北师版二年级上册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计和反思
《东南西北》教学设计教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨别方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
教学重点：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
教学难点：在熟悉的生活环境中辨别方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
教学过程：一、情境导入1.看一看提问：太阳每天从哪个方向升起来呢？太阳升起的方向就是东，你能用小手指一指东方在哪儿吗？提问：除了东，你还知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在哪儿吗？师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南和北呢？出示儿歌，并齐读。
找一找、指一指校园的南方和北方，说说有哪些景物。
2.做一做谈话：面向太阳升起的方向站好。
（学生起立）你能说说你的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？面朝南，面朝西，面朝北，分别指一指、说一说自己的前后左右各是什么方向。
3.比一比，议一议谈话：我们知道了四个方向，东和西是相对的，南和北也是相对的，我们现在来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，小朋友们指。
（两个学生面对面站立，老师说方向，两个小朋友指）师：从两个同学所指的方向来看，你们发现了什么？生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同。
师（小结）：同学们总结得很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向都相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
师：你能根据刚才我们所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？（用上东、南、西、北四个词）二、认识平面图1.看地图。
这是一张中国地图，它像一只什么动物？对，我们中国像一只雄鸡屹立在世界的东方。
找一找我们在的省份。
省会在哪儿？北京又在哪儿呢？有谁知道地图上这个红色的箭头表示什么？（方向标）那么，东面在哪里？南面？……(根据学生回答贴出)我们有什么办法记住地图上方向标的位置？师（小结）：为了统一，人们规定：“上面为北，下面为南，左面为西，右面为东”。
师大版小学二年级上册《东南西北》说课设计
但总 的看来 ，目前的考试无论在形式上 还是在 内容上 基本仍 旧是封闭式 的“ 山” 冰 。历史 学科 的考试要真正 达到考查学 生“ 收集处理信息 的能力 、 获取新知识 的能 力 分析解决 问题 的能力 、 语言文 字表达能力 以及 团结 协作和社会 活动的能力” 目的 ， 的 就必须 改传统 的封 闭 性考试 为现代 的开放性考试 。开 放性 考试 的指导思想 是： 以素质教育理 论和教育测量 学原理为指导 ， 以培养
二是 通过创设情境 、 交流互 动 、 游戏活动等既有生 活实际又具有实践趣味的方式构建新知 。融观察实践、 交流、 合作等学习方法为一体 ， 注重学习方法 和探究 。
三、 说学法
《 数学 课程标准》 明确指 出数 学教学 要加强与生活 的联 系 ， 以 ， 所 我们强 调要让学 生学习生 活 中的数学 ， 因此 ，本节 课 我 引 导学 生 运 用观 察 —— 发现——实 践——迁移 的学 习方法进行学 习不仅培 养了学生 的动 手 、发现能力 ，还让学生充分感受 到了学习数学 的乐 趣。使学生全身心地投入 到学 习的过程中来 。 四、 学程序 教 数学 学习不是一个简单 的、 动的接受过程 ， 被 而是 学生体验 探索 、 实践活动 的过程 ， 基于这 一理念 ， 我设
计 了 以下 教 学 环 节 ：
１ ． 游戏 活动 ， 导入新课 。俗话说 ： 兴趣 是最好 的老
积极性。
学情分 析 学生 在 日常生 活 中对 东 、 、 、 南 西 北等 方 向的知识
一
、
积 累了一些感性 的经验 ， 并通过第 一学年 的学 习 ， 已经
师 。从这节课一开始 ， 我就抓住学生喜欢游戏 的心理 ， 让学生 在游戏 中轻松 、 快 的完成 “ 愉 上下 、 左右 、 前后 ” 的复 习，既激发 了学生 的学习兴趣又为下面 的学 习做 好了知识铺垫 和心理准备 。 ２ ． 室外观察 、 感受方位 。在这一环节我们来到了校 园的操场上以“ 你知道太 阳从 哪个方 向升起来吗？”你 “ 是怎么找到东 的？”你还能找到其他三个 方向吗？” “ 为 引子 ， 从而 引导学生 自己观察 ， 辨认学 校 的四个方 向 ， 并和 同伴找一找 ， 说一说这 四个方 向都有些什么。如生
北师大版小学二年级上册《东南西北》说课稿
北师大版小学二年级上册《东南西北》说课稿一、说教材：1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。
2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。
新课标明确指出，窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。
因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。
学好本课的意义自然不言而喻。
3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
4、教学重难点5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
6、教学难点：辨认现实生活中的方向。
二、说老教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。
在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。
融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。
三、说学法数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。
四、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成上下、左右、前后的复习。
北师大版二年级数学上册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计教学内容：北师大版数学二年级上册教材分析：《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第二册第二单元《方向与位置》的第一课时。
本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向，以帮助学生建立初步的空间观念。
同时也为下一节课辨认东南、东北、西南、西北四个方向奠定了基础。
教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
教学重点：学会辨认东、西、南、北四个方向，会用东南西北描述物体所在的方向。
教学难点：能正确辨认现实生活中的东、西、南、北。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、游戏导入：师：这节数学课，我们先来活动一下。
听老师口令：大家起立，向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
在刚才的活动中，我们用到了哪些表示方向的词？生：前后左右。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。
2、板书课题：东南西北二、观察探究，体验方位。
1、认识生活中的东南西北。
活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。
师：出示课件，同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？生：东方。
