一年级下册《我们身边的垃圾》
人教版一年级第二册语文园地三我们身边的垃圾优秀教学设计与反思
人教版一年级第二册语文园地三我们身边的垃圾优秀教学设计与反思教材分析《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。
本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。
可以把两部分内容结合起来完成。
《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。
这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。
以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。
引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。
以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手1231展示教学挂图:鸭门前美丽的小路生:喜欢,因为鸭门前的小路很美丽[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过鸭门前美丽的小路挂图展示，使学生能联系前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容，积极的投入到说话情境中去。
既创设了情境，又激发学生表达的欲望。
]2、师：鸭先生在这里住得可舒服了。
可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？展示教学挂图：鸭门前又脏又臭的小路生：小路上到处是垃圾师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，你们还喜欢吗?3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？生:路边、学校、家里等师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。
（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。
生齐读课题[通过前后的对比引出同学们在日常生活中见到的垃圾，其实都是我们人为造成的,垃圾就在我们身边，从而引出课题.。
再次创设情境激发了学生学习的兴趣，让他们想说敢说,直奔教学主题，同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语交际。
]二、说一说垃圾从哪里来。
1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？生:我们平时吃完零食后随手扔的……2、实物展示：牛奶盒,老[刻]3师：（1（2（3[] 4香蕉皮）（1（2生:生:生:……5[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来]三、行为判断1、师：同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？为什么？（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？生:不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒生:请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗;(或请不要乱扔垃圾).2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的老爷爷，谁愿意来提醒他？指两名同学上台表演[通过示范让学生明白随地扔垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,让学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。
一年级语文我们身边的垃圾
我们随意乱扔的垃圾看着不起 眼，可危 害很大
污染空气
污染水源 垃圾不仅污染、破坏我们的自 然环境，还严重的影响我们人 类的身体健康
二、看到别人乱扔垃圾要劝阻。
三、发现地上有垃圾要、空纸箱、啤酒瓶等卖给废品站，让 废品重新变成有用的东西. 二、把果皮、纸宵、就餐残渣等生活垃圾不能再用 的东西倒入垃圾箱，由环卫工人运到垃圾站。 三、垃圾站对垃圾进行填埋、焚烧法、积肥法等处 理。这样，即美化了我们的生活环境，也保护了 环 境。
保护环境,从我做起！
一、不能随便乱扔垃圾。
一年级语文下册《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计
一年级语文下册《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计【教学目标】1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、观察图画，引入话题1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)：如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。
引导学生观察，你看到了什么2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢3、板书课题：我们身边的垃圾二、创设情景，发现垃圾师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。
今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!大家说好不好1、组织学生观察校园的环境卫生：⑴同学们：我们的校园美吗为什么⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想：这些垃圾是从哪里来的(学生边走边和同桌讨论。
)2、学生返回教师讨论：⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾⑵说说校园的垃圾是从哪里来的⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢三、开展活动，出理校园垃圾1、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢(为处理校园垃圾出点子。
)4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
5、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈四、合作交流，解决问题1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充：生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。
