读《创造一间幸福教室》有感
创造一间幸福教室读后感
《创造一间幸福教室》读后感暑假里阅读了李虹霞编著的《创造一间幸福教室》。
初拿到这本书我以为是《第56号教室》的续篇，看完于永正老师写的“序”之后才知道作者李虹霞是山东潍坊市的名师，多年师从于于永正老师，创造了“统和教学法”。
于永正老师评价她：具有山东人的美德；教育教学中具有创造性，有远见；是个工作狂，是一个有理想、有智慧、有文化的拼命三郎。
本书共分为五个章节，通过阅读品味其中的一个个小故事，我看到了李虹霞老师她把时间和精力献给了她的那群孩子，把老师几乎做到了极致；她用智慧和童心打造幸福教室，让孩子们健康快乐成长；她，视教育为生命，爱学生如己出，被称为“中国的雷夫”，她的教室被称为“中国的第56号教室”。
首先是不解，她放着清闲的工作不要，毅然决然来到事务繁多的小学任教，忙得不亦乐乎。
这样可以让梦想自由飞翔，累了，就看看学生，在很现实的今天,这样的教师真的难得。
其次是感动，她把教室当成了“家”，自己组装起了漂亮的书架，教室成了“书的海洋”，学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手都能享受精神大餐。
她设计了展示舞台，精彩不断展现，教室充满逸趣。
教室里有鱼儿的自由欢畅，有植物的添绿加色，有博古架、、、、、、总之，教室的每一个角落，每一处细节都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。
这样有创意的老师怎能不让我们感动？她和孩子朝夕相处，了解孩子的学习，关爱孩子的内心，孩子犯了错误，用宽容的心让他改正，孩子有了危险，自己挺身而出，把每一个学生的名字刻进记忆深处，让学生把幸福装进书包。
学生的眷恋是对她的评价，家长的感激是对她的考核。
这样不是母亲胜过母亲的老师真的令我感动。
再次是佩服。
李老师很有创新，创造了“统合教学法”，节省了很多时间，学生可以进行海量的阅读。
如三年级上学期，学习三年级上册课本、四年级上册课本四个单元，课内阅读《语文主题学习》中三年级上册和四年级上册的8本书、《出口成章》6本书，合计56万字。
李老师很有决策，把学生家长“召唤”进教室，让家长与自己一起努力，做孩子的榜样，做孩子的同伴，做孩子的后盾，引导家长与老师合力，真正做到家校联合共同教育。
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会在教育的道路上，教师的角色不仅仅是传播知识，更是创造一个幸福的教室环境。
通过积极的教育方式和关怀的教学态度，教师可以为学生创造一个积极、快乐的学习环境，培养他们的全面发展。
在我的教育实践中，我尝试着创建一间幸福教室，并从中获得了一些宝贵的体会。
首先，为了创建一间幸福教室，我认为教师的角色至关重要。
作为一个教育者，我不仅要注重学生的学业成绩，更要关心他们的综合发展。
在课堂上，我尽量采用活动、互动的教学方式，使学生积极参与其中。
我鼓励学生提出问题，并提供积极的反馈和鼓励。
我相信，每个学生都有自己的优点和潜力，我的责任就是将他们的优点发掘出来，并帮助他们发展。
其次，为了创造一间幸福教室，我注重的是学生之间的相互关系。
我鼓励学生进行合作学习和团队合作，通过这种方式培养学生的合作意识和团队精神。
我组织小组活动和项目，鼓励学生共同解决问题，培养他们的沟通能力和合作能力。
我相信，通过这种方式，学生可以更好地理解彼此，建立良好的人际关系，从而创造一个和谐的学习环境。
另外，为了创建一间幸福教室，我注重营造积极的学习氛围。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和个人思考，创造一个开放、鼓励探索的教学环境。
我尽量提供多样化的学习资源和工具，让学生有更多的选择。