师：你能用手指一指东面吗？（教室东墙贴东）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？生：西方。
师：指指西方，和太阳公公说拜拜。
（教室西墙贴西）活动二、学习儿歌，初步辨认生活中的东南西北。
师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么怎样才能找到南北呢？我们请智慧老人来帮帮忙，（课件出示儿歌）生：齐读儿歌。
师：下面我们面对太阳升起的方向站立，边背儿歌，边指方向。
北师大版小学数学二年级数学上册《东南西北》教案
北师大版小学数学二年级数学上册《东南西北》教案教学目标：1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。
2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
教学过程：【一】创境设疑，初步感受师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？上周末，小龟乖乖、小猫咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他们家中间的苹果树下玩。
瞧！他们玩得多开心〔多媒体演示四只小动物在草地上尽情玩耍的情境。
〕师：天渐渐黑了，他们商量着该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
他们可能迷路，怎么办呢？〔课件出示：太阳下山，天渐黑的情境及天黑了，我不知怎样回家，怎么办呢？〕师：这节课我们就来学习方向«东南西北»，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮动物回家的，你们愿意吗？〔板书：东南西北〕【二】观察探究，体验方位1. 认识生活中的东南西北师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起吗？师：你能用手指一指东面吗？师：太阳从哪面落下的？师：东面和西面可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？师：一年级我们学过一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。
〔课件出示儿歌〕师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？〔学生边指实际的方向边说儿歌〕2. 认识平面图上的东南西北师：刚才大家表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东，有的上面是西或北，这样行吗？那地图的上面规定是哪个方向？〔在黑板的方向板上写上北〕师：为了方便，人们规定地图上边的方向为北，那么其他的方向分别是什么方向呢？谁知道呢？〔课件出示地图是按上北、下南、左西、右东绘制的的字样。
生齐读一遍。
〕师：请你们按这句话自己来试作一个方向板并把方向板下的那句话补充完整学生试做方向板时，教师到下面进行巡视〕师：小朋友，你们的方向板和这位同学做的一样吗？师：关于地图上的东南西北，也有一首儿歌，想学吗？〔课件出示儿歌：东南西北，认清方向。
北师大版小学数学二年级上册《东南西北》教案
北师大版小学数学二年级上册《东南西北》教案北师大版小学数学二年级上册《东南西北》教案教学目标：1.知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。
3.情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。
培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。
教学重点：辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
教学难点：根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
解决策略：合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。
教学内容：辨认东、南、西、北教学过程教学过程：一、问题探究1.老师明确：太阳升起的方向是东方。
我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。
左方是北，右方是南。
2.学生互相说一说东、南、西、北，并指一指。
3.小组合作：看看东、南、西、北各有什么，认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。
每组派一名代表说一说。
教学流程教师活动学生活动二、体验感悟三、总结1.地图是按照上北，下南，左西，右东的顺序绘制的。
2.在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
你面向方。
门在方。
黑板面向着方。
你的左方是方，右方呢？后方呢3.游戏。
三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。
例：甲说：请你面向东。
乙就按要求面向东。
丙看看乙做得是否正确。
3．介绍指南针。
（1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2019多年前发明的）回家后观察你家的门朝哪个方向？课下搜集辨别方向的方法。
想一想，填一填。
小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。
二年级数学上册 东南西北教案 北师大版
二年级数学上册东南西北教案北师大版
1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
教学难点：
理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学准备：课件、教具。
教学过程：
一、情景创设师：
1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？
2、指导学生在教室里辨认“东南西北”，并在书上填一填。
二、问题探究找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向（我说你做游戏）如：我说东你指东
三、体验感悟出示动画课件（大型板图，随意粘贴的算式，有一份某市的交通图）引导：仔细观察字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。
师：
1、说说你家的门从哪个方向开？
2、对门或左右门。
四、实践应用
1、观察夜空的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。
2、观察家里的植物是往那一边长。
五、小结六、布置作业一课一练第32页板书设计东南西北
1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
2、地图上的方向：上北下南左西右东。
北师大版小学二年级数学上册《东南西北》教学设计
北师大版小学二年级数学上册《东南西北》教学设计教材分析：本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。
教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。
目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。
因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。
学情分析：学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。
但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。
教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。
教学目标：1. 知道地图上东、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。
教学重点：在实践活动中，感受方位。
