教育技术讲座3

美国学者瑞格卢斯教学策略三种常见教学策略(P55) ：
–教学组织策略 –教学内容传递策略
关于教学策略
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A．主导教学策略：教师要发挥主导作用，除了 担任传统意义中的教学组织者、实施者，起到知 识的传递作用，更要起到对学习的帮助作用和促 进作用。 （常见的有加涅“九段教学策略”、奥苏贝尔 “先行组织者教学策略”、洛扎诺夫“情境-陶 冶教学策略”、“示范-模仿教学策略”等）
（主观题） “C:\GATDoc”文件夹中的文档“活 动设计.doc”列出了本课的一个学习活动设计。请 至少指出2个该活动中所采用的教学方法或策略， 并说明在这一学习活动的实施过程中教师的角色， 将答案填写在文档下方的表格中，完成后请保存文 档。（8分） （小学语文）
1、整合观念的实践者 2、信息技术能力的掌握者 3、新型学习环境的创设者 4、学生学习活动的引导者、辅 导者和指导者

如一节物理、化学课在开始阶段用先行组织者策略；接着运用演示软 件突破重点难点；然后用操练法巩固当前所学知识；最后通过小组或 全班讨论深化对当前所学知识的理解。
有关教学策略与学习方式的考题示例
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选择题
1.根据给出的学习情境判断：是教师主导学习还是学生 自主学习、合作学习。（给出一定教学情境，选择正确 的教学组织形式进行填空）（模拟题6） 2.分析各种教学活动，下列属于组织策略 合作学习策略 ，属于自主学习策略 1.加涅的九段教学策略包括哪些内容？ ，属于 。
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信息技术环境下通用的教学模式和策略
一、了解信息技术环境下通用的教学模式与策略（P56--59） 二、案例观摩，分析教学模式在教学中的应用（P59-60） 三、案例观摩，分析教学策略在教学中的应用（ P61 ）
四、角色体验，完成自定教案中教学策略的设计（P61-62）
简答题
2.出示教学设计，问所使用的教学策略是什么，并回答 是否合适，为什么? 3.对教学片段进行评价，字数不少于50字。
匹配题
考查对学生学习方式的分类（小组学习，集体授课等） 自主学习、合作学习、教师讲授
教学模式和策略例题
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填空题 根据下列情况选择合适的教学方法或策略，完成填空。（6分） 1. 发现大部分学生对于上节课学习的“生命的独特性”这一知识点还没有理解，在帮 助学生复习这一知识点时，最好采用的教学组织形式是 。 2. 想要让学生对将要学习的内容有一些结构上的了解，进而掌握本课重点，最好采用 下列教学方法或策略中的 注意：请填写使用选项编号，每空限填一项，选项不可重复使用。） A. 个别化学习 B. 协作学习 C. 先行组织者 D. 集体讲授 E. 情境-陶冶

（注意：使用选项编号填空，每空限填一项，选项可重复使用。）
A. 讲授教学策略 B. 自主学习策略 C. 合作学习策略 D. 详细介绍不同职业的文字材料 E. 从不同角度分析不同职业的数据表格 F. 有关热门职业的调查问卷 G. 有关热门职业的动画视频
1.A 2.E 3.CF
教学模式和策略例题
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（单选题）主导教学策略的使用
播放了一段讲述小明无端发脾气导致奶奶生病的故事视频，然 后让学生思考调节情绪的可能性与必要性。这主要是采用了 下列教学策略中的（ ）。（3分）（中学思品） A. 先行组织者教学策略
B. 情境教学策略
C. 九段教学策略
D. 课堂讨论教学策略
B
教学模式和策略例题
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选择题 匹配题
应用设计题