我还鼓励学生互相帮助，分享他们的学习心得和经验，以提高整体的学习效果。
通过这种方式，我希望每个学生都能找到学习的乐趣和动力。
此外，为了创造一间幸福教室，我注重培养学生的自信心和自尊心。
我鼓励学生相信自己的能力，并给予他们正面的评价和肯定。
我也尽量避免对学生进行过多的评价和批评，更注重激发他们的学习兴趣和自我探索的能力。
我相信，一个自信、自尊的学生可以更好地适应社会的变化，并取得更好的学习成果。
总而言之，创建一间幸福教室是一项长期而艰巨的任务。
在这个过程中，我通过关怀、支持和激励，尝试着为学生创造一个积极、快乐的学习环境。
我相信，通过这种方式，学生可以获得更多的成长和发展，为他们的未来打下坚实的基础。
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会教室是学生学习和成长的场所，也是教师育人的舞台。
在这个特殊的环境中，如何创造一间幸福的教室成为了每位教师共同面临的挑战。
近年来，我在实践中摸索出一些方法，取得了一定的成效。
以下是我对于创建一间幸福教室的心得体会。
首先，为了创造一间幸福教室，我们需要营造积极向上的氛围。
这种氛围来源于教师的正能量引导和鼓励。
作为教师，我们应该把学生的优点和进步放在心上，给予充分的鼓励和赞赏，帮助他们树立自信心。
同时，教师也应该注重培养学生的友爱精神，鼓励学生彼此关心和帮助。
只有在积极向上的氛围下，学生才能感受到幸福，才能更好地学习和成长。
其次，为了创造一间幸福教室，我们需要注重培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生对情感的认知、理解和处理能力。
在教室中，我们可以通过开展情感教育活动来培养学生的情感智慧。
例如，可以组织学生参加情感交流和表达的讨论课，让学生能够表达自己的情感，并倾听他人的情感。
此外，我们还可以设计一些小组活动，让学生通过合作和分享来培养情感智慧。
通过这些方式，学生能够更好地理解和处理自己的情感，从而增强幸福感。
再次，为了创造一间幸福教室，我们需要注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师指导下，独立进行学习和探究的能力。
在教室中，我们可以通过开展讨论课、研究性学习等活动来培养学生的自主学习能力。
例如，在讨论课中，我们可以让学生自己提出问题、寻找答案，并与同学共同探讨。
通过这种方式，学生能够主动参与学习，充分发挥自己的主动性和创造力，从而提高幸福感。
最后，为了创造一间幸福教室，我们需要注重关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的素质和能力。
在教室中，我们可以开展一些课外活动，例如科技创新竞赛、艺术联展等，为学生提供不同的发展机会。
同时，我们也要尊重学生的个性差异，提供不同的学习途径和评价方式，让每个学生都能够找到自己的天地，实现全面发展。
只有让学生在全面发展中找到快乐，才能真正创造一间幸福的教室。
创造一间幸福的教室
《创造一间幸福的教室》读书笔记（一）
----第五章把家长“召唤”进教室
北厂小学王静
并非所有的家长都会对教师的付出“心怀感激”，也不会有太多的家长愿意全力配合，并积极参与到家校合力的教育中来。
这就需要教师有智慧的付出，巧妙的引导，引领家长积极参与到我们幸福教室的教育中来，我们也因此可以收到良好的教育效果。
——《并非所有的家长都“心怀感激”》
孩子一旦找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子；一旦有了天才的感觉，他就会努力成为一个天才！——《家长更需要“召唤”》家长的态度决定孩子的态度，家长的责任心影响孩子的责任心，家长的沟通能力也将影响孩子的沟通能力。
家长的言传身教必将对自己孩子产生最深远的影响。