生2：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。
《我们身边的垃圾》幻灯片
• 你拍六，我拍六，保护环境清水流。 • 你拍七，我拍七，垃圾分类要清晰。 • 你拍八，我拍八，保护环境靠大家。 你拍九，我拍九，爱护环境要持久。 • 你拍十，我拍十，争做环保小卫士。
小谜语
真可怜，乞丐郎， 蹲在马路旁。 路人手里物， 都想吃一趟。
垃圾桶
不可回收垃圾
可回收垃圾
利用垃圾做成小制作
摩托车
灯笼
直升飞机
马车
利 用 废 纸 折 纸ห้องสมุดไป่ตู้作 品
• • • • • •
让我们一起做拍手歌。 你拍一，我拍一，不能随地丢垃圾。 你拍二，我拍二，大小垃圾都有家。 你拍三，我拍三，垃圾不要堆成山。 你拍四，我拍四，垃圾处理要及时。 你拍五，我拍五，成立环保小队伍
《我们身边的垃圾》课件
垃圾是大家都会遇到的问题，它不仅仅对环境造成影响，也威胁我们的健康。 通过本课件，我们一起了解垃圾的分类、危害和处理方式，理解垃圾处理的 重要性。
什么是垃圾？
定义
垃圾是指废弃物或废品。是无法直接利用的物品或物质，必须进行处理才能再次利用。垃圾 主要来自人类的经济、生产和生活活动。
参考文献
• 陈景峰，大城市垃圾处理技术，山西科技出版社，2005年 • 达斯顿·奥斯汀，新垃圾处理技术：实施、经济和法规，容城出版社，2013年 • 玛丽·埃莫特，新发现的垃圾处理技术，新华出版社，2016年
分类
根据垃圾的来源和性质，可以将垃圾分为餐厨垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。正确 分类也是垃圾处理的重要步骤。
处理
处理方式有很多种，如焚烧、填埋、卫生填埋和垃圾分类处理，而最终目的都是减少垃圾的 危害和影响，实现垃圾资源化、环境友好型和无害化。
垃圾的危害
环境污染
威胁生命
垃圾能够造成多种环境污染和 生态破坏，如陆地、水源、空 气、土壤和野生动植物损失等。
垃圾分类
对于大多数人而物品与有害物品分类并回 收，可以为可持续发展提供支 持。
垃圾回收再利用
垃圾中的大多数可再利用的材 料，如废电器、塑料、树木和 废金属等，都可以用来制造新 品。这有助于减少资源消耗和 能源浪费。
结论
垃圾对我们的生活和未来具有重要的影响。正确地垃圾处理对保护环境、支 持可持续发展、减少资源消耗和维护社会稳定来说非常重要。我们每个人都 有责任减少垃圾产生，实现垃圾资源化、环境友好型和无害化。
2
垃圾焚烧
在高温条件下燃烧垃圾，烟气经过净化后排放。热能可以通过发电机转化为电能， 卫生填埋则使用温度较低的条件。
《我们身边的垃圾》教案
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，前几天张老师到鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，同学们想不想一起去看看？请同学们闭上眼睛，出发，同学们请看，你们喜欢这里吗？为什么？（引导学生把话说完整）2、师：鸭先生在这里住得可舒服了。
可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？（展示教学挂图：鸭门前又脏又臭的小路）（引导学生把话说完整）师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，你们还喜欢吗?3、师：小路上这些垃圾，你们在其它哪些地方也见过？根据学生回答板书：路边、家里、街上、校园、野外（同学们，你们真不简单，都有一双善于观察的眼睛。
）师：是啊，其实这些垃圾就在我们身边。
（板书：我们身边的）我们身边的垃圾从哪里来？又怎样处理它们呢？今天我们就一起来聊聊这个话题，说一说《我们身边的垃圾》。
生齐读课题。
二、说一说垃圾从哪里来。
1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？生: 我们平时吃完零食后随手扔的……2、实物展示：牛奶盒师：同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?师示范：我们把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。
（下面加线，出示句式训练）3、（实物展示：香蕉皮）师：这是什么？谁能用上“我们把（），（）就成了（）。
”这样的句式，像刚才老师那样大声完整地说一说，香蕉皮怎么成了垃圾。
请其它小朋友注意听，听他说得好不好？（生说完，评价，教师板书：完整清楚）4、展示实物：矿泉水瓶（同上练习）5、师：你们瞧，这些东西你们见过吗？（出示：洗发水瓶、爽歪歪瓶、易拉罐、塑料包装袋、果冻壳、蛋壳、废报纸、洗发水包装盒、用完的作业本、柑果皮）请每个同学选一样东西用上这样的句式说一句话给同桌听。
看谁说得又清楚又完整。
（1）同桌互说（2）指名说，谁愿意说给全班同学听。
6、说一说：你身边的垃圾师：同学们真厉害，除了这些，在路边、在家里、在街上、在校园里，你还知道哪些也是垃圾？是啊，生活中的垃圾无处不在，吃水果时，果皮成了垃圾（贴图字）；喝完水、饮料、酒时，瓶瓶罐罐成了垃圾（贴）；废报纸、用完的作业本，食品、饮料、鞋子的包装盒也是垃圾（贴）；剩菜剩饭也是（贴）；抽完烟的烟盒和烟头成了垃圾；还有落叶，也是垃圾；一次性饭盒、塑料袋；小朋友们刨铅笔的铅笔灰；喝完茶剩下的茶叶等等都是垃圾。
一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计
一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计1教学目标：1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。
课前准备：1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。
）2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
4、课件教学设计：一、谈话导入，揭示话题：1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。
1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？3）组织学生交流。
3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾二、交流小调查，发现身边的垃圾：1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。
你能学着用这些话来说吗？句式练习1）、我发现（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。
2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。
2、以四人小组分组交流3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。
