教师应用信息技术优化课堂教学评价表

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教师应用信息技术优化课堂教学评价表

总分
等级
武连职业中学教师应用信息技术优化课堂教学评价表
时间授课教师评价人
项目
序号
评价标准
分值
得分
教学设计
(20%)
教学目标
(1)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。(2)符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。(3)以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养
4
学习条件
(1)有利于学生快乐学习和教学目标实现。(2)学习活动所需要的相关材料和多媒体素材，平台准备充分。(3)熟练使用硬件（如遥控、电子笔、无线麦克风的正确操作），软件安装到位且能正常运行。
6
教学行为
(15%)
学习指导
(1)教师能根据教学内容、教学目标设计制作多媒体课件来解决教学中的重、难点问题。(2)能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。(3)能够利用信息技术满足学生的个体差异和具体学习需求，解决学生的实际学习困难。(4)将信息技术资源与自己的讲解有机的整合起来，以更好的促进学生的理解。
能根据学科特点（如素材调用、动画演示、在线翻译等）恰当地选择相应的信息技术手段，通过技术的运用取得较明显效果。
3
实践操作
教师示范操作熟练规范，演示效果好，且指导必性，学生练习时间充分。
4
信息意识
挖掘教学内容，有意识地适时渗透德育教育、养成学生使用信息技术设备的良好习惯，综合提高学生信息素养。
3
简要评价
5
教学效果(20%)
目标达成
(1)达成实现教学目标。(2)80%学生能完成学习任务。(3)全体学生都能得到收获和提高。
12
课堂氛围
(1)课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。(2)师生、学生情堵饱满、热情，合作融洽。(3)学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，还有进一步学习和探索的望。

[精品]信息技术与课程整合的课堂教学评价

“营造信息化教学环境” “实现新型教与学方式” “变革传统教学结构”
一、信息技术与课程整合的概述
2．信息技术与课程整合的软硬件教学资源
教学结构变革的实现,有赖于信息化教学环境,而营造信息化教学环境的核心内容则是信息化教学资源的建设，没有信息化教学资源就没有真正意义上的“整合”。
信息化教学资源的作用正是要为学习者个人的自主学习、自主探究提供必不可少的认知探究工具与环境,同时也为学习小组的合作学习、合作探究提供快捷方便的协作交流工具与环境。
奋度，帮助学生自主探究和发现学习。
利用信息技术提供学习资源，帮助学生开展实验、动手操作等活动，帮助学生自主建构知识。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
学生利用信息技术对将要学习的知识做初步探究，完成知识与情感的准备。学习的准备
教师利用信息技术了解学生前测知识。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
知识的表达与加工
利用信息技术完成写作、数据储存、数据处理等，帮助学生实现知识表达与加工。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
学习成果的发布
利用信息技术的发布工具，帮助学生发布学习成果，帮助学生实现学习成果外化。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
利用信息技术对学生学习问题、学习疑难、学习效果进行诊断，对学生学习情况及时反馈，实现学生学习过程性评价。学习的反利用信息技术进行巩固练习与反馈与评价馈，促进学生知识的保持与迁移。
现在不少课堂存在着为了技术而用技术的现象,不是从有效发挥技术优势促进学生学习效果的角度来考虑如何使用技术,而是用技术来做秀。
信息技术与课堂教学的“整合”评价指标关注信息技术在教学中的有效应用，关注信息技术条件下学生的参与、交往、思维、情绪和发展等情况；关注信息技术支持下教师的教学方式与学生的学习方式、学习过程。

信息技术课堂教学评价表

4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3

保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动

课堂评价表

1、优化导入设计。2、教学程序安教学活排科学合理，符合学生认知规律。3 动的组、营造民主、平等、和谐积极向上织的课堂氛围，指导学生有针对性、（6%）启发性，能引发学生积极思考。 1、注意力放在学生身上，注重学法指导，组织多种形式的讨论、交流、合作等活动，关注不同层次的学教学方生在参与学习活动中思维的发展情法的运况，及时引导。2、现代信息技术整用合自然，恰当运用适时，实效突出（10%）。3、教态亲切和蔼，语言清晰生教学动，富有启发性和感染力，书写规策略范，注意及时调节与反馈。
学生学习情绪高昂，有适度的情绪状态紧张感和愉悦感，并能及时调（8%）节，学习精力集中，注意状态保持良好。学习策略
（36%）
（26%）
1、以热情和宽容的态度对待学生，适时准确激励评价学生。2、根据学生需要灵活调整教学内容，注重课教学策堂生成。3、指导学生大胆质疑，培略的创养学生发现问题和解决问题的能新（10%) 力，鼓励学生发表不同和独创性的见解，注重学生自行获取知识的方法，注重不同学生的发展。
总分
知识目标明确学习任务，知道学什么，（4%）学会了什么。学习能力目标能应用已有的知识自学，由学目标（6%）会到会学。（14%) 情感目标学习兴趣浓厚，有强烈的求知（4%）欲，学有情趣。 1、不同层次的学生都参与学习的全过程，都有充分思考的时参与状态间和机会。2、不同层次的学生（10%）参与学习的形式多样，如师生、生生对话交流、合作交流，动手操作实践、自主探索等。
新庄小学课堂教学评价表
学科时间课题班级学校执教评价者
主导作用[教师活动]
（40%）
分值

