达德小学语文黄瑞爱
三年级下册第五单元《父母的爱》习作指导教学设计
通过创设情境让学生感受父母的爱，从而让学生联系自己的实际说说父母对自己的爱，通过习作指导，范文出示等教学手段指导学生进行片段习作。
五、教学过程
（一）课前活rd=%C2%E8%C2%E8%B5%C4%CE%C7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、表达真情实感。
三、教材分析
这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。
动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？
语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？
心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。
（3）小结：同学们，只要我们善于观察，善于发现，用心感受，就能在父母的每一个眼神，每一个动作，每一句话中，感受到父母对我们深深的爱。
我从教9年来，一直教育事业的第一线。孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，2008年被评为佛山市禅城区教学新秀，2009年被评为佛山翅事业贡献力量。
2、拓宽思路（10分钟）
2007年东莞市小学语文优秀教学论文评选结果公示
2007年东莞市小学语文优秀教学论文评选结果公示
各位小学语文老师：
为及时总结、推广我市小学语文课程改革实验的成果，促进课改工作的深入开展，教研室小语科按计划在八月份顺利完成了2007年东莞市小学语文优秀教学论文的评选。
本次征文活动，辅导员们严格按要求积极组织，各老师踊跃投稿，共收到质量较高的论文199篇，我们从中评选出获奖作品一等奖八篇、二等奖二十二篇、三等奖五十五篇。
为充分发挥小学语文教研网作为交流平台的作用，体现论文评选的公开、公正，同时也发挥广大老师的监督作用，净化文风，现将获奖名单公示如下：请获奖老师在九月十日前将自己的作品上传到东莞市小学语文教研网07年市小语优秀教学（参评）论文专题栏目中，逾期不传作品视为自动弃权。
小学语文教研网的网址为：:8001，或进入(东莞教研网)/，然后点击小学语文。
小学语文教研网文件资料的上传方法是：注册一个用户名→登录→文章管理→添加文章→选择好相应的所属栏目或所属专题→填写作者姓名及电子邮件→在内容栏中粘贴上传内容→添加，上传的过程简单方便。
也请广大教师认真学习获奖作品，如果发现有抄袭或从网上下载而改头换面的作品，或发现作者姓名、校名及题目录入有误的，请与小语科严老师、陈老师联系，联系电话为22220096。
小语科为举报者绝对保密。
作品公示期为2007年9月1日——2007年9月20
东莞市教育局教研室小学语文学科2007年8月30日。
把＂阅读＂摆渡到＂悦读＂的彼岸
则为次要。值得警惕 的是 ， 为了应对考试 ， 学生有将
露 Ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ 点 ｅ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
把 一本 书从 头读 到尾 的没 有几人 。
（ 四） 浅 尝辄 止— — 快餐 化 阅读 泛 滥
特长。
３ ． 创设 条件 ， 资 源共享 。 教 师创设 各 种条 件来 丰
、
洞悉 课外 阅读 的现 状
在 现实 生活 中 ， 一些 家 长和老 师急 于求 成 ， 偏重 读 物 的知识 教育 和思想 教育 的功 能 ，要 求 孩子 选择 有“ 教 育 意义 ” 的书 籍来 读 ， 而忽 视 媒介 的娱 乐放 松
最近，笔者对本校中高年级学生的课外 阅读现 状进 行 了调查 ， 结 果 发人 深 省 ： 阅读 兴 趣 上 ， 有６ ５ ％ 的学生最喜欢漫画卡通类 ， 而喜欢看科普 、 小说 、 诗 歌 、散文等书籍的学生寥寥无几 ；阅读 习惯上 ， 有 ７ ５ ％的学生认 为阅读 的主要 目的是为了提高 自己的 阅读 分 析 能力 和写 作 能力 ， 有６ ０ ％的学 生 认 为 自己 所读 的书是父母 和老师“ 强迫” 推荐阅读 的； 阅读方
课 外 阅读 是 小 学生 语 文学 习 的重要 组 成 部分 ，
大量有效 的课外阅读对于提高学生 的语文素养具有 举足轻重的作用。 目 前小学生阅读 的状况怎样呢？
一
养 的不足 ， 人格素养的残缺 ， 从而导致缺失全面深刻 认 识世 界 和提升 自身造 诣 的机会 。
胖乎乎的小手公开课教案设计
胖乎乎的小手公开课教案设计一、教学内容本节课为人教版五年级上册语文第三单元第一课《胖乎乎的小手》。
