《钱.》的教案
认识钱幼儿园教案
认识钱幼儿园教案一、教学目标1.让幼儿树立正确的金钱观念，具备简单的钱币价值认知能力；2.学会简单的购买能力和找零能力；3.提高幼儿的观察、比较和分类能力。
二、教学内容1.货币音符及面值；2.比较不同的货币音符面值；3.购买和找零过程模拟；4.货币分类和计数。
三、教学重点1.货币音符及面值的认识；2.购买和找零过程的基本流程。
四、教学难点1.不同货币面值的比较；2.购买和找零中的计算和操作。
五、教学过程1. 导入通过介绍各种货币音符及面值，让幼儿对钱的产生兴趣。
然后，老师出示不同面值的货币音符，询问幼儿它们的面值。
对于幼儿还不能回答的问题，教师可以给予提示。
2. 展示老师用PPT或实物展示不同国家货币音符的图像，并让幼儿观察、比较和分类不同面值的货币音符。
3. 模拟购买过程教师出示模拟商店的物品图片和对应的价格，让幼儿模拟购买过程。
幼儿需要自己计算需要付多少钱，然后交钱给老师，并计算找回的零钱。
4. 费用分类和计数教师将不同面值的货币音符混在一起，让幼儿进行分类和计数。
可以进行比较，看看两个幼儿是否得到相同的结果。
这有助于检查幼儿对货币音符的价值和数量的理解程度。
六、教学评估1.通过观察、记录幼儿的表现来评价幼儿的学习效果；2.可以准备一些小测试或小练习来帮助检查幼儿的学习成果，例如：通过缩小货币音符的大小，让幼儿重新进行分类和计数。
七、教学延伸1.教师可以用材料或糖果来模拟商店商品，让幼儿进行购买和找零；2.通过学习彩票或纸币的防伪技术，让幼儿学习如何鉴别假币。
《钱》教案
反映的是“全局”的经济现象，不可混为一谈。
前面提到的泡沫经济被有的学者定义为：“由于价格信号的作用最终使资源失配而存在大量泡沫的经济”。
我们认为，这一定义有三点不足：⑴给人的印象似乎是“价格信号的作用”是泡沫经济的罪魁祸首；⑵给人的印象似乎是局部的经济泡沫变大了、变多了就是泡沫经济，没有揭示出使局部的经济泡沫演变成全局的泡沫经济的主要诱因；⑶没有揭示出引起资源失配的真正原因。
我们认为，所谓泡沫经济是指由虚假需求形成的局部经济泡沫通过一定的传导机制使社会有效需求得到过度刺激而形成的虚假繁荣现象，在这种传导机制中，金融管理当局宽松的货币政策是局部的经济泡沫向全局的泡沫经济演变的主要诱因。
对于这一定义可以这样理解：⑴引发泡沫经济的原因是局部的经济泡沫，局部经济泡沫的存在在于虚假的市场需求，正是由于虚假需求通过价格信号的作用才造成资源失配，因此虚假需求是泡沫经济的罪魁祸首；⑵局部存在经济泡沫或者经济泡沫变大、变多不一定意味着整个国家处于泡沫经济之中，从经济泡沫向泡沫经济的演变需要一定的传导机制，在这种传导机制中，如果没有金融管理当局货币政策的失误，局部经济泡沫是不会引发全局泡沫经济的；⑶泡沫经济从本质上讲是一种虚假的经济繁荣现象，说它是虚假经济繁荣现象的原因就在于泡沫经济时期的社会有效需求得到了过度刺激，也就是社会有效需求中存在大量虚假的成分，这样的繁荣是不实在的，迟早会破灭。
案例比较明显的是2006-2007年期间，股市大幅上涨，楼价居高不下。
存在很大的经济泡沫。
导致了后来的2008年危机关于泡沫经济的定义，目前理论界存有多种说法，除了许多学者都把“经济泡沫”与“泡沫经济”的概念等同使用以外，有些说法极易与通货膨胀、商业循环、虚拟经济等概念混淆。
因此，对泡沫经济的内涵进行界定是十分必要的。
三.总结《钱》的行文相当的巧妙。
作者想读者展示了“经济学命脉”这个较为专业的问题，而“钱”是经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们同过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。
小学数学教案钱币
小学数学教案钱币
教学内容：认识不同面值的人民币纸币和硬币，并了解其基本特征。
教学目标：
1. 能够认识和辨别1元、5元、10元、50元纸币以及1角、5角、1元硬币。
2. 能够了解每种钱币的基本特征和特点。
3. 能够正确归类和组合不同面值的钱币。
教学准备：
1. 人民币纸币和硬币范本。
2. 图片或实物展示不同面值的钱币。
3. 小组活动用的纸币和硬币。
教学步骤：
1. 导入新知识：通过展示实物或图片，让学生观察并认识不同面值的纸币和硬币。
2. 介绍特征：分别介绍1元、5元、10元、50元纸币以及1角、5角、1元硬币的特征，如颜色、图案等。
3. 对比辨认：让学生逐个辨认和对比不同面值的钱币，并说出其面值。
4. 小组活动：组织小组活动，让学生自由组合不同面值的纸币和硬币，共同完成指定任务。
5. 拓展练习：通过游戏形式，让学生在规定时间内完成几组面值相同的钱币组合。
6. 总结反思：与学生一起总结认识到的不同面值的钱币，并反思今天的学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意通过多种形式让学生认识和辨认钱币，培养学生的观察
力和综合能力。
同时，要引导学生正确看待钱币的使用价值，增强对钱币的尊重和理解。
中班认识钱币教案
中班认识钱币教案教学目标：1.使幼儿能够认识中班常见的钱币，如硬币、纸币。
