三年级下册Unit4 Part B Let优质课教案及教学反思
小学英语_PEP三上Unit4WeloveanimalsB.Let'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级上册Unit4 We love animals (Part B, Let’s learn)教学设计I love my dog.What about you?Do you like animals? What animal do you like?S:I like ....T:I like ...,too.Here’s a short video about animals,do you want to have a look? S:Yes!T:Let’s see together!型回答老师的问题：I like .....It’s fat/funny.快进入轻松、快乐、活跃的英语学习氛围，同时出现本单元的主题句型，在句子中复习了旧知，并激发了学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
Presentation 1,教授zooIf you want to meetanimals,you should gohere。
T: Look, what’s this?（课件出示动物园场景）引导学生回答，It’s a zoo. 板书zoo并带读。
T: I heard there will be an animal concert in the zoo.Do you know what animals are in the concert ?T: OK, let’s go and find them!2.教授monkey 学生看图并回答：It’s azoo.然后跟老师读：Zoo,↗zoo,↗it’s a zoo.Ss: Yes!语境设置基于文本内容，让学生在有趣的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。
同时设计不同的形式对所学单词进行呈现，既增加了单词教学的趣味性，又让所学单词有了一个滚动复现。
让学生能够轻松学习愉快记忆。
学情分析：三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有着强烈的好奇心和求知欲，刚刚进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情非常浓厚。
PEP三上英语Unit 4 Part B Let's talk优质课教学设计
教师利用课件创设“绿色校园交流会”的情境，请学生选择自己想为绿色校园做的事情，先在小组内讨论交流，然后在全班分享。
3．小组讨论绿色校园倡议书（Group work）
教师呈现学生践踏草坪、摘花等行为的图片，请学生针对校园环境中可能存在的问题思考解决办法，深入思考如何建设绿色校园。教师利用课件呈现有关“建设绿色校园”倡议书的示范，引导学生模仿设计。
教师提供评价标准，请学生自评、互评对话创编和“建设绿色校园”倡议书的设计情况。
课后作业
1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
3．运用句型“We can ...”描述自己可以为建设绿色校园做的事情。
选做：
用“We can’t ...”丰富自己的表达。
(3) Listen and order
学生听Let’s talk录音，然后给句子排序。强化句子认读。
(4) Listen again and say
学生再次听录音。教师提示学生注意吴斌斌是如何回应陈杰的，引导学生理解“Nice. And?”的意义。
2．操练并表演对话
(1)Listen and imitate
呈现与操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Think and discuss
教师呈现Let’s talk的插图（无对话文本），然后播放陈杰的话“The school gardens need help.”，引导学生思考“How can we help the school gardens?”。学生可以先在小组内讨论，然后在全班分享。教师允许学生适当使用中文表达。
(2) Watch and say
PEP三年级下册 Unit4 Part A Let’s learn说课稿
PEP三年级下册Unit4 Part A Let’s learn说课稿我说课的内容是PEP教材三年级下册第四单元“Do you like pears?”的A Let’s learn 部分。
下面，我主要从教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来展开说课。
一、说教材（一）教材分析本节课主要学习4个有关水果的单词：peach pear orange watermelon和句子:”It tastes good.”这些词汇和学生生活密切相关，学生经常会吃到这些水果，潜移默化中会想起这些单词，真实情景中会运用这些单词，学生乐学，积极性非常高。
这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
另外据我对教材的了解，本部分被编排在第二课时，但在第一课时就涉及到了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s learn的水果词汇教学安排在第一课时。
（二）教学目标基于以上对教材的理解和教学内容的处理，我将本课教学目标设计如下：1、认知目标：能听、说、认读4个有关水果的单词：peach pear orange watermelon 及句子”It tastes good.”2、能力目标：通过多种教学活动，培养学生的听、说、认读能力和观察能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，营造一种轻松、愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习。
（三）教学重点和难点掌握好4个水果类单词peach pear orange watermelon及句子”It tastes good.”是重点。
句子”It tastes good.”的理解及tastes的发音是本课的难点。
（四）教具准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了水果实物、卡片，猴子头饰和多媒体课件等。
二、说教法、学法1、教法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，按照学生的年龄特征及认知规律，在这一课中我采用了故事表演法、多媒体辅助法、情景法，游戏法等多法并用的方式来组织教学。
人教版四年级下册英语Unit 4 B Let's learn教学反思
Unit 4 Part B Let’s Learn教学反思
我上这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
成功之处：
首先，我创设了参观麦当劳爷爷农场的情境，并在整堂课中穿插麦当劳爷爷的话语，爱好，使课堂情境有连贯性，激发了学生的学习兴趣。
其次，导入单词，操练单词的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
然后，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，课堂教学由单词到句子，循序渐进，每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的一些问题。