——《别跟我说“对不起”》多一份理解，多一份宽容，多一份责任，多一份关照，就多了一位放心的妈妈。
李明洁观《创建一间幸福教室》感想
观《创建一间幸福教室》感想
南郊镇中心幼儿园李明洁
4月29日，我园组织观看了淄博市市直幼儿园组织的《创造一间幸福教室》的网络讲座，通过学习我受益匪浅。
几位专家分享了创建一间属于孩子们的幸福教室的启示。
我具体总结了以下几点：
首先，教师的环境创设要整洁，有秩序，有美感，有创意，要有属于孩子们自己的东西。
专家们讲到，幸福的教室环境要自由、自在、自主，适应孩子们的需求孩。
我们把教室卫生打扫得窗明几净，把教室所有的东西进行归类，放上孩子们喜欢的、属于自己的物品，让孩子们对自己的教室从心底里喜欢，从而激发孩子们的想象力和创造力，用生命影响生命，激发出孩子们关心他人的爱心。
其次，幸福教室要有高质量的活动，高质量的游戏，这是我们幼儿老师提升自身素质最主要的，我们老师将努力学习基本课程，认真研究课程，研发新的适合本园孩子的游戏，认真踏实提高活动、游戏质量。
最后我从调整自己的说话音量开始，用平静的语气和孩子说话，孩子更容易接受。
也就是说，我们老师平时的态度非常重要，我以后尽量和声细气的和孩子说话，不在孩子面前大声说话，希望我们的孩子在一片祥和的环境中快乐成长。
我希望通过本次学到的知识和方法，来指导以后的工作和学习，不断反思、总结，努力做好工作，建设和谐幸福教室。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感发明一间幸祸学室读后感（一）假期的那段工夫，只有有闲暇，尔便拿起《发明一间幸祸学室》那原书模板细细研读，没有是为了实现使命而看，而是领自心田天被呼引，看着那间学室面的故事，尔被他们的幸祸所传染。
那原书模板给尔最年夜的感想是：作一个有学育情怀的教师，这便是幸祸！其真，尔感觉尔有不少处所跟李教师有些像，但尔作的出有李教师细腻、到位。
昨天有幸读到此书模板，也能让尔孬孬背名师教习。
1、走正在翻新路上拼音学教不断是肇端阶段的易点，尔学一年级的时分，为了让孩子记着这些拼音，尔是殚精竭虑，天天的讲、练，忘，乏哑了尔的嗓子，乏坏了教熟的小脚，然而效因借是没有太抱负。
尔不断正在推敲怎么能力又省事又省力，借能让孩子记着。
为此，尔查过许多材料，也失到了不少值失鉴戒的方式：编童谣、天天检测、竞赛等等。
然而，昨天读完了《哄霞拼乐律动学教法》战《二周教完汉语拼音》那二节的内容，尔不只又新教了一招，并且对付尔的学教理想有了更深的触动，这便是：学育要翻新，咱们不克不及被学教纲领束脚束手，适折本人的适折教熟的才是最佳的！本来学无定法，为什们咱们非失给它定个“法”呢？咱们所短少的没有邪是李虹霞教师的那种“翻新”精力吗？要勇于作“第一个吃螃蟹的人”，便必需支付没有懈天勤奋，没有怕得败，没有怕蒙乏。
2、操纵网络去推进学教。
野庭取教校理当是竞争的、目的一致的学育源。
为了到达那个目的，李教师用专客带动教熟教习，尔也写专客。
但李教师作的要更到位，更有用。
尔每一次把班级专客领上便完事了，上没有上是您的事，尔能干为力。
而李教师却巴不得脚把脚学野少若何上，包管每一位教熟的野少皆能操纵那个渠叙跟教师沟通、联络，充实阐扬网络的罪能，让教师的学育思维实时转达给野少，也影响着野少们取教校的学育步骤一致，野校同一。
邪是果为创立多样化的沟通手艺伎俩，推进了野校良性互动。
建设了专客借没有算完，李教师充实操纵专客的罪能，调动教熟的教习踊跃性，并呼引野少到场。
创造一间幸福教室
统合教师资源，形成合作共同体，让教师资源的作用发 挥到极致。各科教师积极投注自己的热情和力量，从不同 角度书写着幸福教室的故事。
天籁 书香 墨韵 逸趣
阅读让教室静悄悄 阅读提升教室品质 阅读的孩子有潜力
解放空间走向多元
“统合”让梦想飞
幸福的名字叫从容
幸福源自第一次
起步 课程
慢板 课程
