第三课_方寸钤记--藏书印_新人教美术八年级上册第二单元_读书爱书的情结-曹可华
刻
阳
刻
白文：红底白字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
篆刻的应用
材料
砂纸、三角板、旧牙刷、拷贝纸、镜子、宣纸
或白纸
制印的步骤：
1、打磨石料
2、写印稿
3、镌刻 4、修改
5、钤印
⒈打磨石料
⒊ 印 石 上 稿
⒉制稿
⒋ 镌 刻
--藏书印
古籍藏书印是指钤盖在古籍 上的藏书印章。就其材料而言, 或铜或金,或玉或石,明代以来 石质者居多。就字数而言,或 一印一字,或一印多字,或是一 首小诗,或是一篇短文;从其形 状来看,有方印、套印、亚字 印、六面印、葫芦印、琵琶印 等;就字型而言,有大篆、小篆、 鸟虫篆、楷书、隶书、
篆刻在我国有几千年的历史， 早起的印章大都采用篆书，先 写后刻，被称为篆刻。
安昌里玺 战国
秦古印
汉印
玺、印成
印钮
.
印面
姓 名 章
杨春富印
闲章：指镌刻姓名、斋室、职 官、藏书印等以外的印章。
玉兔迎春
肖形章：指印面中只有图
像没有文字的篆刻形式。
制作手法
• 。 。
阳刻手法
情深缘浅
朱文：白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
自强不息
文章司马
阴
八年级美术上册第二单元3方寸钤记__藏书印教案1新人教版
《方寸钤记——藏书印》教案学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。
过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。
教学准备：刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。
教学设计：一、引导阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题二、发展阶段1、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。
篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。
广义：泛指一切雕琢技法。
狭义：专指后人所谓的治印之学。
别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。
2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。
无论官印、私印，主要以铜质为主。
有印家谓：“史在官印，艺在私印”。
即官印史学价值高，私印的艺术价值高。
将军印：又称“急就章”。
将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。
肖形印：只有图像并无文字的印章。
3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。
什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”一、探究阶段教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。
教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。
比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？二、评价总结阶段展示学生作品并进行评价。
八年级美术上册第二单元第3课《方寸钤记—藏书印》教学设计
八年级美术上册第二单元第3课《方寸钤记—藏书印》教学设计第二单元读书、爱书的情结第3课方寸钤记——藏书印一、教学目标1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。
2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3、情感、态度和价值观：通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2、教学难点：藏书票的制作。
三、教学过程（一）引入1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。
同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。
中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。
篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！（二）新课讲授1、藏书印的定义藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其人性情志趣的一种印记。
2、汉印欣赏（展示多媒体图片）汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。
将军印：又称“急就章”。
将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。
虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。
2、篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景4、篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。
人教版八上美术第三课_方寸钤记--藏书印完整版(推荐)
篆刻在我国有几千年的历史， 早起的印章大都采用篆书，先 写后刻，被称为篆刻。
安昌里玺 战国
秦古印
汉印
玺、印、章、印信
边款
印钮 印面
印章的分类
姓名章
杨春富印
闲章：指镌刻姓名、斋室、职 官、藏书印等以外的印章。
玉兔迎春
肖形章：指印面中只有图 像没有文字的篆刻形式。
朱文：白底红字，用阳刻手法。
•
1.即便我们知道了制约宇宙的有关定 律，我 们仍然 不能利 用它们 去预言 遥远的 未来。 这是因 为物理 方程的 解会呈 现出一 种称作 混沌的 性质。 这表明 方程可 能是不 稳定的 ：在某 一时刻 对系统 作非常 微小的 改变， 系统的 未来行 为很快 会变得 完全不 同.