课文主要讲述了作者通过观察孩子的胖乎乎的小手，引发出对孩子成长过程中种种经历的回忆，表达出对孩子的深深关爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的亲情和关爱，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所表达的亲情和关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一张孩子们胖乎乎的小手的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，对不理解的地方进行标记。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，重点解析课文中表达的亲情和关爱。
引导学生通过课文内容，思考自己在成长过程中父母的爱。
4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示与课文相关的例题，如：“你的胖乎乎的小手做过什么让人感到温暖的事情？”引导学生结合课文内容，发表自己的观点。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题：“请用课文中的词语造句。
”6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，讨论自己在成长过程中，父母的爱是如何体现的。
7. 汇报讨论结果（5分钟）每组派代表汇报讨论结果，引导学生用课文中的词语表达。
六、板书设计胖乎乎的小手1. 自主学习2. 课堂讲解3. 例题讲解4. 随堂练习5. 小组讨论七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
在课堂讲解环节，学生能够结合课文内容，思考自己在成长过程中父母的爱。
第五单元习作《形形色色的人 》名师指导和佳作点评
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第五单元形形色色的人习作目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
一．审题。
1.审清内容:本次习作要写一个人,可以写学校里的老师、同学,报刊亭的老板,维护秩序的交通警察，卖早餐的小贩等。
2.审清重点:本次习作的重点是要突出人物的特点，可以选择一两件典型的事例，可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面的描写直接写出人物的特点，还可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二．选材。
下面的素材可以作为本次习作的选材写一写。
1.王萱是我们班的卫生委员,我想写她热爱集体、工作认真负责的特点。
2.刘宇做事很“磨蹭”,做作业比蜗牛还慢,老师却总是表扬他书写工整,作业本就像是艺术品。
他是一个做事认真的人。
3.好朋友王博被称为“魔方王者”，只要递给他一个魔方，不到一分钟,他就能将六个面整整齐齐地拼好。
4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿，真是一个老小孩。
二．构思行文。
1.想一想：（1）你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？（2）你选择的典型事例是什么？（3）人物在事情发展过程中有哪些表现？2.拟题一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。
如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗心大意的爸爸》等。
3.开头：要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。
引出人物的方式有很多种。
（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。
如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。
他是一个非常严厉的人。
（外貌描写开头，引出人物）4.中间：中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。
第五届全国小学生同步作文获奖榜
第五届全国小学生同步作文获奖榜哎呀，这次写作题目倒是挺有意思的——第五届全国小学生同步获奖榜。