教学难点：在实景中辨别方向。
教学关键：让学生学会如何辨认东、南、西、北。
导学策略：小组合作、实践探究。
教具准备：练一练第3题的算式卡片、透明胶。
学具准备：剪下教材第105页的记录纸。
教学流程：一、谈话引入，激发兴趣。
（板书：东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。
咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。
（学生在组长的带领下，排好队到操场去。
）二、实践活动，探究新知。
（一）室外观察与记录。
1. 找一找。
同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？（东）你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。
）请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀？大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。
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《东南西北》教学设计
执教人：刘姗
·教材分析：
《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第二册第五单元《方向与位置》的第一课时。
本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向，以帮助学生建立初步的空间观念。
同时也为二年级下册辨认东南、东北、西南、西北四个方向奠定了基础。
·教学目标：
1、在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
·教学重点：学会辨认东、西、南、北四个方向，会用东南西北描述物体所在的方向。
·教学难点：能正确辨认现实生活中的东、西、南、北。
·教学准备：课件
·教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
1、游戏导入
师：这节数学课，我们先来活动一下。
听老师口令：大家起立，向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
在刚才的活动中，我们用到了哪些表示方向的词？
生：前后左右。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？
生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。
2、板书课题：东南西北
二、观察探究，体验方位。
1、认识生活中的东南西北。
活动一：根据太阳的东升西落辨认东、西。
师：出示课件，同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？
生：东方。
师：现在请你指一指哪个方向是东？左手边还是右手边？（左手边）
师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？
生：西方。
师：指指西方（在你们的右手边就是西方），和太阳公公说拜拜。
活动二：学习儿歌，初步辨认生活中的东南西北。
师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么怎样才能找到南北呢？
我们请智慧老人来帮帮忙，（课件出示儿歌）
生：齐读儿歌。
师：下面我们面对太阳升起的方向站立，边背儿歌，边指方向。
活动三：找一找
师：现在我们已经初步辨认了东南西北，和老师做个游戏好吗，听口令，看谁的反应快。
A：面向东方跺跺脚——面向西方跺跺脚，你发现了什么？
B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你发现了什么？
找出规律：东和西相对，南和北相对。
2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
活动一：转一转。
师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。
看看你能发现它吗？（小组活动）师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。
只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。
老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是……
活动二：指一指。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。
先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。
4名学生相对站立指同一方向。
老师喊：东西南北，学生听口令指方向
谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？
师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
3、认识地图上的四个方向。
师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，找找我们操场的东南西北四个方向分别有什么标志性的东西呢？
板书：东---旗台，南---教学楼，西---正门，北----后门。
师：下面以同桌为单位，把操场东西南北的标志性建筑填在记录单（p105）上。
（展示）
师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向？
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？
引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。
师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？咱们来听听智慧老人的意见。
（智慧老人：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的）
板书：上北下南左西右东
师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，我们一起来完成这张记录单。
（板书提前画好记录单）
三、巩固知识，内化技能。
1、游戏: “超级模仿秀”
同桌合做：一人说，一人做。
青蛙向南跳一跳; 企鹅向北走一走;
公鸡向西叫一叫;孙悟空向东望一望:
小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;
小鸭向南嘎嘎叫.小淘气向东做鬼脸.
2、小小解说员：介绍莲花喷泉四个方向的标志建筑物。
师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？
师生齐说：上北下南左西右东。
师：大家能根据这个方向标，介绍一下千禧莲东南西北的方向的标志性建筑物吗？
四、总结收获，拓展延伸。
师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？
师：我们的好朋友淘气和笑笑出去游玩，却在野外迷路了，谁能说说有什么辨别方向的好办法？
（师生交流）我班同学真是聪明，看看智慧老人又有哪些好办法！
要是你在野外迷了路，怎么办？
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有许多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方，
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙，
树叶稠的一面是南方，
树叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，
需要你细细观察，多多去想。
师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
五、教师总结。
本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，等待我们去探索。
板书设计：
教学反思：。