第一、课堂用语不够简洁，句子意思解释稍多，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第二、训练句型的游戏设计稍有不合理，部分学生未完全理解游戏意图。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
第四、训练写作能力的作业设计不合理。
学生反馈：通过游戏和练习，大部分学生都掌握了主要单词和句
型的听说读写，并能在实际生活中运用这一句型。
同时也对单词复数形式有了一定的了解。
教师评课：
1、有教师提出单词教学部分应更加简练，而句子练习方式应更多样化。
2、有教师建议可在练习部分通过习题增加听力练习和语法练习。
3、有教师建议对话练习应设置真实的生活场景，让学生自由创作对话，培养学生的创造性。
通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了在动物园中，学生们看到了许多动物，并描述了这些动物的颜色和数量。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一系列的动物名称、颜色和数量的描述。
同时，让学生能够运用所学的句型询问和回答动物的颜色和数量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出简单的动物名称、颜色和数量的词汇。
但是，对于一些动物的名称和颜色的拼写，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习来加强记忆。
此外，学生在运用所学的句型进行询问和回答时，可能还会存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、说出一系列的动物名称、颜色和数量的描述。
2.能力目标：让学生能够运用所学的句型询问和回答动物的颜色和数量。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够听懂、说出一系列的动物名称、颜色和数量的描述。
2.难点：让学生能够运用所学的句型询问和回答动物的颜色和数量。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、任务型教学法和交际法等教学方法，通过图片、卡片、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：让学生自由交谈，询问对方喜欢的动物及其颜色和数量，以此激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：通过展示动物园的图片，引导学生谈论动物园中的动物，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生学习动物名称、颜色和数量的词汇，并运用所学的句型进行询问和回答。
4.练习巩固（10分钟）：通过小组活动，让学生运用所学的句型进行询问和回答，巩固所学知识。
5.拓展延伸（5分钟）：让学生运用所学的句型，谈论自己喜欢的动物及其颜色和数量，提高学生的语言运用能力。
小学英语_Unit4PartAlet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Let’s learn 教学设计教学内容PEP小学英语第四册Unit4 At the farmPart A Let’s learn一、教学目标1．能听、说、认读4个单词：tomatoes ,potatoes, carrots,green beans.及其单复数形式区别。
2．能听、说、认读句子“Look at the….”“They’re so….”描述相应的蔬菜，并能在情景中进行运用。
3．能和同学讨论介绍有关蔬菜的话题。
二、教学重点、难点分析1.重点：熟练掌握4个单词和句子“Look at the….”“They’re so….”的用法。
2.难点：复数的正确使用, tomatoes 和potatoes的区别，“Look at the….”句型的认读以及“They’re so….”句型的运用。
三、课前准备课件，教师卡片、学生练习纸。
四、教学过程：StepWarming-up引出人物Dora。
Enjoy the song“These are apples!”.Step Review复习已学的部分水果和颜色单词。
引出a farm。
T: Look!What can you see?D:I see red apples.让学生说出Boots 的内容：I see ______ _______.复习颜色和水果复数形式。
Step Presentation1．教学tomatoes。
farm呈现tomatoes。
.通过D和B问答:Are they apples?No,They’re________.认读tomatoes和tomato.让学生用I like/don’t like tomatoes.来表达自己的喜好。
2.巩固tomatoes。
课件呈现Dora：“I like red tomatoes.They’re big!”Boots:“I like yellow tomatoes. They’re small!”让学生说一说。
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三年级下册Unit4 Part B Let优质课教
案及教学反思
Unit4 Do you like pears?
Part B Let’s say
【教学目标】
1.培养学生听、说、读写字母Rt, Ss, Tt,并让学生
听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain,
snake, squirrel, tiger, taxi
2.通过有节奏、有韵律的听听做做活动，来复习和
巩固A-T的字母。
【教学重点】
听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的
发音。
【教学难点】
1、字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
2、按一定的顺序排列所学的字母。
【教学准备】
1.教师字母头饰、学生分组R S T 头饰。
2.教师和学生的五组大小字母卡片。
3.R S T 的字母描红卡。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
课前欣赏：ABC SONG
Step 1:Warm-uFree talk
Hello ,boys and girls ,today I’m your new friend.
let’s have our new lgether .Are you happy?Good
morning ,everyone ;u.和每组的学生一起（简单的交流，
让学生很快的融入到课堂中，和老师做好简单的师生互
动。）
2.Sing a song A B C song 课件呈现
T: Do you like A B C song ? let’s sing togand
up ,sing and daa wonderful song.
T : How many letters ag?
T :We have learned how many letters?
T:Let’lA to Q
活跃课堂气氛的同时给学生整体感知的内容，起到
衔接上下的效果。)
Step 2: Presenta T: now let’ww lds.课件出示
ler’s say 内容。
1、学习Rr
（1）先看课件学习Rr，利用头饰和学生打招呼，
Hello ,boys and girls .S: Hello ,big R.
（2）教师领读R的发音。Rr have two
children .look at two new words.show cards T: What
can you find ?l“r”.