根据给定的教学前期分析结果选择合适的教学策略。这是“应用与设计 ”方面的检测。
主题3-教学模式与策略分析
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明确概念：教学模式和教学策略概念（P50理论导学）
教学模式和教学策略的基本概念及二者关系
教学结构 教学模式一 教学模式二 教学模式N
DC
教学模式和策略例题
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（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“前期分析.doc”，该文档分析了本班学生的特 点，请根据其中的内容完成下列填空题。（10分） 1. 学习新课前，想要快速复习上节课的关键句型，最好采用下列教学策略中的 __________ 。 2. 想要帮助学生直观形象地对比不同职业的优劣，可以使用下列教学资源中的____________ 。 3. 设计了一个主题为 “什么是目前最热门的职业”的探究活动，学会与现实对话，根据本班学生情况，最好采 用下列教学策略中的___________ ，采用下列教学资源中的___________ 可以帮助学生收集数据。
教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）
主题3：教学模式与策略选择
主题3-教学模式与策略分析
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本主题的知识结构
主题3教学任务
全 国 准备好电子教案和电子教材 中 发布讨论主题、作业题 小 学 平台上：小组合作阶段成果考核打分（各组之间先完成互评） 教 师 学员： 教 育 全班讨论1：(P56-58）针对以上三种模式和三种策略，联系自己的教学实 技 际，各举三个例子。 术 能 小组讨论2：（P61书写）案例观摩，策略分析 力 小组讨论3：结合理论导学（P62），以小组为单位进行策略设计 中 级 小组讨论4：观摩案例，完成表格。（P64书写） 培 训 作业：完成教学活动设计方案（教学模式与教学策略的选择与设计）
加涅的九段式教学策略
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教学事件
与学习过程的关系
1.引起注意
2.告知学生目标 3.刺激回忆先前学过内容 4.呈现刺激材料 5.提供学习指导 6.引出行为 7.提供行为正确性的反馈 8.评价行为 9.促进保持和迁移
接受各种神经冲动
激活执行控制过程 把先前学过内容提取到短时记忆中 有助于选择性知觉 语义编码，提取线索，也助于激活执 行控制过程 激活反应器 建立强化 激活提取，使强化成为可能 为提取提供线索和策略
关于教学策略
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B．自主学习策略，要考虑学生：
主动精神；
知识外化——让学生有多种机会在不同的
情境下去应用所学知识；
自我反馈——根据自身行动反馈信息形成
对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
关于教学策略
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全班讨论1（平台）---教学模式与策略分析
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常用环境下通用的教学模式与教学策略
自主学习：P55理论导学

三种典型教学模式：掌握学习、程序教学(授导式教学模式) 基于问题式学习的教学模式（探究式教学模式 ）
教学模式与教学方式的选择依据：目标的有效达成。 要考虑三个因素：学习目标、学习内容、学习者特征
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评价其有效性，可以从学习者的认知与情感目标达成
情况（更为重要）与教学环境和教学媒体的切合度来
判断。

既能体现教师主导作用，又能体现学生主体作用。 具体考虑（P65-66)
教学目标因素 教学内容因素 学习者因素
评价给定教学情境下的教学策略应用有效性的因素
教学模式和策略例题
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教学活动设计：小组讨论/学习活动
【例题】本课教学中，计划开展小组学习活动来分析作品《XXX》 的艺术特色，按下列要求设计一个小组学习活动。

从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图分别说明活动开展 的步骤和设计意图； 开展活动的计划达成的目标； 分步骤描述活动内容，充分体现教师的指导作用，并采用合适的 教学方法促进学生积极参与小组学习； 在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。

抛锚式教学策略 – 创设情境 – 确定问题 – 自主学习 – 合作学习 – 效果评价

随机进入教学策略
– 呈现基本情境：与学习主题内容相关的情境 – 随机进入学习：取决于学生随机进入学习所选择的内容。 – 思维发展训练：1、提问要有助于学生认知能力的发展，非知识性提问2、要了解学生的思
评价给定教学情境下的教学策略应用有效性的因素
（关注其中的理论基础、主要教学环节、教学特点）
1、要发挥学生的主动性，体现首创精神2、让学生应用所学的知识，3、能根据自身 三种常见教学策略(P59) ： 反馈的信息来认识客观事物，解决实际问题。
–主导(九段教学、情境陶冶、先行组织者)
–自主（一条主线：让学生自主探究、自主发现）
–协作（在自主学习的基础上，小组讨论、协商，完善和深化 主题的意义建构）
全班讨论：从P54页表3-3和P59页表3-4列出的教学模式中各选出一
信息技术环境下典型的教学策略P59表
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支架式教学策略
– 搭脚手架：围绕学习主题，按“最近发展区”建立的概念框架 – 进入情境：把学生引入一定的问题情境 – 独立探索：探索要由教师引导，学生自己分析，过程中教师适当提示，帮助学生没概念框架逐步 攀升。 – 合作学习 – 效果评价