浅论音乐教育在学生德育养成教育中的实践

我 国有 着 五 千 年 的 文 明 史 ， 自古 以来 就 重 视 礼 乐 ，有 着 “ 礼乐云者 ， 其关天下之兴衰” 、 “ 礼乐 教化 系 天 下 之 根 本 ” 的说 法。 这 充 分 说 明 了音 乐 在 社 会 发 展 和人 的教 育 中 的重 要 作 用 。 教育实践表明 ： 音乐是最具情感 的艺术 。 在 培 养 学 生 高 尚情 操 方 面 起 着 其 他 学 科 不 可替 代 的作 用 。 如 何 在 音 乐 教 学 中把 音 乐 的艺 术 美 和 德 育 教 育 相 融 合 ， 并 恰 到 好 处 地 进 行 渗 透 呢 ？ 笔 者 在 多 年 的 音 乐 教 学 实 践 中深 刻地认识到 ： 音 乐 教 学 应 利 用 生 动 的音 乐 形 象 ． 在 审 美 教 育 的 同时 ， 动 之 以情 ， 晓之以理 ， 寓德育于美育之 中 ， 不 断 发 展 学 生 德 育 的 自我 教 育 能 力 。 音 乐 教 育 工 作 者 要 根 据 音 乐 教 学 的 自
音 乐不 仅 给 学 生 以美 的教 育 、 美 的享 受 ， 还 能 使 他 们 在 情 操 上 受 到熏陶 ， 心灵上受到启迪 ， 逐 步 形 成 对 自然 美 、 社 会 美 及 艺 术 美 的爱 好 ， 培 养他 们 具 有 美 的心 灵 、 美 的语 言 、 美 的行 为 。 例 如， 在欣 赏《 蓝 色多瑙河》 时， 引 导 学 生 分 析 它 们 的创 造 背 景 、 艺 术 特 色 及 乐 曲 的艺 术 效 果 ， 再让学生欣赏乐 曲， 在乐 曲 塑 造 的音 乐 形 象 的感 染 和 音 乐 环 境 的熏 陶下 ．学 生 仿 佛 已 置 身 在 异 国他 乡 的多 瑙 河 畔 ， 深深感受到曲中流动的爱 ， 强 烈 的对 幸 福 生 活 的爱 。 正是 这 种 爱 鼓 舞 着 被 敌 军 占领 的 奥地 利 人 民 ． 这 就 是 他 们 赖 以生 存 的 能 力 和 衷 心期 待 的曙 光 。 三、 寓 德 育 于音 乐艺 术 美 之 中。 “ 音 乐 是实 施 美 育 的 重要 途 径 ， 音 乐 教 育 应 寓 思 想 教 育 于 音 乐 艺 术 之 中。 要注意音乐知识教学 、 音 乐 能 力 培 养 和 思想 品 德教育的配合” 。作 为美 育手 段 之 一 的 音 乐 教 育 ， 它 对 于 陶冶 情操 、 品行 修 养 、 树立 正确的审美观 起到独特 的作用 ， 教 师 应 紧 紧抓 住 旋 律 、 节奏 、 音色、 拍子 、 曲式 、 和 声 等 音 乐 要 素 所 塑 造 的形 象 ， 诱导 学生进入歌 （ 乐） 曲的意境 ， 抒 发 美 好 的情 感 。 让 学 生 在理 解 美 、 表现美 、 鉴 赏 美 中 培 养 高 尚 的情 操 和 道 德 。 在学 唱《 国歌 》 时， 除 了 让 学 生 了解 它 的 歌 词 意 义 、 时代背 景 、 作者生平外 ， 更 要抓 住 歌 曲 中号 角 式 的 呼 喊 ， 再 三强调 的“ 前 进” ，后 半 起 的急 切 呐喊 及 三 连 音 的运 用 等 音 乐 本 身 的 特 点 。 既准确表现歌曲 ， 又 激 起 对 祖 国 的无 比热 爱 之情 ， 进 而 树 立 时 代 责 任 感 。同学 们 在 演 唱 时 特 别严 肃 、 自豪 、 情感真挚 ， 可 谓 是 情 不 自禁 、 寓理于情 、 情理交融 。 四、 寓德 育 于 音 乐 教 学 的 全 过 程 。 教 师 要认 真设 计 教 学 的 各 个 环 节 ，使 德 育 渗 透 在 教 学 的 全 过 程 中 。不 追 求 生 硬 的说 教 ， 而 要 见 缝 插 针 地联 系 实 际 。要 制 定 切 实 可靠 的音 乐 常 规 来 训 练 学 生 讲 文 明 、有 礼 貌 的 好 习 惯 。 在 学 生 步 入音 乐 教 室 、 师 生 问好 、 坐 站 姿 势 等 方 面 都 要 养 成 一 定 的规 范 动 作 ， 以培养遵守纪律 、 举 止文明 、 尊 老 敬 师 的 良好 行 为 ， 基本训练 要通过发声练 习 、 节 奏训练 、 听 音 练 耳 等 形 式 培养 学生 和谐 统一 的 良好 心 态 ．新 课 教 学 要 结 合 教 材 采 用 多 种方 法 ， 使 德 育 内容 有 机 渗 透 在 教 学 中 ， 课堂小结要面 向 全班各类学生 ， 鼓励他们 发扬优点 、 克服 缺点 ， 逐 步 使 学 生 养 成 良好 的 习惯 和高 尚立 良好 的 人 际 关 系 ，能够 帮 助学 生选 择 正 确 的 道 德 价 值 取 向 ，形 成 理 想 人 格， 可促进学生的全面发展 ， 培养 “ 和 谐 的人 ” 。 寓 德 育 于 音 乐 教 育 之 中 。 主要 是 因 为音 乐 教育 具有 辅 德 功 能 ，而 且 内 容 丰 富、 形式多样 、 健康快乐 ， 但德育与音乐教育不能画等号 ， 不 可 互相 代 替 。 教 育 实践 中要 做 到 教 “ 歌” 不忘育人 ， 切 不 可 人 云 亦 云或 哗众 取 宠 。无 论 是 学 生 的思 想 政 治 素 质 ， 还是文化素质 ， 在音 乐 教 育 过 程 中都 能得 以 提 高 ． 进而把 学生培养 成德 、 智、 体、 美 全 面 发展 的新 型人 才 ， 达 到教 育 的真 正 目 的 。
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鼓 舞 学 生 。 音乐 教育 具 有 以形 感 人 、 以情 动 人 的 独特 性 ． 可 以 这样说 ， 音 乐 是 一 切 艺 术 教 学 中最 活 跃 、 最生动 、 最 富感 染 力 的 一种 艺术 ， 它 以 自己 的愉 悦 性 受 到 人 们 的 青 睐 。 优 美 轻 快 的
浅 论 音 乐 教 育 在 学 生 德 育 养 成 教 育 中 的 实 践
侯 萍
（ 江 苏 省 丰 县 中 等 专业 学 校 ， 江苏 丰县
摘 要 ：音 乐作 为 高 雅 的 艺术 精 粹 ． 给人 以美的感 受． 引 人 深思， 发人深省 ， 能触 动 人 的灵 魂 ． 被 喻 为“ 人 类 灵 魂 的 净 化 剂” 。作 者 是 中等 职 业 学 校 的 一 名 音 乐教 师 ． 在 日常 的教 育 和 教 学 实践 中 ， 坚持 把 音 乐教 学 和 德 育 教 育 有 机 结 合 ， 就 音 乐教 育在 德 育养 成 教 育 中的 积 极 作 用进 行有 益探 索 关键词 ： 音 乐教 育 德 育养 成 教 育 实践