2.培养幼儿对钱币的兴趣，并了解使用钱币的基本规则。
3.帮助幼儿区分不同面值的钱币，并能够简单使用它们。
教学步骤：引入活动：1.老师将银行存钱罐放在教室中央，并将几枚不同面值的硬币放在旁边。
2.老师引导幼儿观察存钱罐和硬币，并提问：“你们见过这个存钱罐吗？知道里面能装什么吗？”3.鼓励幼儿发表意见，并引导他们猜测罐子里有钱币。
认识钱币：1.老师逐一拿出硬币，向幼儿展示，并询问幼儿有没有见过这些硬币。
2.引导幼儿观察硬币的形状、颜色、图案，并帮助他们搞清楚硬币上的数字和字母代表的意义。
3.逐一让幼儿触摸硬币的纹路，并引导他们描述硬币的特点。
认识纸币：1.老师向幼儿展示纸币，并引导幼儿观察纸币的形状、颜色、图案。
2.通过与硬币的对比，帮助幼儿理解纸币的价值更大，并让他们了解纸币在购物中的重要性。
3.鼓励幼儿触摸纸币，并引导他们描述纸币的质地和特点。
区分不同面值的钱币：1.老师放出几张不同面值的纸币和几枚不同面值的硬币，让幼儿观察。
2.提醒幼儿通过观察纸币上的数字和硬币上的数字、字母来区分它们的面值。
3.引导幼儿讨论纸币和硬币的面值。
使用钱币的基本规则：1.通过故事、游戏等形式，向幼儿介绍使用钱币的基本规则，如购物时需要交付相应的钱币，找零时要将多余的钱币返回等。
2.模拟购物场景，让幼儿进行角色扮演，通过实际操作来理解使用钱币的过程和规则。
结束活动：1.老师总结整个活动，提醒幼儿在生活中经常会接触到钱币，需要学会正确使用。
2.放出绘本或相关游戏，让幼儿进一步巩固所学的知识。
3.布置家庭作业，在家里找出一些钱币，并向家人讲述钱币的特点和基本使用规则。
拓展活动：1.参观银行、邮局等场所，并观察实际应用过程中的钱币。
2.通过手工制作模拟钱币，让幼儿亲手制作自己的存钱罐，培养他们对钱币的珍惜和管理能力。
3.逐渐增加对钱币面值的认知，比较不同面值之间的大小关系，并进行简单加减法的运算实践。
大班《人民币》教案5篇
大班《人民币》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学活动教案《钱币兑换》
幼儿园大班数学活动教案《钱币兑换》一、活动目标1、体会钱在日常生活中的重要作用。
2、认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。
3、认识元、角、分，并能进行换算。
二、活动准备1、活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。
2、经验准备：会10以内加减运算、认识不同面值的人民币。
三、活动重难点1、活动重难点：会进行简单的人民币换算。
2、指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进行简单的人民币换算。
四、活动过程1、进行猜价钱的游戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的注意。
（1）、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的注意力：你们知道这是什么吗？你想要这个存钱罐吗？（2）、提问那你知道买这个存钱罐要多少钱吗？教师引导幼儿猜价钱，你猜得贵了、还是便宜了。
加深幼儿对数的大小的体会。
（3）幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。
2、引导幼儿初步探索人民币的兑换：1元=10角。
（1）、教师提问：小朋友乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？（2）设置问题情境：可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两角的零钱，你该怎么办呢？（3）、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小朋友想出的方法多？（4）、幼儿操作钱币，教室巡回指导。
（5））、幼儿分享兑换汇报的方法。
并说一说为什么这样拿？（6）、依据幼儿的表达，教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。
1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角。
那么你知道1元等于几角吗？那10角等于几元？2、引导幼儿进一步认识元、角的关系。
（1）、教师提问：小朋友不仅认识了这么多人民币，同时也知道1元=10角，下面我们一起来做一道有趣的兑换题目。
（2）、教师出示图片：2角能换（）个1角。
（3）、在操作中帮助幼儿理解什么是换，如何是等价。
（4）、在此基础上再出示其他各题：如1元能换（）张5角，1元能换（）张2角。
二年级数学《钱币的认识》生活数学教案
二年级数学《钱币的认识》生活数学教案一、教学目标：1. 了解和认识不同面值的人民币纸钞和硬币；2. 掌握人民币常用面额的图案和数量；3. 学会进行简单的货币兑换计算；4. 培养孩子的经济意识和数学思维。
