五年级《学做小木工》薛城区六炉店小学
下综合实践《学做小木工》教案
下综合实践《学做小木工》教案教案：学做小木工一、教案背景小木工是一门非常有趣和实用的手工艺术，通过学习小木工，孩子们可以培养他们的动手能力、创造力和耐心。
此教案旨在引导学生掌握一些基本的小木工技能和工具，让他们亲手制作一些简单的小木工品。
二、教学目标1.了解小木工的基本知识和技能。
2.掌握小木工所需的基本工具的使用方法。
3.能够使用简单的小木工技巧制作小木工品。
4.培养学生的动手能力、创造力和耐心。
三、教学内容1.小木工的基本知识-学习木材的种类和特性。
-了解常用的小木工工具。
2.小木工所需的基本工具的使用方法-锯木头的方法。
-打磨木头的方法。
-使用锉刀的方法。
3.小木工技巧-掌握基础的连接和组装木材的方法。
-学习制作简单的雕刻和雕花技巧。
4.制作小木工品-利用所学的知识和技巧制作一个小木工品，如制作一个木质餐具或一个木质饰品等。
四、教学步骤第一步：引导学生了解小木工的基本知识和技能（20分钟）1.通过图片、实物等方式向学生介绍不同种类的木材。
2.让学生了解木材的特性，如硬度、柔软度等。
3.向学生展示一些常用的小木工工具，并说明它们的用途和特点。
第二步：教学使用小木工工具的基本方法（30分钟）1.向学生演示如何使用锯子锯断木材，并让学生亲自尝试。
2.教学锉刀的正确使用方法，包括如何锉平木材表面、修整边缘等。
3.向学生演示打磨木头的方法，包括使用不同颗粒度的砂纸打磨木材表面。
4.综合运用以上方法，让学生将一根木材打磨成自己满意的形状。
第三步：教学小木工的基础连接和组装方法（30分钟）1.向学生展示使用木工胶水把木材连接在一起的方法。
2.介绍如何使用螺丝和螺母将木材固定在一起。
3.让学生亲自进行一些简单的木材连接实验。
第四步：教学小木工的简单雕刻和雕花技巧（40分钟）1.向学生演示如何使用雕刻刀在木材上进行基础的雕刻。
2.介绍如何使用不同形状的雕刻刀进行不同的雕花效果。
3.让学生亲自尝试使用雕刻刀进行一些简单的雕刻和雕花。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
五下综合实践《学做小木工》教案汇总学做小木工是五年级下册综合实践的一部分，旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。
以下是五下《学做小木工》综合实践教案的汇总，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式，帮助学生全面掌握相关知识和技能。
一、教学目标1.培养学生的动手能力和观察力，提高实践操作的技能水平。
2.培养学生的创造力和想象力，鼓励学生尝试创新和实践。
3.促进学生对木材的了解和对木工工具的熟悉，培养学生对木工技术的兴趣。
4.提升学生的自信心和合作精神，培养学生的团队合作能力。
二、教学过程1.教学内容安排第一课时：木片拼贴画第二课时：木棍拼接模型第三课时：木板拼接模型第四课时：木块拼接模型第五课时：木板锯切加工第六、七课时：木工制作—拼板吊饰第八、九课时：木工制作—木笛第十课时：木板榨汁机2.教学方法本课程采用“任务驱动”和“体验式教学”相结合的教学方法。
任务驱动：以任务为导向，让学生通过实际操作，探索问题并解决问题，培养学生的创造力和解决实际问题的能力。
体验式教学：通过丰富的实践活动，让学生亲自动手实践，增强对知识的理解和记忆。
3.教学过程详述第一课时：木片拼贴画（1）学生用不同形状和颜色的木片拼贴成自己心目中的图案或形状。
（2）观察和分析不同的木片拼接方式。
（3）学生展示并互相欣赏拼贴画。
第二课时：木棍拼接模型（1）学生用木棍拼接模仿常见的物体或图案，如花瓶、小房子等。
（2）学生观察不同形状和长度的木棍，尝试不同的拼接方式。
（3）学生展示并互相欣赏拼接模型。
第三课时：木板拼接模型（1）学生用木板拼接成各种平面图案，如动物、车辆等。
（2）学生观察不同的木板，学习如何进行拼接。
（3）学生展示并互相欣赏拼接模型。
第四课时：木块拼接模型（1）学生用木块拼接成各种立体物体，如房屋、桌子等。
（2）学生观察不同形状和大小的木块，尝试不同的拼接方式。
（3）学生展示并互相欣赏拼接模型。
第五课时：木板锯切加工（1）学生学习如何使用木工锯进行锯切加工。
小学五年级校本课程《学做小木工》
小学五年级校本课程《学做小木工》在教学中提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用。
教学环境建议：选择宽敞明亮的教室或室外空间，保证学生的安全，同时提供足够的空间让学生进行实践操作。
五、教学过程安排：1.问题与思考环节：教师引导学生讨论木工的意义和用途，激发学生对木工的兴趣。
2.研究与探究环节：教师介绍常用的木材和木工工具，让学生了解它们的用途和使用方法。
3.实践与体验环节：教师提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用，制作简单的木制品。
4.总结与交流环节：学生展示自己制作的木制品，教师引导学生总结研究成果和体验，进行交流讨论。
5.拓展与创新环节：教师鼓励学生尝试更复杂的木工制品，发挥创造力和想象力，进行创新设计和制作。
六、教学评价：1.观察学生的实践操作和制作成果，评价学生的技能水平和实践能力。
2.听取学生的交流和讨论，评价学生的思维能力和合作能力。
3.评价学生的态度和价值观，包括对劳动的认识和对传统文化的尊重等。
教具准备：准备有关木工工具及木材的相关资料，如视频或课件，以及生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。
环境准备要求：准备媒体视频、图形资料播放系统。
教学评价建议：在教学中注重学生研究过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性，引导学生了解木工材质，木工工具的用途和使用方法。
教学课时建议：建议三课时。
