我评论。第三，不做补充解释。第四，不出现引用。第五，不出现“本文”、“本研究”等词语。第六，不出现“笔者”、“我”、“我们”等主观性词语。第七，不能简单地把“引言”或“结语”的内容照抄。

关键词 关键词也称主题词，是反映全文主题和最主要内容的有实质性意义的名词术语，即从报告中选取出来用以表示全文主题内容信息的词语，它必须是规范科学的名词术语。其作用是便于资料文献的计算机储存和检索。 选取关键词的基本要求：第一，关键词是有实质意义的名词，不能是动词。第二，一般关键词的数量为3～8个。第三，关键词之间一般用分号隔开，注意不能用逗号和顿号。第四，概念大小或论述的先后顺序排列。第五，关键词的字体、字号不能与正文相同。 如何选取恰当的关键词？第一，从题目的隐含意义中找关键词。第二，从各级标题中找关键词。第三，从研究目的找关键词。第四，从正文内容中找关键词。

课题研究报告的主体部分 一般来说，课题研究报告的主体部分是指导论、正文、结论等。

导论 导论是其正文的起始部分，它又称为序论、绪论、前言、引论、引言等。导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题，如研究范围和对象的界定等。序论可长可短，因题而异，通常用几百字即可。 例如：《〈学科课程异步教学实验与研究〉课题研究报告》的导论为： 《学科课程异步教学实验与研究》是烟台市教科院承担的山东省教育科学“九五”规划重点课题，并被列入全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《目标教学的理论与实验研究》的子课题。烟台市50所中小学作为实验点校参与了课题的实验与研究，经过市、县、校三级科研人员和实验教师近五年的努力，已经达到了课题研究的阶段目标，此报告即课题研究的阶段总结。[3]

正文 课题研究报告的正文在结构上通常分为四大部分，其表现形式多样，可根据需要而确定。这下面列举有三种结构格式： 结构格式一： 一、问题的提出； 二、课题研究的设计； 三、课题研究的实施过程； 四、课题研究的结果与分析（研究报告的主体）； 五、课题研究的反思。 结构格式二： 一、课题的提出； 二、课题研究的设计； 三、课题研究的主要内容（研究报告的主体）； 四、课题研究的结果与分析； 五、课题研究的反思。 结构格式三： 一、课题研究的背景和范畴（或课题研究的背景与意义）； 二、课题研究的假设和基础（或课题研究的设计与基础）； 三、课题研究的内容和措施（或课题研究的内容与方法）； 四、课题研究的结果与分析； 五、课题研究的讨论与展望。 下面，就研究报告结构格式一来谈谈撰写要求。