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
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篆书书写练习
1.在练习本上练习书写自己的篆书名字 2.在练习本上尝试将自己的篆书名字反写 3.尝试在章料上，书写自己的篆书名字（反写）
人教版八上美术第三课_方寸钤记--藏 书印完 整版（ 推荐）
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•
5.宇宙的其他地方对于地球上发生的 任何事 物根本 不在乎 。绕着 太阳公 转的行 星的运 动似乎 最终会 变成混 沌，尽 管其时 间尺度 很长。 这表明 随着时 间流逝 ，任何 预言的 误差将 越来越 大。在 一段时 间之后 ，就不 可能预 言运动 的细节 。
八年级美术上册第二单元3方寸钤记__藏书印课件2新人教版
精选最新中小学教学学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
方寸钤记——藏书印
定义：
藏书印又称藏书章或收藏印，系 指藏书者（或书籍拥有者）专门钤于 所藏图书、字画之上的印章。以表明 图书所有权和表达其个性情趣的一种 印迹。
藏书印的功能：
1、所有权标志 。
2、身份地位的象征 。
3、保护和管理图书。
4、寄托藏家理想和情怀。
发展历史：
1、典籍中最早可以见到的关于藏书印的记载始 于唐代。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
藏书印作为印章的分支，刚兴起时 用的是铜印，后来石章逐渐多了起来。 古人云：石之美者为玉；或云：石不能 言最可人。印石的种类，主要有浙江青 田、福建寿山、浙江昌化、内蒙古巴林 四大系列。
印文字体：
印文以小篆为主，也有用金文、隶书、 楷书入印的。清末由于甲骨文的发现， 藏书印文中开始有甲骨文出现。另外， 清代流行满文、清代官印的印文多用满 汉合文，左满右汉，这种情况在私人藏 书印中也偶尔发现 。
八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印
八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第一篇：八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第三课方寸钤记——藏书印一、教学目标1.知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类。
2.过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3.情感、态度和价值观：通过对汉印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2.教学难点：藏书票的制作。
三、教学过程（一）引入1.同学们家里有没有印章？有谁刻过印章？2.篆刻是一门怎样的艺术？（学习完本节课，同学们就会有收获。
）（二）新课讲授 1.篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
2.汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。
将军印：又称“急就章”。
将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。
虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。
3.篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景4.篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。
一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。
5.篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。
砂纸、石章、印泥和刻刀。
视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。
6.教师巡回指导。
解决学生操作过程中的问题。
比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？7.展示学生作品并进行评价。
初中美术八年级上册第二单元第3课《方寸钤记—藏书印》教学设计-人教版
初中美术八年级上册第二单元第3课《方寸钤记—藏书印》教学设计-人教版《方寸钤记--藏书印》教学设计教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用的材料和工具；了解藏书印的用途及分类；了解藏书印的布局章法。
过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
教学重点：了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法，让学生知道篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。
教学难点：设计篆刻的章法布局，以及在篆刻是对刀法的掌握。
学习领域：造型·表现教材分析：了解教材的设计编排要求。
本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。
老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法，也从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。
同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地激发学生的创新精神和创造潜能，使学生们在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力，潜移默化地提高审美修养、陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。
学情分析：本节课内容学生特别感兴趣,有特别高的积极性。
学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
教师要选出部分学生作品进行点评,指出优缺点。
并给予鼓励。
希望学生都能做出优秀的印章。
课前准备：教学使用视频、制作PPT、篆刻的主要工具。
教学过程：一、视频导入：同学们，还记得它吗？这个图案的制作方法属于中国传统文化元素中在哪一种表现形式？学生回答。
【人教版】2020八年级美术上册 第二单元 3《方寸钤记——藏书印》教案2 新人教版
※精品※试卷※※- 推荐※下载-※《方寸钤记——藏书印》教案教材分析本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。
篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。