第一课时：设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点：重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三、教学准备：学生准备：查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中各种木工制品的制作方法；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子。
教师准备：为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。
五下综合实践《学做小木工》教案
《学做小木工》教学设计活动一：设计制作简易笔架教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
教学重点、难点重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
教学准备学生准备查阅资料，了解各种各样的笔架观察生活中各种木工制品的制作方法自带废旧薄木板，以备上课练习用教师准备为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
教学过程（一）情境导入教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。
（二）动手设计小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
（三）分工制作教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
（四）装饰笔架通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
（五）展评改进1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
（六）拓展创新1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。
2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
活动二：是做简易小板凳教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起教学准备工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。
活动过程:1、谈话导入同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。
小学综合实践活动《学做小木工》优秀教案
山东科技版五年级综合实践活动下册《学做小木工》教学设计一、教学分析：（一）教材分析在生活中我们使用的许多物品，如：我们教室里学习用的课桌凳、家庭里用的床、书桌、餐桌、花架、衣架等多数都是用木材制作而成的。
安排《学做小木工》这一主题的目的在于引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。
（二）学情分析木材是我们生活中常用的材料，同学们生活中有很多生活用品是用各种各样的木材做成的，少数的学生能认识一些日常生活和周围环境中的木材材料，在生活中也已经接触过常用的木工工具，但不会使用，对木制品的制作程序和方法却不了解，所以我们要激发学生的学习兴趣，根据学生动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手操作实践。
二、教学目标：知识与技能目标：通过了解常见的木材、常用的木工工具及使用方法、制作程序，学习设计、制作木制品的基本方法，能够进行简单木制品的制作。
过程与方法目标：引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习制作木制品的基本方法，运用学到的制作方法，合作设计、制作简单笔架、小板凳和用木板制作一条小鱼，在作品评价的基础上，逐步完善木制品制作。
情感态度与价值观目标：通过制作简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
本课重难点：重点：掌握制作简易笔架、小板凳、小鱼、的方法和制作过程。
难点：引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习制作木制品的基本方法。
三、教学策略建议教法建议：本次活动采用引导探究法、课件演示法、合作交流法、作品展示法。
观察与实践相结合，自主探究与合作交流相结合，书本知识与生活实际相结合，以便最大限度的调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，根据学生的实际动手能力，引导学生动手实践。
《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》 (教案) 综合实践五年级下册-山东科学技术出版社
山东科学技术出版社综合实践活动五年级下册《学做小木工》活动二活动2：《制作简易小板凳》教学设计【活动目标】1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、组装等一些基本的木工加工方法。
2、制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组合在一起。
3、提高动手能力、制作能力、总结与反思能力。
学会团结合作、尊重他人、共享劳动成果。
【活动重难点】重点：正确掌握木工工具的使用方法。
难点：小组合作中合理分工以及制作过程中的锯割。
【活动准备】1、学生准备：课前通过访问、上网等方式，学习木工工具的使用方法和注意事项。
2、教师准备：①多媒体课件、序号贴、星星15个②演示木板2块、演示板凳1个（附凳子罩、墙贴）、零部件3块、手套、木框锯、直角尺、羊角锤、卷尺、铅笔、砂纸、钉子③学生工具及材料包6组【活动过程】一、谈话导入①同学们，认识他吗？（爱因斯坦）关于他的故事你知道有哪些？（小时候制作小板凳的故事）2、你想不想也亲手制作一个小板凳呢？（想！）今天的小木工课堂我们也来制作一个小板凳。