一、问题的提出 问题的提出在研究报告至关重要。为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）？主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？这一部分对这些问题都做出回答。可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。 问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。 背景包括理论背景、现实背景和实践背景。理论背景是相关研究也就是理论研究的相关信息，包括国内外的现状，目的是为了在已有研究成果的基础上进行创新性研究。现实背景是大范围的，即时代要求或教育教学形势需要，而实践背景是小范围的，即自己学校或班级所面对的现实情况，换句话说就是自己要进行这项研究的实际情况。 原因包括出于问题解决的需要，出于个人研究的兴趣，出于填补研究的空白，等等。 为了将“问题的提出”写好，将其写作要求概括为“谈形势、摆问题、说意义、话基础”四部分。 1．“谈形势”就是从宏观层面说时代背景、客观需要、形势要求。 2．“摆问题”就是把所面对的现实问题有条理地说出来，注意述说的逻辑性，问题之间不能交叉。问题要具体，要贴近本地、本校的实际，应当是实践中遇到的真实问题。这些问题也是本课题所要研究解决的问题。 3．“说意义”就是把课题研究的目的、重要性说清楚，说出课题研究的理论价值与实践意义。 4．“话基础”就是指研究现状分析。简单地说，研究现状分析要表述两个方面的内容，一是理论上的研究成果，指某些专家的主要观点是什么。对此，可以查阅相关的理论专著和学术论文。二是实践上的研究成果，指某地、某校、某人的教学经验或做法。对此，可以通过报刊、网络、实地考察等途径来解决。 这部分也可以单独作为一部分，即文献综述或研究基础。这部分主要是介绍该研究领域发表的每一项关键的相关发现；会对研究课题产生影响的其他研究领域的发现；评述前期研究所使用的方法；分析前人研究成果应用于实践取得了哪些成果，等等。 应当注意的是，对研究现状不能只罗列不分析，要有综述，即自己的归纳总结与分析判断，以此确定拟解决的关键性问题以及课题研究的创新点。 总之，问题的提出就是为什么要研究这个问题，其表述一定要简洁明了，让读者一看说知道提出的问题的价值。另外，开题论证与结题报告的“问题的提出”是有所区别的。开题论证重在写“问题”提出的价值，而结题报告重在表述研究现状分析。 二、课题研究的设计 课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。 一般来说，这部分要着重写课题界定、研究假设、主要内容和基本目标以及研究方法等，概括起来说就是“界定课题说假设、细化内容列目标”。 1．课题界定（或概念界定）。课题界定就是对课题的内涵进行说明，也就是在什么背景或条件下，采用什么研究方法，从哪些方面进行研究，研究出什么结果来。为了便于教师写课题界定，将其内容概括为研究对象、研究内容和研究性质三个要点。例如： 对初三数学学困生转化方法的研究：本课题主要是结合城乡结合部普通初中这一特定的教育环境，以初三三班、四班的学困生为研究对象，通过调查、观察和文献研究等方法，从学困生的年龄特点、心理特征、学习现状等方面进行全面、中肯的分析，针对他们的非智力因素，寻找造成其学习障碍的原因，有针对性地做好对学困生的教育转化，并在研究过程中找出有效防止学困生产生或有效转变学困生的规律。 概念界定就是对本课题研究的关键词进行解释。例如： “教学模式”就是在一定教学思想或教学理论指导下，在丰富的教学经验基础上总结概括出来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。一般来说，教学模式包括理论基础、教学目标、操作程序、现实条件和效果评价五个要素。 “教学策略”就是为实现教学目标和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学策略既包括教师对教学内容、教学手段和教学方法在教学活动中的调控，也包括对学生的学习活动与学习方法的调控，而且应以学习策略为基础。 “学困生”就是在同等教育环境下，同龄适学群体中因非智力缺陷而导致的在听、说、读、写、推理、抽象思维等方面出现显著困难的学生。 当然，更高的要求是先罗列相关概念，再归纳其重要要素，最后明确提出自己的界定。例如：

2．研究假设。研究假设就是研究者根据经验事实和科学理论，对所研究问题预先给予的有待验证的暂时性答案，简单说就是对研究结果的预测。研究假设的撰写格式是：假如„„，那么就„„。例如目标教学研究的课题，其研究假设为：“教师假如能够一视同仁，能够根据学生的特点，给予他们所需要的帮助和必要的时间，那么一人能够学会的，几乎人人都能学会。”一般来说，研究假设的写法就是针对某某问题，假如依据某某理论，基于某种实践探索，采用哪些措施或方法，对哪些内容进行研究，那么就会怎么样。 3．主要内容。按照第一种格式，主要内容要略写；按照第二格式，主要内容单独作为一部分，要详写，占课题研究报告的主体部分。 4．基本目标。把课题研究的目标简单地说出来，即课题研究要达到什么程度，解决哪些关键性问题。研究目标不仅要高度概括，而且应该条理化。 5．研究方法。采用了什么研究方法，有哪些主要特色与创新。 三、课题研究的实施过程 这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。最好能体现出来研究的进展，即课题研究的逐步推进。 课题研究的实施要按照时间顺序以递进的方式来撰写，例如按准备阶段、实施阶段、总结阶段来写课题研究实施过程的具体做法。也就是如何开题论证，如何实施研究，中期指导、管理与检查，如何综合研究，如何后期论证，等等，重点把具体措施写清楚，并突出特色，有独到之处。 应当注意的是，一要对课题研究的做法进行提炼和提升，概括出课题研究的标志性成果。例如小学生学习品质的培养策略有哪些，小学生学习品质评价的基本标准是什么。 二要体现出课题研究所采用的主要方法。研究方法不仅是简单的介绍教育科学的几种研究方