两位数减两位数不退位1
冀教版数学一年级下册7.5 两位数减两位数(不退位) 教案
第5课时两位数减两位数(不退位)【教学内容】教材第82～83页。
【教学目标】1．经历自主探索两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。
2．会正确计算两位数减两位数(不退位)的减法。
3．培养学生的知识迁移能力和口头表达能力。
【教学重点】能正确计算两位数减两位数的不退位减法。
【教学难点】自主探索两位数减两位数不退位减法的计算方法。
一、情境导入1．指名让学生说一说笔算加法的方法，突出相同数位要对齐，从个位加起。
2．出示口算卡片。
80－3045－202178－360－202172－3039－6选两题让学生说一说口算的方法。
3．教师出示卡片：64－21＝提问：你们知道“64－21＝”怎样计算吗？然后引出课题并板书。
板书：两位数减两位数(不退位)。
二、探究新知1．师：下面请同学们以小组为单位用计数器探索64－21的计算方法，边拨珠边说。
2．请一名学生演示操作过程。
师：十位上的6个珠子表示多少？个位上的4个珠子表示多少？减去21应该怎样拨珠呢？(从个位上的4个珠子中拨去一个，还剩3个；从十位上的6个珠子中拨去2个珠子还剩4个珠子)师强调：个位和个位上的数相减；十位和十位上的数相减。
3．师：试着列出竖式，并进行计算，然后讨论交流。
4．通过讨论，使学生明确相同数位才能直接相减，所以用竖式进行减法计算时，与加法一样，相同数位要对齐。
师：笔算两位数减两位数(不退位)和笔算两位数加两位数(不进位)的方法有什么相同之处？学生回答后，教师进行强调，并板书。
板书：相同数位要对齐，从个位减起。
三、巩固练习1．比一比，看谁算得快。
48－18＝35－21＝69－62＝2．看图列式并计算。
3．找朋友。
(连线)79－166424＋3925＋36 61 31＋3397－35 62 77－1585－21 63 79－18四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容。
【板书设计】两位数减两位数(不退位)列竖式计算时要注意：相同数位要对齐，从个位减起。
一年级下册数学教案- 7.2.1 两位数减两位数(不退位)｜冀教版(2014秋)
《两位数减两位数（不退位）》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级下册第82、83页学情分析：数的运算是小学数学知识与技能的重要内容，学生已经有了20以内加减法的学习经验，本节课本着让学生体会数学在生活中的作用、培养他们自主学习习惯的教学原则，将继续鼓励学生用自己的方法试着计算，在交流学生个性化算法、体验算法多样化的基础上，再学习竖式计算的书写格式和方法，为今后数学计算的学习夯实基础。
教学目标：知识目标：结合具体情境，经历用自己的方法计算和学习两位数减两位数不退位减法计算的过程。
能力目标：能用自己的方法计算两位数减两位数的不退位减法，会用竖式计算。
情感目标：激发学生热爱祖国的情感，增强为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点：掌握两位数减两位数不退位减法竖式的书写格式和计算方法。
教学难点：理解竖式算法“从个位减起”的算理，并能准确进行计算。
教学准备：课件、北京申奥成功的相关视频资料教学过程：（一）创设情境，启发思考师：孩子们，上课之前老师先问大家一个问题，2008年我们的祖国举办了一次令全国人民都非常高兴的盛会，大家知道是什么吗？（奥运会）接下来请跟随老师一起来看看当时那激动人心的场面。
（播放北京申奥成功的相关视频）师：孩子们，你们知道人们为什么这么激动吗?(生自由回答)师：是呀，那是因为通过我们全国人民的共同努力，我们北京在全世界申办2008年奥运会的四个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合实力，所以全国亿万人民都为此欢呼！师：那我们一起来看看当时的投票结果吧！（课件出示教材的投票结果图）师:你了解到了哪些数学信息？（生回答）师：我们知道了四个城市的票数，你能根据信息提出哪些数学问题？北京和多伦多一共多少票？巴黎比伊斯坦布尔多多少票？多伦多和巴黎一共多少票？北京比多伦多多多少票？……师：刚才同学们提出了很多问题，今天我们先来解决“北京比多伦多多多少票？”这个问题，怎样列式？学生自主列出算式，教师板书并说明，今天我们将学习两位数减两位数，并板书课题：两位数减两位数（二）独立探究，小组交流56－22＝师：用自己的方法算一算，并在小组内进行交流。
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数不退位减法教案课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学步骤：一、复习巩固口算：50—20=70—30=59—6=二、创设情境，导入新知师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是二、进入课题师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？生：……师：北京有56票，多伦多有22票，那么北京比多伦多多多少票呢？师：北京比多伦多多多少票也就是56比22多多少。
求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法师：我们列出算式56-22=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。
师：哦，两位数减两位数，我们还没有学过哦，可是老师相信你们的能力，请小组之间互相讨论，看谁能够想出好的方法。
1、同桌互相说说，你们是怎样计算的？2、指名说说是怎样计算的，鼓励计算的多样法1：口算50-20=306-2=4 30+4=34法2：列竖式3、用图片表示出56，并说明5表示的是5个十，6表示的是6个一。
一年级数学下册教案-4 两位数加、减两位数(不进位、不退位)1-苏教版
那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。
（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。
（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。
（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。
4个十和3个十合起来是（）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。
（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。
《两位数减两位数(不退位)减法》教学反思
《两位数减两位数（不退位）减法》教学反思
两位数减两位数不退位减法是在一年级学习了两位数
减整十数、两位数减一位数的基础上进行教学的。
