2017_2018度八年级物理下册10.3物体沉浮条件及其应用教案
人教版八年级物理下册10.3物体的沉浮条件及其应用 教学设计
八年级物理学科教学设计教学课题物体的沉浮条件及其应用课型：新授授课时间班级教学目标1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
3、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
教学重点会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
教学难点对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．教学用具物体沉浮实验演示器教学过程教学札记一、自主学习（预习交流）1、当时，物体上浮，当时，物体下沉，当物体悬浮或漂浮。
2、轮船：用法增大排开水的体积，从而增大，是根据物体浮在液面上的条件来工作。
3、潜水艇是通过实现上浮和下沉的。
4、气球和飞艇充入气体的密度比空气，使它受到的浮力重力而上升。
二、课堂导学（合作探究）实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？实心的木块放到水中后，它将怎样？设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？1、漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（）它们的施力物体是谁？（）一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？问：沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终处于什么状态？受到力的作用。
悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积；2、物体的浮沉条件技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比”,来达到目的.若保持浮力不变,可改变自身的重力,实现沉浮；若保持重力不变,可改变排开液体(气体)的体积来实现沉浮. ，所以物体的浮沉条件还可以写成：（1）当ρ液>ρ物时，物体上浮；（2）当ρ液=ρ物时，物体悬浮在液体中；（3）当ρ液<ρ物时，物体下沉；3、应用（1）轮船：轮船采用________的方法，使它排开水的体积增大，从而增大________，轮船的大小用排水量来表示，它表示轮船_________时排开水的__________。
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案一. 教材分析《物体的浮沉条件及应用》这一节是人教版八年级物理下册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握物体的浮沉条件，以及如何运用这些条件解决实际问题。
教材通过生动的实例和示意图，引导学生探究物体浮沉的奥秘，使学生在理解的基础上，能够运用所学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了密度、压强等基础知识，对物体浮沉有一定的感性认识。
但如何运用这些知识，解决实际问题，还需要教师的引导和启发。
此外，学生需要通过实验和观察，加深对浮沉条件及其应用的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握物体的浮沉条件。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.物体的浮沉条件。
2.如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的密度、压强等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象，让学生观察并思考：为什么物体会在液体中浮沉？引导学生发现物体的浮沉与物体受到的浮力有关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察并记录实验数据。
引导学生通过实验现象，总结出物体的浮沉条件。
4.巩固（10分钟）让学生根据浮沉条件，分析并解决实际问题，如：为什么轮船能浮在水面？为什么潜水艇能下潜和上浮？5.拓展（10分钟）引导学生思考：浮沉条件在生产、生活中的应用，如：阿基米德原理、密度计等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
新人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案
10.3 物体的浮沉条件及应用教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）．知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
（2）．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活中的应用。
2.过程与方法
通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力
3.情感态度和价值观
（1）．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的变化与灵活水平
（2）．初步建立应用科学知识的意识
【教学重点】
物体的浮沉条件及浮力的应用原理
【教学难点】
探究物体的浮沉条件
【教学方法】
实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法
【课前准备】
潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
师：请同学们一起看这两幅图片，巨大的轮船可以漂浮在海面上，为什么小小的铁块会
沉入水中呢？
同学们：想一想，物体的浮沉由什么决定的呢？
二、复习巩固
师：在讲新课之前我们先一起复习一下，物体浸在液体中都受什么方向的力的作用？
生：竖直向上的浮力和竖直向下的重力
师：我们对浮力、重力进行受力分析，判断什么时候物体上浮、悬浮、下沉？
生：F浮 > G时，竖直向上运动
F浮＝G时，二力平衡
F浮 < G时，竖直向下运动
师：接下来，我们就一同继续上节课的知识进行接下来的学习。
三、新课教学
（一）物体的浮沉条件
1、完全浸入液体内的物体的受力分析：
（1）F浮> G时，竖直向上运动上升到液面呈漂浮状态，F浮逐渐减少到F浮=G。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年第三节物体的浮沉条件及应用一、目标与技能⒈知道物体的浮沉条件。
⒉了解浮力在生产、生活中的应用。
二、方法与过程学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。
三、情感态度价值观⒈通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。
⒉初步建立应用科学知识的意识。
四、教学重难点重点：物体的浮沉条件。
难点：物体浮沉的判断方法及其应用。
五、教学用具密度计、大量筒、水、盐水、潜水艇的挂图、小瓶子（带瓶盖）、大烧杯六、教学内容㈠引入新课请同学们猜想小药瓶放在水中是上浮还是下沉。
物体的浮沉现象把木块和铁块浸没在水中，放手后，木块上浮，铁块下沉。
物体的这种浮沉现象还有许多，如图7—25所示。
㈡新课内容⒈实验探究物体的浮沉条件物体的浮与沉究竟取决与什么？这个问题自然地让我们会想到物体在液体中的受里情况，因为只有力才能改变物体的运动状态。
因此，沿着这个思路来制定下面的计划。
⑴图10.2-1所示为实验探究计划中所需要的实验器材。
⑵按照表中的要求完成实验，并填写观察的结果。