听上去挺正经，其实挺好玩的，你说是不是？想象一下，那些小学生同学们，每天都在学校里拼命学习，为了这个奖啊，简直是拼了！你说这不是比赛，那是啥？我记得小时候我们也有过这种活动，虽然我没得过奖，但也是乐在其中啊。
有个小明，他是我们班的尖子生。
他不但学习好，还特别活泼，老师总说他是个灵活的“学霸”。
你知道吗？他就是那种一边扔纸团一边偷偷看书的小家伙，简直让人又气又好笑。
当然，这次的获奖榜上肯定少不了小芳。
她可是个多才多艺的姑娘，不管是画画、写作还是朗诵，统统拿得出手。
有一次她参加画画比赛，画了一幅大象，结果评委说：“这画不是大象，是猫！”大家都笑翻了，小芳也没生气，反而说：“那是因为我把大象放在冰箱里了，他冻成猫了！”这孩子真是古灵精怪。
还有一个小伙伴，叫做小杰。
他是个体育小能手，尤其擅长跑步。
上次学校组织田径比赛，小杰跑了一千米，轻松夺冠。
他跑完后喘着气对大家说：“我就跟小兔子一样，一路嗖嗖地飞！”听他说得那么开心，我们都觉得他这比喻简直太有趣了。
哦对了，还有我们班的那位老师，老师王。
她是那种超级细心又喜欢逗我们开心的老师。
每次她宣布考试成绩时，总是会说：“哎呀，小朋友们，这次考得真不错啊！你们简直是给我惊喜连连啊！”她的话总是能把我们逗乐，也让我们更有动力去学习。
所以说，这些小学生们在学习的路上，不仅是在追求好成绩，更是在享受那种学习带来的乐趣。
他们每个人都有自己的闪光点，也都有自己的小故事。
而这第五届全国小学生同步获奖榜，不仅是他们努力的成果的体现，更是他们童年生活中一道亮丽的风景线。
所以啊，希望每个小朋友都能像他们一样，在学习的路上越走越远，把每一次学习的点滴都变成生活中的美好回忆。
因为这不仅是比赛，更是一场关于梦想和成长的旅程。
第五届全国小学生同步作文获奖榜
第五届全国小学生同步作文获奖榜“小明，你怎么这么兴奋？”小红好奇地问。
“小明，发生什么大事了？”小强也凑过来。
“小伙伴们，今天有一个超级厉害的消息要告诉你们！我们班在第五届全国小学生
同步获奖榜上得了奖！”小明的眼睛闪闪发光。
“真的？我们班的？那我们是不是很厉害？”小红的声音里满是惊讶。
“对呀！我们班的作文、数学题、还有科学实验都得了大奖呢！”小明说，“你们知道吗？老师说，这次获奖的总人数比去年多了一倍呢！”
“小明，你怎么知道这些？”小强问道。
“因为老师刚刚在班级微信群里发了通知，我赶紧跑来告诉你们啦！”小明兴奋地说，“而且，还告诉我们要举行一个小庆祝会！”
“太棒了！那我们要准备什么？”小红一边跳着，一边问。
“老师说，我们可以自己准备节目，有的同学唱歌，有的同学跳舞，还有的同学要
讲笑话！”小明回答，“我想唱一首《小星星》，你们觉得怎么样？”
“哇，太好了！我也想表演！”小强迫不及待地说，“我可以讲一个搞笑的故事！”
“那我就跳一支舞吧！”小红也很兴奋地决定了。
“真是太棒了！”小明高兴得几乎要跳起来，“这次获奖是我们大家一起努力的结果！我要感谢每一个为班级付出的同学，还有我们最棒的老师！”
“对呀，我们要好好庆祝一下！”小红点头赞同，“我一定要准备一份特别的礼物给老师！”
“还有啊，我们班的奖状要怎么保管？”小强也担心地问。
“老师说，奖状会放在学校的荣誉墙上，还会拍成照片发给家长们！”小明解释道，“这次获奖真的太让人开心了！”
大家聊得热火朝天，脸上都挂着灿烂的笑容。
班级里充满了喜庆的气氛，大家都期待着小庆祝会的到来。
此刻，他们不仅感受到了成功的喜悦，更体会到了团结合作的力量。
爱心妈妈、点亮未来”温暖榕城亲子阅读
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本次活动由福州市文明办、福建省妇联主办，旨在促进家庭教育，营造阅读氛围，增进亲子情感。
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2011—2012学年度
开平市优秀教育教学论文评比封面
题目：如何提高小学生语文阅读能力
作者：黄瑞爱
单位：开平三埠街道办事处达德小学
学科：语文
学段：
字数：2209
联系电话：2388599
保密号:
小 学 初 中 高 中 √
如何提高小学生语文阅读能力
《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。
”“书中自有黄金屋”。
因此在教学中，教师要正确引导学生面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。
那么如何提高小学生的阅读能力呢？在多年的高年级教学中，我总结以下几点：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。
虽然是高年级，但在教学中教师也要重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