二、教学重点和难点：1. 了解人民币不同面值的图案；2. 掌握人民币常用面额的数量；3. 进行简单的货币兑换计算。
三、教学过程：1. 导入：在黑板上展示人民币纸钞和硬币的图片，引导学生观察，激发学生对钱币的兴趣。
2. 认识不同面值的人民币：分别展示一张人民币1元、5元、10元、20元、50元和100元的纸钞，让学生观察图案和面值数字，并简单介绍每个面值的特点。
3. 认识不同面值的硬币：展示一角、五角、一元的硬币，带领学生观察硬币的图案和面值数字，并回答相关问题。
4. 数数游戏：让学生自由选择纸钞或硬币进行数数游戏。
提供一定数量的纸钞和硬币，要求学生将其按面值进行分类，并记录每个面值的数量。
5. 货币兑换计算：给出一些情境，如购买商品、找零等，让学生进行简单的货币兑换计算。
例如：“小明去买了一个价值3元的冰淇淋，他给了5元，需要找他多少钱？”学生回答后，引导学生解决问题的步骤和思路，帮助学生理解货币兑换的过程。
6. 拓展练习：提供更多的货币兑换计算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
7. 总结归纳：以问答形式回顾所学内容，让学生概括人民币的面值和数量，并强调人民币的重要性和正确使用。
四、教学延伸：1. 造币厂参观：组织学生参观当地的造币厂，让学生近距离了解硬币的生产过程，增强对钱币的认识和兴趣。
2. 钱币收集：鼓励学生自己收集一些不同面值、不同版别的钱币，让学生通过收集了解更多有关钱币的知识。
五、教学评估：根据学生的游戏表现、计算练习和课堂回答问题的情况，进行综合评估。
六、板书设计：人民币面值的图案和数字，货币兑换计算题目。
七、教学反思：本节课通过展示和互动的方式，激发了学生对钱币的兴趣，并让他们对人民币的面值和数量有了一定的了解。
幼儿园大班社会教案《钱的学问》
幼儿园大班社会教案《钱的学问》一、教学目标1.能够了解钱的起源和作用。
2.学会数钱和识别货币。
3.提高幼儿的理财意识和消费观念。
二、教学准备1.一些硬币和纸币。
2.图书：《小熊崽买东西》等。
3.知识卡片：1角、1元、5元等。
三、教学活动1. 钱的起源•让孩子们看看手中的硬币和纸币，问问他们知道钱是从哪来的吗？•介绍钱的起源：人类在长期的交换活动中发现，用货物进行交换会有许多不方便和不对等的问题，于是出现了钱币这个更为方便的交换媒介。
现代的货币包括硬币和纸币两种。
2. 认识货币•用一些货币让孩子们识别不同的面额和图案。
•给孩子们发放几张不同面额的货币，让他们看一看这张钞票上面写了什么，颜色有什么区别，上面有什么图案等。
3. 数钱游戏•把几种不同的硬币放到桌子上，然后让孩子做数钱游戏。
比如，让孩子们数出一元钱、两元钱等，练习对硬币的识别和使用。
•进行小组竞赛，看哪个小组最先数出一定数额的硬币。
4. 学习理财并进行模拟消费•告诉孩子们什么是理财，如何规划自己的零花钱。
•让孩子们进行小规模的消费行为，比如小组内自己开小店，让孩子们去购买一些物品。
在这个过程中，鼓励孩子们自己计算价格和找钱，提高他们的购物能力。
•学习消费之后还要适当地进行理财计划，让孩子们学会合理支配自己的零花钱。
四、教学总结通过这次活动，幼儿们对钱这个东西有了更深刻的认识。
他们知道了钱的起源和作用，还学会了数钱和识货币。
同时，在模拟消费游戏中，他们学会了理财和消费规划，提高了自己的购物能力和财商。
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《钱》教学设计
一、设计思想
本节课希望通过整体阅读感知和重点语句的探究理解，走进文本，理清由“钱”所折射出的“经济学脉络”，深入理解作者的观点，并由此出发，联系个人体验，批判性地理解作者的观点，同时反观自己的价值观，达到学生语文素养和价值取向的均衡发展。
二、教学时数
一课时。
三、教学思路
1．走进文本
(1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。
(2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。
2．走出文本
(1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题。
(2)与作者对话：探究作者的观点。
(3)与自己对话：反观自己的情感价值观。
四、教学目标
（１）走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。
（２）走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。
五、学习方式
自主—合作—探究。
六、教学步骤
（一）课前预习
（１）“钱”是什么?
（２）“钱”有什么作用?
（３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化?
（４）为什么会发生这样的变化?
（５）在阅读本文时，你所遇到的问题。
（二）动画激趣
播放Flash作品《钱、钱、钱》
通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。
（三）走进文本