快板 课程
祝 《孟子》流芳百世
一个向往“大丈夫”的女孩
在不惜一切地付出中，自己是喜欢的； 在不知疲倦地付出中，自己是愉悦的。 心灵的宁静中，我找到了有效付出的智慧； 精神的舒展中，我找到了幸福生活的源泉。 我的生命没有因为更多的忙碌而憔悴， 而是在幸福教室的创造中日渐丰盈。
当一个老师长在教室里的时候，她的大爱就 在这里萌生、眼兴趣的培养， 促进习惯的养成， 渗透方法的指导， 目的：一见钟情。
潜心修炼； 一种境界！
瞻前顾后 勾连成线， 内外贯通 统整一体。
散板 课程
读万卷书， 行万里路； 推动个性， 塑造风格。
经典，永远同行
附：1.幸福教室话剧学院《话说君子的剧本》 2.学生自制课件 3.学生给孔子和孟子的信。
创造一间幸福教室
北京市海淀区中关村三小 李虹霞
长在教室 源于热爱
很喜欢， 能在教室里工作； 很幸福， 能拥有一间自己的“幸福教室”； 只因为， 找到了开启智慧、平静心灵、享受幸福的 生活方式......
讲台、讲桌没有了； 作业、练习册没有了；
教室里
考试、测验没有了； 值日生、班干部没有了；
应该有什么？
当一个老师长在教室里的时候，她的智慧就 在这里积蓄、生成、喷发；
当一个老师长在教室里的时候，她的生命就 在这里生发、开花、结果；
《创造一间幸福教室》读书心得范文
《创造一间幸福教室》读书心得范文
《创造一间幸福教室》是一本非常有启发性的书籍，通过作者的亲身经历和深入研究，揭示了如何创造一间幸福的教室。
这本书给我留下了深刻的印象，并引起了我的思考。
首先，这本书通过作者的亲身经历，向读者展示了他是如何从一个普通的教室转变为
一个幸福的教室的。
在书中，作者分享了许多他在教学过程中所遇到的挑战和困惑，
以及他是如何解决这些问题的。
这让我明白了幸福教室并不是一天建成的，而是需要
教师的努力和付出。
其次，作者通过大量的研究为读者提供了创造幸福教室的方法和技巧。
例如，他建议
教师要给予学生足够的关爱和支持，用积极的语言和态度与学生进行沟通，给予学生
尊重和认可，以及提供积极的反馈。
这些方法听起来很简单，但实际操作起来却需要
教师有足够的耐心和细心。
最后，这本书还提醒了我作为一名教师应该具备的一些重要品质。
作者在书中强调了
教师的责任感、自信心和激情对于创造幸福教室的重要性。
这让我意识到作为一名教师，我需要不断地培养和提升自己的能力，才能真正满足学生的需求。
总的来说，读完《创造一间幸福教室》让我对教室的定义有了更深入的认识，也使我
明白了作为一名教师如何创造幸福的教室。
这本书不仅给予了我很多启发，也激发了
我继续努力成为一名优秀的教育工作者的动力。
我相信只要我们付出努力，我们也可
以创造出一间幸福的教室。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如果对您有帮助！感谢评论与分享
读《创造一间幸福教室》有感
导读
：本文读《创造一间幸福教室》有感，仅供参考，如果觉得很不
错，欢迎点评和分享。
读《创造一间幸福教室》有感
——张婧
她没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的那群
孩子，把老师几乎做到了极致；她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她
用智慧和童心打造幸福教室，让孩子们健康快乐成长；她，视教育为
生命，爱学生如己出的一位教师，她被称为"中国的雷夫",她的教室被
称为"中国的第56号教室",她就是山东省潍坊市北海双语学校的李虹
霞老师。寒假里，我走进了"幸福教室",感受到了幸福与快乐；我走近
了虹霞老师，感觉到了她的大爱与幸福。
第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样