实验序号实验方法观察小瓶运动情况小瓶受力情况分析1 把盖上盖子的空小瓶浸没与水中，再松手2 把装满水井盖上盖子的小瓶，浸没与水中，再松手⑶你有何种方法使小瓶既不上浮，也不下沉，即静止在水中。
这种现象称为悬浮。
分析并比较小瓶悬浮时的受力情况。
请把你实验探究的结论填写在下面的方框中。
浸在液体中的物体，其浮沉取决与它所受到的力和力的大小。
当力大于力时，物体上浮；当力小于力时，物体下沉；当力等于力时，物体处于悬浮或漂浮状态。
⒉浮沉条件的应用⑴密度计密度计（图10.3-9）是测量液体密度的工具。
⑵盐水选种(3)轮船（4）潜水艇潜水艇漂浮、下潜和上浮的原理示意图。
（5）热气球㈢课堂练习1. 物体在液体中的浮沉决定于液体所受的____力和____力的大小。
2. 当物体所受的重力____浮力时，物体下沉；当物体所受的重力____浮力时，物体上浮；当物体所受的重力____浮力时，物体漂浮。
人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。
2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。
2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。
（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教学设计
重点：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
难点：将物体的浮沉条件转换成密度的关系，利用物体的浮沉条件判断物体的浮沉；利用二力平衡以及浮力知识解释轮船、潜水艇的工作原理。
☆学情分析
学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识，但本知识综合性强、难度较大，学生系统理解仍有一定困难。
☆课题
人教版八年级第十章 浮力 第3节物体的浮沉条件及应用
☆教材分析
1.本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。
2.本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。
（3）总结：潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下潜的。
11.气球和飞艇：
（1）创设情景；释放一个氢气球，气球上浮至天花板。现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。问题：这两个气球都受浮力吗？为什么一个上浮，另一个下降呢？问题：如何才能将气球浮在空中？
（2）指导学生完成课本第59页“想想做做”。
（3）介绍热气球和飞艇的发展历程：氢气球——氢气飞艇——氦气飞艇。问题：热气球、飞艇带着人飞上了天，实现了人们升天的梦想，可是它们怎么下来呢？
观看动画、思考并回答问题。
阅读、实验、讨论并回答问题。
思考并回答。
进一步了解上浮、悬浮、上沉
复习力与运动的关系。
学习物体的浮沉条件。
教学需要。
了解我国古代应用浮力的情况。
学习轮船工作原理。
学习潜水艇上浮和下潜的原理。
学习气球、飞艇利用空气浮力有关内容。
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3.把重5N、体积为0．6cm3的物体投入水中，当物体静止时，受到的浮力是多少？
板书设计
第十章浮力第三节物体浮沉条件及其应用
B．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力
C．沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力：
D．沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力小于重力
例3.漂浮和悬浮是物体在液体中时所能处的两种状态，它们的相同点是浮力等于重力；而从V排和V物的关系上来区别，物体漂浮时V排＜V物，而物体悬浮时V排=V物；从物体密度和液体密度的关系上来区别，能漂浮的物体，ρ物＜ρ液，而悬浮的物体，
A．这个密度计在甲液体中受的浮力较大
B．这个密度计在乙液体中受的浮力较大
C．甲种液体的密度较大
D．密度计在B处的刻度值应大于在A处的刻度值
例2.某农户生绿豆芽时，将绿豆倒人盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这二现象的原因是( B )
A．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力大于重力
1．物体的浮沉条件：
（1）当ρ物>ρ液时，物体下沉；
（2）当ρ物<ρ液时，物体上浮直至漂浮在液面上；
（3）当ρ物=ρ液时，物体悬浮在液体中的任何深度里。
2.应用
轮船：排水量
潜水艇：改变自身的重力
气球和飞艇
课后反思
物体浮沉条件及其应用
课题
第十章浮力第三节物体浮沉条件及其应用（习题课）
总课时
30
主备人
备课人
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道物体的浮沉条件；会对生活中浮力的现象加以解释；
（2）知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
2、过程与方法：
（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力；
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
答：浮筒中水排出后重力大大减少，浮力却没有减少，即使拴上沉船也是G<F浮，因此能浮上水面。
总结归纳
物体的浮沉条件：
（1）当ρ物>ρ液时，物体下沉；
（2）当ρ物<ρ液时，物体上浮直至漂浮在液面上；
（3）当ρ物=ρ液时，物体悬浮在液体中的任何深度里。
当堂训练
1.潜水艇是通过改变实现浮沉的;而水中的鱼儿则是通过改变鱼鳔中的气体体积来实现浮沉的。原来处于悬浮状态的鱼儿，如果将鱼鳔中的气体体积减小一些，将有助于鱼儿。
3、情感态度与价值观：
（1）增加对（2）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
教学重点
掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
教学难点
通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
教学过程
环节
师生活动
反馈调整
ρ物=ρ液．(填“>”、“<”或“=”)
例4.用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；则此时物体受到的浮力为__10__N；放手后物体将上浮(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受的浮力为6N。
知识点2：浮沉条件的应用
例现代打捞沉船的方法是:将几个充满水的大型浮筒沉入水底,用钢缆把浮筒与沉船紧紧地拴在一起,然后用高压空气把浮筒中水排出,沉船就随着浮筒一起浮出水面。
导入新课
复习提问：
物体的浮沉条件：
（1）当物体受到的浮力F浮大于物重G时，浸在液体中的物体会上浮；
（2）当物体受到的浮力F浮小于物重G时，浸在液体中的物体会下沉。
（3）浸在液体中的物体F浮等于物重G时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面。
进行新课
一、典型例题分析
知识点1：物体的浮沉条件
例1.把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中，情况如图7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判断中正确的是( D )