板书：《制作小板凳》欢迎大家来到小木工课堂！要想成为一名合格的小木工，首先要通过老师的四道关卡，你们还有信心吗？（有！）闯关规则：每答对一个问题加一颗星，每次操作完成后能迅速坐好加一颗星,当然，老师喊停，不能够迅速坐好的小组要拔掉一颗星，准备好了吗，同学们？二、闯关开始！（一）第一关:火眼金睛一一考考你们的观察能力1、（出示板凳）老师手中有一个简易小板凳，仔细观察：制作这样一个小板凳，需要用到的材料和工具有哪些呢？（木板、钉子、木框锯、羊角锤、直角尺、卷尺、铅笔、砂纸）2、请再仔细观察老师手中的板凳，它是由哪几部分组成的呢？（凳面、凳腿）（二）第二关：头脑凤显一一考考你们的探究能力1、老师现在手中有一块木板，要把它制成一个小板凳，我首先应该做的是什么呢？设计：做一个怎样的小板凳呢？怎样设计才既省工又省料呢？在划线之前头脑中要有一个构思或设计。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
《学做小木工》教案汇总一、教学目标1. 让学生了解木工的基本工具和用途，掌握正确的使用方法。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 引导学生发现木工艺术的魅力，激发对传统工艺的热爱。
二、教学内容1. 木工工具的认识与使用：锤子、锯子、凿子、刨子等。
2. 木工基本技巧：切割、打磨、拼接、雕刻等。
3. 木工创作实践：制作一个简单的木制工艺品。
三、教学过程1. 导入：展示精美的木制工艺品，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍木工工具的名称、用途和正确使用方法。
3. 示范：教师演示木工基本技巧，学生跟随操作。
4. 实践：分组进行木工创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
四、教学评价1. 学生能正确使用木工工具，掌握基本技巧。
2. 学生完成的木工作品美观、实用。
3. 学生在实践过程中表现出团队协作精神和创新意识。
五、教学资源1. 木工工具：锤子、锯子、凿子、刨子、雕刻刀等。
2. 木材材料：木板、木条、木块等。
3. 安全防护用品：安全眼镜、手套、口罩等。
4. 辅助工具：螺丝刀、扳手、钳子等。
六、教学拓展1. 组织学生参观木工作坊或家具制造厂，加深对木工行业的了解。
2. 邀请木工艺人传授传统木工技艺，让学生亲身体验。
3. 开展木工DIY比赛，鼓励学生发挥创意，提高动手能力。
七、安全注意事项1. 确保学生在教师的指导下使用木工工具，避免意外伤害。
2. 佩戴安全防护用品，如安全眼镜、手套、口罩等。
3. 保持工作场所整洁、有序，避免工具乱丢伤人。
4. 遇到问题及时报告教师，不得擅自处理。
八、教学反思2. 针对存在的问题，提出改进措施。
3. 探讨如何在今后的教学中更好地培养学生的动手能力和创新意识。
九、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍所学木工知识，展示自己的作品。
2. 思考如何将所学木工技巧应用到日常生活中，提高生活品质。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习木工图纸的阅读与绘制。
2. 教学目标：培养学生阅读木工图纸的能力，学会简单绘制木工图纸。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
五下综合实践《学做小木工》教案汇总第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解木工艺的基本概念和价值。
激发学生对木工技艺的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍木工艺的历史和现状。
讲解木工工具的名称和用途。
1.3 教学活动展示木工艺品，引导学生思考木工艺的美学价值。
分组讨论，让学生分享对木工技艺的认识。
第二章：认识木工工具2.1 教学目标让学生了解并认识常用的木工工具。
培养学生正确使用工具的安全意识。
2.2 教学内容介绍锯、凿、刨、钻等基本木工工具的名称和用途。
强调使用工具时的安全注意事项。
2.3 教学活动展示各种木工工具，引导学生认识并说出工具的名称。
通过视频或示范，讲解工具的使用方法和注意事项。
第三章：基本木工技能3.1 教学目标让学生掌握基本的木工技能，如锯木、凿孔等。
培养学生动手操作的能力和团队协作精神。
3.2 教学内容讲解锯木、凿孔等基本技能的步骤和技巧。
介绍如何正确测量和标记木材。
3.3 教学活动学生在指导下分组进行锯木、凿孔等基本技能的操作。
强调学生在操作过程中的安全意识和团队合作。
第四章：创意木工制作4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力，设计并制作一个小型木工作品。
培养学生的问题解决能力和审美能力。
4.2 教学内容讲解如何设计并制作一个小型木工作品。
引导学生思考作品的功能性和美观性。
4.3 教学活动学生分组讨论，确定自己的作品设计方案。
在指导下，学生进行木工作品的制作。
第五章：作品展示与评价5.1 教学目标让学生展示自己的木工作品，提升自信心。
培养学生的批判性思维和审美能力。
5.2 教学内容讲解作品展示的技巧和评价标准。
引导学生进行自评、互评和他评。
5.3 教学活动学生展示自己的木工作品，分享制作过程中的经验和收获。
学生之间进行评价，教师进行总结和反馈。
第六章：进阶木工技巧6.1 教学目标让学生掌握更高级的木工技巧，如曲线锯切、精细雕刻等。
培养学生对复杂木工作品的制作能力。