教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和
坚持，于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次
的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有
担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为
自己创造着幸福和满足。
那这到底是怎样的一间幸福教室呢？李虹霞老师在书中给我们
进行了详细的阐释：谁的教室谁做主，这要听孩子们的。在经过了一
段时间的磨合之后，老师便开始带领大家谈论"幸福教室"的模样，很
如果对您有帮助！感谢评论与分享
多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来，孩
子的家长和老师一起行动起来了，买来彩色的板子，自己组装起漂亮
的书架，把教室的四周布置成"书的海洋",学生时时都能浸润在书香墨
韵中，举手就能享用精神大餐；建立展示园地，可以在空中、地面、
墙壁等各处看到孩子们精彩的作品；设计大舞台，学生拥有了展示的
空间和自由，合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴，精彩不断展现，
教师里充满了意趣；去花鸟市场买来绿色植物，布置在教室的四周和
空中，家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼，更增添了教室的生机；安
置了博古架，让孩子们在游学活动中交换的礼物、获得的奖品都有了
舒适的家……
"幸福教室"里没有了讲台，只有开放的老师办公桌；"幸福教室"
里没有让孩子们生厌的"作业",只有主动承担的"工作";"幸福教室"里
没有让孩子们惧怕的"考试",只有自我才能素养的"展示";"幸福教室"
里没有等级分明的"班干部"制，只有主动承担责任的"核心成员"和"
每日班主任";"幸福教室"里没有值日生，只有那一个个的"黑板美容师
""地板魔术师"、管理扫把的"掌门人"等。某个学生在学习方面有特
长，就来做教师的"小助手";某个学生在作业处理上有创意，就来辅导
其他同学。
李老师还扩充了"幸福教室"的内涵，注重精神形态的以及网络形
态的"幸福教室"的建设。现在的中学生，尤其是男生。越来越沉迷于
网络游戏，甚至于饭也不吃、觉也不睡。这样的情况发生在越来越多
的人身上，这样的环境中，学生无法安心学习，老师也无法好好上课，
如果对您有帮助！感谢评论与分享
从而导致整个教学质量的下降。李老师正是充分利用了学生喜爱网络
这一问题，建起了属于自己班级的博客。建立了博客还不算完，李老
师利用博客，用来调动学生自主的学习积极性，并吸引学生家长参与。
她会展示学生的优秀作品，让学生发表自己的观点和看法；她会利用
博客与学生以及学生家长联系，在外出开会学习的时候也能关注孩子
们的动态。因为李老师的引领，很多学生家长也纷纷创建了博客，发
表博文，将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。
不墨守成规，不循规蹈矩，在教学的道路上思考不断，精彩无限，
这就是李老师的幸福课堂。如今的课堂上还有多少人在一天天重复着
昨天故事中黯然度日。中学，正是孩子们的一个叛逆期，许多事学生
都与老师的想法不同，也容易发脾气。在这个时候，更需要老师"创
造一个幸福教室",给予学生温暖，让学生平静的度过叛逆期。让他们
的青春不留遗憾。
李老师的学生会感激自己有一位与众不同的老师，让自己享受了
学习的快乐；的家长会感激自己的孩子有一位伟大神奇的老师，让自
己的孩子创造了一次次的神奇；我也感激这位素不相识的李老师，让
我反思自己的教学，为我以后教育之路指明了方向。
感谢阅读，希望能帮助您！