部编版语文七年级上册《春》教案(2020年)
人教部编版七年级语文上册《春》教案
1.朗读课文，感受春天的美好；
2.学习并掌握以下重点词汇：嫩绿、膨胀、抖擞、呼朋引伴、花枝招展等；
3.学习以下重点短语：春暖花开、鸟语花香、满园春色等；
4.分析课文的结构，理解作者如何通过描绘春天的景象来表达自己的情感；
5.学习并模仿课文的写作手法，尝试创作一篇以春天为主题的小作文。
二、核心素养目标
解决方法：设计相关练习，让学生在实际语境中运用词汇、短语，提高他们的运用能力。
（3）写作手法模仿：学生可能难以将课文中的写作手法运用到自己的写作中。
解决方法：教师可以提供示例，引导学生逐步模仿，并进行针对性指导，帮助学生掌握写作技巧。
（4）思维品质提升：学生可能在分析课文时难以提出独到见解。
解决方法：鼓励学生进行小组讨论，激发思维碰撞，培养他们的思维品质。
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，使学生能够深入体会作者的情感表达和描绘春天的美好；
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的词汇、短语和句式，丰富学生的语言积累，提高他们的书面和口头表达能力；
3.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析课文，提高他们的思维深度和广度，激发学生的创新意识；
举例：讨论课文中描绘春天的方式，鼓励学生提出自己的看法，培养独立思考能力。
2.教学难点
（1）课文情感理解：学生可能难以深入体会作者对春天的热爱和赞美之情。
解决方法：通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地感受课文描绘的春天景象，进而理解作者的情感。
（2）词汇、短语运用：学生可能在具体语境中不会运用所学词汇和短语。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到有些学生对课文中的重点词汇、短语和句式掌握不够扎实。这可能是因为我在讲解时，没有足够的时间让学生进行实际操作和练习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用，增加课堂互动，让他们在实践中掌握知识。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝逐步多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文相关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
部编版七年级上册语文《春》教案三篇
【导语】《春》描写细腻，富于情致。
盼春，是⽂章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。
③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。
学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。
⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。
声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。
以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。
为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。
2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。
四读：初读--理清思路。
再读--体会感情。
三熟读--找出特点。
四精读--练习朗读。
3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。
部编版初中语文七年级上册 第1课《春》 教学设计
《春》的教案学习目标：1.朗读课文，把握重音和停连，将文学作品的朗读变为美读。
2.深入学习比喻修辞手法，逐步学会灵活运用于自己的写作。
3.积累语言，品味文中优美语句，揣摩关键语句，提高鉴赏能力。
4.激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受文中丰富多彩的景物之美，激发学生对大自然的热爱，对人生的热爱。
学习方法：朗读法、合作探究法教学过程：第一课时一、新课导入春天，是色彩斑斓的；春天，是生机蓬勃的；春天，是蕴含希望的。
历来的文人墨客无不喜欢春天，描绘春天，赞美春天。
同学们，你们读过哪些描写春天的诗文呢？这些诗文又是怎样描绘春天的呢？下面，请随老师一道去欣赏朱自清先生笔下的春天，去感受春之美吧！二、自主预习1.积累加点字音：嘹．亮（liáo ）酝酿．．（yùn niàng ）喉．咙（hóu ）朗润．（rùn ）抖擞．（sǒu ）应和．（hè）2.积累下列词语意思：①宛转：形容声音抑扬动听。
②呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
③花枝招展：形容女子打扮得十分美丽。
本文比喻姿态优美。
3.请学生简介作者:朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
作品：有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
三、朗读课文，初步感知1.教师播放录音，提示学生注意倾听朗读的语气、节奏、情感变化。
2.教师点拨指导重音和停连读法。
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
一般用着重号“.”标示在词语下面。
例:山朗润．．起来了，水涨．起来了，太阳的脸红．起来了。
春天．．着。
．．像刚落地的娃娃，从头到脚都是新．的，他生长春天．．像小姑娘，花枝招展的，笑．着，走．着。
春天．．．。
．．像健壮的青年，有铁．一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去停连，指朗读语流的停顿和连接。
部编版教材七年级语文上册《春》原创教案设计
春【教课目的】1.认识《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特点，正确流利地背诵这三首诗。
2．学习《春望》深切感觉诗人热爱国家、关怀公众、怀念亲人的美好情操。
3．经过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。
4．经过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。
【教课要点】1．认识每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．掌握诗的景与情、事与情，感觉品尝诗歌的境界。
3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
【教课难点】1．透过字面意思，掌握委婉蕴藉的诗意。
2．掌握诗的景与情、事与情，感觉品尝诗歌的境界。
3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
【课时安排】１课时【教课过程】一导入二作者和写作背景介绍此外简单介绍律诗和绝句的差别，使学生加深对诗歌体裁的认识。
三范读让学生在听朗诵感觉诗文的同时解决一些字词的读音问题。
四字词正音抵（ dǐ）搔（ sāo）浑（ hún）簪（ zān）胜（ shēng）五朗诵课文让学生在朗诵同时感觉诗歌声韵美。
六要点字词国：国都破：陷落城：长安城感时：感慨时势恨：遗憾、不满意战火：古时边境在高台上为报警点燃的火。
诗中指战乱。
抵：相当于。
浑：几乎。
胜：能蒙受。
簪：用来绾住头发的一种针形金饰。
七感知课文内容让学生谈谈对全诗内容的理解（小组议论）教师在过程中加以指引，并谈谈自己的建议。
八问题设置课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？指引学生说出每联描绘的事物。
答案：国破、城春、草木、花、鸟、战火、家信、白头。
（借景抒怀，借物抒怀）九理解课文内容率领学生理解课文内容。
（教师说为主，在说的同时指引学生更深入理解诗文内容和感情）十朗诵课文在理解诗文内容的基础上再次朗诵课文，使学生更好地领悟全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。
十一名句赏析（一）指引学生找出本诗中的名句（二）向学生介绍名句赏析小方法（三）让学生赏析名句十二归纳全诗思想感情向学生介绍“经过＿＿表达＿＿”这个归纳中心思想的句式，并让学生用此句式归纳本诗的思想感情十三朗诵并背诵课文十四默写本诗板书首联国破城春草木↘感时忧国颔联花鸟↗颈联战火家信↘念家悲己尾联白头↗经过＿＿＿表达＿＿＿。
部编版七年级上册语文课文《春》教案
部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。
学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。
学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。
通过创意写作提升写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。
认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。
教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。
成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。
二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。
三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。
2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。
思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。
3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。
四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。
难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。