信息技术课堂教学评价表

有明确的信息技术知识与技能。
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。

教师教学效果评价表模板

教师教学效果评价表模板
评价表说明
此教师教学效果评价表的目的是为了对教师的教学表现进行综合评估，旨在帮助教师不断提升教学水平，提高教学质量。

评价内容涵盖了教学方法、教学态度、学生成绩等方面，评价基于同学们在学习过程中对教师的实际感受，希望各位同学认真填写，客观反映教师的教学状况。

评价表格
基本信息
•学科：
•班级：
•评价者姓名：
教师信息
•教师姓名：
•授课内容：
•授课时间：
评价内容
一、教学方式
1.教学内容的组织性和逻辑性
–优秀
–良好
–一般
–较差
2.讲解清晰易懂
–是
–否
3.互动性
–高
–一般
–低
二、教学态度
1.对学生的耐心和关心
–非常好
–良好
–一般
–较差
2.对学科的热情和认真程度
–高
–一般
–低
三、学生成绩
1.自评 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
2.学生综合评价 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
评价结果汇总
•教学方式得分：
•教学态度得分：
•学生成绩得分：
评价建议
针对教师在教学方面的不足之处，提出相应的改进建议或优点肯定，帮助教师更好地改进自己的教学方法，提升教学质量。

结语
此评价表将对教师的教学工作提供宝贵的参考意见，希望同学们认真填写，客观评价，共同促进教学质量的提升。

感谢您的配合！。

高中语文与信息技术融合课堂教学评价表

步骤
设计
新颖、紧凑、有序，利用“最近发展区”，加强认知策略(学法)指导，建构认知结构
4
教材
处理
不拘泥于教材、知识教学，技能训练、能力培养体现全过程，注重学生解决问题方法的指导。
3
赞赏
学生
用鼓励性言词、行为或象征的形式赞赏学生的独特见解和创造精神，体现人文关怀
3
教学
基本
素养
（15分）
教学
组织
教学方法灵活，示范操作规范。组织准备充分，教学环节紧凑，节奏适度，活跃课堂气氛，应变能力强
自主
探究
（15分）
自信心
有强烈参与活动的意识，具有自信心，不回避困难，
5
探究性
积极探究，通过独立思考，寻求解决问题的思路，
5
反思
有反思自己操作过程的意识，通过反思，优化自身的认知结构
5
合作
交流
（15分）
交流
对老师提出的问题踊跃发言（发言人次、发言面、发言质量）
5
协作
小组学习、讨论气氛热烈，操作有序、和谐
4
2
学科教学特点鲜明。体现融合信息技术学科新的教学理念。
4
3
教学结构合理，环节过渡自然，根据实际情况，贯彻“任务驱动”教学思想，注重学生动手能力培养，注意信息技术与其他学科的整合
4
4
讲课重点突出，详略得当，注意学生信息态度的培养和良好的用机习惯。
4
5
思维密度适宜，时间分配合理。
4
教学
策略
机智
（10分）
4
教学
民主
能面向全体学生，注重学生信息能力的培养。关注学生的情感，营造宽松和谐的教学氛围，建立融洽民主的师生交流渠道，做到教学相长，为合作学习提供时空条件

教师课堂教学评价大全

教师课堂教学评价表教育督导常见的教学评价术语举例参考1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

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(1)利用信息技术手段较为高效地把握课程内容。(2)根据教学目标和学生实际，科学合理地、创造性地利用和开发课程资源。（3）所制作的课件界面美观大方，内容、素材搭配合理，有助于学生的理解和体验。
4
3教学过程
(1)教学过程设计合理、灵活，具有开放性。(2)教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。(3)教学环节清楚、明了。(4)突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学。
中卫五中教师应用信息技术优化课堂教学评价表
项目
序号
评价标准
分值
得分
教学设计
(20%)
1教学目标
(1)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。(2)符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。(3)以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养
6
2课程内容
15
学生活动
(20%)
8学习态度
(1)学生能明确自已的学习任务。(2)学生对学习活动兴趣浓、课堂气氛活跃。
(3)学生参与活动积极主动，与教师、与同学、与多媒体进行互动都参与学习活动。(2)学生参与学习活动的方式多样。(3)学生参与学习的活动时间充分。
7
10参与深度
8
学科特色
(10%)
13技术应用
能根据学科特点（如素材调用、动画演示、在线翻译等）恰当地选择相应的信息技术手段，通过技术的运用取得较明显效果。
3
14实践操作
教学注重实践，教师示范操作熟练规范，指导范围大、效果好，学习练习充分。
4
15信息意识
挖掘教学内容，有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。
4
4学习条件
(1)有利于学生愉悦学习和教学目标实现。(2)学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当。(3)熟练使用硬件（如遥控、电子笔、无线麦克风的正确操作），软件安装到位且能正常运行。
6
教学行为
(15%)
5学习指导
(1)教师能根据教学内容、教学目标设计制作多媒体课件来解决教学中的重、难点问题。(2)能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。(3)能够利用信息技术满足学生的个体差异和具体学习需求，解决学生的实际学习困难。(4)将信息技术资源与自己的讲解有机的整合起来，以更好的促进学生的理解。
(1)学生能提出有意义的问题或发表个人见解。(2)学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。(3)能积极与小组同学合作交流。
5
教学效果(20%)
11目标达成
(1)实现教学目标。(2)多数学生能完成学习任务。(3)每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
12
12课堂氛围
(1)课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。(2)师生、生生情堵饱满、热情，合作融洽。(3)学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
3
简要评价
总分
等级
10
6教学评价
（1）及时采用积极、多样化的评价方式。鼓励学生个性发展。(2)关注学生的学习态度和过程，保护学生的自信心，尊重学生自主学习的结果和人格。
5
技术素养
(15%)
7教师素质
(1)有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学软件、仪器设备（如几何画板、模拟实验、在线地图等）。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。(2)教态亲切、自然，语言准确，富有激励性和启发性，使用普通话，板书设计合理，书写规范。（3）根据课堂需要，教师能对数字化的资源进行适当编辑或处理或制作（如下载文档、课件、网络视频、音频、图片、动画等）。