（3）老师领读单词以及字母在单词中的发音，渗透
一点音标知识，让学生有初步的接触。
（4）Can you tell me beginning with r? red rabbit
ruler really..开拓学生的思维。
（5） Show me your fingers and write big R
small(6)you’re group R
（ 给学生分组，加强学生的小组合作意识。发挥集
体的智慧和团结的力量，本组位R组也正体现了本课的
主题字母教学，给与学生的鼓励是该字母的小写字母，
在评价学生的同时操练了所学的内容。）
2、S s , T t 的学习方法同上。
3、 T: How to ww letters ? look and利用字母描
红卡训练，先观察笔顺 在进行描红。同时教师进行Rr
Ss Tt 的板书。
4、Until now , we have learned how many letters ?
Group R from a to g ,GrouGrou先进行一个小小的比赛，
让学生尝到小组合作的力量。
Step 3: Pra、Guessing
T: Do you remembletters and words ? look at my
mouth and guessing . wha？
2、Fillblanks.课件出示
Then , I have a gu ,look ,Thomas want to glet’s
hel?利用学生喜欢的托马斯先生进行补充单词的活动，
能刺激学生回答问题的欲望和积极性，让学生在乐中学，
寓教于乐。 : Summa、字母排队活动
Let’s have ado the letters line up ga第一组
From A to E 第二组I 第三组N 第四组 from L to P 第
五组 from P to Q
先出示字母卡通头饰，学生先读出，让后发给学生
到讲台排队同时上台时打招呼 Hello , I’m A… 让后按
一定的顺序排列，学生读出正确的排列，最后教师加上
动作活动。如 A B C D E clap w第二组同样的方法练习：
三至五组在小组内操练 ，最后每组展示合作的内容，教
师加以LET’S DO 的活动。在此活动中一直发挥评价的
作用。
2、Watch ca出示LET’S DO 内容
First :listen and ld: listen and d: Homew、整
理队伍
There are salve careless luldd places, let us hel
出示
2、小结
This class ，we have learned new letters and six
words ,let’s read ,用升降调读。引导学生完成小结内
容。
3、until this classic we have learned how many
letters 。let’gether 。
Then ，let’s sing A B C song ，stand up sing and
dance 。对R S T 组的学生进行最后的评价
How many small letters do you have ？ clap your
handurselves。
5、For today’s homewllllife , made of clip art.
（收集生活中的字母做成剪贴画。）
板书设计
Unit 4 DO you like Pears？
B let’s say
R的简笔画
RT 的简笔画
Tt
S的简笔画
教学反思
本节课所教是三年级下册Unit 4 Do you like Pears？
Part B let’s say 的内容。重点是 Rr 、 Ss 、 Tt 的
认读以及在单词中的发音；教学难点是巩固字母和单词
的一些活动的设计和操练方法。在教学中采用一下教学
方法：
在step 1 环节中设计了 free talk ， English
song 与学生简单的交流后，把学生带入英语的学习氛围，
接着进行了A B C song的活动，学生投入的唱 跳，给下
面的字母教学做好了铺垫。这一环节给学生创造了浓厚
的兴趣和往下探究的欲望。在字母的学习中，利用形象
直观的动画把学生带入动画的境界，结合老师的引导，
学生以积极的心态迎合教师的问与答中，师生互动，生
生互动，小组、男生、女生等多种方式的练读完成了字
母及单词的教与学，这一环节进行的轻松加愉快，从学
生的笑脸和踊跃的回答中看出对新内容的接受程度。对
于学生最乐于的活动我设计了看口型猜单词，以竞猜的
方式进行，学生是卯足了劲看、猜，活动进行的有效；
接着是利用了学生喜欢的托马斯让小火车一节节的顺利
前行，进行了补充单词的活动。对于拓展环节的设计与
操练的过程比较的满意，也达到了我预设的效果，对于
五组字母的排列，设计了孩子们喜欢的卡通形式的头饰，
先读在排队最后的动作都有序的进行；之后的let’s do
的听与做中由于没有分节做，学生没能积极的做出相应
的动作来。但是我感觉let’s do的引导还是有层次性的。
巩固提高中尝试着让学生小结，读出单词和字母，效果
挺好，对于帮助字母宝宝排队是对字母巩固的有效呼应，
也是难点，学生能积极的思考给出正确的答案，也是学
生喜欢做的，也体现出对所学内容的升华。
我认为本节课最好的设计是利用了R、 S 、T 的卡
通头饰给学生分成三组，利用其板书为各组评价给出的
相应小写字母，学习新知的同时加以激励性的运用。歌
曲贯穿了开始和结束，体现了小学英语中的在乐中学，
排队游戏体现了在玩中学的宗旨。
课堂中也存在着不足：活动的设计不够到位，教师
的口语有待进一步的提高，不过，我会继续努力，向各
位优秀的英语老师学习，希望同行们提出宝贵的意见与
建议，更好、更快的提高自己的业务水平。