班级具有浓厚的读书氛围，对学生有潜移默化的作用，有助于提高学生的阅读兴趣。
营造良好的读书氛围需要有计划性和长期坚持。
不妨抓住开学初的有利时机，对学生进行读书调查，了解学生以往读过哪些名著，大力表彰阅读量大的同学，强调读书是人生的重要内容，提高学生的思想认识。
特别对于书读得少的同学来说，让他们一开始就看到差距，明确读书的方向。
每个学期要进行跟踪调查，比一比在相同的时间里，哪些同学读的书多，收获大，以形成“比读书”的氛围，激发学生读书的动力。
还可以借助建立班级图书角，在教室张贴读书名言警句、举办形式多样的各种读书活动等等，让学生在充满书香的氛围下学习，以形成乐读书、多读书、读好书的良好习惯。
只有使学生自己愿意读，读书真正成为了一种内在的精神需求，才能更好地发挥读书的作用，学生才能在读书过程中有所收获。
从而，更加自觉地走进阅读的广阔天地。
二、寓教于法，使学生会读书
好的方法事半功倍，我在阅读教学中，注重阅读方法的培养。
(一)要多读。
“读”，就是认真读文章。
用“眼”细心地读，用“声”响亮地读，用“心”仔细地读，读深读透。
中国有句古话：“书读百遍，其义自见。
”读
文章的遍数多了，其中的内容就能了解，意义就能领会，因此熟读课文十分重要。
除了学好课文以外，我们还要养成爱读课外书籍的习惯。
广泛阅读，博览群书，如蜜蜂采花酿蜜一样，从书中汲取养料、扩大视野、丰富知识、增长知识。
书读得越多，会使你越来越充实，越学越聪明。
(二)要多思。
“思”，就是边读边思。
“学而不思则罔”，如果“思”不够，就会迷惑不解或一知半解。
那么“思”什么呢？值得思的问题很多，如：文章的要点是什么？重点是什么？难点是什么？考点是什么？易错点是什么？激活思维，使阅读变得有趣、有效。
有目的地“思”，自己频频设问，把文章的题目、内容等变成一系列的为什么，在无疑处生疑，在疑中求知。
初读文章，整体感知时，可将头脑中的疑问，直接用“是什么”“怎么样”等形式质疑。
(三)要多练。
这里的“多练”，不是指大量的、过量的练习，而是指经常进行必要的练习。
无论是“读写”训练，还是“说话”训练，都要坚持不懈，经常进行。
有位同学，为了提高自己的说话能力，他在与人交往中进行训练；在介绍见闻中进行训练；在谈论影视中进行训练等等，结果他非常善于演讲。
(四)要多动笔。
读书时要做到眼到、心到、手到。
手到，就是要“动笔”。
革命前辈徐特立爷爷说过：“不动笔墨不读书。
”意思是读书时必须动笔，圈圈点点、划划写写，一面读书，一面评点，印象就深刻了。
划什么？划文章的重点——重点词语、重点句子；划好词好句。
写什么？写自己的看法、想法，在阅读中有所“悟”、有所“感”、有所“疑”的内容。
三、寓教于活动，使学生好读书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。
但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
（一）开展课前五分钟。
我班坚持每日5---10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
（二）开展读书交流会。
“一个好的提问比一个好的回答更有价值”。
在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。
由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由想象和联想等。
鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑……在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。
（三）开展读书作品展览会。
为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用课余时间进行作文比赛。
题材不定，可以写读后感，编写小故事，将好的作品粘贴在教室，大大激发学生的积极性；有时还进行快速阅读比赛、读书知识竞赛。
使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
在阅读教学中，教师要灵活地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。
学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。
“授人以鱼不如授人以渔”。
在阅读教学中，只要教师善于引导，教会学生有效的阅读方法，那么他们的阅读能力就一定会大大提高。
只有这样，学生才能在无穷无尽的知识海洋里遨游。