走进经济学家笔下的“钱”
1．整体感知
目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”。
能力训练：检索信息、归纳概括。
问题设置：用原文的句子回答以下问题：
(1)“钱”是什么?
“是一种信用符号。
”
(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化？
“最早的‘钱’是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。
”
(３)为什么会发生这样的变化?
方便。
(４)“方便”了什么?
贸易。
(５)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的?
以物易物—以特殊符号易物—以金银易物—以纸币易物—以电子货币易物。
自给自足—小范围的交换—地区贸易—全国贸易—国家和地区之间的贸易—世界贸易(地球村)。
这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。
板书：
外在形态变化：
兽皮、贝壳——特殊符号——金银铜——纸币——电子货币
经济学脉络：
自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村)。
小结：
《钱》的行文相当巧妙。
作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。
2．问题探究
目标设定：解读重点难点。
能力训练：检索信息，归纳概括。
问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题。
(1)为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了?
(2)课文第17自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的?
3)“钱”的负面影响?
▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了?
思路点拨：
重点理解“轻”和“重”的内在含义。
概括归纳：
轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了。
重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了；它承载的内容多了、重了。
▲“钱”如何推动历史发展?
思路点拨：
检索信息：
(1)自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。
(2)自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。
概括归纳：
促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人，催生了银行的产生，带来利益，推动历史的发展。
▲“钱”的负面影响?
思路点拨：
检索信息：
(1)自然段14：人们以“钱”炒“钱”……终于升腾为“泡沫”。
(2)自然段15：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。
(3)自然段１5：钱啊钱，认为它贵，它就贵；一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，本来不贵。
(4)概括归纳：
负面影响：
制造泡沫经济，严重打击经济，使社会倒退。
（四）走出文本
目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统。
能力训练：探究问题的能力。
问题一：钱与个人。
文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。
”
作者：①带来了怎样的变异?②如何解决这个问题?
问题二：如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。
除了“制度规范”外你还有其他的看法吗?也请举例说明。
问题三：钱与社会发展。
文本：“经济发展怎样才有后劲?”
作者：作者的解决方案是什么?
问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?举例说明。
（五）表达与交流
请你根据今天的讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法。
（六）小结
生活在珠江三角洲的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”、“钱”、“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。
同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感兴趣的问题，展开众多的讨论，今天就是一个很好的开始。