五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。
讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。
"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。
七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。
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部编版七年级上册《春》教案
知识目标:朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
能力目标:品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。
情感目标:体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
第1课时
1．整体感知课文，理清本文思路。
(重点)
2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。
(重难点)
一、导入新课
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。
可记得孟浩然的《春晓》
(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。
多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生
的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。
二、教学新课
目标导学一：理清写作思路
1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？
明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
作者运用总分总的结
构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景
物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？
明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草
图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗
吗？
明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
可配“满园春色关不住，一
枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
目标导学二：把握景物特点
1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表
格。
图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人 2.作者为什么把“迎春图”放在
最后面写？
明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春
的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大
好春光，奋发向上。
目标导学三：拓展开放探究
春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？
明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出
的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。
有了以上四幅图的层
层铺垫，春到人欢才水到渠成。
示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势
喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
(无固定答案，学生各抒己见)
三、板书设计
春（一）盼春——东风报春
（二）绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春回大地生机勃勃（三）赞春——新、美、力
第2课时
1．品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的
方法。
(重点)
2．学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。
(难点)
一、教学新课
目标导学一：品味优美的语言
1．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？
明确：(1)反复。
如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。
(2)拟人。
如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写使无意识、
无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
(3)比喻。
如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像
星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。
(4)排比。
如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
2．除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔
下的春更加鲜明生动了。
品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，
尝试鉴赏。
(1)山朗润
．．起来了，水涨．起来了，太阳的脸红．起来了。
赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼．你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
3．结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
明确：不能调换。
结尾的三个比喻句有先后顺序。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。
目标导学二：分析写景角度
1．第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
明确：第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏，
侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。
(由点到面，由近及远，从正面到侧面)
2.作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
明确：花朵多，花色艳，花味甜。
“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花
儿甜香得引人遐想，令人心醉。
3．春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、
有声的？
明确：从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
首先从触觉方面，作者引用诗句，又打
一比方，让人感觉到春风是温暖的。
然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。
接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的
柔和。
4．作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？
明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江
南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
目标导学三：写法探究运用
本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好
的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。
请你仿照课文，自选景物，采用虚
实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。
示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一
股沁人心脾的幽香。
哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，
毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们
一同开怀痛饮。
它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，
它们有的只是乐观向上和积极进取。
要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一
根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！
二、板书设计
优美的语言
多样化的修辞
传神的词语写景角度
点面结合
虚实结合
多感官
可取之处:
在品读妙词、佳句活动中，把学生分成五个小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的
图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。
让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处:
1.对时间分配不够合理，在组织学生品读妙词、佳句活动中很难控制时间。
2.在进行问题设计时，一些问题有些琐碎，有的学生抓不住问题的主干，不能理解所提
问题的用意。
有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。
所以在今后的设计时还要更严谨。