一年级语文《世界多美呀》精品教案

一年级语文《世界多美呀》精品教案
教学目标：
1、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，了解小鸡的孵化过程，使学生感受到世界的美，激发学生热爱世界，热爱大自然的情感。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点：了解小鸡的孵化过程，感受到世界的美，激发热爱大自然的情感。

教学过程：
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们学习了《世界多美呀》这一课，认识了好多词语宝宝，它们正迫不及待地要和我们见面呢！
出示词语：睡、醒、啄、撑、站
他们是谁？先在心里想一想，等会儿请你们开火车。

开火车读第一组词。

读了这些词，你有什么新发现？（它们都表示什么？）
2、这些表示动作的词都跟一个动物有关，它是谁？你知道它是怎么从蛋壳里孵出来的吗？请你读读课文，用上上面表示动作的词，试着说一说。

出示：蛋壳里的小鸡先是（）的，后来它（）了。

接着，小鸡用小尖嘴（）蛋壳儿，把蛋壳（）。

最后，它用翅膀一（），就把蛋壳（）破了。

它叽叽叽地（），慢慢（）了起来。

指名说，齐说。

[教师将小鸡的孵化过程用填空的形式放在复习部分，既检查了学生的读书情况，又巧妙地理清了文章的脉络。

]
二、学文
（一）、学习第一自然段。

1、现在让我们到农场里去看一看。

出示图片，瞧，鸡妈妈正蹲在那儿孵小鸡呢。

这一蹲呀，要蹲二十几天，小鸡才会从蛋壳里出来。

出示第一句，指导朗读。

（评点（1）、多辛苦的小鸡！（2）、如果你能读好三个蹲，就会更不错了。

（3）、你把许多读得很慢，为什么？）
2．在鸡妈妈的怀抱里，小鸡变了，变了。

小鸡，你发生了什么变化？指名说。

在这句话中有两组反义词，你找到了吗？谁能把这个变化连起来读好？指导朗读。

（评点：（1）、睡着的，你忍心吵醒它吗？醒了的声音怎么样？（2）、你的朗读让我仿佛看到了一只醒来的小鸡。

）
3、醒来的小鸡，你看到了什么？你想说什么？指名说
师：是呀，小鸡就是这么想的。

这只小鸡想-----生读
这组小鸡想-----生读
所有的小鸡想-----生读
（评点：嘘，想在心里，要轻些，慢些，要注意表情哦！）
[兴趣是最好的老师。

教师用语言把学生引进情境之中，使孩子们不知不觉中走入小鸡的世界，激发了学生学习的兴趣。

]
（二）、学习第二自然段。

1、师轻轻地敲击桌面：听，你听到了什么？
（出示句子）引读：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

它---------，啄了-----，才啄出
一个------------。

2、你觉得小鸡啄得怎样？带着你听到的感觉，轻轻读读这句话。

（指导：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼）
（再现动画）让我们给动画配音，好吗？（齐读）
3、学习第三句：
过渡：咦，小鸡小鸡，你透过小小的洞眼看见什么了？
（1）、（出示画面）指名说。

（关注学生的表情）
（2）、从表情入手指导看图说话：我刚才看到你眼睛一亮（或“发出如此感叹”），为什么呀？（景色太美了）美在哪儿呢？能不能用你自己的话说一说？出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）
相机引导：碧澄澄：
①你刚才说水是清清的，书上说小河是怎样的？（板书：碧澄澄）
②你认为哪个词更好？为什么？（指名说）（出示图片比较）
小结：碧绿碧绿而且清澈见底的水才能称之为“碧澄澄”的。

你能把这个词读得碧绿而清澈吗？
蓝湛湛：天空是-------
绿茵茵：树木是------
(3)外面的世界多美啊！老师也想来读一读了。

行吗？师范读（学生掌声表扬：我们班的小朋友水平真高，不仅听出来老师读得好，还当了回小老师，表扬了我，我真高兴，谢谢大家！）
有谁想和老师来比一比呢？（指名读、点评）
（4）这蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河连成一体，就是小鸡的“世界”。

除了这些，小鸡还会看到什么样的景象呢？自由练说。

[通过反复品读、说说想想等语言实践活动将抽象的语言转换成了学生个性化的内心画面。

多媒体的适当应用，使学生身临其境，再次感受到课文蕴涵的语言美，激起朗读的欲望。

]
（三）、学习三、四自然段。

过渡：小鸡，现在你还认为世界是黄色的吗？你想说什么？
1、原来世界这么美丽呀！-----引读第三小节
2、小鸡们，现在你想做什么？先读读第三小节，再和同桌演一演。

评点：小鸡啄一个小小的洞眼就费了很大力气，现在它要撑破整个蛋壳，就必须花更大的力气。

让我们一起来帮它撑破蛋壳吧。

（做动作齐读）
第四自然段：
3、小鸡终于出壳了，它四处走走看看，你们听，小鸡在说什么？
出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
4、叽叽，叽叽，小鸡是在说------还有哪只小鸡能说不一样的？----红彤彤、绿油油、金灿灿……
是呀，这世界太美了。

让我们一起说！（读题：世界多美呀）
5、拓展：小鸡继续往前走，来到（什么地方），看到（什么）是（怎样的）。

句式：小鸡来到（），看见（）是（）。

[通过角色的扮演来体会情境，使整个课堂充满了勃勃生机。

同时，教师注意发挥学生的想象力，丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。

]
三、指导书写：
1、小朋友们，我们生活的世界多美呀！
2、今天我们就来学写“世界”这两个字。

有谁已经会写其中的一个字了？
3、指名说。

问：你是怎么知道的？（预习的；看老师板书的）
4、谁知道这两个字在田字格中怎么摆就漂亮了？（指名说）
5、按正确的笔顺描红。