在教学两位数与两位数不退位减法时，我是这样教学的：用大屏幕展示摆小棒的过程，渗透用竖式计算的算理。
把整捆的看作十位上的数，单根的看作个位上的数，56-22，就是要从56里面减去两个十和两个一，从个位（看单根）6个一减去2个一，个位上剩4个一；然后从十位（看整捆）5个十减去2个十，十位上剩3个十，最后3个十和4个一合起来是34.这样在摆小棒的过程中充分理解两位数与两位数不退位减
法的算理，为学生能正确用竖式计算打基础，突破了难点。
另外要求学生多说算理，在理解了算理的基础上再进行练习，提高做题效率，关键是让学生明白为什么这样计算的道理。
虽然这部分内容设计可以，但是在学生做题过程中还是发现一些问题。
由于刚学完两位数与两位数加法，所以学生在做减法时，也加起来了，我分析：一方面是受加法的影响，有一定的思维定势所造成的；另一方面学生对减法的意义理解的不透彻。
学生出现问题后，我就认真反思，怎么样学生的错误就能降到最低。
为了让学生更好的理解减法的意义，在学生尝试练习后，让学生摆小棒，通过摆的过程，让学生明白“22”是从总数“56”里面去掉的，所以剩下的数肯定比“5 6”小。
另一方面理解算理，怎么减。
可以让学生说出自己的方法，提倡算法多样化，找出比较简便的算法。
2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思
2 减法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时两位数减两位数(不退位减)课时目标导航一、教学内容两位数减两位数(不退位减)。
(教材第18页例1)二、教学目标1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
三、重点难点重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备教师准备：课件。
一、情境引入师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？提示：2008年，在北京召开的。
师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。
二、学习新课教学教材第18页例1。
(课件出示教材18页例1表格)(1)观察表格，提出问题。
师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？(2)解决问题。
师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59) 师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？(小组讨论，指名回答)教师板书：36－23小组交流，讨论算法。
口算：30－20＝10,6－3＝3,10＋3＝13；或36－20＝16,16－3＝13。
两位数减两位数不退位减教案
两位数减两位数不退位减教案教案简介本篇教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。
通过多种教学活动，以及问题解析和练习，学生将能够熟练进行不退位减法的计算，提高他们的数学运算能力。
教学目标•理解两位数减两位数不退位减的概念；•掌握不退位减法的计算方法；•能够运用所学知识解决相关练习问题；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学准备•教师准备：1.教具：数学课本、黑板、粉笔；2.教学材料：练习题、参考答案。
•学生准备：1.学生需要准备数学课本、练习本、铅笔和橡皮擦。
教学过程导入活动1.教师出示两个两位数的数，例如56和23，将其写在黑板上，并问学生：如何计算56减去23的结果呢？2.学生思考后，教师引导学生讨论不退位减法的概念，并解释如下：在两位数减法中，如果被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，那么我们就可以直接进行计算。
教学展示1.教师继续使用之前的例子，将减法过程展示在黑板上：``` 5 6•2 3 ```2.教师指导学生先计算个位数的差值，即6减去3等于3，然后将该差值写在差值的个位上，即：``` 5 6•2 3 3 ```3.教师指导学生再计算十位数的差值，即5减去2等于3，然后将该差值写在差值的十位上，得到最终结果：``` 5 6•2 3 3 3 ```4.教师解释：由于被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，所以我们可以直接计算个位和十位的差值，不需要退位。
练习与讨论1.教师出示更多的不退位减法例子，并将题目写在黑板上，让学生逐一计算，并与其它同学分享答案。
2.教师引导学生进行讨论，观察并总结不退位减法的规律和特点。
拓展练习1.教师出示更复杂的不退位减法练习题，并让学生在练习本上进行解答。
2.学生独立完成练习后，教师核对答案，并对解题过程和答案进行分析和讲解。
总结1.教师与学生一起总结两位数减两位数不退位减的计算方法，并强调需要注意的细节。
2.教师鼓励学生应用所学知识，积极参与数学运算，并在课后复习巩固。
一年级下册数学教案- 7.2.1 两位数减两位数(不退位)｜冀教版(2014秋)
两位数减两位数（不退位）减法太兴小学：刘玲学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算教学步骤：一、创设情境，导入新知1、口算：37-5= 16-8= 50-30= 88-8= 14-6= 65-20= 79-7= 65-30=2、进入课题观看深奥成功的小视频师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？生：……师：北京有56票，多伦多有22票，那么北京比多伦多多多少票呢？师：北京比多伦多多多少票也就是56比22多多少。
求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法师：我们列出算式56-22=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。
师：哦，两位数减两位数，我们还没有学过哦，可是老师相信你们的能力，请小组之间互相讨论，看谁能够想出好的方法。
二、探索体验，讨论交流1、同桌互相说说，你们是怎样计算的？2、指名说说是怎样计算的，鼓励计算的多样法1：口算50-20=30 56-20=366-2=4 36-2=3430+4=34法2：列竖式3、大家观察后，请考虑怎样列竖式计算。
4、总结出的竖式。
5、师：列竖式计算时，我们要注意什么？生：数位要对齐，从个位减起。
师：所以在数位对齐了之后，我们才能去进行减法计算三、巩固运用1、口算：34-11= 75-42=2,、用竖式计算：87-763、小白兔拔萝卜4、解决问题：教材83页第四题四、小结：这节课主要学了两位数减两位数（不退位）的减法计算。
用竖式计算时应注意：相同位数对齐，从个位开始减，再十位相减。