6.2 教学内容讲解曲线锯切和精细雕刻的技巧和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学做小木工一、教学分析（一）教材分析：本课以“木工手工制作”为活动主题。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料对技术、人类生活的意义，亲自参与学习使用木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，通过一系列的实际操作活动，体验木工作的乐趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美素养和劳动技能，形成良好的劳动习惯。
（二）学情分析：我国历史悠久，木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。
90以前的孩子，接触木工构建的机会较多，有的甚至以游戏或帮忙的形式参与过。
现代的孩子了解更多的是现代科技，接触更多的是科技产品，而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的生活中消失。
的传统文化，重温传统手工劳作，满足学生善于动手操作的天性，保持探索的兴趣，学做小木工确实是一个恰如其分的主题。
选择合理的空间，提供材料和工具，们在真实空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野，充分开发创造素质，为培养创新意识提供更广阔的教育空间，使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学目标：知识与技能：1.认识常用的木材及工具2.了解木工工具的用途和使用方法，能正确地使用各种木工工具。
3. 初步学会根据实际情况选择合适的加工方法，制作简单的木制品。
4.理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
过程与方法：通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，组织学生开展交流，思考解决问题的方案，引导观察，进行设计，合理地运用身边多种材料，能在制作过程中充分与他人开展交流情感态度与价值观：在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解，在制作过程中体验与他人合作的愉快，能根据自己的想法进行合理的设计，能综合利用各种技能，解决问题。
本课重难点：重点：了解常见材料的加工方法，发现问题，设计解决问题的方案难点：利用身边的材料设计、制作各种各样的木制品三、教学策略建议教法建议：1.情境引导教学：通过创设情境，联系生活实际等方式，激发学生探究兴趣。
2.媒体辅助教学：运用媒体，把真实生活引进课堂，让课堂走向现实生活。
学法建议：教师引导、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：有关木工工具及木材的相关资料（视频或课件）。
学具准备：收集生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。
环境准备要求：媒体视频、图形资料播放系统，五、教学评价建议：评价标准：引导学生了解木工材质，木工工具的用途使用方法。
评价方法：在教学中注重学生学习过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性。
六、教学课时建议建议：三课时第一课时：设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三：教学准备学生准备：1.查阅资料，了解各种各样的笔架2.观察生活中各种木工制品的制作方法3.直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子教师准备：1.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
2.为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
四、教学过程（一）情境导入同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。
你知道他们是怎样做成的吗？下面我们就来学习一下简单木制品的基本制作。
1.介绍主要木工工具：锯，是木工主要的工具之一，常用的有木框锯、刀锯、钢锯登。
木框锯主要用于木板的截断。
使用时右手握住锯首，用脚踩住木板，先慢后快地下锯。
当木材快要锯开时，用左手把锯下来的木料拿稳，防止木料滑掉脱落砸伤脚面。
锤，种类很多。
常用的有羊角锤和鸭嘴锤。
用于敲击活拔钉子。
直角尺，用于木工划线和检验工件垂直方正的工具，大小之分。
尺柄与尺翼相交成直角。
2.教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。
组织学生针对课前布置的调查任务开展交流，发现问题（板书）揭示课题：笔架交流各自调查的结果，发现问题，汇报各自解决问题的初步设想（二）动手设计小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
引导学生针对自己选择的材料进行设计，绘制设计图并交流。
教师巡回指导。
根据自己课前收集的材料的特点，设计笔架，了解笔架的结构特点，并开展交流，完善设想。
（三）分工制作教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
提供各种工具，组织学生根据各自的材料选择合适的工具进行制作，加强巡视辅导。
（四）装饰笔架通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
回忆、交流手工锯的使用方法。
（五）展评改进1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
组织作品展示，引导学生交流组织学生交流本课学习的感受出示新情景，提出后续思考的新问题展示作品，开展交流，正确评价自己与他人作品（六）拓展创新1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。