本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。
教学目标：了解藏书印的历史并能够欣赏藏书印；学会制作藏书印。
教学重、难点：藏书印的文化历史；藏书印的制作技巧。
教学准备：磨砂石、刻刀、石章、印泥等。
教学建议：本课的教学步骤可这样安排：“藏书印的发展沿革→分析欣赏藏书印之美→如何进行藏书印设计→如何掌握刀法”。
通过电教手段及教师的示范教学，学生在分析的基础上进行设计制作。
引导学生进行印面设计时应尽量做到有个性，尝试不同刀法，体会艺术创作过程中的苦与乐，体会“艺无止境”的含义。
教学过程：1、了解藏书印的发展历程师：大家知道藏书印吗？对它了解吗？生回答，师进行补充。
展示事先做好的PPT，展示藏书印的历史并展示各种不同类型的藏书印，带领学生感受它的美。
2、介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。
示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。
教师示范：五指执刀法握拳执刀法切刀效果小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿地刻成线条。
学生体验制作过程：3、布置作业制作藏书印。
老师在旁边指导。
4、进行评比、相互欣赏并总结。
第二单元第三课《方寸钤记——藏书印》(优质课件)人教版八年级美术上册++
朱印文：红色字、白底、刻 背景、字凸起（养刻法）
课堂实践：制作一个自己的印章
题材（可临摹）： 1.名字 2.生肖 3.其他
课
本节课学习了藏书印的相关知识， 欣赏和分析不同藏书印个性化特
堂
征及学习了制作方法，感受中国
小
古典文化的博大精深，课后同学
结
。 们可以自己收集更多藏书印资料
谢谢观看
书法
隶书
篆书
章法
1 二字印 2
2
三字印
1
3
四字印 3 1 42
21
1 32
2 41
3
321
章法
单字
其他 印章
遵循“密不透风，疏可走马”方法，形成
切刀法
冲刀法
线条古 朴含蓄
线条流 畅挺拔
藏 书 印 分 类
藏书印的分类
观察两张图片有何不同？
白印文：白色字、红背景、 刻文字字凹（阴刻法）
藏书印应用在哪里？
国画中
书法中
方寸钤记 藏书印
八年级上册第二单元
藏书印的含义
藏书印又称为“藏书章”，始 于唐代，专门钤印于书本图册 等的扉页，借以表明图书所有 权和表达其个性情趣的一种印 迹。 印中往往有“藏书”“收 藏”“珍藏”“过目”等字样。
藏书印的构成
印纽
印面
边款
①书法
藏 书
②章法
印
③刀法
第三课：方寸钤记——藏书印
课程：人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册第二单元读书、爱书的情结第三课方寸钤记——藏书印教学背景分析（一）课标的理解与把握：课程标准中有关于“设计·应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。
（二）教材分析：本课是人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册，第二单元第三课的内容，属于“设计·应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。
（三）学情分析：学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。
教学目标：A、知识与技能：1、能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展2、能说出藏书印所用的材料和工具3、能区分藏书印的用途及分类4、初步了解和掌握藏书印的布局章法B、方法与过程：学生在生活体验、作品的欣赏、分析的基础上，能运用一定的材料，自己设计制作藏书印C、情感、态度、价值观：初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，在实践中体验制作的乐趣，体味治印的方法与艺术追求，陶冶情操，培养爱书、藏书的兴趣教学重点和难点：重点：藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就藏书印的制作方法，难点：如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：历届学生优秀作品、教师作品、教学图片、网络资源教学手段：本课教学采用“观察——探索——发现——实践应用”的方式进行教学活动1、让学生通过阅读课文，从理论的角度理解藏书印的相关内容2、学生观察分析藏书印作品，了解藏书印的构成因素，理会藏书印的“书法、章法、刀法”方面的艺术成就3、教师的演示分析，让学生了解藏书印的设计、制作的方法，懂得如何操作的程序，亲手制作一枚藏书印4、评价自己的作品、别人的作品，开拓视野，提高艺术素养，培养高雅的艺术涵养。
第二单元第3课方寸钤记--藏书印课件 人教版初中美术八年级上册
课后拓展
1.利用节假日观看篆刻展览，了解中国篆刻 不同历史时期的价值赫尔意义，感受其中 “方寸之间，气象万千”的魅力。
2.课下可以临摹几枚汉代印章，体会不同手 法的大气及审美情趣，学习不同的分朱布 白的手法。
21
Thank you for watching.
7
01藏书印的发展沿革
汉私印
8
01藏书印的发展沿革
汉私印
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01藏书印的发展沿革
比 一 比
汉官印：也就是官员用的印章，又官府监督制造，风格比较凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意、宽松 许多，无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印， 艺在私印。”即官印史学价值高，私印的艺术价值高。
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02藏书印的表现形式
朱文（阳刻）——刻背景
白文（阴刻）——刻字
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02藏书印的表现形式
分 类
12
02藏书印的表现形式
篆刻三法13
02藏书印的表现形式
篆法
古代印章，古玺用大篆、汉印用缪篆，元宋以后 多用小篆，近代亦有用隶书、草书、楷书等。
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02藏书印的表现形式
章法
遵循“密不透风，疏可走马”方法，形成虚实对比， 产生节奏感和韵律感。
• 广艺：泛指一切雕琢技法。 • 狭义：专指后人所谓的治印之学。 别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印 信”“押”“戳子”等。
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01藏书印的发展沿革
汉印 汉官印 汉私印
5
01藏书印的发展沿革
汉官印
6
01藏书印的发展沿革
汉官印
将 军 印
将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大影响。