2、师生一起交流垃圾处理方法：导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
我们身边的垃圾教案
我们身边的垃圾教案我们身边的垃圾教案（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺整理的我们身边的垃圾教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们身边的垃圾教案篇1《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。
这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。
【教学目标】1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。
提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
【教学重难点】1、教学重点：能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。
2、教学难点：培养学生的想象力和创造力。
【课前准备】和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、信息技术老师)，帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
【教学流程】一、图片激趣，引入话题同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，(课件出示鸭先生)它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么?你看到什么就大声说。
(课件出示各种垃圾图片)这些都是我们身边的垃圾，(出示课题“我们身边的垃圾”)二、创设情境，激发兴趣1、我们身边的垃圾是从哪儿来的?你发现了什么?同桌互相交流吧。
2、哪个小组能把你的发现和小朋友分享?⑴香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
贴写有“果皮”的图片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计
【教学目标】
１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。
提高学生的口语表达能力和倾听能力。
２、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
３、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
【教学重难点】
１、教学重点：能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。
２、教学难点：培养学生的想象力和创造力。
【课前准备】１、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。
教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。
）
２、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
【教学过程】
一、谈话引入
小朋友，今天老师给大家带来了一位朋友，我们人类刚把它请到地球上当公园里的环保小卫士，和它打打招呼吧！（课件出示喜羊羊）（生打招呼）
师：哦，这么多的小朋友都愿意去啊！让我们听听喜羊羊还有什么话要对大家说的。
喜：“希望大家都能做个有礼貌，认真地听别人讲话，积极动脑的孩子。
”
师：你们能做到吗？（能）那就让我们跟着喜羊羊出发吧！
二、认识垃圾，查找来源
１、观察图画，用上句式说话:
出示图片：呦，这是怎么回事呢！仔细看图，你发现了什么？
你能用上这两个句式说吗？（同桌相互练习）
__________、__________、和__________躺在地面上。
地面上有__________、__________和__________。
２、调查垃圾的来源：
师：这么美丽，干净的公园怎么会出现这些东西呢？小卫士们赶紧想想这些垃圾会是从哪儿来的呢？
３、话题拓展：你生活中的垃圾是从何而来的？（点击出示课题）
师：在我们的生活中还有哪些东西也是垃圾，它们是从哪里来的？（出示图片）
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃、厨房垃圾）。
师：是啊，人们总是把一些没用的又不想留下来的各种东西都扔在路上，扔进桶里，地球上的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵闹闹的。
听，这是谁在说话呢！
三、开展活动，处理垃圾
１、小路：垃圾把我美丽的鹅卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了，哎，再也没有朋友愿意从我身边走过了。
垃圾筒：你瞧，我的身子胖得都变形了，各种垃圾在我的胃里上下乱窜，真是疼死我了。
一到夏天，苍蝇和蚊子都围着我转。
听了这翻话你有什么想说的吗？
（垃圾有哪些害处？）（出示图片）
师：瞧，垃圾污染了小河，污染了空气。
如果再这样下去，地球妈妈的身上到处都会是苍蝇和臭虫，空气中充满了臭味。
小动物们没有了家，人类就更难生活在这里了！那么我们该怎么帮助它呢？（我们该用什么办法来处理这些垃圾呢？）２、同桌一起想想办法吧！（放音乐）
⑴学生动脑子，想办法。
⑵分组汇报，说说你是怎么知道这种办法的。
３、老师介绍科学的垃圾处理方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法：将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
师：喜羊羊正想带大家到垃圾处理厂去见识一下呢！
４、总结：有些垃圾经过加工还可以变成其他东西被我们利用，这些垃圾就是可回收垃圾。
另外一些用过后没办法再做成其他东西了，只能烧了，埋了，那就是不可回收垃圾。
我们宁波有些垃圾筒就分左右两个，绿色的就是放可回收垃圾，黄色的是放不可回收垃圾。
⑴现在请大家拿出桌子里的卡片，四人小组分一分，可回收的放成一堆，不可回收再放成另一堆。
⑵指名两个学生上台分：
不可回收垃圾（别名：有机垃圾、餐余废弃物、湿垃圾）：瓜果皮、蔬菜、剩饭菜、变质食品等。
可回收垃圾（别名：无机垃圾、可再生废弃物、干垃圾）：废纸、废塑料、废金属、废橡胶、废玻璃、废织物等。
有害垃圾（别名：危险废弃物）：废电池、废荧光灯管、废水银温度计、废油漆桶、过期药品等。
四、课堂总结：朋友们真聪明，一下子就能把它们区分开来，我们就可以重新加工利用了，这样地球妈妈身上的垃圾就会一点点的减少了，真是了不起啊。
那就让我们带着这些方法走出教室，用正确的方法去处理生活中的垃圾，像喜羊羊那样保护好环境，让我们的校园、让我们的家园变得更加的美丽，使我们的生活更美好！。