2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
问题与反思总结变学会简单的制作笔架为掌握锯割技能解决生活实际问题的过程,真正做到了"教是为了不教"的教学改革新目标.在尝试动手中掌握技能,在主动探究中获得知识.引导学生通过积极的探索得出结论,其历经的过程本身就极具价值,而且更加令人记忆深刻.教师的这一教学行为,充分体现了教育者崭新的理念.在老师正确的引导和鼓励学生从自己的需求出发着手设计,善于通过自己的独立思考与实践,使作品与众不同.因此,我请学生根据自己所带的笔设计一个站得稳的笔架,提供了各种大小不一的木板,让学生根据自己的需求选择合适的木板;怎么样让笔架站得稳,我提供了各种材料:木板,橡皮泥,铅丝,等等,让学生去开动脑筋,展开想象的翅膀,激发创造的潜能,发现智慧的火花,来设计符合自己所需求的笔架,鼓励学生去思索,去质疑,去探究,去创新.第二课时：试做简易小板凳一、教学分析（一）教材分析：制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。
（二）学情分析学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。
二、教学目标：知识与技能目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.初步养成动手操作及创新品质。
过程与方法目标：（1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。
情感态度与价值观目标：（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
（2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。
本课重难点：划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
三、教学策略建议教法建议：小组合作探究法。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源关于制作简易小板凳的有关材料五、教学评价建议评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议建议：一课时（40分钟）七、教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？（利用身边的木制家具，激发学生学习的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
）（二）学习与探究（10分钟）学习指导语：今天我们就来学习一下如何制作简易小板凳，谁还记得制作木制品的制作程序有哪些？（确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
）学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。
小组讨论代表汇报：1.划线。
在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。
教师边讲解边示范。
2.沿线用锯将木板锯割。
用砂纸将三块木板大米光滑。
3.两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
4.教材中制作的小板凳其结构不稳定，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。
（三）实践与体验（15分钟）生按照上述程序制作小板凳（锻炼学生动手制作的能力。
）（四）总结交流，评价作品（5分钟）分组展示，每组请一名同学当讲解员讲解本组制作小板凳出现的问题及最后的作品展示。
（锻炼学生解说评价的能力。
）（五）拓展与创新（5分钟）课下同学们可以自己独立制作一个简易小板凳（激发学生独立制作的能力，）六课堂小结：（5分钟）这节课通过同学们自己的观察、动手、动脑知道了如何制作简易小板凳，知道了制作简易小板凳的基本方法，我们大部分同学能够认真的去制作探究，希望同学们课下可以独立制作一个小板凳。
七、板书设计制作简易小板凳教学反思: 使用说明：1.教学反思：（1）大胆放手给学生。
极大地激发了学生的学习兴趣。
（2）在本节课中，充分地给学生提供了动手操作的机会，大部分学生能积极、主动地去交流动手动脑参与制作。
2.使用建议。
在教学中，要让学生充分交流，动手操作。
3.需破解的问题。
少数学生动手能力太差。
第三课时：用木板制作一条小鱼一、教学分析（一）教材分析：制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。
（二）学情分析学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。
二、教学目标：知识与技能目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2.初步养成动手操作及创新品质。
过程与方法目标：（1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。
情感态度与价值观目标：（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
（2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。
教学重点：掌握制作小木鱼的基本程序和方法教学难点：曲线割据的方法三、教学策略建议教法建议：小组合作探究法。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸等五、教学评价建议评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。